三下科学实验报告单.docx
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三下科学实验报告单
三下科学实验报告单
课题
1.植物新生命的
开始
实验名称
观察植物的种子
实验班级
三年级
实验类别
B实验组数10
实验准备
（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。
（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
规范操作要点
用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
备
外部：
形状、大小、颜色
植物的种子
内部：
胚根、胚芽
实验报告单
课题
2.种植我们的
植物
实验名称
种植我们的植物
实验班级
三年级
|实验类别
B
实验组数
10
实验
（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸
准备
水纸等。
规范操作要点」
学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。
备
记住播种方法：
选种、放土、下种、浇水。
课题
3.我们先看到了根
实验名称
植物根的作用
实验班级
三年级
:
实验类别
B
实验组数
10
实验准备
（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、一颗有根有叶的小植物。
食用油、
规
参看P8页书上的内容，教师边讲边操作。
①选择一棵带根的植
范
操
物装入有水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管里的水中
。
③在水面
作要
上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空
占
八、、
气中去，并在水面处做好标记。
④观察试管中的水量有什么变化。
固定植物
备注
植物根的作用
吸收水分
实验报告单
课题
4.种子变成了
幼苗
实验名称
叶为植物提供“食物”
实验班级
三年级
|实验类别
B
实验组数
10
实验准备
（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。
（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。
规范操作要点
组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
备
植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。
阳光
二氧化碳+水氧气+养料
课题
5、茎越长越高
实验名称
植物茎的作用
实验班级
三年级
:
实验类别
B
实验组数
10
实验
（教师准备）生长四周的凤仙花、
植物光合作用的课件。
（学生准备）
三周前凤仙花生长记录单。
准备
（活动指导）①带领学生整理幼芽岀土以来，有关茎生长变化的观察记录。
重点整理幼
规范
芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。
②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画
操作
岀凤仙花植株高度变化统计图
（学生在教P12页上画）。
学生画好后，教师讲述柱状统计图。
要占
柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。
③指导学生分析柱状统计图，
引领学生根据
柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？
注备
茎有运输水分和养料的作用。
实验报告单
课题
6.开花了，结果了
实验名称
解剖花
实验班级
三年级
实验类别
B
实验组数
全班两人
1组
实验
（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花
准备
的果实，镊子、一张白纸。
（学生准备）用于交流观察的记录单。
规范操作要点
解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。
提醒学生注意：
使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。
注备
花的构造：
花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
课题
第三单元温度与水的变化
3.1.温度和温度计
实验名称
观察温度计
实验班级
三年级
实验类别
B实验组数10
实验准备
小组：
体温计
（1）、气温计
（1）、水温计（刻度范围-20°C――110C）
（2）全班：
自制温度计模型（刻度范围在-20C――110C）
规范操作要点
观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
1•观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
注备
1•温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2.常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
实验报告单
课题
3.2测量水的温度
实验名称
实验班级
三年级
实验类别
B
实验组数
10
小组：
4杯不同冷热的水
（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），
4支水温
实验
计（刻度范围在-20C――110C），水温测量记录表（参考书P4⑤
准备
全班：
其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）
规范操
1•观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20C—-
—110C）用于测
量水的温度。
2.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
作
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）
要占
视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离
八、、
开被测的水。
科学概念：
备注
1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时
要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量
一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
课题
3.3水结冰了
实验名称
水在什么温度时结冰
实验班级
三年级
实验类别
B实验组数10
实验准备
小组：
观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或
自来水）、水温计1支。
规范操作要点
预设：
（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。
（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观试管里的水温的变化。
（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制
造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。
（4）如果观察到试管里的水开始结
冰时，读岀温度计的示数。
）
备
1.当环境温度低于0C,水的温度下降到0C时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2.水在结冰过程中，要向周围放岀热量。
实验报告单
课题
3.4.冰融化了
实验名称
观察、加快冰的融化
实验班级
三年级
实验类别
B
实验组数
10
小组：
烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时
实验
温度记录表（参考书P50），
冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋
1只、冰块
准备
1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。
规范
（预设：
（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。
（
2）让冰块自行融
化。
在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。
（
3）当冰块完全化成水时，记录温
范
操
度计上的读数。
）
作
（预设可以得岀的结论：
在周围环境温度超过
0C时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，
要占
温度始终保持在0C,但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸
点、
收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。
）
1.当环境温度高于0C,冰的温度升至0C时开始融化；
冰在融化过程中，温度会长时间保
备
持在0C,直至完全融化成冰。
注
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
课题
3.5水珠从哪里来
实验名称
实验班级
三年级
实验类别
B实验组数10
实验准备
1观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做岀自己的解释。
2.根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。
3.通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。
4.根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。
规范操作要点
（预设：
可能是从被子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来的；有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来了；……）
（预设：
不可能是从杯壁渗出来的，因为玻璃杯是不渗水的；冰融化时杯子中的水还没有满，不可能满出来；加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。
）
（预设：
这两只玻璃杯的外壁上都没有形成小水珠。
加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠，说明玻璃杯壁不渗水；空玻璃杯的外壁没有岀现小水珠；而装满冰的玻璃杯外壁有许多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是有关系的。
）
备注
科学概念：
水蒸气遇冷会凝结成水。
实验报告单
课题
3.7水的三态变化
实验名称
水的三态变化
实验班级
三年级
实验类别
A|实验组数10
实验准备
小组：
水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐
全班：
云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。
规范操作要点
1•回忆或观察水在自然界的各种形态一一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
2.寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3.分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4.思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
备
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态
变化的过程
变化的条件
木目
水蒸气（气体）冰晶（固体）
温度降到0C以下
雪
水蒸气（气体）冰晶（固体）
温度降到0C以下
冰
水（液体）冰晶（固体）
温度降到0C以下
露
水蒸气（气体）水（液体）
温度降到0C以上
云
水蒸气（气体）水（液体）
温度降到0C以上
雾
水蒸气（气体）水（液体）
温度降到0C以上
课题
第四单元磁铁
1.我们知道的磁铁
实验名称
我们对磁铁的了解
实验班级
1三年级
|实验类别
A1实验组数10
实验准备
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
规范操作要点
1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
备注
根据形状给磁铁取名：
蹄形、条形、环形磁铁等。
实验报告单
课题
2.磁铁有磁性
实验名称
磁铁能吸引的物体
实验班级
三年级
实验类别
B实验组数10
实验准备
为小组准备:
1.磁铁和被测试物品：
铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品（材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，
要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如：
橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测
试材料）。
2.橡胶皮（气球皮）、杯子和水。
3.铁盒（如罐头盒）、铝盒（如易拉罐）、茶叶筒（底和盖是铁制的，筒身是纸制的）、圆珠笔。
4.几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
规范操作要点
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
备
1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2.磁铁隔着一些物体也能吸铁
课题
4.3磁铁的两极
实验名称
磁铁什么地方的磁力大
实验班级
三年级
:
实验类别
B「实验组数10
实验准备
为小组准备：
小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师准备：
蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条（在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用）。
规范操作要点
（1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数
（2）能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？
怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离？
用什么材料做的尺来量比较好一些？
旁边能不能放其它的磁铁？
把回形针放在尺的起始点放回形针，沿着尺慢慢的接近回形针，当吸住回形针时，观察磁铁离起始点的距离，就是这个部位吸回形针的距离。
（3）如果用小钢珠实验，怎么来做？
备
1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2.两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
岀示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？
（用小钢珠测试，因为磁极磁性最
强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。
实验报告单
课题
4、磁极的相互作用
实验名称
磁极间的相互作用
实验班级
三年级
r实验类别
B实验组数10
实验准备
为小组准备：
磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。
规范操作要点
把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。
）（注
意让悬挂的磁铁远离铁制物体。
）
备
1.磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N'表示。
2.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
课题
5、磁力大小会变化吗
实验名称
测量磁力
实验班级
三年级
:
实验类别
B
实验组数
10
为小组准备:
4个一一6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子
（或其他支撑
实验
物），薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。
准备
规范
为了公平比较磁力的大小，要注意什么？
1.几个磁铁的磁力大小要相同。
操
2.测量磁力大小的方法要保持相同：
放磁铁的薄木片不变,
用同样的方法钩住回形针，使用
作
同样大小的回形针等。
要占八、、
两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
注备
实验报告单
课题
6、指南针
实验名称
用指南针定方向
实验班级
三年级
实验类别
B实验组数10
实验准备
为小组准备：
指南针。
教师准备：
有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。
规范操作要点
（1）指南针由几部分组成？
（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。
）
（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？
（3）方位盘上的方向是怎么表示的？
备
指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器
课题
7、做一个指南针
实验名称
做磁针安装磁针
实验班级
三年级
:
实验类别
B「实验组数10
实验准备
为小组准备：
强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
规范操作要点
一、做一个指南针
1.要制作一个指南针，首先需要什么材料？
（磁铁），如何得到一个磁铁呢？
讲解磁化现象。
2.学生磁化钢针。
3.怎样知道这根磁针的南极和北极呢？
4.学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）
二、安装磁针
1.寻找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）
2.验证自己的方法。
3.我们的指南针能否准确地指示方向？
试一次能表明制作成功吗？
我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4.用自制的指南针辨认方向。
备
钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
（注：
文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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