人物描写作文公开课共10篇.docx
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人物描写作文公开课共10篇
人物描写作文公开课（共10篇）
篇一：
人物外貌描写作文教案公开课
课题：
人物外貌描写指导
课型：
写作指导课
教学目标：
1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。
3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
教学重点：
目标1，2
教学难点：
目标3
教学过程：
一、游戏导入：
同学们，我们先来做个游戏。
请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜
猜他是谁？
为什么能够猜中呢？
（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写
都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？
今天，就让我们一同走进“人
物的外貌描写”。
二、明确什么是外貌描写
（一）请同学举例：
留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。
（二）多媒体展示人物外貌描写的范例
1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，
没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
（杨二嫂）
2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿
佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
（祥林嫂）
3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹
间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
（孔乙己）
这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？
明确：
五十岁上下——年龄
凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡
子——容貌
两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。
黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情
身材高大————体形
穿长衫————衣着
归纳：
外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？
三、第一招：
要抓住主要的特征
（一）外在特征：
1、多媒体出示：
猜猜他是谁？
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
（猪八戒）
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
（哪吒）
小结：
我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特
征，特征就成了人物外貌描写的灵魂。
那什么是特征？
（自己独有的不同于别人的特点：
天生长相；经历留下的印记；习惯性的衣着打扮；个性化的表情、神色。
）
2、小试牛刀：
多媒体出示《父亲》图片，学生进行描写（抓住皱纹特征）刚才看的两段文字和上课时两个同学的描写，都能抓住人物的外在特征，但
是却没有表现人物的性格和内心情感。
（二）内在情感：
揣摩下面几段文字，谈谈你的感受
除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
（幸福快乐）
一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
（着急发愁）
她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
（伤心悲痛）
小结：
透过外貌可以了解人物情感，我们在对人物进行外貌描写时，也要注
意表现人物的性格和情感特点。
（三）会画眼睛
鲁迅曾说过：
“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
”可见眼
睛的刻画对于外貌描写的重要性。
例如刚才出示的那段话中“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，生动地表现了祥林嫂在临死之前，在巨大的痛苦和悲哀中，已经变得麻木了，完全丧失了生命的活力。
既然眼睛是心灵的窗户，那么怎样画眼睛表现人物的内在思想呢？
1、欣赏两幅图，明确图中人物的眼睛展示了人物什么样的性格。
（多媒体出示图片：
眼睛凸显神韵的例子）
2、片断训练：
先仔细观察图片，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。
（多媒体显示）分组交流点评，教师补充关于苏明娟的命运
刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的第一个问题：
抓住人物
外貌的特征。
抓特征是为了做到形似。
反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。
做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。
而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。
除此而外，人物外貌描写还应该注意什么问题呢？
四、第二招：
要按照一定的顺序多媒体出示以下范例：
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条
蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
（这是《芦花荡》中的老头子形象）
我赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
（这是《故乡》中的杨二嫂形象）
总结：
从一段描写中，我们可以看到镜头由远及近，先对老头子的整体形象
进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。
对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上，当然我们也可以按照从上到下的顺序，二段中就是按照从上到下的顺序描写的。
这就是我们要学习的人物外貌描写应该注意的第二个问题。
我们知道了人物
描写首先要抓住特征，并且要有一定的顺序。
那么还有哪些方法技巧可以使人物的外貌描写更生动呢？
五、第三招：
要运用写作技巧
（一）巧用修辞。
阅读下面的文字，说说自己的感受。
例如：
我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：
两个舅舅
忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。
外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：
“叫你们全给我讨饭去!
”——《童年》
感受：
运用比喻的手法，形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。
实践：
再写《父亲》，至少运用一种修辞方法。
（二）前后对比
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶
破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
（三）环境点染
走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起
飞扬。
在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
这就是我们要学习的外貌描写的技巧：
妙用修辞；前后对比；环境点染。
通过这节课的学习，同学们学到了哪些知识？
让我们把学到的知识用于实践
吧！
六、实战演练
（一）题目：
我的同学
要求：
（1）观察班级同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。
（2）50-100字。
（二）多媒体展示图片，仔细观察，运用各种表现手法对画中的人物进行肖像描写。
分组进行交流点评，优秀习作班级交流点评。
七、课堂小结
俄国作家果戈里曾说：
“外形是理解人物的钥匙”。
所以生动的外貌描写，
要抓住人物特征，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。
而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。
希望同学们在今后的写作中，能够学以致用，都能描绘出独一无二的他!
八、作业超市：
（任选其一）
（一）你喜欢你的班主任老师吗？
他（她）身上最吸引你的性格特点是什么？
通过一段外貌描写来表现班主任老师某一方面的性格特点。
（二）你了解自己吗？
回去后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让他人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。
篇二：
公开课抓住特点写人物作文指导
抓住特点写人物
教学目标：
1.学会抓住特点写人物外貌。
2.学会抓住语言、神态、动作和心理来表现人物的性格特点，反映人物内心思想。
3.在修改“病文”，练习写段的过程中，让学生明白语言表达需要做到规范有序、详略得当。
4.总结渗透写人作文顺口溜，让学生在写作时能够有章可循。
教学重点：
1.学会抓住主要特点进行人物的外貌描写。
2.学会抓人物的语言、神态、动作和心理描写来表现人物性格。
教学难点：
通过事例来表现人的特点，事例要做到详略得当。
一．猜一猜，激趣揭题
1.根据描述猜人物。
师：
今天我想先跟同学们来玩一个猜谜游戏，我给出一段人物外貌描述，你们猜他是谁？
小提示：
这些人物都我们学过的课文或者读过的书里。
师：
请听描述——他瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
生：
天游峰的扫路人
师：
他中等身材，胸膛宽阔，脸色黝黑，面貌严峻，满脸愁容。
这会儿他的眼神和紧蹙的双眉露出愤怒和受挫的神情。
生：
罗切斯特先生
师：
她皮肤黑黑的，一对眸子清明如水晶，她为人天真活泼，处处俨如一只小兽物。
平时在渡船上遇陌生人对她注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，明白了人无坏心后，就又从容地在水边玩耍了。
生：
翠翠
师：
为什么这样的描述也能让你们准确猜出人物来？
（因为这些人物的外貌有特点，这些特点很容易让我们回想起来。
）
师：
说的很好，写人物外貌就应该这样，不需要多，能突出人物特点的外貌描写，一两个就足够了。
（板书：
抓住特点）
2.看图说特点
师：
请看大屏上的人物，你会写他的哪一个或者哪两个特点？
（课件出示）师：
究竟写哪个呢？
不急，我们先看一个选段。
（课件）
他总会细心地把自己的头发梳成三七分，为了让它们更加服帖，还会喷点啫喱，抹点水。
在阳光的照耀下，他密密麻麻的头发呈金黄色，一副精明的模样！
那次，我们陆陆续续排队给老师改作业，大家都一个接一个，秩序井然。
这时，为了少等一会儿，“精明”的他为了又起了坏点子——偷偷插队。
只见他借与前面同学交流为名义，迅速挪动自己的身体，神不知鬼不觉地往前插了三四个人。
即便被火眼金睛的同学发现，他依然面不改色地否认：
“我哪有，你们看错了吧！
”那无辜的神情，好像大家真的冤枉了他似的。
——王旺《“贪图”大王》
师：
王旺只抓住了这位同学的什么外貌特点来写的？
（头发）但却和她下面的事例关联起来了，这叫呼应，没有呼应的外貌描写，再多，再美，也没有用。
师：
我们再来看姚明，如果你要写他擅长打篮球，你写什么？
如果写他乐观坚强的品质，你写什么？
师：
如果你写爱因斯坦的不修边幅，你写什么？
如果写他的智慧和卓越的成就呢？
师：
如果你写成龙看起来很有喜剧天赋，你写什么？
如果写他奋斗成功的经历，你写什么？
师：
这样写，外貌和事例呼应了，才是好文章。
二、说一说，从读学写
1.例文感知
师：
除了外貌，写人还应该抓住哪些特点。
（根据学生发言板书：
动作、神态、语言、心理）
师：
在实际生活中，人的动作、语言、神态、心理等往往交织在一起，所以描写人物的时候，常常要把这些描写融合在一起。
读一读下面的文字，从哪些方面描写的人物，写的好表现在哪里？
课件出示：
妈妈笑着鼓励我：
“别怕，慢慢地跨，我会在下面接住你的！
”
我死死地抠住石缝，尽管知道下面有妈妈的手托着，也不敢松动分毫。
忽然，妈妈微笑着说：
“没事的，你能上去就能下来，我对你有信心！
”
我看了看妈妈，她笑得是那么地期待。
我闭起眼睛，倒吸一口气，汇聚全身的勇气，迈开双脚，腾空一跃，终于跨上了石阶！
——赵孙易《微笑》
摊主就坐在旁边，他正用期待的眼神盯着人群，好像是狐狸在搜寻猎物一样。
突然，狡猾的摊主发现了我依依不舍的小眼神，便立马凑过来：
“怎么样，东西不错吧！
这个游戏叫套圈，一元十圈怎样？
很划算的。
我看你是第一次来，给你一元十五圈怎样？
”
可……看着那诱人的仿真猫，我陷入沼泽之中，不能自拔。
好吧！
先用去一元钱，说不定运气好，套中了能把它拿回家，我再次望了望惹人喜爱的仿真猫，它似乎在向我招手。
我铁定了心！
就这样，我手中的一元钱就变成了十五个圈。
——孔经康《圈套和套圈》
三、听—听，对照分析
1．听后交流。
师：
我这里还带来了另一个同学的文章，我们一起来读一读，交流交流。
粗心的我
我是六年级的一个学生。
我的个子中等，身材偏瘦，皮肤有点黑，眼睛大大的，上面架着一副蓝色的框架眼镜，看起来很有文化的样子，嘴巴是樱桃小嘴。
说起我的故事，最“著名”的就是粗心。
记得有一天早晨，我刚醒来。
我饭都来不及吃了，抓起餐桌上一个馒头就冲出门外。
我一边吃馒头一边在街上跑。
我一看书桌上的闹钟，时间已经是7点3O分了，我急死了。
一路上看不见其他同学，我疑惑极了，难道今天只有我一人迟到吗?
我一问门房的大伯，才知道今天是星期六。
到了学校门口一看，我愣住了，整个校园静悄悄的。
回到家里，妈妈听完我的经历，笑得上气不接下气，说：
“真是个小糊涂神!
”我又羞又愧，心想：
“啥时才能改掉我这个缺点呀!
”
2．评价习作。
师：
我们要善于发现他人的闪光点，先说这篇文章的优点吧。
（生交流）
师：
写人的作文，这些要素必不可少。
但是，作文中也存在很多毛病，相信认真听的同学一定听出来了，谁来说?
（外貌描写简单，没有特点，只写了一件事，应该有详有略，只有点，没有面，写事情顺序错乱?
?
）
师：
同学们思考很全面，能发现别人的缺点，自己就要尽量避免。
四、练一练，改中练写
1．练习外貌描写。
师：
刚才说了，小作者的外貌描写没有特点，有些千篇一律，我们来帮他修改修改。
现在请同学么拿出自己的照片，仔细看一看照片里的你，最突出的外貌特点是什么?
（生交流。
）
师：
现在就请改写《粗心的我》中的外貌描写，用几句话写一写自己的外貌特点，如果能跟“粗心”的事例呼应起来，就更好了。
（生动笔写）
师：
谁愿意来交流一下自己的外貌描写?
师：
这样的外貌描写好吗?
好在哪里?
师：
看来，他抓住了自己外貌上最突出的特点，就应该这样写。
谁再来说一说?
2．练写总分式段落。
师：
《粗心的我》有中心，但只写了一件事，显然不够。
如果能够简要地再举几个例子说一说，就能表现“粗心”的特点了。
我们来试试?
课件出示：
说起我的故事，最“著名”的要数粗心了。
____________________；________________；______________________________________。
师：
根据这个总起句，再举三个例子说明一下，最好选择那些自己经常做的事，谁来说一说?
（生交流）
师：
说得好，如果写自己一贯的特点，用上“常常”“总是”“都”等词语，表达效果就出来了。
3．练习有序表达。
师：
刚才有位同学说小作者写事时表达顺序有点乱，还真是这样，你看——课件出示：
（1）记得有一天早晨，我刚醒来。
（2）我一边吃馒头一边在街上跑。
（3）我一看书桌上的闹钟。
时间已经是7点30分了，我急死了。
（4）一路上看不见其他同学，我疑惑极了，难道今天只有我一个人迟到?
（5）我饭都来不及吃了，抓起餐桌上一个馒头就冲出门外。
（6）我一问门房的大伯，才知道今天是星期六。
（7）到了学校门口一看，我愣住了，整个校园静悄悄的。
师：
这些句子的顺序明显不对，请你们认真读一读，看能不能把顺序理清楚。
生：
正确的顺序应该是
（1）（3）（5）
（2）（4）（7）（6）。
师：
你是怎样判断语句之间的顺序的?
这段话主要按地点顺序来写，先写在“家中”，然后写在“路上”，最后写在“校门口”，由此顺序并不难。
（师根据生发言板书：
家中—路上—校门口。
）
五、写一写，学写具体
1．确定层次。
师：
同学们刚刚为这篇习作修改了“写作顺序混乱”的毛病。
但修改后，这篇习作还是有问题：
这段文字分为三个层面：
出门时的“急”，在路上的“疑”，到校后的“愣”。
但每一层意思，作者写得并不具体，只是用叙述的方式一笔带过。
如何才能把这个过程写具体呢?
（生交流。
）
师：
看来同学们明白了怎样写具体。
由于时间有限，请同学们结合自己平时赶时间上学的经历，各选择一个层面，帮小作者写具体。
2．分组练写。
师：
我给同学们一个提示，无论选择哪个层面，都必须围绕一个中心意思来写，这样就容易写清楚。
（生练习，师巡视指导。
）
六、评一评，课外迁移
1．展示、点评。
师：
请三位从不同层面入手写具体的同学来读一读自己的习作片段。
（生读后，师生共同评价。
）
2．总结收获。
师：
作文是一门艺术，要写出自己的真情实感；作文也是一门科学，是有规律可循的。
围绕这节课的练习，我们可以总结出以下歌诀，请同学们试着读一读，理解其中的意思。
课件出示：
写人文章并不难，抓住特点是关键。
选择事例一二三，典型新颖考虑全。
描写方法有五个，交叉运用文章鲜。
运用细节不呆板，突出中心记心间。
以上几点全做到，写人文章一定棒。
3．布置作文练习。
板书：
外貌
动作
抓住特点融合
神态
心理
篇三：
作文公开课人物外貌描写教案
我是超级大画家（教案）
——外貌描写的基本方法
教学目标：
让学生学会观察人物外貌的特点；了解人物外貌描写的几个方面。
教学重点：
人物的外貌包括人物的表情、长相、身材、穿戴等方面。
教学难点：
人物外貌描写中怎样把人物外貌的特色描写清楚、细致。
教学物资：
可乐两瓶、图片、卡片、透明胶、上课资料数份、小奖品。
教学过程：
（一）新课导入
一、自我介绍、管理课堂
大家好，首先欢迎大家走进卓成妙笔生花作文公开课堂，非常高兴能与这么多可爱的小朋友在这里相聚。
我是你们的作文老师，我姓*，那大家应该怎么称呼老师呢？
*老师。
（拉近距离）
上课前，老师先给大家提三点要求：
1、上课是双手要很端正地放在桌上，双脚也要平平地放在桌子下面；2、双眼要聚精会神地看着老师；3、回答问题时要举手。
现在要看看，哪个小朋友是最乖最听话。
都把手这样平平地放在桌子上，脚也要放好，还在说话的小朋友肯定就没有奖品了啊。
（维持班级秩序）
二、猜谜语
上课前，老师先考考你们，出一些谜语给大家猜，看看谁是最聪明的孩子。
老师先讲讲游戏规则：
老师说完谜语后，请同学们举手回答，没有举手就直接回答了，就算回答正确了，老师也不会给他小奖品哦。
老师：
认真听好了！
头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。
（打一动物）
学生：
公鸡
老师：
非常棒！
回答得真好！
这个奖励给你。
（小糖果等）
老师：
大家还有机会，注意认真听啦！
想到答案了就赶紧举手。
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）
学生：
大象
老师：
回答得真棒！
（竖大拇指）真聪明！
老师：
接下来还有哦！
听好了！
头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。
学生：
乌龟（打一动物）
老师：
嗯，非常棒！
这么难猜的谜语都猜对了。
奖励你一个**
老师：
你们这么快就猜出了谜底，看来老师要出绝招了，看你们还能不能猜出来。
三七开的发型和女士的打扮，一身穿跑偏了的苏格兰裙子,趴叭地跑上台，一开口，那半阴不阳的语气，保你起一身鸡皮疙瘩！
（打一人物，补充：
大家在电视里经常看到的）
学生：
小沈阳
老师：
这个小朋友猜到了，肯定是经常在家看电视吧！
最后一个谜语了。
看谁能得到老师这份奖品。
只见他脸油得发光，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。
（可以说是人也可以说是动物）
学生：
猪八戒
老师：
真是太聪明了！
看过西游记的人就知道了就是我们的八戒大哥了。
这个奖品就属于你了。
（二）新课新授
一、转新课：
谜语都猜尽兴了吧！
现在老师问大家了。
你们为什么能够猜出这些谜语？
比如：
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（贴纸在黑板上讨论）总结：
因为这一段对大象的外貌（样子）进行了描写，它的耳朵大大的，像扇子；身子像一座山，高高壮壮；鼻子长又长，大象的鼻子是很有特色的，很长，能从这边伸到那边。
通过对大象的耳朵、身子、鼻子的描写，将一个活生生的大象展现在我们的面前。
这就是我们要今天要学外貌的描写。
外貌描写是什么呢？
外貌描写包括哪些方面？
现在我们一起来看一看。
二、实物演示：
表情（两瓶可乐）这个是什么？
一个炎热的夏天，老师一回到家就直接冲到冰箱前，一打开冰箱，就拿起一瓶可乐，准备解解渴，刚喝一口，就出现了这种情况。
（喝酱油）他喝了一口，眉头紧皱；眼睛眯成了一条线，像一条细细的缝；舌头伸得老长老长，
不停上下摆动，好像在跳舞似的；右手还在舌头边不停地扇动着，原来是一瓶酱油啊！
（注意表情，从眉毛、眼睛、舌头、手……一步步引导小朋友回答）
（喝可乐）只见他喝了一口，眉头向上扬起；眼睛睁得大大的，像两颗闪闪发亮的宝石；嘴巴抿了抿，舌头在嘴唇边舔了舔；眼睛笑得像一朵盛开的鲜花一样，这可乐可真好喝啊！
小结：
老师刚刚演示了喝到酱油以及喝到可乐的两种表现，这两种表现是完全不同的对不对？
那这两种表现有什么不同？
（难受、享受）这是我们今天所要学习的外貌描写的一个方面。
猜猜是什么？
这是我们要学的表情描写。
（将卡片贴于黑板）具体展示什么是表情。
（快乐、伤心、害怕、生气）这些都是表情。
三长相
1、看图片，说句子
A眉毛：
粗粗的，说话时一动一动的，就像两条毛毛虫字蠕动。
眼睛：
大大的，亮亮的，一闪一闪的，像两颗黑宝石。
耳朵:
大大的，长在脑袋两边，像两只厚皮大饺子。
脸:
白白的，红红的，像刚成熟的水蜜桃。
B眉毛：
细细的，像两弯小小的月牙。
眼睛：
小小的，却很有神，像两颗黑珍珠。
耳朵：
小小的，像两片小贝壳。
脸：
鼓鼓的，黑红黑红的，就像两颗熟李子。
C这孩子长着圆咕隆冬的脑袋，顶门心上留着一撮短发，真像一个青皮柿子。
2、读一读句子。
小结：
眉毛粗粗的、细细的；眼睛大大的、小小的；耳朵大大的、小小的；脸白白的、
黑黑的；脑袋圆咕隆咚的……这些都是人物外貌描写中的什么呢？
人得眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等这些都是属于人的长相描写。
四、身材
1、出示图片（身材魁梧），引导描写。
（个子、肩膀……）
读一读，记一记
2、出示图片（矮胖妇女），引导描写。
（身高、像……）
读一读，记一记。
3、出示图片（长腿），引导描写。
（身高、腿像……）
读一读，记一记。
4、出示图片（大肚子），引导描写。
（肚子，像……）
读一读，记一记。
小结:
我们这四幅图中的四个人有什么特点？
（1、身材高大，强壮；2、矮矮胖胖，走路慢悠悠；3、长腿像竹竿；4、大肚子圆圆，像鸡蛋）这些都是人物外貌描写中的身材的描写。
身材高高的、身材矮矮的、身材瘦瘦的、身材胖胖的……
五、穿戴
1.出示图片，引导描写。
（头上、穿着、脚上、背上）
读一读，记一记
2、请小朋友上台做模特，看看他穿了什么。
小结：
穿
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