檀林中学九年级物理全册整套导学稿.docx
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檀林中学九年级物理全册整套导学稿
课题：
宇宙和微观世界
姓名：
____________班级：
____________
【导学目标】
1、知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成。
2、初步了解固态、液态、气态的微观模型，初步了解原子结构。
3、初步了解纳米技术及纳米材料的应用和发展前景。
【课时】1课时
【导学方法】讨论法、启发、
【导学过程】
一、课前导学：
1、宇宙由__________组成，太阳周围有__________大行星，地球在离太阳较近的__________轨道上公转。
一束光穿过银河系要________________时间。
2、物质由__________组成，__________是保持物质性质不变的粒子。
分子间存在相互作用的__________。
3、固体分子排列__________，作用力，液体分子没有固定位置，分子间作用力__________，气体分子间距__________，分子间作用力__________。
4、状态改变，物体体积改变，是由于_________________________________。
5、原子结构与太阳系类似，中心是__________，周围有__________绕核运动，原子的这种构成方式称为______________。
6、1nm=__________m，纳米技术的研究对象是一小堆分子或单个的原子、分子，纳米尺度在____________范围内。
二、课堂导学：
1、小明在学了物质是由分子组成的知识后，猜想：
分子是一个挨一个还是彼此有距离呢？
为了探究这个问题就设计了如下实验：
先用一只小量筒分别量出50ml水和酒精，然后分别倒入另一只大量筒中测出总体积为94ml。
（1）请根据小明的实验帮他设计出实验记录表格。
（2）由以上实验可得出什么结论？
（3）你对小明的实验方案有什么改进？
2、物质具有热胀冷缩的特性，根本原因是当温度改变时，_________________。
不同物质热胀冷缩的程度一般不同，将滚烫的鸡蛋骤然浸入冷水中，由于蛋壳、蛋白遇冷收缩程度不同，使蛋壳、蛋白分离。
（1）由题可知蛋壳、蛋白遇冷收缩时__________收缩程度大些。
（2）由铜、钢组成的双金属片如图，
已知铜比钢热胀冷缩的程度大，上片为铜片，
下片为钢片，若对双金属片加热，则它向
__________弯曲，若对双金属片致冷，则它向__________弯曲。
（3）在20℃时用钢尺量得铜棒甲长1m，在-20℃时用钢尺量得铜棒乙长也为1m，则在0℃时（）
A、铜棒甲和乙的长度均为1m
B、铜棒甲长小于1m，而铜棒乙长大于1m
C、铜棒甲长大于1m，而铜棒乙长小于1m
D、铜棒甲和乙的长度都大于1m
三、课堂练习
1、下列说法中正确的是（）
A、物质的微观模型是可以看到的，所以分子是可以用肉眼看到的
B、所有物质从液态变成固态时体积都变小
C、所有物质从液态变成气态时体积都增大
D、物质的状态变化时体积也变化，与构成物质的分子种类有关，与物质分子的排列方式无关
2、面对宇宙万物，人们从没有停止探究，下列说法中正确反映人类探究结果的是（）
A、原子核外的电子数永远不会变化
B、质子是不可再分的粒子
C、固体分子紧密相连，分子之间没有间隙
D、人类靠收集电磁波了解宇宙，发现星系在逐渐远离我们
3、情景一：
夏天，小明为了解热，自己制了冰棒，当他将制好的冰棒连同冰棒模具从冰箱中取出时发现了一个奇怪的现象：
原来与冰棒模具中齐平的水结成冰后，竟然向外“鼓”了出来。
情景二：
小红擅长用蜡塑像，可每次将熔化的蜡水倒进模具中冷却凝固后，原来与模具口齐平的蜡水中间却凹下去一个坑。
问题：
物质凝固后，体积增大还是缩小？
猜想：
下面是三位同学对上述问题的看法及猜想。
甲：
水结冰时膨胀了，表明物质凝固时体积要增大。
乙：
蜡水凝固时向内凹进去，表明物质凝固时体积要缩小。
丙：
有的物质凝固时体积缩小，有的物质凝固时体积要增大。
由小明和小红的经历，结合自己的思考和经历，你更支持谁的看法？
________，理由是____________________________________________________。
实验：
将水、食用油、熔化的蜡烛、洗发精分别装满四个相同的小玻璃杯，放进冰箱的冷冻室内，待它们全部凝固后取出，观察体积的变化，结果发现：
只有水结冰后表面向外鼓出来，其余液体凝固后表面向内部凹陷进去。
交流：
（1）除了________以外，一般的液体凝固后体积都要变________。
（2）一般物质由液态变为固态时，分子间的距离要变________。
（3）一般物质由固态变为液态或由液态变为气态时，体积要变________。
【课后反思】
质量
姓名：
____________班级：
____________
【导学目标】1、知道质量的概念符号和单位。
2、会进行单位运算。
【课时】1课时
【导学方法】讨论法、启发、
【导学过程】
一、课前导学：
1、质量的定义是________________________________________________________。
质量的单位有__________、__________、__________、__________。
2、质量的单位换算关系为：
______________________________________________。
3、实验室测质量的常用工具为____________________。
二、课堂导学：
质量
1、质量的引入：
教师举例，讲台，课桌，凳子。
学生讨论：
共同点：
材料——木材。
不同点：
含木材量不同。
学生举例：
质量：
物体所含物质的多少叫质量，符号为m。
2、质量的单位及换算
单位有吨（t），千克（kg），克（g），毫克（mg）
1kg=103g，1mg=103g=10-6kg，1t=103kg=106g=109mg；
0.42kg=0.42×103g＝4.2×102g
0.42kg＝0.42×10-3t＝4.2×10-4t
强调：
单位换算的书写格式。
3、质量是物体的性格。
实例：
讨论下列变化情况中物体质量是否变化。
①将桌子从一楼搬到三楼；
②把粉笔压成粉笔灰；
③把冰熔化成水；
④把水从20℃加热到60℃。
归纳：
物体的质量不随物体的位置、形状、温度的改变而改变。
质量是物质的一种属性。
4、了解一些物体的质量，P9小资料，说明mkg。
三、课堂练习：
例1：
下列说法正确的是（）
A、登月舱从地球运动到月球的质量变小了
B、1kg铁比1kg棉花质量大
C、一杯水凝固成冰体积变大，质量也变大了
D、玻璃杯打碎后，形状发生了变化，但质量不变。
例2：
2×10-7mg最接近下列哪一个物体质量（）
A、一头水牛B、一名中学生C、一只鸡D、一枚大头针
例3：
小明在探究质量是否与温度有关的实验中，将质量为2.8kg的冷水放在火炉上烧开后，再称量，发现只乘下2.76kg，于是在得出结论物体的质量随温度的升高而减小。
（1）你认为小明得出的结论正确吗？
（2）你能帮助小明分析一下减少0.04kg水哪里去了？
四、课后巩固：
1．中国赠送给联合国的“世纪宝鼎”质量是1.6t，由中国运抵联合国总部，其质量______，神州号飞船将一面质量为500g的国旗载入太空，在太空中，国旗的质量将__________（填“变大”，“变小”或“不变”
2、下列情况物体质量发生变化的是（）
A、铁化成铁水B、把石块放大太空中
C、把菜刀表面磨光滑D、把铁丝拉长
3、下列数据中最接近你身体质量的是（）
A、480kgB、4.8×107mgC、8000gD、0.01t
4、水银温度计中密封着一定量的水银，在用这支温度计测温度的过程中，水银发生热胀冷缩，下列说法正确的是（）
A、水银温度计中水银的质量不变B、水银温度计中水银的体积不变
C、水银温度计中水银的温度不变D、水银温度计中水银的高度不变
5．一个物体的质量大小取决于（）
A．物体的形状 B．物体所含物质的多少
C．物体所在的位置 D．物体所含物质的多少和它的形状
6．下列质量中，最小的是（）
A．1.19×10－7tB．125mgC．0.13gD．0.00012kg
7、某药品包装有如下字样（）
①包装：
0.13g×12粒×1板；
②规格：
每粒装0.13克；
③用量：
一次一粒，一日三次，四周为一疗程。
试问：
（1）若每盒10元，那么1kg这种药能卖多少元？
（2）某人服用了两个疗程至少服下了这种药多少kg。
【课后反思】
天平
姓名：
____________班级：
____________
【导学目标】
1、知道天平的构造；
2、会正确使用天平；
3、会用天平测固、液体质量。
【课时】1课时
【导学方法】讨论法、启发、
【导学过程】
一、课前导学：
1、使用测量工具前要了解该测量工具的__________和__________。
2、托盘天平的主要构造有________________________________________。
3、学生天平与托盘天平的区别在哪里？
对称量物体质量有什么影响？
4、使用天平应思考的问题。
①天平应怎样放置__________________________________________________。
②指针指在什么位置天平平衡了____________________。
③称量质量前，怎样调节天平的平衡__________________________________。
④P10，图11.2-2图中，标尺上每1小格表示__________g。
⑤游码的作用________________________，在什么时候使用____________________。
二、课堂导学：
1、天平的结构
托盘天平
2、原理：
①两臂长相等；②质量相等时，天平平衡。
3、正确使用
调节天平本身平衡
用天平称物体质量
4、注意事项
（1）被测物体质量不能超过称量。
（2）向盘中加减砝码应用镊子，不能用手接触砝码，不能弄脏、湿。
（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平盘中。
5、强调①左物右码；②先大后小；③平衡螺母和游码使用。
三、课堂练习：
例1：
“在用天平称物物质量”的实验中，张强把托盘天平放在水平桌面上，发现指针基分度盘中线左边一点，这时应该（）
A、把横梁右端的螺母向右移B、把横梁右端的螺母向左移
C、把游码向右移D、在右盘中加一小砝码
例2：
下列有关托盘天平的使用不正确的是（）
A、称量物体前首先应估计被测物体的质量是否超过量程。
B、称量时，向右移动游码，相当于向右盘增加砝码
C、不管桌面是否水平只要调节天平平衡就可以称量
D、不能把化学药品直接放在托盘上称量
例3：
要测一枚邮票的质量，下列办法中正确的是（）
A、把一枚邮票直接放在天平上称量
B、先测出一枚邮票和一个螺帽的总质量，再减去螺帽的质量
C、先测出100枚邮票的质量再除以100
D、以上三种办法都可以
四课后巩固：
1．在实验室里用________测物体的质量，在某次实验中所用砝码的个数和游码的位置如图10-8所示，那么该物体的质量是__________g．
2．下面是用托盘天平称石块质量的实验步骤，请按正确的顺序重新排序，并将实验步骤的标号写在横线上．
①把天平放在水平桌面上
②将被测物体放在天平的左盘，右盘放砝码，调节游码位置，使指针指在分度盘中央
③将游码拨到标尺左侧零刻线上
④调节横梁平衡螺母，使横梁平衡
⑤计算砝码的总质量加上游码所对刻度值得出物体质量
正确的顺序为__________________________．
3．某同学用托盘天平称一物体的质量，将天平调节平衡后，估计这物体的质量约为50g，就把物体和砝码分别正确地放入盘中，发现指针明显地偏向分度盘中线的左侧，那么他应该（）
A．减少砝码B．增加砝码
C．将横梁右端的平衡螺母向右移动D．将横梁右端的平衡螺母向左移动
4．托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（）
A．相当于向左调节平衡螺母B．代替指针用来指示平衡
C．相当于在左盘中加小砝码D．相当于在右盘中加小砝码
5．一架天平的称量范围为0～1000g，用它可称下列哪个物体的质量（）
A．一个铅球B．一个苹果C．一位学生D．一袋大米
6．若天平所配备的砝码盒中备有下列砝码：
200g1个，100g2个、50g1个、20g2个、10g1个、5g1个、2g2个、1g1个．天平标尺上游码所示的刻度如图10-9所示，天平的最大称量是____________g，它能达到的精确度是______g，用此天平称量某物体的质量时，当天平右盘放20g砝码各1个，2g和1g砝码各1个，游码位置如图所示，天平横梁平衡时，被测物体的质量是______________
【
课后反思】
密度
姓名：
____________班级：
____________
【导学目标】
1、知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。
2、能联系实际运用密度公式进行有关计算。
【导学方法】讨论法、实验探究法
【课时】1课时
【导学过程】
一、课前导学
1、同种物质的质量与体积有关系是：
_________________________________
2、不同物质的质量与体积极的关系是：
______________________________
二、课堂导学
1、探究：
同种物质的质量与体积的关系
①选择几个大小不同形状规则的圆柱体铁块、木块。
②用刻度尺分别测出每一个圆柱体的直径和高，算出体积并编上号。
③用天平依次从小到大测出圆柱体质量，记录并作图
序号
mg
vcm3
铁1
铁2
铁3
木1
木2
木3
分析表格中数据得出结论：
_________________________________________
再分析m—V图象又有何结论：
______________________________________
2、密度：
（1）定义：
________________________________________________
（2）物理量符号：
____________（3）单位：
____________
（4）物理意义：
____________________________________________________
（5）密度是物质__________________________________________________
3、应用：
（1）________________________
（2）________________________
三、学生练习：
例1由密度的概念及公式
，可以判定对于同一种物质（）
A．密度是一样的B．体积越小，密度越大
C．质量越大，密度越大D．体积越大，密度越大
例2关于密度的概念下列说法正确的是（）
A．同一种物质它的密度跟其质量成正比，跟其体积成反比
B．把一铁块压成铁片，它们的密度就小了
C．一种固体和一种液体，它们的质量相等，体积相等，则它们的密度也相等
D．质量相等的两种物质，密度大的体积也大
[变形题]将一块质量分布均匀的砖分割成体积大小不同的两部分，则（）．
A．体积大的密度一定大B．体积小的密度一定大
C．两者的密度一定相等D．两者的密度一定不相等
练习1、某钢瓶内的氧气密度是6kgm3，一次气焊用去其中的12，则瓶中余下氧气密度为____________。
练习2、2.79gcm3=__________kgm31.0×103kgm3=__________gcm3
练习3、两个用同种材料制成的实心球，A球质量为20g，B球质量为0.1kg，则A、B两球的体积之比VA:
VB=____________，密度之比
=____________。
四、学生练习
1、一松木块的密度是0.4×103kgm3，读作________________，把它锯掉34，剩下的松木块密度为________________。
2、质量相等的实心铜球与实心的铝球的体积之比为______；体积相等的实心铜球和实心的铝球的质量之比为______。
（ρ铜=8.9gcm3，ρ铝=2.7gcm3）
3、有空心的铜球，铁球和铝球各一个，它们的体积和质量都相等，这三个球中空心部分最大的是______球。
（ρ铜＞ρ铁＞ρ铝）
4、一个能装500g水的玻璃瓶，装满水后的总质量是750g，用该瓶装密度是0.8gcm3的酒精，则装满酒精后的总质量为______g．（ρ水=1.0×103kgm3）
5、关于物体的质量和物质的密度，下列说法中正确的是（）
A．一块冰全部融化成水后，质量变小，密度不变
B．把铜块碾压成铜片，质量和密度均不变
C．把铁球加热，质量变大，密度变小
D．某种物质的密度与它的质量成正比，而与它体积成反比
6、如图10-15所示：
有四只相同体积的烧杯，依次各盛有质量相等的煤油、汽油、植物油和硫酸（ρ硫酸＞ρ植物油＞ρ煤油＞ρ汽油），其中盛汽油的烧杯是（）
7、用不同材料制成体积相同的甲、乙两种实心球，在调节好的天平左盘上放2个甲球，在右盘上放3个乙球，天平恰好平衡，若甲球密度为
，乙球密度为
，那么它们密度之间的关系是（）
A．
：
=3：
2B．
：
=1：
2C．
：
=2：
1D．
：
=2：
3
8、如图10-13所示,表示A、B、C三种物质的质量跟体积的关系，由图可知（）
A.ρA>ρB>ρC,且ρA>ρ水
B.ρA>ρB>ρC,且ρA>ρ水
C.ρC>ρB>ρA,且ρA<ρ水
D.ρC>ρB>ρA,且ρA>ρ水
五、课后反思
课题：
测量物质的密度
姓名：
____________班级：
____________
【导学目标】
1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法；
2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度；学会利用公式间接测定物理的科学方法。
【导学方法】讨论法、启发
【课时】1课时
【导学过程】
一、课前导学
1、测量物质的密度的原理是要测量的物理量有哪些，密度是间接测量还是直接测量：
__________
2、物质的质量和体积分别用什么工具来测量：
__________量筒怎样正确使用？
3、测量不规则固体密度的方法及步骤？
测量液体密度的方案有哪些？
4、物质的密度能测量吗？
（“能”或“不能”）；测量的原理是；即是要测出物质的和；再根据这两个物理量来计算出物质的密度，这是一种（“直接”或“间接”）测量物理量的方法
二、课堂导学
一、量筒的使用
1、量筒是测量的工具；
出示几只大小不一样的量筒，引导学生观察量筒的单位、最大测量值、分度值。
2、量筒上的单位标度是；量筒壁上的最大刻度是量筒的；量筒壁上相邻的两条刻度线之间的距离为值。
3、拿出一只量筒，学生填出这只量筒的量程；分度值是。
4、如何在量筒上读数呢?
（1）、在量筒上读数时，视线应与刻度面，与液面，如果液面是凹形的，与凹面，如果液面是凸形的，与凸面。
（学生看课本图11．4—1和11．4—1）
（2）、液体的体积可以利用直接测量，可是如何利用量筒测固体的体积呢?
利用量筒测量固体体积采用的是等量占据空间替代的方法。
即先测出量筒中的体积，再测出量筒内和于液体中的固体的总体积，两者相减，就得到固体的体积。
1、课堂上练习用量筒分别测固体和液体的体积。
一、测量液体的密度
（图15）
拿出一杯配制的盐水，要求学生设计出测出它的密度的方法和步骤，看能有几种方案？
方案一：
1、用调好的天平测出空干燥量筒m1；
2、将被测液体倒入一定量到，加砝码至天平重新平衡后，读出的总质量m2；
3、读出量筒中液体的体积v；
4、根据计算该液体的体积。
可设计记录实验数据的表格如下：
思考讨论：
实验时可先称出量筒和液体的总质量m2，然后再把液体倒掉后直接测出量筒的质量m1，在两者相减，得到液体的质量吗？
方案二：
1、用调好的天平测出烧杯和液体的总质量m1；
2、将烧杯中的液体倒一部分到量筒中，用天平称出烧杯和杯中剩余液体的总质量m2；
3、读出量筒中的液体的体积v；
4、根据计算得出该液体的密度。
可设计记录实验数据的表格如下：
质量mkg
边长Lm
体积Vm3
密度ρkgm3
例1．1.用天平和量筒测量盐水密度的实验：
（1）在使用托盘天平前要对天平进行调节.按正确的顺序将下列各步骤前的字母排列________.
A.组装好天平，把天平放在水平台面上.B.调节天平的平衡螺母，使天平横梁水平平衡.
C.把游码置于标尺的零刻线处.
（2）实验所依据的公式是_____________.
（3）实验过程：
a.在玻璃杯中盛上盐水，放在调节好的天平左盘上称量，当天平重新平衡时，读出砝码和游码的读数为130.2g.（已填入下表中）
b.把玻璃杯中的盐水倒入量筒中一部分，记下量筒中盐水的体积并填入表2中.
c.把玻璃杯和剩余盐水放在天平左盘上称量，当天平重新平衡时，所用砝码和游码位置如图15所示，将玻璃杯和剩余盐水的质量填入表2中.
d.计算出盐水的质量和密度，填入下表中.
玻璃杯和盐水的质量
玻璃杯和剩余盐水的质量
量筒中盐水的质量
量筒中盐水的体积
盐水的密度
130.2
二、测量固体的密度
学生设计测量一规则实心圆柱体或正方体的密度的方案
1、对于规则固体，质量用测出，体积可用测出，再然后可用相应的体积公式算出；最后根据计算出该固体的密度。
（以正方体为例）
2、对于不规则的固体，如形状不规则的石头，学生设计实验方案：
（1）用调好的天平测出该石块的m；
（2）往量筒中倒入适量的水，记下体积V1，用细线系好石块，轻放入量筒中，记下此时石块和水的总体积V2；
（3）根据计算出该石块的密度。
记录数据的表格如下：
3、思考与讨论：
能否先按第二步测出小石块的体积，再按第一步测出小石块的质量？
为什么？
若是这样做了，对实验结果有何影响？
4、若小石块过大，放不进现有的量筒中，你该怎么测出它的体积呢？
设计一下。
5、若被测的物体是漂浮在液面上的，怎样去测出它的体积？
课堂练习
1.在用天平和量筒测量某种食油的密度时，以下操作步骤中，不必要且不合理的是（）
A.用天平测出空烧杯的质量
B.取适量的油倒人烧杯中，用天平测出杯和油的总质量
C.将烧杯中的油倒人量筒中，测出倒人量筒中的油的体积
D.用天平测出烧杯和剩余油的总质量
2.在测量铁块的密度时，用了下面几个步骤
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