五年级美术上册教案全册表格式 精品.docx
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五年级美术上册教案全册表格式精品
个性化调整及补充
课时教学设计
学校：
年（班）级：
五年级
人数：
日期：
学科：
美术
课题：
1我设计的作业本封面
课型：
设计.应用
教师：
教学目标：
通过教师的讲解、示范，学生的尝试，使学生了解作业本封面的设计知识，学习运用电脑美术软件设计作业本的封面，了解运用电脑媒体进行设计制作的步骤。
在设计封面的过程中，提高学生分析、设计、创新思维能力。
培养学生对美术学习的兴趣。
教具学具：
教学过程
环节
问题与任务
时
教师活动
学生活动
导入新课
学习新课
学生实践
作业展评
激发兴趣导入新课。
欣赏老师设计好的作业本封面，激发学生对设计封面的兴趣，同时了解一些“Photo硬派”软件工具的知识
通过探究了解作业本封面的内容构成。
通过自主学习了解作业本封面的设计过程。
通过教师介绍并示范，进一步了解用“Photo硬派”软件工具设计作业本封面的方法。
通过小组探究活动，讨论使作业本封面上的图案与内容相结合的方法，解决重难点。
启发构思，激发兴趣。
体验美术活动的乐趣。
体验成功的喜悦，激发学生将美术运用于生活中的兴趣。
1分
10
5分
20
4分
同学们，我们每天都要用作业本写作业。
那么，如何使我们的作业本既美观又实用呢？
对，如果能为作业本设计一个封面，那就太棒了。
今天，教师设计了几个漂亮的作业本封面，你们想看看吗？
（一）引导学生欣赏设计好的作业本封面。
1.演示课件：
各种作业本封面。
2.提问：
你们觉得这些作业本封面漂亮吗？
你们知道它们是怎样设计出来的吗？
3.小结：
为了满足人们的需要，工程师设计生产了许多非常实用的电脑软件工具。
这些漂亮的作业本封面都是利用“Photo硬派”软件工具设计出来的，有它们我们就可以随心所欲，设计出各种各样的作业本封面。
（二）引导学生探究作业本封面都由哪几部分构成。
1.引导学生欣赏书中作品。
2.提问。
3.小结。
板书：
背景
图案
文字
（三）引导学生自主学习怎样使用“Photo硬派”软件工具。
1.引导学生对照书中方法尝试创作。
2.小结。
3.教师介绍“Photo硬派”软件工具的一些功能并演示一个作业本封面的设计过程。
（四）引导探究。
1.教师出示几幅设计并不和谐的作业本封面设计。
2.提问。
3.小结：
我们在设计作业本的封面时必须使图案与内容相结合。
如：
要设计一个音乐作业本的封面，加上乐谱、音符、乐器或者音乐家头像等图案会比较和谐。
如果加上地球仪、天平等图案则会使封面设计不伦不类。
（五）启发构思。
1.教师提问。
2.小结。
1.提出作业要求：
运用“Photo硬派”软件工具设计作业本封面，要求设计美观、新颖并具个性。
2.指导学生设计。
1.讲评作业。
2.请学生谈感受。
3.课后拓展：
我们还可以用“Photo硬派”软件工具做什么？
回答老师提出的问题。
（为作业本设计封面）
（一）欣赏老师设计的作业本封面。
1.欣赏范作。
2.回答问题。
（二）探究作业本封面的构成。
1.欣赏书中作品。
2.探究：
这些漂亮的作业本封面都由哪几部分构成？
3.汇报探究结果。
（三）自主学习如何使用“Photo硬派”软件工具。
1.看书自主学习。
2.尝试书中方法运用“Photo硬派”软件做一个作业本封面。
3.互相交流：
你还有什么问题？
有什么不明白的地方？
4.汇报交流结果。
（四）小组探究。
1.这些作业本封面的设计有什么不合理的地方？
2.如何使作业本封面上的图案与内容相结合？
（五）小组研究。
1.作业本封面可以有哪些设计形式？
2.你准备设计一个什么作业本封面？
怎么设计更新颖？
运用“Photo硬派”软件工具设计自己的作业本封面。
1.小组内评出两幅最佳作品。
2.组内评出的作品参加全班作品交流，评出最佳设计奖。
3.谈感受。
板书
设计
1我设计的作业本封面
图片
文字
百宝箱
作业训练
（自己组编）
教学反思
计算机教室的协调
课件的安装调试激活
作业的收取与打印
个性化调整及补充
课时教学设计
学校：
年（班）级：
五年级
人数：
日期：
学科：
美术
课题：
2、动漫画——孙悟空
课型：
造型.表现
教师：
教学目标：
通过创作孙悟空的动漫画，了解动漫画的相关知识，学习动漫画的造型方法。
培养学生的观察能力、分析能力、创新思维能力以及造型能力。
培养学生热爱民族传统文化的情感。
教学重难点：
重点：
以动漫画的形式表现孙悟空形象。
难点：
孙悟空的动漫画形象以及不同动态的表现。
教学过程
环节
问题与任务
时
教师活动
学生活动
导入
新课
讲授
新课
学生
实践
作业
展评
听音乐引出孙悟空
板书课题
提出问题
分析视觉暂留现象
出示教具
孙悟空是哪里来的？
简介张光宇先生和《大闹天宫》
《大闹天宫》的影响
带着问题
看动画
看完动画
分析形象
脸部特征
彩纸摆图
欣赏不同版本的孙悟空
3D动画简介
启发构思
出示要求
作品评价
1分
15
20
5分
听音乐，你能想起谁？
你在哪里见过孙悟空？
今天我们就来学习：
动漫画——孙悟空
什么是动漫？
动漫是影视动画和书籍漫画的统称。
和“记录片”、“剧情片”、“实验电影”一样，“动画”是电影的类型之一。
它是指把一些原本没有生命（不活动）的东西.经过制作成影片（或电视）并放映后,成为有生命的东西。
怎样才能让画动起来变成动漫画呢？
我们看一个简单的实验（演示笼子进小鸟的实验）
动漫是利用了人的视觉暂留现象
卓别林的电影为什么一蹦一蹦的？
1.人物来源：
孙悟空是明代吴承恩写的《西游记》中的形象，《西游记》是中国的四大名著之一。
2.《大闹天宫》美术设计师
出示张光宇先生自画像
1962年获得第13届卡罗维发利国际电影节“短片特别奖”
1963年获第二届电影百花奖“最佳美术片奖”
日本动漫画的鼻祖、动画片《铁臂阿童木》的导演手冢治虫，就是在看了《大闹天宫》这部动画片后放弃学医，决定从事动画创作的。
他后来到中国访问，专门画了阿童木与孙悟空相聚的漫画。
同学们，你们想看《大闹天宫》吗？
请你带着问题看动画：
孙悟空有哪些特征？
动作特征
脸部特征
色彩特征
用三个桃形摆出脸造型，用圆形和半环形磁铁做猴子的眼睛和嘴，把图像旋转180°，成为孙悟空的头部造型。
孙悟空是大多数同学都喜欢的人物，因此它也成为我国国产动画片中最具代表性的一位动漫画明星。
色彩特征：
运用了传统年画上色规律
主要用了红黄蓝绿四色
简介刘继卣yǒu的插图
2012年1月12日上海美术电影制片厂推出3D版《大闹天宫》三维动画
又称3D动画，是近年来随着计算机软硬件技术的发展而产生的一新兴技术。
中国三维动画技术起步较晚，环球数码是中国第一部三维动画影视作品《魔比斯环》出品者，
展开你的想象：
如果孙悟空来到了现实生活中他可能为我们做些什么呢？
今天，我们就学习用动漫画的形式来表现孙悟空。
请看作业要求：
小组创作一组以孙悟空为主角、现代生活为背景的动漫画。
指导学生艺术实践。
学习动漫画孙悟空的创作方法，开拓学生思维。
小组探究：
动漫画作品中的孙悟空形象是随意画出来的吗？
你觉得它经过怎样的创作过程？
评价要点：
·孙悟空是否够大
·动作是否到位
·画面是否有趣
（孙悟空）
回答老师提出的问题。
电视
电影
连环画、卡通画、漫画等等书籍中
了解动漫画特征，认识什么是动漫画。
画面在眼中可保持0.1秒之久，前一个视觉印象尚未消失，而后一个视觉印象已经产生，并与前一个视觉印象融合在一起，就形成视觉暂留现象，就能使静止的画面动起来了。
是因为缺格。
电影放映机每秒播放24格，肉眼看到就是流畅的，低于24格就有跳动感，动画片一般是每秒12格，即每秒要绘制12个画面。
《大闹天宫》中的孙悟空是哪位设计师设计出来的形象？
《大闹天宫》是中国第一部彩色动画长片，117分钟。
1978年获第22届伦敦国际电影节“最佳影片奖”等诸多大奖
是迄今为止中国出口最多的电影，达44个国家。
.广义的动画包含了“剪纸片”“木偶片”“水墨画”等艺术形式。
在中国它们也被称为“美术片”或“卡通片”。
由动画片《西游记》激发学生学习兴趣。
认识孙悟空的形象特征。
通过小组探究，了解动漫画孙悟空的特点。
1.欣赏孙悟空造型。
①讨论：
孙悟空的造型有哪些特点？
②小组汇报。
学做孙悟空的动作与表情，另一学生同时画出猴子脸部。
2.小组交流：
将收集到的孙悟空形象与大家交流。
①讨论：
你都见过哪几个版本的孙悟空形象？
它们有什么不同？
你更喜欢哪一个？
为什么？
②小组汇报。
孙悟空身穿虎皮裙，手拿金箍棒，造型生动夸张，色彩鲜艳。
是一只石猴，又是唐僧的大徒弟，是神、人、物的三位一体。
火眼金睛、铜头铁臂，嫉恶如仇，历经九九八十一难，终成正果，被释迦牟尼佛封为斗战胜佛。
人脸猴腮
了解孙悟空的形象特征，为创作孙悟空动漫画打下基础。
通过欣赏认识不同的孙悟空造型，开拓学生视野。
为了制作和发行中国第一部数字3d电影，耗资1.3亿元，500人团队历时5年完成中国首部cg电影《魔比斯环》。
你心目中的孙悟空是什么样子？
如果让你设计一个孙悟空动漫画形象，你会重点考虑什么？
注意：
1主角要够大，重点突出。
2动作画到位，可以描摹。
3适当加背景，想象大胆
边画边欣赏：
动画片制作流程
给学生出示两个木头人和四个活动人，供各组学生摆造型写生。
通过创作，体验美术活动的乐趣。
体验成功的喜悦，激发学生热爱民族传统文化的情感。
1.向同学介绍自己的作品。
2.生生互评。
3.谈谈通过创作孙悟空的动漫画，你有什么收获？
板书
设计
2、动漫画——孙悟空
动漫是影视动画和书籍漫画的统称。
作业
训练
教学
反思
和“记录片”、“剧情片”、“实验电影”一样，“动画”是电影的类型之一。
它是指把一些原本没有生命（不活动）的东西.经过制作成影片（或电视）并放映后,成为有生命的东西。
因此.广义的动画包含了“剪纸片”“木偶片”“水墨画”等艺术形式。
在中国它们也被称为“美术片”或“卡通片”。
重要特征有两点：
一、用电影胶片或录影带以逐格记录影像。
二、影像的“动作”是幻觉创造出来的.而不是原本就存在,再被摄影机记录下来的。
这种幻觉就是“视觉暂留”现象。
当人们看到一件物体时，即使它马上消失了，它在人的视觉中还会停留大约十分之一秒的时间。
这非常重要——当投影机以每秒二十四格的速度投射在银慕上，或录象机以每秒三十格的扫描方式在电视莹光屏上呈现影像时,它会把每格不同的画面连接起来,从而在我们脑中产生物体在“运动”的印象。
所以动画大师诺曼.麦克拉伦（NormanMclaren）说：
动画不是“会动的画”的艺术,而是“画出来的运动”的艺术。
个性化调整及补充
课时教学设计
学校：
年（班）级：
五年级
人数：
日期：
学科：
美术
课题：
3、精细的描写（帽子）
课型：
造型.表现
教师：
教学目标：
通过欣赏作品，了解什么是精细的描写，通过观察、分析鞋的外形及花纹。
学习对鞋进行精细的描写。
体现这种表现方法在绘画中的作用。
学习运用精细的描写表现生活中熟悉的事物——鞋。
培养学生关注生活和提高造型表现的能力。
培养学生热爱生活的情感，教育学生养成认真、细致观察生活得好习惯。
教学重难点：
重点：
了解有关线描的相关知识，学习用线描的方法对鞋进行细致表现
难点：
用生动、有序的线条表现物体的结构特点、花纹装饰等，产生节奏的美感。
教学过程
环节
问题与任务
时
教师活动
学生活动
导入新课
学习
新课
学生
实践
作业
展评
培养探究精神，了解艺术作品创作的多样性。
了解线描作品的形式。
知道什么是精细的描写。
培养学生观察，分析问题的能力。
训练学生分析问题和解决问题的能力。
训练学生表现造型能力。
引导学生用丰富的线条对鞋进行细致的刻画。
培养学深的自信心，学习正确自评和他评的方法。
2分
13
20
5分
出示一些实物——鞋。
问：
想一想，这些生活中的事物都可以用哪些艺术手法表现出来？
今天我们学习一种新的表现形式。
1欣赏学习
出示两幅与实物相对应的线描作品。
（教师加以讲解）
2观察分析
欣赏课本6页作品。
教师提出观察的具体要求，学生分析。
3教师示范。
边示范边讲解注意事项：
（1）物体的结构与线条的关系？
（2）画面中如何组织线条有美感？
组织学生进行写生活动。
要求：
1对物体进行细致的观察。
2作画时步骤有序。
3有足够的耐心和细心。
4把线条组织的疏密得当、富于美感。
教师指导要点：
组织展示、讲评。
1展示学生作品。
2评价学生作品。
观察并讨论，回答。
学生观察比较作品
讨论1.作品形式。
2.哪一幅更好？
为什么？
小组活动（按要求讨论发言）。
①线描的特点？
②在绘画作品中精细的描写有什么作用？
③说一说你最喜欢哪些作品。
他的那些地方刻画得最精细？
体会线条在作品中的运用。
①线条的长短、曲直。
②线条的粗细、轻重。
③线条的疏密、排列。
体会运用线条表现出鞋的立体感、质感。
学生观察写生。
生创作，教师辅导。
学生评价：
①以小组为单位展示作品，并介绍自己组的作品。
②评价自己和他人的作品。
板书
设计
3、精细的描写（帽子）
精细
线描
线型
写生
作业
训练
（自己组编）
提前准备书包或帽子，组长负责。
用碳素笔和记号笔效果较好。
写生自行车写生电动车
写生帽子写生书包写生鞋子
书名:
门采尔 作者：
张晓叶 出版社：
吉林美术出版社 出版时间：
2010年7月1日 ISBN:
9787538642490 开本：
16开 定价:
25.00元
教学
反思
门采尔（AdolpyhVonMenzel1815-1905），阿尔道夫·门采尔是世界著名的素描大师，是德国十九世纪成就最大的画家,也是欧洲最著名的历史画家,风俗画家之一,更是杰出的素描大师。
门采尔一生为世界留下约7000余幅素描作品和80余本素描，速写集，广泛而深刻的表现了德国的社会生活风俗，其取材之广，数量之多，没有一个艺术家可以与之相比。
尤其是对德国工业生产和工人生活的描绘，为同时代欧洲画坛所罕见。
门采尔生于德国东部小城市布莱斯老的一个印刷作坊家庭，幼年时便先露出了绘画的天分。
父亲为了培养他，将印刷作坊搬到了当时普鲁士的首都柏林。
17岁时父亲去世，门采尔继承了是版印刷作坊，开始独立为一些画册，请柬，菜单等绘制和印刷插图。
这样的工作显然不能满足门采尔对艺术的追求，为了深造，18岁考入柏林美术学院，然而仅仅学习了六个月就被学校以“缺乏天资不可造就”为理由劝退。
这样的挫折并没有打消门采尔对绘画的热情，他不管走到哪里，绘画工具总是随身带着，在大街小巷，乡村田野，河畔山顶，处处可以看到挥笔作画的身影。
有人称他得了“绘画狂热症”，他听了很高兴地说：
“希望此病是绝症。
”
精于素描，作有为数众多的速写及素描。
门采尔力求从多方面反映现实生活,画了很多工人及其他劳动者的形象,这在当时欧洲同时代的画家中是罕见的.然而我们今天也不能用机械的观点去印证门采尔的政治意识.如在我国的某些出版物中,似乎给门采尔作了主观的缺乏时代感的政治加冕.正如他画皇帝及统治阶级上层,并经常出入于宫廷参加宴会和各种典礼,而自身并非反动派;他画了大量劳动者,但也不宜说他是为了表现工人阶级的力量和劳动创造世界.如同他对色彩和光颇感兴趣,但决非属于印象派一类。
他经常在纸版上作小幅油画，描绘日常生活景。
在他70岁时被聘为柏林大学名誉校长，71岁时被俄国彼得堡美术学院聘为荣誉院士，90岁去世时德国皇宫为他举行了只有元帅和将军才能享有的盛大葬礼
个人履历
1815年12月8日生于布雷斯劳
1905年2月9日卒于柏林早年受过短期石膏和人体写生训练。
1839～1842年受雇为《腓特烈大帝史》创作600幅插图后成名。
后成为普鲁士宫廷画家，创作了一系列以皇帝生平中重大历史事件为内容的油画。
艺术成就最高的是从40年代起，直接取材于现实生活的大量风俗画、风景画和肖像画。
代表作如《阿尔布雷希特亲王的花园》、《波恩-波斯坦铁路》、《操场剧院》等。
晚年政府授予他荣誉公民称号，并担任柏林大学名誉校长。
他一生创作大量油画、版画、水彩画和素描、速写，但大多毁于第二次世界大战的炮火之中，留下来一部分藏于德国各大博物馆。
个人作品
1875年创作的大幅油画《轧zhá铁工厂》是最杰出的，这幅以朴实无华的笔调讴歌产业工人的作品，标志着工业革命和现代文明新纪元的开始，是较早反映工人劳动和生活的油画作品。
他的创作题材广泛，画有历史画、风俗画及风景画等。
作品有历史画《无忧宫的宴会》、《无忧宫音乐会》、《威廉一世加冕礼》，风俗画有《轧铁工厂》、《舞会晚餐》、《柏林波茨坦铁路》、《阵亡烈士葬仪图》等，他凭记忆作画画了5000余幅素描和速写，造型严谨、解剖明确、笔法刚劲、生动自如，被誉为“素描大师”。
人物故事
一天和一年
有一天，一位青年画家碰到了德国著名画家门采尔，他当即向门采尔请教说：
“尊敬的先生，有一个问题一直困扰着我，你能给我解决的方案吗？
” 门采尔说：
“什么问题？
” 青年人说：
“我常常能一天画一幅画，可卖出它却总要一年的时间。
” 门采尔微微一笑说：
“年轻人，你可以换着试一下。
你把一天画出的画用一年时间去画，看能不能把一年的卖画时间缩短为一天。
”说完，门采尔就走了。
年轻人回去之后，开始的一段时间，还总是不能把画画的速度慢下来。
后来，他迫使自己耐心构思、揣摩，而且闲暇之余苦练基本功，力求每一笔下去都能传神，如果有一笔是败笔，就毁掉重画。
之后，他发现他的画风和画技有了明显提高。
他试着把几年以来画出的几幅满意的作品拿出去卖，意想不到的结果出现了，人们纷纷称赞他的画，并且有人愿意花很高的价钱把它买下来。
这之后不久，这个青年人成了当地很有名的画家。
在这个世界上，没有一蹴而就的成功，只有火候不到的夹生饭。
实际上，我们全无必要非得花一年的时间去干一天的事情，只是我们要在内心深处，能有用一年的工夫去做一天的事情的踏实和耐心，那一定是一个离成功最近的人。
课时教学设计
个性化调整及补充
学校：
年（班）级：
五年级
人数：
日期：
学科：
美术
课题：
3、精细的描写（鞋）
课型：
造型.表现
教师：
教学目标：
通过欣赏作品，了解什么是精细的描写，通过观察、分析鞋的外形及花纹。
学习对鞋进行精细的描写。
体现这种表现方法在绘画中的作用。
学习运用精细的描写表现生活中熟悉的事物——鞋。
培养学生关注生活和提高造型表现的能力。
培养学生热爱生活的情感，教育学生养成认真、细致观察生活得好习惯。
教学重难点：
重点：
了解有关线描的相关知识，学习用线描的方法对鞋进行细致表现
难点：
用生动、有序的线条表现物体的结构特点、花纹装饰等，产生节奏的美感。
教学过程
环节
问题与任务
时
教师活动
学生活动
导入新课
学习新课
学生实践
作业展评
培养探究精神，了解艺术作品创作的多样性。
了解线描作品的形式。
知道什么是精细的描写。
培养学生观察，分析问题的能力。
训练学生分析问题和解决问题的能力。
训练学生表现造型能力。
引导学生用丰富的线条对鞋进行细致的刻画。
培养学深的自信心，学习正确自评和他评的方法。
2分
13
20
5分
出示一些实物——鞋。
问：
想一想，这些生活中的事物都可以用哪些艺术手法表现出来？
今天我们学习一种新的表现形式。
1欣赏学习
出示两幅与实物相对应的线描作品。
（教师加以讲解）
2观察分析
欣赏课本7页作品。
教师提出观察的具体要求，学生分析。
3教师示范。
边示范边讲解注意事项：
（1）物体的结构与线条的关系？
（2）画面中如何组织线条有美感？
组织学生进行写生活动。
要求：
1对物体进行细致的观察。
2作画时步骤有序。
3有足够的耐心和细心。
4把线条组织的疏密得当、富于美感。
教师指导要点：
组织展示、讲评。
1展示学生作品。
2评价学生作品。
观察并讨论，回答。
学生观察比较作品
讨论1.作品形式。
2.哪一幅更好？
为什么？
小组活动（按要求讨论发言）。
①线描的特点？
②在绘画作品中精细的描写有什么作用？
③说一说你最喜欢哪些作品。
他的那些地方刻画得最精细？
体会线条在作品中的运用。
①线条的长短、曲直。
②线条的粗细、轻重。
③线条的疏密、排列。
体会运用线条表现出鞋的立体感、质感。
学生观察写生。
生创作，教师辅导。
学生评价：
①以小组为单位展示作品，并介绍自己组的作品。
②评价自己和他人的作品。
板书设计
3、精细的描写（鞋）
观察角度
概括线型
作业训练
（自己组编）
教学反思
个性化调整及补充
课时教学设计
学校：
年（班）级：
五年级
人数：
日期：
学科：
美术
课题：
3精细的描写（书包）
课型：
造型.表现
教师：
教学目标：
通过欣赏作品，了解什么是精细的描写，通过观察、分析书包的外形及花纹。
学习对书包进行精细的描写。
体现这种表现方法在绘画中的作用。
学习运用精细的描写表现生活中熟悉的事物——书包。
培养学生关注生活和提高造型表现的能力。
培养学生热爱生活的情感，教育学生养成认真、细致观察生活得好习惯。
教学重难点：
重点：
了解有关线描的相关知识，学习用线描的方法对书包进行细致表现
难点：
用生动、有序的线条表现物体的结构特点、花纹装饰等，产生节奏的美感。
教学过程
环节
问题与任务
时
教师活动
学生活动
导入新课
学习新课
学生实践
作业展评
培养探究精神，了解艺术作品创作的多样性。
了解线描作品的形式。
知道什么是精细的描写。
培养学生观察，分析问题的能力。
训练学生分析问题和解决问题的能力。
训练学生表现造型能力。
引导学生用丰富的线条对书包进行细致的刻画。
培养自信，学习正确自评和他评的方法。
2分
13
20
5分
出示一些实物——书包。
问：
想一想，这些生活中的事物都可以用哪些艺术手法表现出来？
今天我们学习一种新的表现形式。
1欣赏学习
出示两幅与实物相对应的线描作品。
（教师加以讲解）
2观察分析
欣赏课本7页作品。
教师提出观察的具体要求，学生分析。
3教师示范。
边示范边讲解注意事项：
（1）物体的结
升级会员 