人教版一年级语文下册第四单元教案.docx

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人教版一年级语文下册第四单元教案

导教案

一年级语文下册

第四单元

授课人：

老城镇南屯小学

第四单元教学计划

南屯学校主备人：

徐连菊

教材分析:

本组教材包括识字4、5篇课文，教材是以快乐的夏天为专题组织教材的。

内容丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天气象常识的，使学生体会夏天的美好，激发学生对夏天的向往。

教学目标：

1、培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。

2、体会夏天的美好，感受夏天的情趣，激发学生对夏天的向往之情。

3、理解课文内容，有感情地朗读及背诵课文。

教学重点、难点：

1、理解课文内容。

2、有感情地朗读及背课文。

3、掌握难写字的笔顺，正确、美观地写好每一个字，难点：

培养学生逐渐预习的习惯，体会夏天的美好。

课时分配：

本单元共12课时。

识字4

南屯小学主备人：

徐连菊授课时间：

年月日

一、教学目标

1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

二、教学重、难点

重点：

识字、写字、朗读课文。

难点：

认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

三、教学方法  以读代讲、读中感悟

四、教具准备  挂图、生字卡片、动物图片

五、课时安排  两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、谈话激趣，看图导入

 1、夏天就要到了。

夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？

我们一起去看看吧！

 2、看图说花。

（出示文中插图）引导学生想象：

图中画的是什么地方？

有些什么小动物？

他们在干什么？

   学生说，教师相机出示相关词语：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

㈡、活泼多样，自主识字

 1、指名读词：

小动物们多可爱呀！

我们来认一认他们的名字吧！

   你是怎么认识这些词语的？

如果遇到不会认的字你怎么办？

 2、认读生字。

⑴、自主认读，师出示所有的生字词。

⑵、同桌交流：

请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。

⑶、指名同桌赛读。

 3、识记生字。

⑴、自主识记（出示生字卡）：

盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

⑵、全班交流：

说说你是用什么方法记生字的。

3、巩固练习：

指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

㈢、合作探究，发现规律

 引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

小组讨论（出示生字卡片）：

你发现了什么？

小组里讨论讨论。

板书设计：

蜻蜓展蝴

蚯蚓蚂蚁运

蝌蚪蜘蛛网

教学反思：

个性化设计

13《古诗两首》

第一课时

南屯小学主备人：

徐连菊授课时间：

年月日

一、教学目标

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。

3、背诵两首古诗。

二、教学重、难点

重点：

识字、写字、朗读课文。

难点：

在课文中学习生字词；背诵古诗。

三、教学方法  以读代讲、读中感悟

四、教具准备  挂图、生字卡片

五、课时安排  两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、看图激趣

 1、出示课文插图：

图中画了谁？

他在干什么？

他想干什么？

（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？

   板书课题，指导读准平舌音“所”。

㈡、初读感知，了解古诗大意。

 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

 2、同桌对读，检查字音。

㈢、图文结合，再读感悟。

 1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：

这是什么？

（牧童骑黄牛）

   牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

（歌声振林樾）

 2、多美的一首诗！

我们一起来读一读吧。

   齐读、指名读、男女生赛读。

㈣、读诗想画面。

 1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

 2、教师引导根据画面练习背诵。

（引背、同桌对背、齐背）

㈤、读一读，想一想

   从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？

㈥、指导书写

 1、出示田字格中的生字，学生认读。

 2、指导学生观察生字的占格位置。

 3、教师范写，同时讲解。

 4、学生练写，教师巡视指导。

七、板书设计：

古诗两首

所（）牧（）

捕（）蝉（）

闭（）立（）

八、教学反思：

个性化设计

13《古诗两首》

第二课时

南屯小学主备人：

徐连菊授课时间：

年月日

一、教学目标

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。

3、背诵两首古诗。

二、教学重、难点

重点：

识字、写字、朗读课文。

难点：

在课文中学习生字词；背诵古诗。

三、教学方法  以读代讲、读中感悟

四、教具准备  挂图、生字卡片

五、课时安排  两课时

六、教学过程：

㈠、看图导入

 1、出示挂图：

这是什么？

 2、小池美吗？

美在哪里？

（指导看图，用自己的话说。

）

㈡、初读感知

 1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

㈢、图文对照，再读感悟

 1、看图：

池塘是怎样的？

诗中是怎样写的？

    （引出：

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

）

   引导学生理解“泉眼”和“晴柔。

 2、图上还有什么？

诗人是怎样写的？

（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

）

 3、全班齐读。

㈣、指导朗读

 1、个别读。

 2、评读。

㈤、读诗想画面，指导背诵

 1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：

你看到了什么？

 2、全班交流。

 3、指导背诵。

㈥、巩固生字

 1、出示带音节的生字认读。

 2、去掉音节认读。

 3、小组合作，认记字型。

㈦、拓展练习

   学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。

七、作业设计

 1、练习书写生字。

 2、背诵一两首描写夏天的古诗。

七、板书设计

所见

骑振捕闭

小  池

泉眼 树阴

小荷 蜻蜓

八、教学反思：

个性化设计

14《荷叶圆圆》

第一课时

南屯小学主备人：

徐连菊授课时间：

年月日

一、教学目标

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重、难点

重点：

正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

三、教学方法  以读代讲、读中感悟

四、教具准备  挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片

五、课时安排    两课时

六、教学过程

㈠、创造情境，步入文境

 1、谈话导入：

同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。

老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？

（教室中的荷叶道具）师：

来，我们一起来读一读吧！

 2、认记“荷叶”二字。

   教师一边板书一边引导学生说：

大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。

㈡、初读课文，感知语言

 1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。

 2、汇报学习生字的情况。

 3、再读课文，检查正音效果。

   让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法

㈢、熟读课文，激发情感

 1、用看图的方法学习第一自然段。

⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。

   看图：

荷叶是什么样的？

   师:

刚才有同学提议用看图的方法学习课文。

来,我们大家一起来看看课文的插图吧。

大家仔细观察，荷叶是什么样子的？

（指名回答，教师板书）

   全班齐读第一自然段。

2、激发兴趣：

同学们，你最喜欢谁呀？

   ㈣、指导写字

 1、学生认读本课生字。

 2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。

教师范写，学生书空。

 3、学生描红，练习写字。

七、板书设计：

荷叶圆圆

荷h（he）珠（zhu）摇（yao）蓝（lian）晶（jing）停（ting）

坪（ping）透（tou）翅（chi）膀（bang）蹲（dun）嘻（xi）

八、教学反思：

个性化设计

15《夏夜多美》

第一课时

南屯小学主备人：

徐连菊授课时间：

年月日

一、教学目标

1、会认13个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

二、教学重、难点

重点：

正确、流利有感情地朗读课文。

难点：

欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

三、教学方法  以读代讲、读中感悟

四、教具准备  挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、

五、课时安排 

六、教学过程

㈠、激趣导入

 1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。

那盛夏的景色是怎样的呢？

（出示图片）你们看到了什么？

 2、夏天真美！

夏天的夜晚也很美呢！

（板书课题）

㈡、初读课文，整体感知

 1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

 2、同桌互读课文，纠正错误。

 3、指名分段读课文，要求读通顺。

㈢、再读课文，识记生字

 1、出示全部生字（带拼音），学生认读。

 2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。

 3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。

 4、再次出示生字（不带拼音）。

说说你记住了哪些字？

你是怎么记住的？

㈣、细读课文，读后感悟

 1、夏夜，静悄悄的。

忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？

请大家快速把1—5自然段读一读。

 2、你们喜欢小蚂蚁吗？

那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。

七、板书设计：

夏夜多美

莲（lian）哭（ku）睁（zheng）趴（pa）根（gen）

腰（Yao）爬（pa）感（gan）激（ji）谢（xie）急（ji）时（shi）

八、教学反思：

个性化设计

15《夏夜多美》

第二课时

南屯小学主备人：

徐连菊授课时间：

年月日

教学目标：

1、熟读并理解课文

2、会写6个生字并组词

3、通过学习使学生养成热心助人的好品质

教学重点、难点：

1、掌握生字、词

2、理解文章的寓意

教具准备：

生字、卡片、小黑板。

教学过程：

㈠、复习导入

   我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？

（开火车认读生字卡片）

㈡、读文感悟

 1、师：

夏夜，公园里静悄悄的。

一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。

它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。

睡莲姑姑挽留它。

（出示句子：

今晚就在这儿住下吧！

你瞧，夏夜多美呀！

）生齐读。

 2、是呀，夏夜真是太美了！

这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？

请同学们快速阅读6---16自然段。

 3、它要去哪儿？

为什么？

 4、谁想来读小蚂蚁的话？

（生练读，指名读。

）

   你们听到了什么？

有什么问题？

谁还想读？

（全班齐读）

 5、小蚂蚁回家了吗？

哪些动物来帮它的忙了？

再读8—12自然段。

 6、他们说了些什么？

大家练一练，喜欢谁就读谁的话。

（学生练读）

   大家读的真好，能演一演吗？

（四人分角色练习表演）

   还有这么多同学想演，那我们一起来吧！

想演蜻蜓的同学站起来。

想演睡莲的呢？

萤火虫呢？

   小结：

大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。

㈢、读后扩展，积累词语

 1、是呀，多美的夏夜呀！

那夏夜有哪些美丽的景象呢？

   出示小黑板：

     的小灯笼；     的假山；     的草坪；

   指名说，齐读。

 2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？

   出示小黑板：

青青的     ；绿绿的     ；弯弯的     ；

   （学生自由答）

㈣、总结全文，升华感情

   师：

在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。

只有星星在高兴地眨着眼睛。

看到这些情景，你想说些什么？

   让我们一起来赞美：

“啊，夏夜多美啊！

”

㈤、指导写字

 1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？

 2、出示生字：

仔细观察，你有什么发现？

（从结构、偏旁等各个方面进行分析。

）

 3、学生描红，临摹练习。

板书设计

夏夜多美

   睡莲 小蜻蜓 小萤火虫

（帮助）

小蚂蚁

教学反思：

个性化设计

16《要下雨了》

第一课时

南屯小学主备人：

徐连菊授课时间：

年月日

一、教学目标

 1、会认12个生字，会写6个生字。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

二、教学重难点

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

教学难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

三、教学方法   以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系

四、教学用具   挂图、生字卡片

五、课时安排   两课时

六、教学过程

㈠、情境导入，揭示课题

 1、让学生回忆夏天下大雨前的情景，并说一说看到的画面和听到的声音。

 2、除了这些情况，还有哪些现象能说明快要下雨了呢？

 3、板书课题，学生齐读。

㈡、初读课文，认识生字

 1、自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。

 2、学生相互提醒要读准的字音。

 3、认读词语。

 4、认读生字。

（指名读、小老师带读、开火车读）

㈢、朗读课文，整体感知

 1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

 2、同桌互读课文，纠正错误。

 3、同桌交流读了课文知道了什么。

 4、指名说。

㈣、细读课文，读中感悟

 1、学习1—3自然段。

⑴、学生自由读课文，并交流读懂了什么。

⑵、学生读课文，用“   ”画出小白兔说的话，用“   ”画出小燕子说的话。

⑶、指名读、评议。

小组分角色读。

⑷、重点指导“我正忙着捉虫子呢！

”这一句话。

⑸、全班分角色读，注意读出小白兔疑问的语气、小燕子耐心、温和的语气。

 2、小组合作学习4—7自然段。

⑴、学生总结学习方法。

⑵、小组自由合作读。

⑶、小组练说：

小白兔又碰到了谁？

问了什么？

小动物是怎么回答的？

⑷、小组派代表到台上说。

⑸、小组分角色朗读；指名分角色朗读。

⑹、全班齐读、表演读。

板书设计：

要下雨了

小白兔大声喊：

“（），（），你为什么飞得这么（）呀？

”

小白兔往前边池子里一看，（）都游到（）。

教学反思：

个性化设计

16《要下雨了》

第二课时

南屯小学主备人：

徐连菊授课时间：

年月日

教学目标：

1、学会12个生字及生词会写6个生字组词。

2、了解课文内容

3、培养学生了解更多常识的愿望。

教学重点、难点：

1、掌握生字词。

2、理解文章所反映的生活常识。

教具准备:

插图词语卡片

教学过程：

㈠、复习巩固

 1、识记生字。

⑴、学生自由认读生字。

⑵、汇报交流、重点指导、口头扩词。

 2、分自然段朗读课文。

㈡、学习第八、九自然段

 1、启发学生思考：

⑴、听了小动物的话，小白兔相信了吗？

⑵、天真的下雨了吗？

 2、指导学生朗读第八、九自然段，注意读出小白兔焦急的肯定语气。

 3、引导学生小结下雨前的征兆：

小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

㈢、指导背诵课文

 1、学生自由背课文，挑选自己喜欢的部分背诵。

 2、指名背课文。

㈣、书写生字

 1、学生认读要求书写的生字，交流应注意的地方。

 2、教师范写，学生描红、练习书写。

七、作业设计

 1、你还知道哪些动物下雨前的征兆？

 2、收集有关动物与天气的趣闻进行交流。

八、板书设计

要下雨了              

燕子         低飞捉虫

小鱼         游到水面

蚂蚁         忙着搬家

教学反思：

个性化设计

17《小壁虎借尾巴》

第一课时

南屯小学主备人：

徐连菊授课时间：

年月日

一、教学目标

 1、会认8个生字，会写6个生字。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。

 3、初步认识一些小动物尾巴的作用。

二、教学重难点

教学重点：

认字写字。

教学难点：

初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词。

三、教学方法   以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系

四、教学用具   挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片

五、课时安排   两课时

六、教学过程

㈠、谈话导入

   同学们，你们见过壁虎吗？

今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。

   板书课题，齐读。

㈡、初读课文，认识生字

 1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。

 2、分小组互助读书，把课文读通顺。

全班交流：

你们小组新认识了什么字？

是怎么认识的？

（学生没说到的，教师及时提醒。

）

 3、出示词语卡片（带拼音）：

   小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴

⑴、指名读，齐读。

⑵、去掉拼音再读。

 4、出示生字卡片，开火车读生字。

㈢、初读课文，整体感知

 1、小壁虎向谁借尾巴？

它借到了吗？

请同学们带着这个问题自由读课文。

 2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。

㈣、再读课文，读中感悟

 1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？

（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过。

（指名读，齐读。

）

 2、小壁虎向谁借了尾巴？

（自由读第三段。

）读小壁虎说的话，看谁读得最好。

 3、读得真好，这么有礼貌！

从哪个词语看出来它很有礼貌？

为什么小鱼不把尾巴借给它呢？

出示练习：

小鱼的尾巴要用来      。

学生填空。

 4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

   小结：

如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎。

 5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读。

㈤、指导写字

 1、学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格中的位置。

 2、教师范写，学生书空。

 3、学生描红、练习临摹。

板书设计：

小壁虎借尾巴

壁（bi）虎（hu）借（jie）蚊（wen）蛇（she）

逃（Tao）难（nan）姐（jie）新（xin）

教学反思：

个性化设计

17《小壁虎借尾巴》

第二课时

南屯小学主备人：

徐连菊授课时间：

年月日

教学目标：

1、学会9个生字及新词，

2、了解动物尾巴的功能

3、通过老师讲解认识动物尾巴的功能

教学重点、难点：

1、能够读准字音，掌握生字、词。

2、认识动物尾巴的功能。

教具准备：

生字卡片挂图

教学过程：

㈠、复习旧知

 1、把认识的生字读给同桌听。

 2、学生观察图画，回答：

小壁虎向     借尾巴，结果     。

㈡、继续学习课文，感悟理解

 1、自由读四五段，交流读懂了什么，还有什么不懂。

 2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。

 3、学生读老牛与燕子说的话，想想他们为什么都不把尾巴借给小壁虎？

 4、出示小黑板，帮助学生了解动物尾巴的用途：

     的尾巴要用来     。

（学生用图片边摆边说。

）

 5、你们想想看，老牛、燕子的话又该怎么读呢？

（注意各自的语气。

）

   小组分角色练读。

   小结延伸，拓展交流：

小壁虎借不到尾巴多伤心呀！

它还会向谁借呢？

他们会怎么说呢？

（仿照课文续说。

）

   学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

 6、小壁虎借不到尾巴心里很难过。

它该怎么办呢？

（教师引读第六段。

）

 7、结果怎样？

为什么？

   指导朗读：

小壁虎长出了一条新尾巴，这是它可高兴了。

它的话该怎么读呢？

（学生自由读，男女比赛读。

）

㈢、课堂演练，加深理解

 1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁的话。

 2、以小组为单位，分角色表演。

 3、指名带头饰上台表演，共同评议。

七、作业设计

   编故事：

小壁虎长出了一条新尾巴，它会把这个好消息告诉谁呢？

朋友们会怎么说呢？

板书设计

小壁虎借尾巴

小鱼 图                 拨水

老牛 图     用尾巴     赶蝇子

燕子 图                 掌握方向

教学反思：

个性化设计

语文园地四

第一课时

南屯小学主备人:

徐连菊授课时间：

年月日

一、教学目标

  1、利用自己喜欢的方法，认识7个生字，认识带提手旁的字。

  2、在读句子中学习联系上下文分辨多音多义字。

  3、懂得在生活中识字，并愿意留心观察周围事物，主动认字。

  4、会积累词语，感悟词语的搭配。

  5、能有感情地朗读短文，提高学生的朗读水平。

  6、能结合图画编故事，发展学生的口语交际能力和想象能力。

二、教学重难点

   重点：

利用自己喜欢的方法，认识7个生字，认识带提手旁的字；在读句子中学习联系上下文分辨多音多义字；懂得在生活中识字。

   难点：

感悟词语的搭配；能有感情地朗读短文，提高学生的朗读水平；能结合图画编故事，发展学生的口语交际能力和想象能力。

三、教学方法   以练习加深记忆和理解

四、教学用具   生字卡片、词语卡片、小黑板

五、课时安排   三课时

六、教学过程

第一课时

㈠、导入：

   今天我们来发现一些新东西。

㈡、我会认

 1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。

 2、学生自由读一读，然后在小组里说说自己的发现。

 3、交流发现：

每一行的字都有相同的偏旁。

（相机在四行字的前面板书四个偏旁。

）

   还发现了什么？

能举个例子吗？

   教师和学生共同总结：

字的偏旁与字的意思有关。

 4、用这种方法你又认识了哪些字？

（多种形式读“我会认”中的字。

）

 5、你还认识有这四个偏旁的字吗？

（小组交流，进行汇报。

）

㈢、我会读

   今天，老师给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么。

 1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。

 2、指名读，说一说你发现了什么？

   （句子里有两个字是一样的，但读音却不一样。

）

    对了，这就是我们说的多音字。

 3、你们能用它们不同的音来说说不同的词吗？

 4、你还知道哪些多音字？

（学生交流、汇报。

）

㈣、生活识字

   教师展示拍摄的照片，最好是学生熟悉的街道或其他地方，引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。

板书设计：

擦抄拾摔拨拦摸

教学反思：

个性化设计

语文园地四

第二课时

南屯小学主备人:

徐连菊授课时间：

年月日

教学目标：

1、通过读、议的过程采用自主与合作的方法

2、使孩子产生对阅读和口语交际的兴趣。

教学重点、难点：