9教学常规检查通报.docx

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9教学常规检查通报

宣汉县三河学校

二○一三年九月十月教学常规检查通报

为推进学校教学常规工作，加强教学管理力度，根据学校工作安排，教导处于9月17日、9月28日、10月29日对我校教师的学期计划、课堂教学计划、单元教学计划、作业批改，尤其是作文批评进行了专项检查，本着求真务实、推动学校教学工作，认真客观地对全体教师的常规执行情况进行评价和反映，现将检查情况通报如下：

一、备课：

两次备课本上交基本交齐，应交54本，实交54本，教师备课大多数是认真的负责的，不仅书写工整、要素齐备、内容详尽，而且在习题设计方面下了一番功夫，查阅了不少资料，做到有的放矢、先备后讲，心中有数，心中有教案，如张雪梅、龚虹洁、李丽、卢秋菊、刘素琼其教案对课堂教学具有一定的指导性。

建议：

1、课堂教学计划（教案）与教学进度应同步，有的是课程先上了许多，听说要检查了才赶教案；有的是想起了才备课，而不是持之以恒地先备课才上课；有的是觉得我确实无事可做，就随便写一写，编一编，抄一抄。

2、无论是备课本中哪一个环节、内容都要写齐，写完整，特别是教学过程，板书设计，教学反思，要有独到之处，更不能相互侵占版面，或用其他内容来填满；

3、学期计划的教学进度安排要与学校实际、学科实际、教学实际、学生实际密切联系，不能想当然，其中，李园老师的进度安排值得推荐；

4、每位教师一定要有一种敬业精神，教案书写要规范，环节分明、重难点突出；

5、教学反思和课堂生成应及时总结出来；

6、教案当中学生练习的设计要有层次性、科学性，便于分层指导，让学优生、渐进生都有所得，整体提高教学质量。

困惑与思考：

1、必须明确：

备课，是课堂教学的起点，备好课，是教学质量的保障。

是教师就必须备课，不应是对备课要求、备课规范的无奈顺从，甚至对备课检查的消极应付，缺少备课热情和真实投入，导致备课的低效、无益和虚假；

2、备课应要在备学生、备思维和能力训练方式，备课不是备“查”而是备“教”与“学”，备、讲脱节，先讲后备，没有处理好备课、上课和写教案的关系，先是简单备课，匆忙上课然后潦草写教案，有点本末倒置。

3、备课缺少新意，翻开同一教师、不同教学内容的不同年度的备课，大多是“涛声依旧”，思考没有提升，内容没有创新，甚至“一版再版”，为什么会出现这种现象？

（备课情况附后）

二、上课：

都能按课表上课，无随意调课行为，课堂空缺现象基本杜绝，具体有以下一些情况值得发扬：

1、许多教师课堂上有的是激情，有的是创新；

2、现代教育技术，大多能运用，而且人人都会利用，整合网络资源，课程资源，用于课堂教学；

3、向守明校长带头上好课，挤时间、调时间上课，其他班子成员，不因公事多而缺课；

4、课堂上注重教与学的有机配合，能把教师的“导”与学生的学习兴趣有机结合，让每堂课都记忆犹新，让每堂课都精彩难忘；

5、课堂充满了活跃与吸引力，学生及家长对每位老师都充满了期待；

6、新教师（特岗、新调入）的课堂教学，让我们看到了学校的生机与希望；中青年教师的课堂教学，让我们深知学校的实力；老教师的课堂教学让我们领略到学校的精神与信念。

建议：

1、课堂上不能只抓优生，不抓不管渐进生是不行的；

2、要注意教学进度与教学时间的同步进行，既不能太快，更不能过慢，保证在规定的时间完成教学任务，顺利迎接期末全乡统考和片区联考；

3、教师不能唱独角戏，随时观察、关注学生的表情、反应、调整课堂教学思路，做一个学生喜欢的人，做一位学生记忆深刻的教师；

5、在课堂上不仅要培养学生能力，更要教会学生怎样做人；不仅要教给学生学习方法，更要注重培养学生养成良好的学习习惯。

三、作业布置与批改：

1、作业量基本恰当；

2、批改及时认真（作业批改、作文批改情况附后）

3、注重订正和讲评；

4、作业形式多样、随堂作业、同步训练、印制作业、周记、日记、作文训练、专题巩固性练习、拓展性练习等都是形式多样的体现；

5、教师自行设计的针对性作业含一定比例；

6、写作能力的培养得到了高度重视。

存在的问题：

1、极少数教师的工作责任心值得探讨；

2、作业批改量不足，批改质量不能恭维；

3、对学生的作业书写没引起重视；

4、学生抄袭作业的不良现象仍然存在；

5、批改作业敷衍塞责，应付了事，长期让学生改作业，自己从不动笔墨，怎么能提高质量？

四、教研活动：

1、凡安排了汇报课、教研课的教师都能提前精心准备、认真备课，设计课件，构思教学流程，保证每堂课有收获、有新意、有亮点。

2、教研组长能按活动计划认真落实，超前安排，评点精准；

3、教师参与积极，听课认真，评课踊跃，对自我提升、专业成长起到了良好的推动作用；

建议：

1、教研活动时，该学科的课一定要调好，按时参加，不得缺席；

2、听课时要尊重授课者，不能做一些不利于听课的其他事情；

3、教师听课要认真、详细记录，尤其是写好要详细评课意见；

4、鼓励教师相互多听课，特别是同科目的课，这样对自己的帮助更大，更直接；

5、鼓励大家多听随堂课，听后一定要同授课教师交换意见，既是对别人的尊重，有可以相互切磋、互相研讨，这种原生态的课真实的课，对自己提高会更大。

总的建议和要求：

1、强化教学常规；

2、增强规范意识；

3、主动参加教研活动；

4、大兴学习之风；

5、倡导团队（教研组）协作；

因此，希望每位教师要以严谨治学的态度来对待“六认真”，大胆创新，真正吃透教材，了解学生，搞好自己的本职工作，做一位学者型、研究型的教师。

二○一三年十月二十九日

附件1

宣汉县三河学校教师教学行为记载表

教师

学期计划

9月

10月

备课情况

作业批改

备课情况

李红霞

有学科计划、7个单元计划

7课时

批改课堂作业13次，全批全改全讲，家庭作业讲改结合，师改11次

10节，工整、详细、认真

王婉莹

有学科计划、7个单元计划

5课时

12节，符合幼儿特点进行备课

苏迅

有计划单元计划

病休

5节，住院未备课

冉崇琼

有学科计划、5个单元计划

5课时

9节，认真负责详尽具有导向性

贺小辉

有学科计划、1个单元计划

7课时

课堂作业全批全改，批改16次，字迹工整

13节，工整，详细齐备，具有一定的指导性备到看雪

袁小娟

有学科计划、2个单元计划

4课时

课堂作业批改10次，用优良等级评价，家庭作业批改8次有小助手阅2次，作文训练写2个阅2个，注重学生的段落划分，评语字迹工整，评语较孩子气，拉近了师生间的距离

11节，书写工整，教学过程要详细

吴美琪

有学科计划、2个单元计划

3课时

批改课堂作业13次，全批全改全讲，家庭作业讲为主，师改11次

9节，详细但缺课时，能指导教学

庹煜

有学科计划、9个单元计划（详）

4课时

批改课堂作业15次，全批全改全讲，家庭作业讲改结合，同学互改，师改9次

13节到准数乘两位数，详细项目较齐全

王美川

有学科计划、2个单元计划

8课时

批改课堂作业14次，详批详改，家庭作业全批全改全讲，师改10次

7节，认真负责

李丽

有学科计划、8个单元计划

4课时

课堂作业批阅13次，全批全改作文训练学生写2个阅两个，家庭作业阅4次，日记3个

12节详细齐全

李园

有学科计划、4个单元计划

5课时

批改课堂作业14次，全批全改全讲，家庭作业讲改结合，师改10次

备到“用乘法口诀相商”11课时，较详细

冉瑞珍

有学科计划、9个单元计划

6课时

批改课堂作业14次，有等级，全批全改详讲，家庭作业详改师改10次

15节，认真详细

石娟

有学科计划

1课时

课堂作业全批全改12次家庭作业每周一个日记并批阅，作文训练已写了2个全批全改小练笔4个

8节，内容齐全，项目齐备

龚虹洁

有学科计划、1个单元计划

6课时

课堂作业阅15次，全批全改，家庭作业每周一个日记并批阅，作文训练已写2次全批全改，评语语气亲切修改内容详细；

12节，很认真、详尽，具有导向性

向守明

有学科计划

2课时

　作业在书上

6课时，有条理，有新意

柳大国

有学科计划、6个单元计划

6课时

6节，对幼儿的数学教学有好处

曾玉霞

有学科计划、2个单元计划

5课时

课堂作业批改17次，全批全改，书写的拼音工整规范

16节，认真，详尽，课时量足

彭小军

有学科计划

6课时

批改课堂作业13次，全批全改详讲，家庭作业讲改结合，师改11次

13节，详尽，全面

刘素琼

有学科计划（详）、8个单元计划（详）

5课时

课堂作业全批全改，批改12次，每周1个日记，教师批阅，小助手改；作文写2个，批阅1次，评语精妙，叙事详细，用分数鼓励学生写作；

11节，详尽全面，花了功夫备课

石美山

有学科计划、13个单元计划

3课时

批改课堂作业13次，全批全改详讲，有批注，家庭作业讲改结合，师改互改小组长改8次

13节，特别详细，能指导教学

李云

基建监工

监工

黄永太

有学科计划较详　

3课时

6课时，符合体育学科特点

陈来刚

有学科计划、

2课时

5节，课时量不足

卢秋菊

有学科计划、1个单元计划

3课时

7节，备课很详，适合音乐学科特点

袁书生

有详细、周密的学科计划、10个单元计划

3课时

全改10次，课外作业3次，讲解8次

8节，课备得很好，要注意进度

敬晶

有学科计划、2个单元计划

4课时

课堂作业阅12次，全批全改全讲题型多样；家庭作业小组长阅，老师阅5次，写1个作文已阅一个，评语精炼

11节，工整，全面，较详尽

廖代英

有学科计划、6个单元计划

1课时

做5次阅2次，抄有作业，作文写3个未阅，无日记周记

已备到“春望”共10节，书写流畅，课时不足

覃志强

有学科计划、6个单元计划

3课时

作业9次，有补充作业，日记每周2个（未阅），作文写一个（未阅）

9节，规范工整，项目齐备。

过程过略，课时不足

杨秀斌

有学科计划、8个单元计划

1课时

全批全改8次，讲解5次

5课时，但较简略

刘才基

有学科计划（较略）、3个单元计划

1课时

八年级生物作业抄有1次

8节，很认真，但有些内容未写全写齐

唐绍伟

有学科计划

2课时　

11课时，选用体育备课表填写，符合该学科特点

覃俊峰

有学科计划、1个单元计划

1课时

作业15次，阅13次（每天一页作业）作文没写，周记3个未阅

3节，已备到“财富之源”

康妍菲

有学科计划、4个单元计划

3课时

　在课本上

4节科学

冉凤瑞

　有计划

1课时

　3节，较略

文柱

有学科计划、6个单元计划

6课时不全

作业本2次，家庭本2次，作文写1个阅；

6节，认真，要注意教学过程的合理性、学科性

张梅

有学科计划、10个单元计划

6课时（特认真）

课堂作业、家庭作业各阅7次

18节，特详细，特认真，查找了许多资料备成每一课，具有课堂指导性

苏芹

有学科计划、10个单元计划

1课时

作业本阅12次

8课时，重难点突出，项目齐备

吴蓉芬

有学科计划，6个单元计划　

2课时

作业本阅5次

14节，详细。

认真，具有课堂教学的指导性

李牧

有学科计划

8节，工整，全面

牟必地

有学科计划、5个单元计划

1课时

作业本阅5次，作文未写，周记3个已阅

3节，课时计划与教学过程一致

李伟

有学科计划、5个单元计划

3课时

全改9次，课外作业4次，讲解5次

4节，规范工整，注意进度和课时量

李晋

有学科计划、9个单元计划

2课时

作业阅10次，有补充作业。

7节，详细全面

王显述

有学科计划、2个单元计划

1课时

全批全改九一班3次九二班5次实验3次，讲解作业4次

5课时，详细能指导教学，课时欠足

余超

有学科计划、2个单元计划

1课时

全批全改九一班3次九二班2次实验4次，讲解作业2次

7课时，认真能指导教学

袁朝光

有学科计划

1课时

作业本阅1次，有补充作业，作文写有2个，周记每周一篇，师阅

6课时，较略，注意教案与进度同步

郎潇

有学科计划、1个单元计划

4课时

　在书上

3节，注意进度，课时不足

吴应述

有学科计划

2课时

　在书上

6课时规范详细

彭才霞

有学科计划

4课时

　全批全改19次

10课时，认真详细，全面

陈洪全

有学科计划

3课时

4课时，简洁，有指导意义

张妍

有学科计划、10个单元计划

2课时

作业本做4次，阅3次。

批改很详细，均是抄作业

8节，详细齐全，设计的题型可取

李正春

有学科计划、6个单元计划

4课时

批改两次，实验一次

8节，要注意项目齐全，过程详细

附件2

宣汉县三河学校教师作文批改情况

教师

作文批改情况

三年级

袁小娟

写了4个作文①我们的课余生活，9.18②《M摄影师》续写10.10③淘气的弟弟④《秋天的快乐》10.25，四个全批改，有等级、有批评、批改较认真；

四年级

敬晶

写了5个作文①关于爱心作文9.13②一种植物③一种动物④保护环境⑤校歌比赛活动，学生书写要强调，只交了30本，打的等级，写了评语很简单。

五一班

刘素琼

写了3个作文①20年后的故乡②美丽的校园③一件的小事，改于9.26，10.8，1026，教师改得详细，写了评语，既有内容上的点评，也有形式上的鞭策或鼓励；

五二班

李丽

写了4个作文①采访录②秋天来了③二十年后回故乡④写一种水果；改于9.13,9.15,10.11,10.28教师全批（第四个只改了一半）评语很好，对高段学生有兴趣，教师是些了功夫的

六一班

石娟

写了4个作文①暑假里的一件事②祖国在我心中③关心我④建议书；学生相互改，教师指导；

六二班

龚红杰

写了4个作文①……爱②我是小蜜蜂③读《詹天佑》有感④我真感动，教师于9.14、9.19、10.12、10.20全批全改，有评语有分数、有日期、改得较详细；

七一班

文柱

写了两个作文①我终于见到大海，9.8②我的理想，11.1，教师只写了日期，在评语、写作数量上还要加强；

七二班

覃志强

仅写了一个作文，这就是我或自我介绍，在数量上、内容上都有加强

八一班

廖代英

分别写了①那个人（陶渊明）②我心中最美的一朵花③除陋习树新风，教师只改了第一个，其余两个未改，采用了分数激励、评语鼓励方式进行；

八二班

覃峻峰

①成长的烦恼，9.18②祖国，我想对你说10.18，教师采用了打A、B、C等级形式对学生作文进行了评价；

九一班

袁朝光

写了3个作文①老师，我想对你说②那一夜，我真难忘③秋雨中，改了2个，采用分组评改，教师定准，各组评选1名好的教师详改，一本差的仿写，学生较感兴趣；

九二班

牟必地

写了3个作文写事，写景，写人各一篇，改于9.17,9.27,10.27；大部分学生是教师批改，学生改的效果也不错。

小

结

优点

①大多数能教到哪里写到哪里，作文教学与课文学习同步走；②大多能批改作文③师改、生改、互改，师评、生评多种形式结合，对提高学生写作兴趣有好处；④作文题目新鲜、新颖、新奇，学生感兴趣易写、愿写。

缺点

①少数班级只写了一个作文或两个作文，与中期过半要求的写作训练不合，至少应该写3个作文；②有的教师批改粗糙，纯属在“百忙”中抽出来的③作文教学是难点，作文显得枯燥、内容空泛，学生阅读量少，教师在教学中让学生多读、多收集，学生可仿写课可借鉴；④布置的作文题目有的与季节、时令、实际要一致，现在是秋、冬天了，作文竟然写“春雨”这样不太合适。