《关节》教学设计.docx

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《关节》教学设计

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【教学内容】

三年级下册第一单元第十七课

【教学目标】

2．能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。

3．认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。

【教学重难点】

教学重点：

在合作交流中，知道关节的特点和作用。

教学难点：

在观察的基础上，独立完成关节的连接方式及其作用的研究。

【教学准备】

教师准备：

课件（人体六大关节连接图、人体关节活动动画、关节相关的录像）；演示用具（人体骨骼模型、天线、合页）；人体外形图。

学生准备：

课前了解有关关节的知识

【教学过程】

一、创设情景，提出问题

1.游戏导入——引导学生通过活动发现关节，并在关节处作标记。

（1）谈话导入：

我们的身体很奇特——很多地方都能弯曲，你发现没有？

告诉老师，你们平时都喜欢哪些运动？

（学生根据爱好自由回答，学生演示跳绳、跳远等动作）

（2）让学生仔细观察完成动作的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲、伸展？

请一生将手中的标签贴在那个部位上。

（3）给自己身体最灵活部位贴上标签吧。

（学生贴标签）

2．观察贴标签的部位，初步发现该部位的特点。

让学生分析自己身上贴标签的地方有什么特点？

提示：

这些是身体的什么部位呢？

与身体的其他部位有什么不同呢？

这些部

位有什么共同特点呢？

让学生通过摸一摸，动一动等形式进行体会（学生猜想，自由回答）

3.导入新课：

骨与骨相连接，并且可以活动的地方就叫关节。

这节课，我们就来研究关节。

板书课题：

关节

二、小组学习，自主探究

1．提出问题。

师：

通过刚才的活动，我们已经知道身体上哪些部位有关节呢？

（胳膊肘，膝盖，手腕?

?

）看看你们贴标签的部位，都是骨与骨连接的地方吗？

（引导学生发现有的同学贴得位置不对，师指导学生将贴错的部位进行纠正。

）

2.学生通过体验活动找关节。

让学生找一找：

身体哪些地方还有关节呢？

看谁找的多。

（学生活动，给学生充分的活动时间。

教师在黑板上贴出人体外形图。

）

3.汇报发现。

（1）让学生把自己找到的关节说给同伴听一听。

（学生自由汇报，给学生充足时间，让学生汇报）

（生汇报时，教师引导学生说出关节所在的部位，给关节起名字。

学生汇报中说到六大关节时，教师随机用较为醒目的颜色标记——在人体图相应关节位置处贴上标记，并板书出六大关节的名称，用横线将关节处与其名称相联。

）

（2）关于关节你还有什么有趣的发现？

让学生充分表述自己的发现，教师随机板书在黑板上。

三、汇报交流、评价质疑

根据学生的活动发现，在汇报交流中随机进行。

预设1：

认识六大关节及其作用。

1.指认关节

我们身体上有很多的关节，你知道了很多，尤其是我们刚才找到的六大关节，你能找一找、指一指吗？

教师指着六大关节学生回答名称。

老师说关节的名称，看谁能快速找到自己身体上的这个关节。

学生活动，互相指认。

2.认识六大关节的作用

（1）观察指导。

思考：

这六个关节，分别能完成哪些动作呢？

让学生看桌上的实验记录单，每个小组有两个关节的研究任务，让小组的同学先来研究这两个关节分别能完成那些动作，并填写好你们组的实验纪录单。

（2）学生活动。

（教师参与学生活动，提醒学生注意比较关节的不同。

）

（3）学生汇报活动结果。

（4）活动小结。

师生共同小结：

关节不同，活动的方式就不一样。

预设2：

学生通过画、摸、贴等感性体验，认识关节的连接方式。

1.学生发现不同部位的关节，运动的方式是不一样的。

让学生把自己的发现展示一下，然后让学生分组做尝试，并用简单的线条来表示肩关节的运动路线。

2.以小组为单位选择一处，将它的运动路线画下来，并贴在黑板上相应关节的后面。

运动路线图

关节名称

3.小组汇报关节的运动路线，教师随机板书。

预设3：

关节的连接方式。

1.提问：

关节的运动方式为什么会不一样呢？

你认为每个关节是怎样连接的吗？

让学生进行猜想假设，小组内讨论

2.根据猜想画关节的连接方式。

让学生将自己的猜想画在记录单上。

3.展示

让学生展示并交流小学组研究的是哪个关节？

为什么认为它是这样连接的？

生做出评价。

4.总结评价

课件展示：

各个关节究竟是怎样连接的。

师总结：

人体是由206块骨组成的，骨与骨之间由关节相连。

其实关节有两种，一种是固定关节，一种是活动关节，像人的头骨，连接胸骨和肋骨的关节，活动性较小，基本不能运动，都是固定关节，而像肩关节，肘关节大多数关节能使人体做大幅度的运动，像这样的关节就叫做活动关节。

今天我们研究的六大关节就是活动关节。

四、总结概括，抽象提升

1.进一步感知、体验关节的作用。

课件展示：

关节在人体中是如何协调运动的？

思考：

人在行走过程中，各个关节是协调运动的。

其实，人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的。

如果人没有关节，会怎么样呢？

生进行猜想，并现场进行尝试：

绑定某个关节，尽心进行运动。

活动尝试后学生谈感受，再次体会关节的重要作用。

2.探究关节的保健

我们应该怎样保护我们的关节呢？

你遇到过这样的情况没有？

观看录像：

脱臼、扭脚等现象。

让学生谈谈自己的看法和原因。

师做总结

五、巩固应用，拓展提高

进一步了解关节炎等关节疾病的预防和治疗方法。

【使用说明】

教学反思。

1.注重活动体验。

孩子的年龄特点决定了学习规律。

三年级的学生感性认识所占的比重很大。

很多时候教学需要从学生的实际经验和已有知识水平出发，设计众多形式多样、趣味性强的活动来呈现。

本课从做踢毽子跳远、跳绳等活动，自然地引导学生发现身体的哪些部位弯曲、伸展，让学生在灵活处贴标签，对贴标签的部位与其他部位进行对比，发现关节的特点。

这些活动都是学生喜闻乐见

非常熟悉的生活现象。

通过活动学生的观察能力、比较能力得到了培养，又让也引发了新的思考。

2.思维活动的步步深入。

在本课的设计上，注重知识和能力并进。

从认识关节到发现关节的特点，再到发现关节的连接方式，最后的关节的内部构造设想和保健。

通过一个个的鲜活事例和生动活泼富有儿童特点的活动，引导学生的思维步步深入。

体现了由感性认识到理性分析的递进，学生搜集整理信息的能力得到了极大的提高。

3.不足之处：

小组活动停留在形式上。

在小组活动过程中，所谓的“好”学生掌握着设计、操作实验的权力。

看起来小组活动既能设计、操作实验，又能通过实验总结交流自己的发现。

实际上，还有一小部分学生的参与热情不够，这部分学生的动手动脑能力并没有得到充分的培养。

组中的交流、合作不够。

不同的设计思路和实验方法，没有很好达成共识。

教材分析：

本课在学生前一课探究骨骼的分布和作用基础上，通过观察、体验等探究活动引导学生认识人体的主要关节和关节的主要作用。

具体认识人体的几个较大的关节：

肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节和踝关节，了解各大关节的作用。

在引导学生了解常见关节病变的基础上，向学生进行关节的卫生保健教育。

学情分析：

通过对本单元前两课内容的探究，学生对人体的基本结构有了初步认识，对于关节是怎样协调人体做动作的，学生已有一定的日常体验。

本课让学生结合经验，通过猜想验证的方法，正确了解关节的主要作用，并结合生活中的实例，让学生了解关节的特点。

教学目标：

科学探究

1、能提出与科学有关的问题；

2、能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；

3、能提出进行探究活动的大致思路；

4、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

情感、态度与价值观

1、想知道，爱提问；愿意合作交流；

2、认识到科学是不断发展的；

3、乐于用学到的知识改善生活。

科学知识

1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；

2、能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。

3、知道骨头与骨头相连的地方叫关节；

4、认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的。

教学重点难点：

认识关节的运动作用和缓冲作用，认识关节类型和运动方式

教学准备：

1、学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品；

2、教师准备一些红色粘贴、搜集有关人体关节及相关疾病的资料；

3、学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。

教学过程设计

一、交流谈话，揭示课题

1．投影出示机器人行走、工作的视频，

观察：

机器人行动起来与我们有什么不同？

你知道为什么会出现这样的结果？

2．学生交流介绍。

3．提问：

人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？

（揭示课题：

关节）

4．谈话：

关于关节，你想知道些什么？

（学生根据自己的想法提出研究的问题。

如关节在哪里？

关节有什么作用？

我们有多少关节？

?

?

）

二、师生互动学新课

活动一：

骨和骨是怎样连接的？

（1）通过看课本中一组情景图：

活动手腕图、活动脚腕图、活动手臂图、伸屈上臂图、伸屈小腿图，认识到骨与骨之间是由关节相连的，没有关节我们只能一动不动。

（2）观看课件

让学生了解骨与骨的大致连接方式。

让同学做一扣球动作，让同学们找出哪些骨骼在活动。

并指出来。

认识关节：

关节是骨与骨连接的地方。

了解关节的结构。

（3）课本中呈现的人体六大关节请同学们找出来。

然后找一名同学上前配合老师，其他的同学上来找一找他身上有哪些关节，并用红色粘贴贴在关节处。

贴过的就不要再贴了。

然后叫贴的.同学说一下哪个是你贴的，该关节叫什么？

学生根据经验起名，老师及时更正并随时板书：

肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节等。

活动二、探究关节的作用

师：

观察书中展示的情景图，并结合自己的生活经验，小组合作交流一下做这些活动靠的是什么？

生：

靠的是关节。

师：

那这些活动是哪些关节在参与呢？

请同学们小组内交流，并完成活动记录表。

然后各小组起来交流展示，互相补充。

还可以把学生的右胳膊用一根木板捆起来，让他做投球动作，看能不能做？

把他的右手里放一块糖，看能不能吃到嘴里去？

来体会关节的作用。

师生共同总结：

关节的作用就是帮助人体做动作的。

如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

师：

骨大多通过关节连接在一起，骨在关节处可以活动。

出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。

自由活动：

让我们的关节更灵活

观看课件：

让学生交流身边常见的与关节有关的疾病，自己搜集怎样预防关节病变的资料信息互相交流。

总结拓展

1．谈话：

通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

2．思考：

关节还有什么作用？

3．活动体验：

将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。

比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

教学反思：

对于以上问题，许多学生都没有认真思考过。

这样便利用有效的提问，揭开关节秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了层层涟漪，荡起了朵朵浪花，将学生的探究激情荡漾开来，踊跃地投入到探究学习活动之中。

具体的做法是通过提问“在同学做扣球的动作过程中，他身体中的哪些骨骼在活动”引出找关节的活动，让孩子们通过体验活动，认识到关节就是骨与骨之间活动的连接处，从而进入探究关节的学习活动中。

然后，通过提问“关节有什么作用”进入“捆关节”的探究体验活动中,让孩子们深刻认识到关节的作用,激发了孩子们保护关节的情感,从而自然而然的进入到对于关节的保健探究环节中。

总之，通过本课的有效提问引导孩子们开展关节的探究活动，孩子们认识到了关节，知道了肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称和所在位置及其作用；还了解了关节的卫生保健知识，发展了科学探究能力，进一步激发了孩子们探究自己身体的兴趣。

教材分析：

本课在学生前一课探究骨骼的分布和作用基础上，通过观察、体验等探究活动引导学生认识人体的主要关节和关节的主要作用。

具体认识人体的几个较大的关节：

肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节和踝关节，了解各大关节的作用。

在引导学生了解常见关节病变的基础上，向学生进行关节的卫生保健教育。

学情分析：

通过对本单元前两课内容的探究，学生对人体的基本结构有了初步认识，对于关节是怎样协调人体做动作的，学生已有一定的日常体验。

本课让学生结合经验，通过猜想验证的方法，正确了解关节的主要作用，并结合生活中的实例，让学生了解关节的特点。

教学目标：

科学探究

1、能提出与科学有关的问题；

2、能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；

3、能提出进行探究活动的大致思路；

4、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

情感、态度与价值观

1、想知道，爱提问；愿意合作交流；

2、认识到科学是不断发展的；

3、乐于用学到的知识改善生活。

科学知识

1、能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；

2、能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。

3、知道骨头与骨头相连的地方叫关节；

4、认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的。

教学重点难点：

认识关节的运动作用和缓冲作用，认识关节类型和运动方式

教学准备：

1、学生课前准备一些方便用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品；

2、教师准备一些红色粘贴、搜集有关人体关节及相关疾病的资料；

3、学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候注意观察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。

教学过程设计

一、交流谈话，揭示课题

1．投影出示机器人行走、工作的视频，

观察：

机器人行动起来与我们有什么不同？

你知道为什么会出现这样的结果？

2．学生交流介绍。

3．提问：

人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？

（揭示课题：

关节）

4．谈话：

关于关节，你想知道些什么？

（学生根据自己的想法提出研究的问题。

如关节在哪里？

关节有什么作用？

我们有多少关节？

?

?

）

二、师生互动学新课

活动一：

骨和骨是怎样连接的？

（1）通过看课本中一组情景图：

活动手腕图、活动脚腕图、活动手臂图、伸屈上臂图、伸屈小腿图，认识到骨与骨之间是由关节相连的，没有关节我们只能一动不动。

（2）观看课件

让学生了解骨与骨的大致连接方式。

让同学做一扣球动作，让同学们找出哪些骨骼在活动。

并指出来。

认识关节：

关节是骨与骨连接的地方。

了解关节的结构。

拖动滚动务了解一下关节的结构。

（3）课本中呈现的人体六大关节请同学们找出来。

然后找一名同学上前配合老师，其他的同学上来找一找他身上有哪些关节，并用红色粘贴贴在关节处。

贴过的就不要再贴了。

然后叫贴的同学说一下哪个是你贴的，该关节叫什么？

学生根据经验起名，老师及时更正并随时板书：

肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节等。

活动二、探究关节的作用

师：

观察书中展示的情景图，并结合自己的生活经验，小组合作交流一下做这些活动靠的是什么？

生：

靠的是关节。

师：

那这些活动是哪些关节在参与呢？

请同学们小组内交流，并完成活动记录

表。

然后各小组起来交流展示，互相补充。

还可以把学生的右胳膊用一根木板捆起来，让他做投球动作，看能不能做？

把他的右手里放一块糖，看能不能吃到嘴里去？

来体会关节的作用。

师生共同总结：

关节的作用就是帮助人体做动作的。

如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

师：

骨大多通过关节连接在一起，骨在关节处可以活动。

出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。

自由活动：

让我们的关节更灵活

观看课件：

让学生交流身边常见的与关节有关的疾病，自己搜集怎样预防关节病变的资料信息互相交流。

总结拓展

1．谈话：

通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

2．思考：

关节还有什么作用？

3．活动体验：

将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。

比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

教学反思：

对于以上问题，许多学生都没有认真思考过。

这样便利用有效的提问，揭开关节秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了层层涟漪，荡起了朵朵浪花，将学生的探究激情荡漾开来，踊跃地投入到探究学习活动之中。

具体的做法是通过提问“在同学做扣球的动作过程中，他身体中的哪些骨骼在活动”引出找关节的活动，让孩子们通过体验活动，认识到关节就是骨与骨之

间活动的连接处，从而进入探究关节的学习活动中。

然后，通过提问“关节有什么作用”进入“捆关节”的探究体验活动中,让孩子们深刻认识到关节的作用,激发了孩子们保护关节的情感,从而自然而然的进入到对于关节的保健探究环节中。

总之，通过本课的有效提问引导孩子们开展关节的探究活动，孩子们认识到了关节，知道了肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称和所在位置及其作用；还了解了关节的卫生保健知识，发展了科学探究能力，进一步激发了孩子们探究自己身体的兴趣。