河南省南阳市第十三中学至学年七年级上学期第一次月考语文试题.docx
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河南省南阳市第十三中学至学年七年级上学期第一次月考语文试题
河南省南阳市第十三中学2018-2019学年七年级上学期第一次月考语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、选择题
1．下列词语中加点字注音都不同的一项是（）
A．和平/应和贮蓄/伫立称职/称呼涨水/头昏脑涨
B．粗犷/旷野似的/似乎着落/着火笨拙/咄咄逼人
C．嘹亮/瞭望看护/看见睫毛/轻捷环绕/饶有兴味
D．晕倒/黄晕调羹/调度元宵/云霄山脉/含情脉脉
2．下列各组词语中没有错别字的一项是（）
A．健壮烘托花枝召展迫不急待
B．喉咙吝啬花团锦簇淅淅历历
C．酝酿抖擞风餐露宿呼朋引伴
D．骄媚化妆五脏六腑语无轮次
二、综合性学习
3．请按要求修改下面一段话。
①三月的江南是飘着小雨的季节。
②这种梦幻朦胧的景象真可谓是“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
”③烟雨中，香雾袅袅的鸡鸣寺暮鼓晨钟，似乎诉说着千年兴亡；绿柳披拂的玄武湖烟波迷茫，仿佛酝酿着水墨长卷；，；落叶满地的石象路诗意浪漫，犹如吸足了阳光的地毯。
④烟雨金陵，无论是湖光山色，还是亭台楼阁，总有一幕美得让你心醉。
（1）第①句有语病，应改为：
（2）第②句有一处标点错误，请提出修改意见：
（3）文中有一处内容“”与本段中心内容不一致，应删去。
（4）根据语境，在横线上补写合适的内容，使上下文连贯。
4．综合性学习。
“礼”是中华传统文化的重要内容，知礼明礼是学校的育人目标之一。
学校在建设“礼仪校园”的过程中，准备开展以“学礼、明礼、守礼”为主题的综合性学习活动。
（1）你所在的班级的研究主题是“中学生校园礼仪规范”，请写出两条你认为“中学生校园礼仪规范”应该包含的具体内容。
（2）在以“做知书达礼的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵守“中学生校园礼仪规范”的意义。
现在轮到你发言了，你将对同学们说些什么？
请写在下面。
要求：
①语言简明、连贯、得体；②不少于60字。
三、情景默写
5．古诗词默写。
（1）______________________，小桥流水人家。
（《天净沙·秋思》）
（2）夕阳西下，______________________。
（《天净沙·秋思》）
（3）《观沧海》中_____________，_____________；_____________，_____________描写了大海吞吐日月，表现了诗人的博大胸襟和豪迈气概。
（4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中融情于景，借明月来表达对友人的思念的句子是：
______________________，______________________。
四、名著阅读
6．《朝花夕拾》名著阅读。
（1）《二十四孝图》中有很多批判封建孝道虚伪的故事，请写出其中三篇篇名。
（2）结合文中的故事情节，说说阿长是一个怎样的人。
五、现代文阅读
阅读下面的课文内容选段，回答小题。
济南的冬天（老舍）
①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼想：
一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：
“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不觉地想起：
“明天也许就是春天了吧？
这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？
”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!
④最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
⑥那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
这就是冬天的济南。
7．本文作者抓住济南冬天的什么特点来写的？
8．阅读第④段，用一句话概括本段主要内容。
9．本文作者擅长用比喻，在文中，作者分别将阳光下的老城、雪后的山坡和村庄比成什么？
突出了它们的什么特点？
10．赏析句子：
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
阅读下面文字，完成后面小题
我们是一家人
①我进中学时就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。
不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：
我们是一家人。
②当时，学校里有位姓毛的女生，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要的是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。
也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福。
我说，为何不让我试试呢?
见母亲摇头，我很伤心，干脆饿了一顿以示抗议。
母亲那时对我怀了一种复杂的情感，她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。
于是，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。
我把母亲给我的钱分成30份，我想就不会挨饿了。
③刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩，心里充满那种自由的快乐。
家人在饭桌上吃饭，不时地看我。
而且有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。
倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。
④这样自由自在地过了半个来月，我忽然发现自己与家人没什么关系了。
过去大家总在饭桌上说说笑笑，现在，这些欢乐消失了。
⑤天气忽然冷下来，我患了感冒，头昏脑胀，牙还疼个没完，出了校门就奔回家。
家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。
母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。
这时候，我的泪水掉了下来。
我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：
无论如何得挨过这一个月。
⑥到这个月的最后一天，早晨我就断了炊，喝了点开水，一个上午饥肠辘辘。
放学回家，推开房门，不由大吃一惊，母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾。
母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。
我犹豫着，感觉到这样一来就成了可笑的话柄。
母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包，说：
“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。
”
⑦我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲说的话，我们是一家人。
那句话刻骨铭心，永世难忘。
⑧事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。
当晚，一家人又在灯下共进晚餐。
与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，松弛而又温暖。
⑨如今，我早已真正另立门户，可时常会走很远的路回到母亲身边，一家人围坐在灯下吃一顿饭。
饭菜虽朴素但心中充满温情，就因为我们是一家人，是一家人!
⑩人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。
11．“我”从“盼望独立”到与家人重聚后感受到温暖，期间经历了怎样的心理变化？
请简要概括。
（1）进中学后“我”盼望独立。
（2）_______________________
（3）_______________________
（4）与家人重聚后感受到温暖。
12．阅读下面的句子，按要求回答问题。
（1）我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包。
（从人物描写角度）
（2）“母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包。
”句中加点的“悄悄”有什么作用？
请简要说明。
13．你认为文中母亲是个怎样的人？
选一个方面，结合文章具体分析。
14．生动的细节描写是文章的亮点，请从“分伙”过程中找出一处家人一直在关注着“我”的细节，并分析其作用。
六、诗歌鉴赏
根据诗歌《天净沙·秋思》，回答小题。
15．“小桥流水人家”一句写出温馨恬静的景象，联系全曲，谈谈作者为什么这样写？
16．“古道西风瘦马”中的“瘦”字，好在哪里？
17．这首小令抒发了作者怎样的思想情感？
阅读下面的古诗，回答小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
18．赏析“风正一帆悬”中的“悬”字。
19．请任选角度赏析诗歌的颈联。
七、作文
20．任选一题作文。
（1）题目：
那一次，我真的很棒
要求：
①600字左右记叙文，情感真挚。
②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
（2）题目：
跨进初中以后，
跨进初中以后，你发生了什么变化？
有什么独特的感受？
快给大家说一说吧。
请将题目补充完整，写一篇600字左右的文章。
参考答案
1．B
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查对汉字字音的辨析能力。
主要考查学生对形近字、多音字、难读易错字字音的准确辨识能力。
平时要注意积累。
A.hé/hè、都读zhù、chèn/chēng、zhǎng/zhàng。
B.guǎng/kuàng、shì/sì、zhuó/zháo、zhuō/duō。
C.liáo/liào、kān/kàn、都读jié、rào/ráo。
D.yūn/yùn、tiáo/diào、都读xiāo、mài/mò。
2．C
【解析】
【详解】
本题考查对汉字字形的准确书写、辨析的能力。
主要考查学生对同音字、形似字的辨析能力，平时要注意正确使用，运用正确的方法加以区别，并及时积累。
A项“召”应写作“招”，“急”应写作“及”；B项“历”应写作“沥”；D项“骄”应写作“娇”，“轮”应写作“伦”。
3．
（1）江南的三月是飘着小雨的季节。
（2）句号放在引号外。
（3）落叶满地的石象路诗意浪漫，犹如吸足了阳光的地毯。
（4）示例：
宏大繁华的夫子庙古风飘散好像浸润着地杰人灵
（或：
山势险峻的紫金山蜿蜒如龙好像守护着金陵王气）
（仿写选材恰当，句式一致即可）
【解析】
【详解】
（1）本题考查正确辨析病句的能力。
要先熟知病句类型。
单句病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、语意重复等；复句病句类型是关联词语使用不当，或滥用，或残缺，或位置错误，或搭配错误。
本句“江南”与“季节”搭配不当，应把“三月的江南”改为“江南的三月”。
（2）本题考查把握标点符号用法的能力。
解答本题要调动平时对标点符号常识的积累，对各项标点符号逐一排查。
特别注意有引号、冒号、问号、顿号、分号、省略号、书名号的地方。
引文不完整或引文作为行文的一部分时，句号应放在引号外面。
“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼”不是独立的、完整的引用，所以“鸟空啼”后面的句号应在引号外面。
（3）本题考查对语段内容的理解能力。
要理解语段主旨，本语段描绘的是三月烟雨江南的美景，而“落叶满地的石象路诗意浪漫，犹如吸足了阳光的地毯”，则是写阳光下的美景，与本段内容不一致。
（4）本题考查仿写句子的能力。
仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。
要先分析上下句的内容和形式上的特点：
内容上是对烟雨金陵的美景的描绘；形式上是两个分句，前一句描绘烟雨金陵的某一古迹，后一句是对前一句的诠释，运用了比喻或拟人的修辞手法。
最后按示例的结构形式“……的……（古迹名称）……，仿佛（好像、犹如）……”仿写即可。
4．
（1）①言语要文明，见面问声好；②衣着得体、仪态要规范；③主动排队，互相礼让（属于校园文明礼仪即可）
（2）示例：
同学们，大家好！
我认为遵守“中学生校园礼仪规范”意义重大，一方面它可以规范我们的行为，让我们养成好的习惯；另一方面，它可以严肃校风校纪，为大家创造更有利的学习氛围。
所以，希望我们大家一起为创建美好和谐的校园环境努力！
【解析】
【详解】
（1）本题考查学生依据活动主题写实施内容的能力。
此内容，一不可脱离主题，二不可脱离实际，要有可行性，不能是空洞的口号。
本活动主题是“中学生校园礼仪规范”，结合此主题，可提出语言方面、穿着方面、仪态方面及行动方面符合“中学生校园礼仪规范”的具体实施内容。
按要求写出两条即可。
（2）本题考查拟写发言稿的能力。
为某个活动拟写发言稿时，一般先是称呼和问候语，然后介绍活动的意义，即主题语，最后可运用呼告的形式，发出倡议和号召。
语言要有文采，有号召力。
回答本题时，注意几个小问题：
1、前面有称呼和问候语，如“各位……各位……”“大家好”等；2、诠释“做知书达礼的中学生”的内涵及意义，如可以规范我们的行为，让我们养成好的习惯，可以严肃校风校纪，为大家创造更有利的学习氛围等；3、发出号召，形式有“让我们……”“希望我们……”等等。
语言力求清新优美，可用比喻、排比的修辞手法，要热情洋溢，富有鼓动性。
5．
（1）枯藤老树昏鸦
（2）断肠人在天涯（3）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（4）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【解析】
【详解】
本题考查对古诗文名句的积累、记忆及理解能力。
古诗文书写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：
不漏字、不添字、不写错别字。
（1）
（2）是机械的识记题，根据自己的识记积累，填出下句即可，要注意“藤”“鸦”“涯”等字的书写；（3）（4）属理解型默写题。
此类题，要求根据语境联想诗文名句，其难度较大。
解答此类题容易出的错误有：
对相应诗文缺乏理解；对相应诗文记忆不准确；没有注意相关细节。
本题书写中要注意“汉”“与”“郎”等字的正确写法。
6．
（1）《郭巨埋儿》、《老莱娱亲》、《卧冰求鲤》
（2）身份低微、行为粗鲁，喜欢“切切察察”、睡觉爱摆大字；迷信守旧，让我吃福橘、讲长毛的故事；善良、爱护孩子，为“我”买来《山海经》。
【解析】
【详解】
本题考查识记文学常识的能力。
书写要正确规范，不能出现错别字，平时要加强积累和记忆。
《二十四孝图》是现代著名作家鲁迅所写，出自鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》，鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。
他从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在他本人在阅读“卧冰求鲤”“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感。
文中提到“到‘卧冰求鲤’，可就有性命之虞了……”“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事……”。
（2）本题分析人物形象的能力。
分析人物形象，可以从以下方面解答：
典型事件，人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。
由阿长名字的来历，可知她身份之低微；“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”，表现了她喜欢“切切察察”；“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”，表现了她行为粗鲁；“懂得许多规矩”“同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。
我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘”“长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了”，表现了她迷信守旧；为“我”买来《山海经》，表现了她的善良和对孩子的爱。
7．响晴、温晴
8．描写济南小雪后的美丽山色。
9．小摇篮（温暖舒适）、小水墨画（清新雅致、秀美典雅、秀丽如画）
10．运用拟人，把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬。
生动传神地表现了积雪在落日的照耀下慢慢溶化的情景，突出了济南小雪后的温暖。
【解析】
【分析】
7．本题考查对文章内容的理解能力。
首先把问题还原到原文中，找到答题区域，可知济南冬天的特点在第①自然段；然后紧抓关键句子“济南的冬天是没有风声的”“济南的冬天是响晴的”“能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，抓住“响晴”“温晴”两个能体现其特点的词语回答即可。
8．标题考查对文章内容的理解、概括能力。
紧抓关键句子回答。
“最妙的是下点小雪呀”，可看出是对下小雪后景色的描写；“山上的矮松”“山尖”“山坡上”“山腰上”，可见描写的是下小雪后济南的山上的景色；“青黑”“一髻儿白花，好像日本看护妇”“给蓝天镶上一道银边”“带水纹的花衣”“忽然害了羞，微微露出点粉色”，比喻、拟人等各种修辞手法的运用，突出了景色的美丽。
最后精练地整合答案即可。
9．本题考查对比喻修辞手法的理解能力。
比喻修辞手法的特点是：
就是根据联想以彼物喻此物，抓住不同事物的相似之处，表达效果是更加生动形象。
第②③段，写阳光下的老城，“好像是把济南放在一个小摇篮里”，第⑤段，写城外的山坡和村庄，“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”，由这两个比喻句可知喻体。
分析其特点，要抓住描写特点的词语及喻体的特点，第③段，“你们放心吧，这儿准保暖和。
”“面上含笑”“有了着落，有了依靠”“明天也许就是春天了吧？
这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？
”，再结合“小摇篮”的特点，可知写出其温暖舒适的特点；第⑤段，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”，两个“卧”字，用拟人的手法,展现出村庄和雪的安详,宁静，和谐，再结合“小水墨画”清新、雅致、秀美的特点回答即可。
10．本题考查赏析句子的能力。
解答这种问题,首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法或写作方法；其次结合句子的这一特点及内容分析句子作用,即写出了什么。
如,“害了羞”是人的情态,这里用来写薄雪，显然是运用了拟人的修辞手法，然后依据拟人修辞手法作用的答题模板“把xx比拟为……,形象生动的写出了xx事物的xxx特点,表达xxx情感”。
这里要写的对象是“薄雪”,“微微露出点粉色”其实是写出了薄雪慢慢溶化的情景，更贴合济南的冬天温和的特点，表达了作者对小雪后的景色的喜爱之情。
最后,要精炼的整合答案。
11．
（2）刚与家人分伙的时候，感到自由快乐。
（3）分伙半个月后“我既委屈又自责（意思对即可）
12．
（1）这是人物的动作描写，“翻”“竖”“挡”“吞”等动词生动刻画了与家人分伙后生病，我感到委屈，但又不愿让家人知道的心情。
（2）“悄悄”是不让别人知道的意思，突出母亲既心疼我，又要维护我自尊的想法，体现母亲对我的爱。
（意思对即可）
13．示例：
母亲是个关爱子女，又善于维护子女自尊的人。
当我那天没有东西吃，又不愿上家里饭桌吃饭时，母亲没有强拉，而是悄悄递给我一个面包，说：
“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。
”
14．示例一：
（1）“家人在饭桌上吃饭，不时地看我。
”表明家人对我的关心。
示例二：
（2）“母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子。
”“以往坐的”表明女儿在母亲心中的位置一直没有变。
【解析】
【分析】
11．本题考查对人物心理变化的梳理能力。
心理变化是随情节推进而变化的。
根据题目中已给出的提示，对应原文内容，找到能体现心理变化的关键词语即可。
先找到提示中给出的“盼望独立”和“感受到温暖”，分别在第①段和第⑧段，然后依次在两段中间找出答案即可。
第③段，“心里充满那种自由的快乐”中的“自由的快乐”，第⑤段，“泪水”“翻”“竖”“挡”“吞”等词生动刻画了与家人分伙后生病，我感到“委屈”，第⑦段，“酸楚的感觉，不由想起母亲说的话，我们是一家人”写出作者意识到自己的错误后的“自责”。
12．
（1）本题考查把握人物描写方法及作用的能力。
描写人物的方法有：
语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。
句子中，“翻”“竖”“挡”“吞”等动词的运用，可见是对“我”的动作描写。
回答其作用，答题规范是：
运用了动作描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理（品质、心情、情感）。
四个动词写出的是“我”与家人分伙后生病，一连串的动作表现了“我”既委屈,但又不愿让家人知道的心情。
（2）本题考查赏析词语的表达效果，答题模式是：
“……”一词（等词）是指……（语境义），写出了……的特点或内容，表达了……情感。
先答出“悄悄”的语境义，这里指母亲说的话不想让别人知道，再结合文章内容，分析这个词所反映的人物情感。
比如母亲为什么“悄悄”地说？
“你不愿意破例，就吃面包吧”“别饿坏了”写出了母亲既心疼我，又维护了我自尊。
都是表达了母亲对我的爱。
13．本题考查分析人物形象的能力。
可以从以下方面解答：
典型事件，对人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。
“母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾”“悄悄递给我一个面包”，“别饿坏了”“母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境”，体现了母亲关爱子女；“没有强拉”“悄悄”“你不愿意破例，就……”体现了母亲善于维护子女自尊，教女有方。
答题时注意题目要求，选一个方面，结合文章具体分析，简要概括。
14．本题考查把握细节描写及其作用的能力。
细节描写即细小的情节，多与动作、心理、肖像、神态、语言等描写方法结合，作用有：
丰富人物形象，凸显人物性格，揭示人物特定环境下的特定心理；推动情节发展；揭示主题，深化主旨等。
答题时要从内容与结构两方面来考虑。
内容上主要分析对人物所起的作用，“家人在饭桌上吃饭，不时地看我。
”，对家人动作的细节描写，突出家人对我的关心，紧扣“我们是一家人”的主题；“母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子。
”，“以往坐的”和对母亲动作上的细节描写，凸显了母亲对我的爱一如既往，再次突出了文章的主题。
15．以乐景写哀情，以“人家”的温馨反衬游子的孤独凄凉，通过联想，含蓄地表达出对家乡、对亲人的思念。
16．“瘦”字看似是写马因长途跋涉而累瘦，实际写的是人瘦，用细节描写写出游子的羁旅之苦，思乡之愁。
17．抒发天涯游子的孤寂愁苦之情和对家乡、亲人的思念。
【解析】
15．本题考查对写作手法的分析，首先要了解诗歌的内容，理解诗句的大致内容，找到体现情感的关键语句，借助这些语句，在理解的基础上，揣摩出诗人的情感。
有直接抒情的句子，一定要善于利用，如果没有直抒胸臆的句子，则要根据所写景物的特点、所叙事件的性质，体会诗人的情感。
“小桥流水人家”，这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。
这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。
是以乐写哀的写法，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。
16．本题考查炼字的能力。
解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞及所表达的思想感情去把握它的内涵。
分析时要结合诠释的意境和作者的情感去回答。
“瘦”字面应为“马因长途跋涉而累瘦”的意思，但不能孤立地分析这个词的作用。
要结合诠释的意境和作者的情感去回答，通过“断肠人在天涯”可看出，这首诗表达的是天涯游子之悲
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