河南省南阳市第十三中学至学年七年级上学期第一次月考语文试题.docx

1、河南省南阳市第十三中学至学年七年级上学期第一次月考语文试题河南省南阳市第十三中学2018-2019学年七年级上学期第一次月考语文试题学校:_姓名：_班级：_考号：_一、选择题1下列词语中加点字注音都不同的一项是 （ ）A和平/应和 贮蓄/伫立 称职/称呼 涨水/头昏脑涨B粗犷/旷野 似的/似乎 着落/着火 笨拙/咄咄逼人C嘹亮/瞭望 看护/看见 睫毛/轻捷 环绕/饶有兴味D晕倒/黄晕 调羹/调度 元宵/云霄 山脉/含情脉脉2下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）A健壮 烘托 花枝召展 迫不急待B喉咙 吝啬 花团锦簇 淅淅历历C酝酿 抖擞 风餐露宿 呼朋引伴D骄媚 化妆 五脏六腑 语无轮次二、综

2、合性学习3请按要求修改下面一段话。三月的江南是飘着小雨的季节。这种梦幻朦胧的景象真可谓是“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。”烟雨中，香雾袅袅的鸡鸣寺暮鼓晨钟，似乎诉说着千年兴亡；绿柳披拂的玄武湖烟波迷茫，仿佛酝酿着水墨长卷； ， ；落叶满地的石象路诗意浪漫，犹如吸足了阳光的地毯。烟雨金陵，无论是湖光山色，还是亭台楼阁，总有一幕美得让你心醉。 （1）第句有语病，应改为： （2）第句有一处标点错误，请提出修改意见： （3）文中有一处内容“ ”与本段中心内容不一致，应删去。（4）根据语境，在横线上补写合适的内容，使上下文连贯。4综合性学习。“礼”是中华传统文化的重要内容，知礼明礼是学校的育人目标之一

3、。学校在建设“礼仪校园”的过程中，准备开展以“学礼、明礼、守礼”为主题的综合性学习活动。（1）你所在的班级的研究主题是“中学生校园礼仪规范”，请写出两条你认为“中学生校园礼仪规范”应该包含的具体内容。（2）在以“做知书达礼的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵守“中学生校园礼仪规范”的意义。现在轮到你发言了，你将对同学们说些什么？请写在下面。要求：语言简明、连贯、得体；不少于60字。三、情景默写5古诗词默写。（1）_，小桥流水人家。（天净沙秋思）（2）夕阳西下，_。（天净沙秋思）（3）观沧海中_，_；_，_描写了大海吞吐日月，表现了诗人的博大胸襟和豪迈气概。 （4）闻王昌龄左迁龙标遥有

4、此寄中融情于景，借明月来表达对友人的思念的句子是：_，_。四、名著阅读6朝花夕拾名著阅读。（1）二十四孝图中有很多批判封建孝道虚伪的故事，请写出其中三篇篇名。（2）结合文中的故事情节，说说阿长是一个怎样的人。五、现代文阅读阅读下面的课文内容选段，回答小题。济南的冬天（老舍）对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

5、请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好

6、像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水

7、也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。7本文作者抓住济南冬天的什么特点来写的？8阅读第段，用一句话概括本段主要内容。9本文作者擅长用比喻，在文中，作者分别将阳光下的老城、雪后的山坡和村庄比成什么？突出了它们的什么特点？ 10赏析句子：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。阅读下面文字，完成后面小题我们是一家人我进中学时就开始盼望独立，甚至跟母亲提出

8、要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是一家人。 当时，学校里有位姓毛的女生，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要的是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福。我说，为何不让我试试呢?见母亲摇头，我很伤心，干脆饿了一顿以示抗议。母亲那时对我怀了一种复杂的情感，她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。于是，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份，我想就不会挨饿了

9、。 刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩，心里充满那种自由的快乐。家人在饭桌上吃饭，不时地看我。而且有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。 这样自由自在地过了半个来月，我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说说笑笑，现在，这些欢乐消失了。 天气忽然冷下来，我患了感冒，头昏脑胀，牙还疼个没完，出了校门就奔回家。家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。这时候，我的泪水掉了下来。我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块

10、隔夜的硬面包，心想：无论如何得挨过这一个月。 到这个月的最后一天，早晨我就断了炊，喝了点开水，一个上午饥肠辘辘。放学回家，推开房门，不由大吃一惊，母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾。母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。我犹豫着，感觉到这样一来就成了可笑的话柄。母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包，说：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。” 我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲说的话，我们是一家人。那句话刻骨铭心，永世难忘。 事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。当晚，一家人

11、又在灯下共进晚餐。与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，松弛而又温暖。 如今，我早已真正另立门户，可时常会走很远的路回到母亲身边，一家人围坐在灯下吃一顿饭。饭菜虽朴素但心中充满温情，就因为我们是一家人，是一家人! 人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。11“我”从“盼望独立”到与家人重聚后感受到温暖，期间经历了怎样的心理变化？请简要概括。（1）进中学后“我”盼望独立。（2）_（3）_（4）与家人重聚后感受到温暖。12阅读下面的句子，按要求回答问题。（1）我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包。（从人物描写角度）（2）“母亲没有

12、强拉，悄悄递给我一个面包。”句中加点的“悄悄”有什么作用？请简要说明。13你认为文中母亲是个怎样的人？选一个方面，结合文章具体分析。14生动的细节描写是文章的亮点，请从“分伙”过程中找出一处家人一直在关注着“我”的细节，并分析其作用。六、诗歌鉴赏根据诗歌天净沙秋思，回答小题。15“小桥流水人家”一句写出温馨恬静的景象，联系全曲，谈谈作者为什么这样写？16“古道西风瘦马”中的“瘦”字，好在哪里？17这首小令抒发了作者怎样的思想情感？阅读下面的古诗，回答小题。次北固山下王 湾客路青山外， 行舟绿水前。潮平两岸阔， 风正一帆悬。海日生残夜， 江春入旧年。乡书何处达， 归雁洛阳边。18赏析“风正一帆悬

13、”中的“悬”字。19请任选角度赏析诗歌的颈联。七、作文20任选一题作文。（1）题目：那一次，我真的很棒要求： 600字左右记叙文，情感真挚。文中不得出现真实的人名、校名、地名。（2）题目：跨进初中以后， 跨进初中以后，你发生了什么变化？有什么独特的感受？快给大家说一说吧。请将题目补充完整，写一篇600字左右的文章。 参考答案1B【解析】【分析】【详解】本题考查对汉字字音的辨析能力。主要考查学生对形近字、多音字、难读易错字字音的准确辨识能力。平时要注意积累。A.h / h 、都读zh、chn/ chng、zhng/ zhng。B. gung / kung、sh/ s、zhu/ zho、zhu/

14、du。C. lio / lio、kn / kn、都读 ji、ro / ro。D. yn / yn、tio/dio、都读 xio、mi /m。2C【解析】【详解】本题考查对汉字字形的准确书写、辨析的能力。主要考查学生对同音字、形似字的辨析能力，平时要注意正确使用，运用正确的方法加以区别，并及时积累。A项“召”应写作“招”， “急”应写作“及”；B项“历”应写作“沥”； D项“骄”应写作“娇”，“轮”应写作“伦”。3（1）江南的三月是飘着小雨的季节。（2）句号放在引号外。（3）落叶满地的石象路诗意浪漫，犹如吸足了阳光的地毯。（4）示例：宏大繁华的夫子庙古风飘散 好像浸润着地杰人灵（或：山势险峻的紫

15、金山蜿蜒如龙 好像守护着金陵王气）（仿写选材恰当，句式一致即可）【解析】【详解】（1）本题考查正确辨析病句的能力。要先熟知病句类型。单句病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、语意重复等；复句病句类型是关联词语使用不当，或滥用，或残缺，或位置错误，或搭配错误。本句“江南”与“季节”搭配不当，应把“三月的江南”改为“江南的三月”。 （2）本题考查把握标点符号用法的能力。解答本题要调动平时对标点符号常识的积累，对各项标点符号逐一排查。特别注意有引号、冒号、问号、顿号、分号、省略号、书名号的地方。引文不完整或引文作为行文的一部分时，句号应放在引号外面。“江雨霏霏江草齐

16、，六朝如梦鸟空啼”不是独立的、完整的引用，所以“鸟空啼”后面的句号应在引号外面。（3）本题考查对语段内容的理解能力。要理解语段主旨，本语段描绘的是三月烟雨江南的美景，而“落叶满地的石象路诗意浪漫，犹如吸足了阳光的地毯”，则是写阳光下的美景，与本段内容不一致。（4）本题考查仿写句子的能力。仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。要先分析上下句的内容和形式上的特点：内容上是对烟雨金陵的美景的描绘；形式上是两个分句，前一句描绘烟雨金陵的某一古迹，后一句是对前一句的诠释，运用了比喻或拟人的修辞手法。最后按示例的结构形式“的（古迹

17、名称），仿佛（好像、犹如）”仿写即可。4（1）言语要文明，见面问声好；衣着得体、仪态要规范；主动排队，互相礼让（属于校园文明礼仪即可）（2）示例：同学们，大家好！我认为遵守“中学生校园礼仪规范”意义重大，一方面它可以规范我们的行为，让我们养成好的习惯；另一方面，它可以严肃校风校纪，为大家创造更有利的学习氛围。所以，希望我们大家一起为创建美好和谐的校园环境努力！【解析】【详解】（1）本题考查学生依据活动主题写实施内容的能力。此内容，一不可脱离主题，二不可脱离实际，要有可行性，不能是空洞的口号。本活动主题是“中学生校园礼仪规范”，结合此主题，可提出语言方面、穿着方面、仪态方面及行动方面符合“中学生

18、校园礼仪规范”的具体实施内容。按要求写出两条即可。（2）本题考查拟写发言稿的能力。为某个活动拟写发言稿时，一般先是称呼和问候语，然后介绍活动的意义，即主题语，最后可运用呼告的形式，发出倡议和号召。语言要有文采，有号召力。回答本题时，注意几个小问题：1、前面有称呼和问候语，如“各位各位”“大家好”等；2、诠释“做知书达礼的中学生”的内涵及意义，如可以规范我们的行为，让我们养成好的习惯，可以严肃校风校纪，为大家创造更有利的学习氛围等；3、发出号召，形式有“让我们”“希望我们”等等。语言力求清新优美，可用比喻、排比的修辞手法，要热情洋溢，富有鼓动性。5（1）枯藤老树昏鸦（2）断肠人在天涯（3）日月之

19、行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（4）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【解析】【详解】本题考查对古诗文名句的积累、记忆及理解能力。古诗文书写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。（1）（2）是机械的识记题，根据自己的识记积累，填出下句即可，要注意“藤” “鸦”“涯”等字的书写；（3）（4）属理解型默写题。此类题，要求根据语境联想诗文名句，其难度较大。解答此类题容易出的错误有：对相应诗文缺乏理解；对相应诗文记忆不准确；没有注意相关细节。本题书写中要注意“汉”“与”“郎”等字的正确写法。6（1）郭巨埋儿、老莱娱亲、卧冰求鲤（2）身份低微、行为粗鲁，喜欢“切切

20、察察”、睡觉爱摆大字；迷信守旧，让我吃福橘、讲长毛的故事；善良、爱护孩子，为“我”买来山海经。【解析】【详解】本题考查识记文学常识的能力。书写要正确规范，不能出现错别字，平时要加强积累和记忆。二十四孝图是现代著名作家鲁迅所写，出自鲁迅回忆性散文集朝花夕拾，鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。他从自己小时阅读二十四孝图的感受入手，重点描写了在他本人在阅读“卧冰求鲤”“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感。文中提到“到卧冰求鲤，可就有性命之虞了” “其中最使我不解，甚至于发生反感的，是老莱娱亲和郭巨埋儿两件事”。（2）本题分析人物形象的能力。分析人物形象，可以从以下方面解答：

21、典型事件，人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。由阿长名字的来历，可知她身份之低微；“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”，表现了她喜欢“切切察察”；“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字”，表现了她行为粗鲁；“懂得许多规矩”“同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘”“长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了”，表现了她迷信守旧；为“我”买来山海经，表现了她的善良和对孩子的爱。7响晴、温晴8描写济南小雪后的美丽山色。9小摇篮（温暖舒适）、小水墨画（清新雅致、秀美典雅、秀丽如画）10运用拟人，

22、把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬。生动传神地表现了积雪在落日的照耀下慢慢溶化的情景，突出了济南小雪后的温暖。【解析】【分析】7本题考查对文章内容的理解能力。首先把问题还原到原文中，找到答题区域，可知济南冬天的特点在第自然段；然后紧抓关键句子“济南的冬天是没有风声的”“济南的冬天是响晴的”“能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，抓住“响晴”“ 温晴”两个能体现其特点的词语回答即可。8标题考查对文章内容的理解、概括能力。紧抓关键句子回答。 “最妙的是下点小雪呀”，可看出是对下小雪后景色的描写；“山上的矮松”“山尖”“山坡上”“山腰上”，可见描写的是下小雪后济南的山上的景色；“青黑”

23、“ 一髻儿白花，好像日本看护妇”“ 给蓝天镶上一道银边”“ 带水纹的花衣”“ 忽然害了羞，微微露出点粉色”，比喻、拟人等各种修辞手法的运用，突出了景色的美丽。最后精练地整合答案即可。9本题考查对比喻修辞手法的理解能力。比喻修辞手法的特点是：就是根据联想以彼物喻此物，抓住不同事物的相似之处，表达效果是更加生动形象。第段，写阳光下的老城，“好像是把济南放在一个小摇篮里”，第段，写城外的山坡和村庄，“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”，由这两个比喻句可知喻体。分析其特点，要抓住描写特点的词语及喻体的特点，第段，“你们放心吧，这儿准保暖和。”“面上含笑”“ 有了着落，有了依靠” “明天也许就是春

24、天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”，再结合“小摇篮”的特点，可知写出其温暖舒适的特点；第段， “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”，两个“卧”字，用拟人的手法,展现出村庄和雪的安详,宁静，和谐，再结合“小水墨画” 清新、雅致、秀美的特点回答即可。10本题考查赏析句子的能力。解答这种问题,首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法或写作方法；其次结合句子的这一特点及内容分析句子作用,即写出了什么。如,“害了羞”是人的情态,这里用来写薄雪，显然是运用了拟人的修辞手法，然后依据拟人修辞手法作用的答题模板“把xx比拟为,形象生动的写出了xx事物的xxx特点,表达xxx情

25、感”。这里要写的对象是“薄雪”, “微微露出点粉色”其实是写出了薄雪慢慢溶化的情景，更贴合济南的冬天温和的特点，表达了作者对小雪后的景色的喜爱之情。最后,要精炼的整合答案。11 （2）刚与家人分伙的时候，感到自由快乐。 （3）分伙半个月后“我既委屈又自责（意思对即可） 12（1）这是人物的动作描写，“翻”“竖”“挡”“吞”等动词生动刻画了与家人分伙后生病，我感到委屈，但又不愿让家人知道的心情。（2）“悄悄”是不让别人知道的意思，突出母亲既心疼我，又要维护我自尊的想法，体现母亲对我的爱。（意思对即可）13示例：母亲是个关爱子女，又善于维护子女自尊的人。当我那天没有东西吃，又不愿上家里饭桌吃饭时，

26、母亲没有强拉，而是悄悄递给我一个面包，说：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。”14示例一：（1）“家人在饭桌上吃饭，不时地看我。”表明家人对我的关心。示例二：（2）“母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子。”“以往坐的”表明女儿在母亲心中的位置一直没有变。【解析】【分析】11本题考查对人物心理变化的梳理能力。心理变化是随情节推进而变化的。根据题目中已给出的提示，对应原文内容，找到能体现心理变化的关键词语即可。先找到提示中给出的“盼望独立”和“感受到温暖”，分别在第段和第段，然后依次在两段中间找出答案即可。第段，“心里充满那种自由的快乐”中的“自由的快乐”， 第段，“泪水” “翻”“竖”“挡

27、”“吞”等词生动刻画了与家人分伙后生病，我感到“委屈”，第段，“酸楚的感觉，不由想起母亲说的话，我们是一家人”写出作者意识到自己的错误后的“自责”。12（1）本题考查把握人物描写方法及作用的能力。描写人物的方法有：语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。句子中，“翻”“竖”“挡”“吞”等动词的运用，可见是对“我”的动作描写。回答其作用，答题规范是：运用了动作描写的手法，生动形象地写出了的情形，刻画了人物的心理（品质、心情、情感）。四个动词写出的是“我”与家人分伙后生病，一连串的动作表现了“我”既委屈,但又不愿让家人知道的心情。（2）本题考查赏析词语的表达效果，答题模式是：“”一词（等

28、词）是指（语境义），写出了的特点或内容，表达了情感。先答出“悄悄”的语境义，这里指母亲说的话不想让别人知道，再结合文章内容，分析这个词所反映的人物情感。比如母亲为什么“悄悄”地说？“你不愿意破例，就吃面包吧”“别饿坏了”写出了母亲既心疼我，又维护了我自尊。都是表达了母亲对我的爱。13本题考查分析人物形象的能力。可以从以下方面解答：典型事件，对人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。 “母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾”“ 悄悄递给我一个面包”，“别饿坏了”“母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境”，体现了母亲关爱子女； “没有强拉”“悄悄”“你

29、不愿意破例，就” 体现了母亲善于维护子女自尊，教女有方。答题时注意题目要求，选一个方面，结合文章具体分析，简要概括。14本题考查把握细节描写及其作用的能力。细节描写即细小的情节，多与动作、心理、肖像、神态、语言等描写方法结合，作用有：丰富人物形象，凸显人物性格，揭示人物特定环境下的特定心理；推动情节发展；揭示主题，深化主旨等。答题时要从内容与结构两方面来考虑。内容上主要分析对人物所起的作用，“家人在饭桌上吃饭，不时地看我。”，对家人动作的细节描写，突出家人对我的关心，紧扣“我们是一家人”的主题；“母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子。”， “以往坐的”和对母亲动作上的细节描写，凸显了母亲对我的爱

30、一如既往，再次突出了文章的主题。15以乐景写哀情，以“人家”的温馨反衬游子的孤独凄凉，通过联想，含蓄地表达出对家乡、对亲人的思念。16“瘦”字看似是写马因长途跋涉而累瘦，实际写的是人瘦，用细节描写写出游子的羁旅之苦，思乡之愁。17抒发天涯游子的孤寂愁苦之情和对家乡、亲人的思念。【解析】15本题考查对写作手法的分析，首先要了解诗歌的内容，理解诗句的大致内容，找到体现情感的关键语句，借助这些语句，在理解的基础上，揣摩出诗人的情感。有直接抒情的句子，一定要善于利用，如果没有直抒胸臆的句子，则要根据所写景物的特点、所叙事件的性质，体会诗人的情感。“小桥流水人家”，这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。是以乐写哀的写法，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。16本题考查炼字的能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞及所表达的思想感情去把握它的内涵。分析时要结合诠释的意境和作者的情感去回答。“瘦”字面应为“马因长途跋涉而累瘦”的意思，但不能孤立地分析这个词的作用。要结合诠释的意境和作者的情感去回答，通过“断肠人在天涯”可看出，这首诗表达的是天涯游子之悲