三下一单元第2课徐艳霞刘雪奇.docx

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三下一单元第2课徐艳霞刘雪奇

中段

三年级下册第2课《古诗两首》教学设计

学校：

宁阳县实验小学文庙街道南关小学

教师姓名：

徐艳霞刘雪奇

教学目标：

（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累

（一）重点字词。

（主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语）

1.应会读字：

咏吟泗滨

2.趣味识字（字理识字）：

3.易读错字：

绦（tāo）易读成tiáo，滨（bīn）易读成bīng。

4.多音字：

似sì似乎、相似；shì似的

5.应会写字：

咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫（重点）

（1）写正确：

“咏”右边的“永”容易错写成“水”；“裁”半包围结构，里面的“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”第七笔是撇，不能写成撇折；“紫”的下半部分不要多加一撇，不要漏写一点。

（2）写美观：

①指导书写的字：

咏、裁、剪、紫

②指导要点（按规律分类指导）：

咏：

左右结构，左窄右宽，“口”小，上宽下窄；“永”横折钩的折要挺。

裁：

半包围结构，“戈”横长取斜势，斜钩易长；“衣”小，捺变点。

剪：

上下结构，“前”点、撇呼应，横要长；“刀”写得稍扁，撇长伸。

紫：

上下结构，“止”末笔为提，下面的字两个撇折上小下大，两点呼应。

6.需要重点积累的词语：

碧玉、等闲、光景、万紫千红

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利有感情地朗读古诗；能流畅地背诵两首古诗。

（重点）

二、理解运用：

（一）共性目标：

1.学习概括课文主要内容

（1）课文主要内容：

（难点）

《咏柳》是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳，抒发了对春天的赞美之情以及对大自然的热爱之情。

《春日》是一首春游诗，描写了作者在春日里游览时看到的无限风光，赞美了万紫千红的春天的景象，同时也点出了“东风”是万紫千红的春天的源头这个道理。

（2）概括方法：

在理解诗意的基础上，把握诗人所描绘的事物，体会作者所要表达的思想感情。

2.体会重点句的表达顺序

（1）重点句及表达顺序：

A.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦

B.等闲识得东风面，万紫千红总是春

（2）体会方法：

抓住诗句中的景物，通过重点词语理解诗句；想象诗句描绘的画面。

3.体会重点词句表情达意的作用

（1）重点词句：

碧玉、妆、绿丝绦、滨、胜日、一时、等闲、

（2）体会方法：

借助课后注释、查字典等方法。

4.迁移运用，仿写段落或句子：

仿照《咏柳》中运用比喻的方法描绘生活中事物的特点。

例：

路旁的小树苗都抽出了嫩嫩的枝芽，。

（二）本课重点问题：

1.课后思考题：

（1）背诵课文。

（2）能用自己的话说出诗句的意思。

2.学生质疑提出的问题：

三、情感体验：

通过理解诗句，想象画面，感受春天的美丽，产生对春天和大自然的热爱之情。

教学重难点：

（可以结合课文从教学目标中选择标注。

如：

②易写错字：

诞蒙（教学难点））

教学准备：

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

三年级下册第2课《画杨桃》预习提纲（或学案）

学校：

班级：

姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：

咏、裁、滨、紫

2.易读错的字（注上拼音）：

绦滨

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

似（）（）

4.趣味识字：

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

碧玉、妆、绦、滨、胜日、泗水、光景、一时、等闲、万紫千红，把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中标记。

（三）尝试背诵古诗两首。

二、文本细读：

1.每首诗描写的那些景物，景物有什么特点，用自己的话说一说每一句诗的意思，想想作者所表达的感情，就能概括出古诗的主要内容。

（1）《咏柳》中的景物：

（2）主要内容：

（3）《春日》中的景物：

（4）主要内容：

2.默读课文，你会想到什么呢？

3.每首诗中哪句含义比较深刻，标画出来。

在旁边写写你的理解。

4.你觉得哪些词语或诗句写得好？

在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。

5.每首诗中有哪些难懂的地方？

在文中做好标记。

三、拓展延伸：

1.你还知道哪些关于描写春天的词语、谚语、古诗等，写下来。

词语：

谚语：

古诗：

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

2.学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

课前观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长的情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。

或收集一些春天的图片看一看。

教学时间：

2课时

教学过程：

（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。

）

一、课堂导入。

春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？

课件出示：

作者简介

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

课件出示

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

三、成果展示、精讲点拨。

（一）日积月累。

1.朗读：

（1）指名学生读2古诗两首。

师生正音。

（2）重点朗读：

（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）（课件出示）

①《咏柳》：

万条垂下绿丝绦

注意的字音：

绦（tāo）易读成tiáo，

学生读后，出示某同学预习提纲中关于“绦”字的部分。

学生认读、组词、读诗句。

理解“绿丝绦”：

课件出示“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

（想象体会柳技的绵长和柔软）

②二月春风似剪刀：

注意的字音有：

似（sì）易读成（shì），指名再读——齐读——读诗句。

③《春日》胜日寻芳泗水滨：

滨（bīn）易读成bīng，

指名再读——齐读——读诗句。

2.识记生字（课件出示）

（1）出示本课生字：

交流自己用有趣的方法记住了哪个字？

（2）引导趣味识记：

妆：

女人爱梳妆

3.书写指导课件出示

（1）写正确：

（易写错字指导）：

出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：

咏、裁、滨、紫

①学生观察，找出易写错的笔画。

②并交流明确：

咏：

左右结构，左窄右宽，“口”小，上宽下窄；“永”横折钩的折要挺。

裁：

半包围结构，“戈”横长取斜势，斜钩易长；“衣”小，捺变点。

剪：

上下结构，“前”点、撇呼应，横要长；“刀”写得稍扁，撇长伸。

紫：

上下结构，“止”末笔为提，下面的字两个撇折上小下大，两点呼应。

（2）写美观：

按规律分类指导书写：

咏、裁、滨、紫

①出示生字，观察字形结构规律。

②交流并明确：

咏、滨都是左右结构的字，左窄右宽；裁：

半包围结构，“戈”横长取斜势，斜钩易长；“衣”小，捺变点；紫：

上下结构，“止”末笔为提，下面的字两个撇折上小下大，两点呼应。

③学生练习书写。

4.词语积累课件出示

（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。

（2）展示老师分类积累的词语，齐读。

强调：

分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。

（二）理解运用课件出示

1.整体感知

主要内容：

展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。

2.文本细读

《咏柳》

（1）指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

（2）全班交流，相机点拨：

　　a“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?

（柳树的枝叶比作碧玉）

　　b“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是“绿丝绦”？

（想象体会柳技的绵长和柔软）

　　c说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）

　　d“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?

为什么这么比喻?

　　（3）结合理解，练习有感情地朗读。

　　a自己练习读，边读边想象。

　　b指名读，师生评议。

　　c以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

　　师：

你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！

那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

　　生：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　师：

再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

　　原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

（3）诗人用采用比喻的方法赞美了柳树，你能用自己的话来赞美柳树吗？

过渡语：

春天了，你有没有到郊外去踏春？

春日美好，出去走走，感受盎然的春意……

《春日》

（1）指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

（2）全班交流，相机点拨:

　　a作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么“焕然一新”吗？

（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）

　　b“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗?

（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）

c字词理解

胜日：

原指节日或亲朋好友相会的日子，这里是指天气晴朗的好日子。

寻芳：

游春，踏青赏花，寻找优美的景色。

泗水：

河名，在山东省。

4.等闲：

平常、轻易，不用费心。

“等闲识得”是容易识别的意思。

东风：

春风。

（3）结合理解，练习有感情地朗读。

　　a自己练习读，边读边想象。

　　b指名读，师生评议。

　　c以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

　　师：

在一个春光明媚的日子，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

　　生：

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

　　师：

人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。

你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

　　生：

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

3.系统总结。

课件出示

《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。

后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。

《春日》中的“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。

虚实结合，寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘的生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，这是这首诗的主要特点。

4.解答质疑：

课文还有哪些难懂的地方？

学生提出，师生讨论交流。

四、迁移运用课件出示

仿照《咏柳》中运用比喻的方法描绘生活中事物的特点。

例：

路旁的小树苗都抽出了嫩嫩的枝芽，。

五、拓展延伸课件出示

读一下古诗，感受春天的美丽。

宋·苏轼《惠崇春江晚景》

宋·叶绍翁《游园不值》

宋·王安石《泊船瓜洲》

唐·白居易《忆江南》

六、限时检测。

（限时闭卷）

板书设计：

咏柳

碧玉丝绦裁出剪刀

春日

无边光景

万紫千红

教学课件：

教学用微视频（选备）：

限时检测题：

要能较全面地检测教学目标的落实情况。

三年级下册第2课《古诗两首》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

一、填空

今年的“六一”儿童节，校合唱团的同学要代表学校美丽的城市——bīn（）州，参加“山东省青少年歌yǒng（）比赛”。

学校为我们统一cáijiǎn（）定制了了合唱服，我们身穿像

bì（）绿的荷叶一样漂亮的上衣和zǐ（）色的荷花shì（）的裤子。

老师还精心给我们化zhuāng（），把我们打扮的漂漂亮亮！

二、辨别双胞胎

妆（）裁（）紫（）

状（）栽（）柴（）

三、补充诗句

1．不知细叶谁裁出，。

2.等闲识得东风面，。

四、我能写出加点字的意思，还能写出诗句的意思。

1．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

妆：

绦：

诗意：

2.等闲识得东风面，万紫千红总是春。

等闲：

诗意：

五、仿照《咏柳》中运用比喻的方法描绘生活中事物的特点。

例：

路旁的小树苗都抽出了嫩嫩的枝芽，。