考编背诵题目.docx

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考编背诵题目

第一章幼儿园课程

P8幼儿园课程

幼儿园课程的性质：

基础性、非义务性、适宜发展性

P9幼儿园课程的基本特点：

1.基础性与启蒙性2.全面性与生活性3.活动性与直接经验性

课程要素：

1.课程目标2.课程内容3.课程组织4.课程评价。

P11根据课程内容的组织以客体为核心，还是以主体为核心，以科学只是为核心还是以儿童的经验为核心可以划分：

1.学科课程：

一种以学科知识中心来编排的课程。

2.经验课程：

也叫活动课程，是以儿童的兴趣需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施的课程。

按课程内容的属性划分：

分科课程：

指的是根据培养目标和科学发展水平，从各门课程中选择适合一定年龄阶段儿童的发展水平知识，组成教学科目。

综合课程：

打破传统分科课程的知识界限，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。

按课程属性分：

隐形课程:

无计划的，无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含与课程中的经验显性课程

设计、开发、管理的主题上看：

国家课程、地方课程。

园本课程

园本课程实质：

一个一幼儿园为基地进行课程开发民主的决策过程，即园长、教师、课程专家、儿童以及社区人士共同参与幼儿园课程计划的制订、实施、评价等活动。

核心课程：

围绕社会问题来组织内容，目的在于通过课程使儿童获得完整的生活经验，增强儿童对生活的适应性。

幼儿园课程基本以活动课程为主要形式，同时，隐形课程的特点十分突出。

幼儿的活动以游戏为主。

p.13目标模式

过程模式

P15幼儿园目标制定的依据

1.对儿童的研究是基础和前提

2.对当代社会生活的研究是参考和依据

3.对学科知识的研究是保障

幼儿园课程目标的基本取向

1.普遍性目标：

依据一定的哲学、伦理观、意识形态和社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范和普遍性指导的目标。

2.行为目标：

具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标

3.生成性目标：

也称形成性目标或展开性目标，在教育情境中岁教育过程的展开而自然生成的课程目标。

4.表现性目标

P18.幼儿园课程内容

幼儿园课程内容的范围

幼儿园课程内容选择的原则与要求

幼儿园课程组织的基本方法和要求

基本方法：

逻辑组织法：

是指根据知识本身的系统与内在联系来组织课程内容的方法。

心理组织法：

是根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法。

常用组织法：

纵向组织法：

按课程组织的某些准则，已先后顺序排列课程内容的方法。

横向组织法：

按广义组织的概念组织课程内容，既打破传统知识体系，使课程与儿童已有经验连为一体的方法。

基本要求：

连续性、顺序型、整合性

幼儿园课程的实施

1.忠实取向

2.相互适应取向

3.课程的创生取向

幼儿园教育活动的组织形式：

1.集体教育活动

2.小组活动

3.个别活动

幼儿园教育的方法

1.观察

2.实验

3.游戏操作

4.参观

5.谈话、讨论

6.讲解

讲述

幼儿园教育活动的手段：

1.实物2.图书.3.挂图、图片、照片4.幻灯片、录像带5.自制教具6.多媒体信息技术

幼儿园教育活动的途径：

1.教师专门组织的教育教学活动2.游戏3.日常生活活动4.其它类型的活动5.家、园、社区的合作

P29.

幼儿园课程评价

幼儿园评价作用：

1.选择作用2.监控作用3.总结作用4.反馈作用5.导向作用

幼儿园评价的类型：

时间功能上分：

1.形成性评价

2.终结性评价

课程评价的方法划分

1.定性评价

2.定量评价

评价的主体不同：

1.内部评价

2.外部评价

评价对象不同：

1.整体评价2.局部评价3.单纯评价

评价的参照物来分：

1.相对评价2.绝对评价3.个体差异评价

评价的主要模式：

1目标评价模式，简述泰勒的目标评价模式

2.差距评价模式普罗沃斯

3.目标游离模式：

斯克里文

4.外观评价模式：

斯塔克三个重要因素：

1.前提条件2.相互作用和结果

5.CIPP评价：

1.背景评价.2.数日评价3.过程评价4.结果评价。

1.简述幼儿园课程的特点。

2.简述幼儿园课程目标定制的依据

3.简述幼儿园教育活动的实施途径

4.简述制定幼儿园课程目标的原则

5.简述幼儿园有价值的课程内容应具有的特点

6.简述幼儿园课程评价的主要模式

7.简述幼儿园课程目标的作用

8.简述幼儿园课程内容的内涵

9.简述幼儿园课程内容的范围

10.幼儿园教育教学手段有哪些？

11.简述幼儿园课程的教育教学计划的过程

1.试述目标评价模式的步骤

2.试述幼儿园课程的创生取向。

3.试述科学的课程评价标准应具有的基本特征

4.试述幼儿园课程目标的层次

5.试述幼儿园课程内容选择的基本原则和要求

第二章幼儿园教育活动设计与工作指导

1.区角（小组）活动

2.回应

3.发展性原则

4.开放性原则

5.观察

6.尊重性原则

7.非正式评价

8.个体评价

9.内部评价

10.儿童成长档案袋评价

1.简述幼儿园教育活动的特点

2.简述幼儿园教育活动的整合性的具体表现

3.简述幼儿园教育活动教育环境上的动态性的具体表现

4.简述幼儿园教育活动设计的主要内容

5.简述幼儿园教育活动的基本类型

6.简述开放性原则的主要表现

7.行为主义学习里理论对幼儿园教育活动设计的影响主要表现在哪几个方面？

8.认知发展学派与儿童教育相关的观点有哪些？

9.简述幼儿园教育活动设计的基本原则

10.在教育时间中，编写、表述教育活动目标应把握哪些基本要求？

11.在教育活动的组织与指导的基本原则中，灵活性原则具体意味着什么/

12.简述幼儿园各领域教育活动内容的特点。

13.简述皮亚杰的理论对幼儿园教育活动设计的启示

14.提问这一策略的目的主要表现在哪几方面/

15.简述幼儿园教育活动组织与指导的一般性策略

16.简述幼儿园教育活动评价的原则

17.简述幼儿园教育活动内容的设置与编排的方式

18.简述教育活动组织与指导的基本原则

19.以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为依据，对教育活动内容的评价可从哪几方面着手？

20.简述幼儿园教育活动评价方式的类型

1.试述观察策略的类型

2.对于教师来说如何全面把握主导性原则?

3.提问策略的有效性，主要体现在哪些方面？

4.如何对教育活动过程中儿童的“学”进行评价？

第六章学前健康教育

1.幼儿健康

2.实践操作法

3.徒手操

4.学前儿童体育

5.早操

6.运动负荷

7.示范法

8.讨论评议法

9.信号法

10.领做法

11.游戏法

12.重复练习法

13.比赛法

14.学前儿童心理健康

15.讲解演示法

16.模仿操

17.口头指令

18.情景表演法

简述影响健康的主要因素

简述选择和创编学前儿童体操的基本要求

简述学前儿童走的教学建议

简述学前儿童健康教育的恶意亿

简述纲要中健康教育的目标

简述学前儿童投掷的教学建议

学前儿童心里健康教育包括哪些内容

简述健康教育的终极目标

简述创编学前儿童体操的步骤与方法

选择学前健康教育没内容时应注意的哪些问题？

简述学前儿童体月游戏的创编原则

简述学前儿童体操的教学建议

简述学前儿童体育活动的组织形式？

简述学前儿童心理健康教育的方法。

简述学前体育活动的总目标。

简述锻炼学前儿童平衡能力的教学建议

在学前儿童体育活动中运用示范法应注意的问题

简述体育游戏的三个层次

学前儿童体育游戏进行中应注意哪些问题？

第三章学前语言教育

学前语言教育

发展性原则

文学活动

学前语言教育活动

讲述活动

听说游戏

语言

示范法

广义的双语教育

客观公正性原则

简述语言教育活动的组织原则

简述小班谈话活动的目标

简述语言教育方案的设计

简述语言教育方案活动设计的原则

简述谈话活动设计和实施的步骤

简述学前儿童语音教育的基本内容

简述学前语言教育活动的特点

简述学前文学作品内容的选择要求

简述3到6岁儿童语法发展的特点

试论述语言教育方案设计步骤

试述文学欣赏活动的设计和实施

试述幼儿园阅读活动的知道

试述儿童故事的选材要点

第五章学前社会教育

1.学前社会教育

2.针对性原则

3.行为练习法

4.个性

5.参观法

6.人际交往教育活动

7.社会化

8.自我体验

9.情感支持性原则

10.陶冶熏染法

11.社会性

12.他律性

13.社会适应

14.随机教育原则

15.艺术感染法

16.正面教育原则

17.讲解法

18.简述学前社会教育的意义

19.简述现代生物学与生态学理论关于学前儿童社会性发展的基本观点

20.简述学前儿童社会环境和社会规范认知教育活动的基本要求

21.简述运用艺术感染法时应注意的问题

22.简述学前儿童人际交往的设计与组织

23.简述学前社会教育的原则

24.简述社会环境与社会规范认识的培养目标

25.简述在学前社会教育活动中，开展自我教育活动的意义。

26.简述埃里克森同一性渐成说中前学期的三个阶段

27.简述现在生物学与生态学理论对学前社会教育的启示

28.简述学前儿童人际交往的内容

29.学前社会教育目标要真正落实到每个儿童身上，需要注意哪些问题

30.简述讲解法的优点

31.简述幼儿品德发展的影响因素

32.简述学前社会教育目标中人际交往方面的目标

33.简述学前儿童人际交往教育活动的主要类型

34.运用讲解法时应注意的问题

35.教师运用干啥、演示法时应注意哪些问题

36.试述谈话法的优缺点以及运用谈话法时应注意的问题

37.试述教师运用强化法时应注意的问题

第四章学前科学教育学前

科学教育

动作表征

自然角

科学游戏

问卷调查法

发现学习

偶发性的科学教育活动

集体教学活动

观察法

学前科学教育评价

教师预定的数学活动

实施集体教学活动应鼠疫哪些问题

简述实验操作型活动的组织指导

简述学前儿童科学教育的目标中，自然科学的学科特点的主要体现

简述观察的类型

简述学前科学教育活动的组织形式

科学教育活动方法的评价应从哪些方面来进行

简述学前儿童学习科学的一般特点

教师在设计集体教学活动课题时要考虑哪些方面

简述2~3岁儿童科学教育活动的目标

科学教育活动中教师与儿童互动的评价应从哪几个方面进行/

简述学前科学教育的内容

在设计集体教学活动目标时应注意哪些问题？

简述小班儿童科学教育活动目标中的哪些情感方面的目标。

科学教育活动内容的评价应从哪些方面来进行

简述学前数学教育的意义

简述学前数学教育的任务

简述中班儿童科学教育活动目标中知识方面的目标

简述中班儿童科学教育活动目标中方法技能方面的目标

试述实验操作性科学教育活动的设计原则

论述布鲁纳发现学习的优点

试述集体科学教学活动设计的基本步骤

试述学前学前科学教育活动设计与组织要求

试述区角活动的组织与实施

第二章学前艺术教育

首调唱鸣法

学前儿童的音乐欣赏

感知欣赏法

打击乐演奏活动

学前儿童手工制作活动

主体性音乐活动

韵律活动

儿童美育

综合音乐感教学法

学前儿童美术

学前儿童绘画活动

绘画

游戏练习法

线索启迪发

物体画

渗透性的音乐教育活动

体态律动

儿童绘画发展的图式期有哪些特征

简述学前儿童美感的特点

简述为学前儿童选择歌曲的曲调特点

简述在象征期，儿童绘画的构思过程不稳定的表现

简述柯达伊教育体系的基本观点

在幼儿园音乐教育中，应该避免哪些误区

幼儿园艺术教育从音乐与美术两个维度展开是出于哪些方面的考虑？

简述幼儿绘画能力发展的阶段

简述教师在音乐教育活动中运用语言进行指导时，需注意的问题

简述教师在制定美术教育活动目标时应注意的问题

简述学前音乐教育的特点

简述小班韵律活动的目标

简述幼儿园歌唱活动的导入方式

简述发展儿童音乐欣赏能力的方法

简述学前音乐教育韵律活动中发展儿童动作协调性的方法

试述学前艺术教育的要求

在选择绘画工具和材料时，没要注意哪些问题

陈鹤琴把儿童绘画的发展分为哪几个时期

第七章几种各幼儿园教育活动的设计

单元主题活动

区域活动

综合性课程

区域种类的确定需要考虑哪些因素

简述如何让确定单元主题活动目标

简述单元主题活动的设计

简述区域活动的知道

简述区域的特点

简述幼儿园选择与确定单元主题活动的影响因素

区域空间的设置要注意那些方面

区域环境的创设需要考虑哪些方面

区域规则的制定，一般分哪几种情况

简述区域活动的特点

简述幼儿园课程综合化的方式

在区域活动中教师观察的内容主要包含哪些方面

简述幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则

区域活动中教师以自身为影响媒介进行指导时，主要有哪些方法

第八章中外著名的幼儿园课程方案及课程改革方向

圆周法

直进法

项目活动

整个教学法

简述班克街早期教育方案的具体目标

简述班克街课程的实施步骤

班克街早期教育方案以社会学习为核心展开的课程，共分为哪几类？

在海伊斯科普课程中，教师可以通过什么方法鼓励儿童主动地解决问题？

简述蒙台梭利教育体系“一个有准备的环境”的特点

瑞吉欧教育系统提出的关于个体和集体学习的关系问题有哪些？

简述瑞吉欧教育体系中方案活动的特点

论述陈鹤琴学前课程编制的原则

试述陈鹤琴学前编制的方法

试述班克街早期教育方案中教师的作用

马拉古兹认为瑞吉欧学校有哪些突出的特点

试述我国幼儿园课程变革发展趋势