《勾股定理的应用最短路径问题》教案及学案.docx

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《勾股定理的应用最短路径问题》教案及学案

§14。

2勾股定理的应用---最短路径问题

安海中学谢伟良

教学目标：

知识与技能目标：

能运用勾股定理解决简单的实际问题．

过程与分析目标：

经历勾股定理的应用过程，熟练掌握其应用方法，明确应用的条件．

情感与态度目标:

培养合情推理能力，体会数形结合的思维方法，激发学习热情

教学重点：

利用“两点之间线段最短”和“勾股定理”求得最短路程．

教学难点：

寻找最短路径．

教学关键：

把立体图形转化为合适的平面图形寻得最短路径再构造直角三角形应用勾股定理求最短路程。

教学准备:

教师准备:

幻灯片、直尺。

学生准备：

复习勾股定理,自制圆柱体、立方体和长方体.

教学过程:

一、复习引入，创设情境

1。

复习提问:

线段性质定理、勾股定理的内容及数学式子表示。

设定情景引入新课。

在一款长30cm宽40cm的砧板上，蚂蚁要从点A处到点B处觅食，试问这只蚂蚁要

怎么选择路线才能使路线最短?

最短距离是多少？

2。

情景设定1（投影出示）：

二、创设情境，解决问题

情景设定2：

∴爬行的最短路程约为15cm.

如果把圆柱换成棱长为10cm的正方体盒子,蚂蚁沿着表面从A点爬行到B点需要的最短路程

又是多少呢？

想一想都有哪些爬行路径?

需要经过哪些面?

情景设定3：

变式训练：

A

四、方法总结：

五、作业布置：

选做题:

2、如图，在长方形中已知AC=3，CD=5,DF=6,求蚂蚁沿表面从A爬到F的最短距离.

§14。

2《勾股定理的应用-—-最短路径问题》学案设计

班级姓名号数

教学重点:

利用“两点之间线段最短”和“勾股定理”求得最短路程．

教学难点：

寻找最短路径．

教学关键:

把立体图形转化为合适的平面图形判断最短路径，构造直角三角形，应用勾股

定理求最短路程.

教学准备：

教师准备：

幻灯片、直尺.

学生准备：

复习勾股定理,自制圆柱体、立方体和长方体。

教学过程：

一、复习引入，创设情境

1.复习提问：

线段性质定理：

勾股定理：

2。

情景设定1（投影出示）：

在一款长30cm宽40cm的砧板上，蚂蚁要从点A处到点B处觅食,试问这只蚂蚁要怎么选择

路线才能使路线最短?

最短距离是多少?

二、创设情境，解决问题

如图所示，圆柱体的底面直径为6cm，高为12cm,一只蚂蚁从A点出发,沿着圆柱的侧面爬行到点B,试求出爬行的最短路程（π取3）.

情景设定2:

如果把圆柱换成棱长为10cm的正方体盒子，蚂蚁沿着表面从A点爬行到B点需要的最短路程

又是多少呢？

想一想都有哪些爬行路径?

需要经过哪些面？

情景设定3：

左+后

如图示，有一个长为3cm，宽为2cm，高为1cm的长方体，一只蚂蚁要沿着表面从A到B处觅食，请问需要爬行的最短路程是多少呢？

三、学以致用,巩固提升

1、如图,是一个三级台阶,它的每一级的长、宽、高分别为2m、0.3m、0。

2m，A和B是台阶上两个相对的顶点,A点有一只蚂蚁，想到B点去吃可口的食物，问蚂蚁沿着台阶爬行到B点的最短路程是多少？

变式训练：

方法小结：

把几何体适当展开成平面图形,再利用“两点之间线段最短”和“勾股定理”来解决问题.

A

2、如图,长方体的底面边长分别为2cm和4cm，高为5cm．若一只蚂蚁从P点开始经过4个侧面爬行一圈到达Q点,则蚂蚁爬行的最短路径长为．

四、方法总结：

必做题：

1、有一圆柱形油罐，要A点环绕油罐建旋梯，正好到A点的正上方B点，问旋梯最短要多少米?

（已知油罐周长是12米,高AB是5米）

五、作业布置：

选做题：

2、如图,在长方形中已知AC=3,CD=5,DF=6，求蚂蚁沿表面从A爬到F的最短距离。