最新国家开放大学电大本科现代教育管理专题期末题库及答案.docx
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最新国家开放大学电大本科现代教育管理专题期末题库及答案
最新国家开放大学电大本科《现代教育管理专题》期末题库及答案
考试说明：
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《现代教育管理专题》题库及答案一
一、多项选择题（每小题2分。
共20分；每题全部选对才可以得分）
1．新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是：
（）
A．建立教育服务的“生产者市场”B．教育消费者必须考虑相关人员的利益
C．政府加强管制D．确立教育受众的“消费者主权”
2．名校办民校的办学主体类型有：
（）
A．政府B．公民个人或团体C．名校D．第三部门
3．利克特在学校组织气氛分析研究中提出的学校组织特征的变量是：
（
A．领导过程、动机力量和决策过程B．执行目标和训练
C．信息沟通过程与交互影响过程D．目标制定与控制过程
4．在对具体的教育政策作价值分析时要考察该政策是否坚持了以下原则：
（
A．是否坚持合规律性与合目的性的统一
B．是否坚持社会选择和个人选择的统一
C．是否坚持兼顾与急需的统一
D．是否坚持择优与代价的统一
5．教育政策的事后分析主要回答：
（）
A．“是什么”
B．“发生了什么事”
C．“政策的目的达到了吗”
D．“是否可行”
6．目前需要思考和探讨的教师激励制度有：
（）
A．校内晋升制度．
B．末位淘汰制度C．教师资格制度D．宽带工资制度
7．中小学校财务管理的主要任务是：
（）
A．合理编制学校预算，依法多渠道筹措事业资金
B．加强核算，提高资金使用效益
C．加强资产管理，防止国有资产流失
D．建立健全财务规章制度，对学校经济活动进行财务控制、监督和定期分析
8．教育策划的基本原则有：
（）t
A．可行性原则B．特色性原则C．统一性原则D．创新性原则
9．英国危机公关专家里杰斯特认为，危机管理的要素有：
（）
A．及时、准确、全面的资料和信息B．一个经验丰富的专案小组
C．保持开放的姿态与公众尤其是新闻界进行交流D．良好的传媒关系和社区关系
10．教育管理研究方法论的主要发展趋势：
（）
A．跨学科研究
B．实地研究
C．量化与质化的结合研究
D．复杂学视角的引入
二、判断题（每小题6分。
共12分；其中判断正误2分。
简要说明理由4分）
11．只有行政和市场才是教育管理的重要手段。
12．教育组织的公众是不断变化的。
三、简答题（每小题10分。
共30分）
13．办学体制多元化对我国教育事业发展具有什么意义?
14．校本培训韵特点是什么?
15．什么是质化研究，有哪些主要特点?
四、论述题（共16分。
两道题任意选做一题）
16．联系实际论述学校品牌策划的两大任务。
要求：
（1）说明两大任务的含义、内容；
（2）联系实际论述学校品牌策划必须完成的两大任务，否则扣8分。
17．联系实际说明教育政策分析四个基本范畴之间的关系。
要求：
说明四个基本范畴是什么，各自要回答什么问题，它们之间的关系怎样，不联系实际扣8分。
五、案例分析题（共22分）
悔剑
无锡市蠡园中学是一所市郊普通初中，学校遵循了以人为本的原则，不断变革学校组织成员的思想与行为，变革学校组织的结构与文化，促使学校协调发展。
蠡中的“共同愿景”是“建设积极情态，追求高效学习”，是通过专题讲座、专家论证、校园网讨论等方式，发动全体师生讨论学校发展与变革的走向，在群策群力、集思广益中逐渐孕育出，由教代会决议而形成的共同目标。
蠡中把“合约评议”制度作为同构个人愿景与组织愿景的协同策略。
学校根据教代会精神提出学校工作思路，每位教师提出“自我约定”，然后由相关的评议责任人根据学校意见在教师“自我约定”基础上对其进行“学校约定”。
学校约定内容要教师认可接死自我约定内容需学校相关部门同意接受。
“自我约定”促进教师自我反思、寻找差距、自我设计。
在“合约评议”过程中，教师理清了自己内心深处最想实现的愿望，调整固有的思维模式，主动地将个人目标与学校目标合理整合。
蠡中努力在教研活动的变革中开展团队组织化学习。
在教研方法上，运用“深度会谈”与“讨论”来组织教研活动。
“深度会谈”是一个开放的发散过程，每位成员都把深藏于心的看法自由表达出来，“讨论”则使大家的观点相互碰撞、摩擦，在这种团队学习中彼此丰富思想、改变认知。
在教研内容上，将“如何学”与“如何教”的结合，既对当前存在的普遍性学习障碍问题研究对策，又对预见往后将遇到的学情问题加以前瞻性研究。
在教研方式上，利用校园网拓展教研活动时空；校内研究变为联合多个学校的区域性研究。
将教学经验、“课堂实录”载人校园网，在团队学习中大家共享成功经验，协作解决教学难题，互助提高教学水平。
学校的学科教师都分别集体编纂了相关学科读本和综合实践校本教材。
针对学生开展的“六十分钟自主学习”、“作业诚信记录”、“无人监考”、“书信教育”等活动，着力培养了学生对学习过程反思的能力，强化了学生的时间意识、责任意识。
蠡中通过校园网一方面实现校务信息化，实现了校长和教师交流，简约了管理环节，提高校本管理的效率和水平。
另一方面，对教师参加校本化信息技术分级达标的考核也成为教师评议的一项重要指标；不断更新的版面、栏目及内容，也促进了师生的自主学习和参与学校管理意识。
请应用第三章学校组织的生存、发展与变革的相关理论或论点分析蠡园中学的组织形态。
要求：
相关理论应用准确、恰当且陈述清晰；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体；阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。
试题答案及评分标准
一、多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分）
1．AD2．ABC3．ABCD4．ABCD5．BC
6．ABD7．ABCD8．ABD9．ABCDl0．ACD
二、判断题（每小题6分。
共l2分；其中判断正误2分。
简要说明理由4分）
11．错误。
管理应该是行政、市场、道德三种手段的有机整合。
行政管理虽然强化了政府对教育的职能管理，但容易忽视教育管理工作的差异；市场手段是有效率的，但却不能自动导致公正；道德手段是行政和市场失效情况下的第三种调节力量。
行政手段靠的是强制，市场手段靠的是利益，道德手段靠的是自律。
12．正确。
对于教育组织来说，总有与它利益相关的公众，公众任何时候都存在，这就是宏观恒定。
但是，公众又会不断变化，教育组织目标的变化会使一些公众自动消失，另一些公众随之出现；教育组织公共关系工作的阶段性，也会使教育组织的公众随工作的推进而不断变化。
三、简答题（每小题l0分。
共30分）
13．首先，办学体制的多元化拓宽了教育投入渠道，弥补了政府教育财政支出的不足，提高了教育资源的使用效益；其次，办学体制的多元化拓展了教育提供方式，满足了社会多层面的教育选择需求，引导了社会大众的合理教育消费；再次，办学体制的多元化打破了政府包揽办学的单一格局，形成了公立学校与私立学校相互竞争的机制，促进了教育制度的创新和教育效率的提高。
14．第一，任职教师所在学校是培训的基地，从学校的实际需要出发培训师资，强调教师教育机构要与中小学建立一种伙伴关系。
第二，学校有了充分的自主权，培训具有很强的针对性。
第三，培训加强了教育理论与教师实践之间的联系，通过经验交流、案例教学、行动研究等方法，发挥了理论对实践的指导作用，并有效地转化为教师的教育教学能力。
第四，教师在岗培训，使培训与教师所从事的工作紧密地联系在一起。
15．质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
质化研究的主要特点有：
自然主义的探究传统；对意义的“解释性理解”；研究是一个演化发展的过程；使用归纳法；重视研究关系。
四、论述题（两道题任意选做一题。
共l6分）
（评分标准：
观点正确4分，论述清楚4分，联系实际8分）16．参考答案：
学校品牌策划必须完成两大任务，即“内修功力”与“外塑形象”。
“内修功力”是指学校要通过各种途径和方式提高教育教学质量，壮大自己的实力。
“内修功力”关键是做好学校管理、师资建设和学生发展三方面的工作。
“外塑形象”则是指学校要运用形象策划手段向公众展示自己良好的形象，扩大学校的影响。
它是策划者为了树立良好的学校整体形象，在充分进行现场调查的基础上，采取科学的策划方法和艺术，从总体上对学校形象进行构想、设计，并遵循一定的程序来形成或提高学校知名度和美誉度的活动。
是此两大任务相互影响、相互促进，前者{
是后者的基础，后者对前者有促进作用。
i
联系实际从略。
17．参考答案：
教育政策分析包括四个基本范畴：
事实分析、价值分析、规范分析和可行性分析。
事实分
析要回答是什么?
在什么时间和地点?
程度是什么?
有多少等问题，它是教育政策分析的起点。
价值分析要回答制定教育政策是为了什么?
为了什么人?
为了达到什么样的目的?
教育政策承诺了什么?
对此做何评价?
应该优先考虑什么等问题。
规范分析要回答的是应该是什么?
应该怎样做的问题。
可行性分析回答是这样做是否行得通?
人们是否会同意、允许这样做的问题。
如果教育政策分析中只有事实分析，而没有价值、规范分析和可行性分析，或者缺少四者中的任何一个，其分析的结果都不会获得成功。
关系如下表：
如果：
实际系统状况（事实+价值）不等同于所希望的系统的状态（价值+规范）则：
存在某种问题，而由规范研究所确定的供选择的解决方法，必须满足经济上、技术上、政治上和社会接受上的可行标准。
联系实际从略。
五、案例分析题（共22分）
18．（评分标准：
相关理论应用准确、恰当且陈述清晰8分；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体l0分；阐述、评论逻辑性强2分；不少于要求字数2分。
）
参考答案：
相关知识点：
学习型组织的总体特征：
一是组织成员拥有共同愿景。
二是组织学习能力、变革能力强。
三是组织结构趋于优化、扁平和有弹性。
四是强调团队学习，主张个人学习与团体学习相结合。
五是组织具有系统思考和应变能力。
六是学习型组织也是一个开放性组织，协商和对话成为一种通行的社会基本准则。
学习型学校就是具有学习型组织特征的学校。
学习型学校中的学习，是全员学习；是全程学习；是团队学习；是组织学习；是校本学习；是终身学习。
联系案例、自我认识从略。
《现代教育管理专题》题库及答案二
一、多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分）
1．管理是通过他人来达成事的一种艺术，所以需要重视对人的：
（）
A．评价管理B．自主管理
C．赏识管理D．沟通管理
2．《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》规定公办学校参与举办民办学校必须独立的是：
（）。
A．独立的法人资格B．独立的财务会计制度
C．独立校园和教育教学设施D．独立招生和颁发学业证书
3．了解一个组织是否在学习的判定条件是：
（>
A．能不断地获取知识，在组织内传递知识并不断地创造出新的知识
B．能不断增强组织自身能力
C．能带来行为或绩效的改善
D．学校领导能有效地影响员工
4．韦默提出的政策分析者的伦理价值追求是：
（）
A．分析上的诚实B．公平和仁慈
C．对顾客负责D．个人有关美好社会观念的坚持
5．设计校长发展项目时要注意：
（）
A．开发项目要全面、具体
B．开发项目要有针对性
C．注重个别问题的研究
D．注意选择可接受、易接受的形式
6．校本教师培训的特点是：
（）
A．以教师所在学校为培训基地
B．培训有很强的针对性
C．教师脱岗培训
D．注重理论与实践的联系
7．衡量教育投资规模的国际指标有：
（）
A．生均预算内教育经费占人均GNP的比重
B．教育投资占GDP的比重
C．生均教育经费
D．教育投资占财政总支出的比重
8．一个好的教育策划方案制作要遵循的原则是：
（）
A．引导性与可行性的结合
B．创新性和适应性的结合
C．匿名性和客观性的结合
D．齐全性和独立性的结合、
9．在教育公共关系中，学生是：
（）
A．教育组织的主体B．教育组织的公众
C．教育组织的产品D．教育公共关系的对象
10．教育管理创新的思维策略有：
（）
A．辩证性思维B．策略性思维C．复杂性思维D．形象性思维
二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分）
1．教育经费支出是生产性支出。
2．危机管理和危机公关是一回事。
三、简答题（每小题10分，共30分）
1．简述现代学校制度的内涵。
2．教育政策的内涵是什么?
3．什么是教育策划的独特性?
四、论述题（两道题任意选做一题，共16分）
1．联系实际论述教育管理继承、借鉴与创新的关系。
要求：
（1）说明教育管理继承、借鉴与创新的关系；
（2）联系相关实际情况，否则扣8分。
2．联系实际论述如何改革和完善中小学校长任用制度。
要求：
（1）说明现有校长任用制度及存在的问题，改革和完善中小学校长任用制度所采取的措施；
（2）联系相关实际情况，否则扣8分。
五、案例分析题（共22分）
湖南省第一师范学校的校训是毛泽东主席题写的“要做人民的先生，先做人民的学生”；校风是徐特立先生题写的“实事求是，不自以为是”。
一师除承载了教育本身，还体现了一种一师特色的教育精神。
其一，一师是湖湘文化的演练场之一。
城南书院的建造者张轼师从湖湘学派鼻祖胡宏学成后，开始在这里授徒传业，朱熹亦慕名而来，“朱张会讲”成为湖湘文化历史的经典。
其后，多名湘中知名人士（何绍基、王先谦）在此主讲，多名湘中大儒（曾国藩、左宗棠）、民主革命家（黄兴、陈天华）、著名教育家（杨昌济、谭云山）藏修于此。
其二，一师是中国革命的发祥地之一。
从“五四’’运动到大革命到后来的工人运动和农民霉动，一师的师生不仅积极改革学校教育，而且一直以战斗的姿态，不怕流血牺牲，投入革命斗争。
建校百年来在孔昭绶、张干、杨昌济、徐特立、方维夏、王季范、黎锦熙等出色、进步的先生身后，走出了毛泽东、蔡和森、何叔衡、陈昌、罗学瓒、张昆弟、郭亮、李维汉等一大批为缔造共和国而名扬中国，成为中国革命史中不可或缺的杰出革命家。
其三，一师是中国师范教育的摇篮之一。
早在1903年设立湖南师范馆始，一师就确立了自己的定位，始终“以造就小学教员为目的”，百年来先后聘请了许多思想进步、品德高尚、学识渊博的知识分子任教，如杨昌济、徐特立、方维夏、王季范、黎锦熙、、李维汉、李达、周谷城、田汉、谢觉哉、周世钊等。
毛泽东、徐特立等老校友也一直关怀一师的建设，仅毛泽东给一师的电文、书信、题词和El头指示就达十一次之多。
一师的文化底蕴所表现出来的最大特点是“名校名师育名人”。
2000年一师升格为普通高等师范专科学校，目前一师的定位是“以师范教育，普通全日制教育为主，发展非师范教育、成人教育；夯实专科教育，发展本科教育。
，，要想在高等师范教育中占有一席重要位置，一师的学校文化也面临重建。
请依据所学“学校组织的生存、发展与变革”的相关理论对以上案例进行评论分析。
要求：
相关理论应用准确、恰当且陈述清晰；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体；阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。
试题答案及评分标准
一、多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分）
1．ACD2．ABCD3．ABC4．ACD5．ABCD6．ABD
7．BD8．ABD9．ABCDl0．ABC
二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分）
1．错误。
教育经费具有生产性和消费性二重性质。
一方面，教育事业总是要消费一定的I物质资料，而教育过程中却不生产任何物资资料，因此，教育经费具有消费性；另一方面，教育经费的投入可以提高劳动力的素质和智能，为物质资料再生产准备了必要的条件，劳动力投入生产后，又可以生产更多的物质生产资料，因而教育经费又具有生产性的特征。
2．错误。
危机管理是针对组织情况和外部环境预测，分析可能发生的危机，然后制定有针对性措施，预防和化解危机的过程。
它和危机公关还不是一回事，危机公关只是危机管理中危机处理的一部分，是指对已发生的危机事件的一种处理过程。
三、简答题（每小题10分，共30分）
1．现代学校制度的内涵可以从学校与政府的关系，学校内部治理结构，以及学校与社区的关系三个方面去理解。
从学校与政府的关系看，学校摆脱了是政府下属部门的境地，获得独立法人地位；从学校内部治理结构看，就是要制定学校章程，完善学校内部的决策、执行与监督机构及制约关系；从学校与社区的关系看，就是面向社会，树立顾客意识和服务意识，与家长和社区建立积极的互动关系。
t
2．
（1）教育政策在外在形态上表现为政策文本。
（2）教育政策表征为一种运行的动态过程。
（3）教育政策体现出特定的权力属性。
（4）教育问题是教育政策的逻辑起点。
935
（5）教育政策强调对行为的规范性要求。
3．
（1）教育策划在目标上具有教育性。
（2）教育策划在效果上具有迟效性。
（3）教育策划在影响上具有社会性。
（4）教育策划在操作上具有谨慎性。
四、论述题（两道题任意选做一题。
共16分）
（评分标准：
观点正确4分，论述清楚4分，联系实际8分）1．参考答案：
‘
教育管理的继承与创新。
教育管理理论是继承了传统管理理论的精华，同时又结合了教育的基本规律发展而成的。
但教育管理的发展并不是一味地继承传统，而是要在传承中创新。
对传统的理解，以及优秀的传统如何在新的时代背景下得到创新是值得教育管理工作者思考的。
创新，必须认真研究传统。
。
教育管理借鉴与创新。
这里我们理解“借鉴”主要包括两方面的内涵：
一是学科之间的相互借鉴。
二是中国与外国间的相互借鉴。
我们在借鉴的同时更需要创新。
借鉴是对过去的梳理，创新是对现实的解读和对未来的策划。
总之，教育管理继承、借鉴与创新是一脉相承的，要坚持科学的态度，辩证批判地去继承、借鉴国内外传统和现代一切有益的管理理论、思想和方法，同时，在教育管理的实践和探索中形成新认识，开辟新境界，提高我国教育管理的水平，推动我国教育事业的持续进步与发展。
联系实际从略。
2．参考答案：
校长任用制度可概括为四种：
委任制、考任制、聘任制、选任制。
由于这些校长任用制各有利弊，因此，有人提出综合制。
目前中小学校长选拔任用制度以委任制为主，招聘制、选举制、综合制等仅仅是一些小范围的试点工作。
要改革和完善中小学校长任用制度，必须：
．
（1）建立严格的校长选拔机制。
选拔中小学校长，要制定明确具体的选拔标准和任职条件，提高中小学校长任职资格，在学历或学习经历方面，必须有教育管理方面的理论知识，同时，面向社会公开招聘。
（2）规定任期，建立健全评价、监控机制和流动机制。
校长不是终身制的，要有一定的任期，实行岗位责任制，校长任期届满后，再依规定程序重新聘任。
对在职中小学校长要实行“动态”管銎，加强对任期内校长的评价、监督与跟踪考察、指导，对处于不同发展阶段的校长，要有所区别。
同时，校长要在一个学区或地区内合理流动。
（3）严格执行校长资格证书制度。
要改变先任用后培训的做法，严格执行持证上岗制度，校长资格证书制度应当法制化，对于中小学校长资格证书的培训课程应该规范化。
联系实际从略。
五、案例分析题（共22分）
（评分标准：
相关理论应用准确、恰当且陈述清晰8分；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体l0分；阐述、评论逻辑性强2分；不少于要求字数2分。
）
参考答案：
相关理论：
学校精神文化建设包括学校的办学理念、学校成员的价值观、世界观、教育教学观等意识领域的重构和思维方式、情感等方面的完善。
学校精神文化是学校的灵魂，在很大程度上影响着学校的生存和可持续发展。
学校精神文化的塑造、传承和升华是学校走可持续发展道路的基础和前提。
学校精神文化的重建，就是要反思、检讨和甄别学校已有的传统文化基础，结合时代发展和社会进步的要求，以现代教育理念为指导，进行取舍、继承、充实、发展和创新，加强校风、学风、教风建设，体现学校精神文化的科学、民主、人本、团队等精神内涵，使学校焕发出时代生机和活力，并统领整个学校文化的重建工作。
联系案例、自我认识从略。
《现代教育管理专题》题库及答案三
一、多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分）
1．目前就教育经费的性质，大体上有以下几种观点（）。
A．用于教育的经费投入是非生产性投资
B．用于教育的经费支出是生产性支出
C．用于教育的经费投入足非充分性投资
D．教育经费具有生产性和消费性二重性质
2．研究型教育管理模式的特点是（）。
A．把自己工作中遇到的问题当作研究课题
B．运用行动研究的方法
C．采取指令性的手段
D．以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的
3．教育浪费是在实现具体教育经费投资目标过程中的无效投入，主要表现为（
A．投资性浪费B．结构性浪费
C．资源性浪费D．体制性浪费
4．在对教育政策的利益分配本质的理解上，还需要注意（）。
A．教育政策是对全社会教育利益的分配，而不是局部的其他分配
B．分配活动只需要进行一次分配
C．分配活动总是综合各种利益矛盾后的利益分配
D．利益的分配应该能够在实践中得到兑现
5．我国教育经费分配中的问题是（）。
A．不公平B．不效能
C．不效率D．不充分
6．教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有（
A．课程改革对教育管理的挑战B．现代学校对教育管理的挑战
C．信息技术对教育管理的挑战D．社会经济对教育管理的挑战
7．我国教育经费筹措新体制的来源渠道除了“财、税”外，还有（）。
A．社B．费
C．产D．基
8．国民经济对教育经费的分配原则除了弹性原则外，还有（）。
A．效益原则B．均等原则
C．优先原则D．协调发展原则
9．评估教育政策“有效”的标准是（）。
A．取得的“效果大”，强调客观的政策效果
B．教育政策的目标达成程度与社会满意程度
C．就是“效率高”，关注教育政策的投入与产出或成本与收益之间的比例关系
D．就是“效益好”，关注教育政策结果在多大程度上解决了问题
10.评价教育经费的使用效率的指标有（）。
A．综合指标B．单向指标
C．结构指标D．双向指标
二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分）
11.教育管理是科学，但最高的境界是艺术。
12.政策执行失真必定全然是坏事。
三、筒答题（每小题10分．共30分）
13．什么是现代学校制度？
14．学校效能提升的现实策略有哪些？
15.简述学校与社区的沟通策略。
四、论述题（共16分）
16．结合相关理论论述如何在学校中实现教师队伍的黄金搭配。
要求：
（1）简要说明相关理论；
（2）联系本校或自身实际提出认识或建议，否则扣8分。
五、案例分析题（共22分）
17.启东中学一博士校长十优秀教师群体+“全面加特长”的教育理念一品牌学校。
这一
简洁的公式诠释了“启东模式”。
为了打造品牌特色学校，王生校长始终把“没有教不好的学
生，只有不会教的老师”作为兴教指南。
为了打造一支业务精湛、道德品质过硬、结构合理的高
素质教师队伍，王校长坚持优胜劣汰的竞争机制，并积极推进“三大工程”：
“师表工程”，树立教
职工良好的道德形象；“青
升级会员 