关于分析自己考研动机的范文.docx
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关于分析自己考研动机的范文
关于分析自己考研动机的范文
1.为什么要考研——考研动机分析
大量数据显示，历年的考研人数在不断增长，动机各有不同，依据不同的考研动机把最简单中途放弃的同学分为六大派：
盲目考研派这一派的同学占据了考研人群的大部分，他们觉得“考研”已经成为一种“流行”，观察别人考研，本人也打算考研，不甘人后！
他们有剧烈的从众心理，认为大部分人干的事情确定错不了，根本没有想过本人为什么要考研，典型心理就是“别人考，我也考，考上了最好，考不上拉倒”；典型行为就是当别人去买考研书的时候扭过头来幽幽地来上一句：
“我也考研，帮我也带上一本呗……”躲避就业派有的同学上学比较早，到了本科毕业的时候还把本人当成天真烂漫的“小女孩”、“小男孩”，不想过朝九晚五的上班生活，你跟他提将来的进展，他跟你唱“我不想不想长大……”他们接近毕业了还没有找到合适的工作，可是又不想将来无所事事地待在家里啃老，觉得反正将来待着也是待着，不能白白铺张时间，于是想找点事情做，就开头考研了。
有一部分同学力量其实还比较强，要真正努力未必找不到工作，可是由于读书期间从未真正接触过社会，对于“职场”完全生疏，对于找工作的过程感到生疏和恐惊，不晓得怎样去找工作，也不敢去找工作，一想到去找工作就感到紧急和可怕。
也有一部分同学由于看过《杜拉拉升职记》之类的几本职场小说，所以谈天的时候一谈起工作，就一套一套的，可是当你让他真正开头实战的时候他哭丧着脸告知你“不是我不想找工作而是现在找好工作太难了，我爸不是李刚，也不是李嘉诚……”所以，为了躲避就业，这三类同学就做出了一个共同的打算———“考研”。
当今的本科生就业形势的确不是很乐观，尤其对那些高校期间成果一般、力量平平的同学而言，更是如此。
读研是提升力量的一个好机会，是做好就业预备的一个缓冲期，也是转变就业境况的一个不错的选择。
讨论生就业这几年虽然带有寒意，不少讨论生找到的工作也的确不如某些本科生。
但全体来看，讨论生的薪酬待遇要还是要高于本科生30%左右，职业进展前景也要好一些。
只需我们略微留意一下现在的就业市场，便不难发觉：
讨论生学历已经成为许多企业设置的一道门槛；讨论生学历也成为区分岗位的一个标准，比如许多企业招讨论生做技术，招本科生做销售，甚至许多技术类销售也要求有讨论生学历；另外，即便是公务员考试，很大一部分中心机关或直属机构的职位也要求报考人员具有讨论生学历。
因而，读研仍旧是一个获得更好的就业机会、薪酬待遇与职业进展前景的好途径。
虽然学历不代表力量，但学历却能为人打开了一扇通向胜利殿堂的大门。
考试依靠派在考研人群当中有这样一部分人，他们把“高校”当“高中”过，高校四年每天的生活就像高中一样规律，从不迟到，更不翘课，仔细做作业，仔细预备每一次考试，年年都拿奖学金，几乎没有业余生活！
这些同学到了大三的时候才开头思索人生，思索本人将来的出路……想了半天，发觉从小到大最熟识的就是考试，其他的似乎本人都不会。
看来看去，考研究竟也只是一种考试，他们很熟识，也很喜爱，虽然备考很辛苦，但最少熟识复习套路，轻车熟路。
找工作还需要自我分析、行业调研、简历、网申、笔试、面试、抽象礼仪、口才营销、体检……还是考研简洁，只要客观题和客观题，只需会写名字会涂答题卡就可以了，于是他们打算考研。
赌气考研派有些同学原来本人是不想考研的，但是由于学校老师的压力，父母又逼得紧，四周的同学喊得很凶，所以干脆赌气任凭报一个学校和专业，任凭复习一下，考不考得上，考得上哪个学校都无所谓，反正是他们要我考的，给他们一个交代就行。
体验考研派有些同学境界很高，他们考研叫做奥林匹克精神———“重在参加”，结果不重要，享受过程。
他们认为，考研是宪法给予他们的权利，有考不上的可能，但是誓死捍卫本人可以考研的权利，他们深信“不考研的人生是不完整的人生”！
为了这个目标，不管爱还是不爱，有没有目标，有事没事都得体验一把！
每年100多万人参加的大事情，不参加体验一把，多惋惜。
莫明其妙考研派每年询问我们的数万名同学当中，有一些同学考研的目的莫明其妙，基本跟考研本身没有关系。
比如有的同学女伴侣在某个城市工作，为了像超级马里奥一样追求公主，于是通过考研追赶本人的爱情；我们接触过的一个同学考研缘由竟然是为了省钱！
他说：
“北京房价这么贵，毕业之后别说买房啦，租房都很大成本，读个讨论生能处理住宿问题，三年下来能省好几万呢，不管硕士学没学到东西，这钱省得很是爽……”那么面对竞争如此激烈的“考研战斗”，拥有怎样的心态才能获得比较大的胜利概率呢？
依据对多年来通过我们辅导胜利的同学人数的统计分析，得出以下结论：
连续进修的机会在我们辅导过的取得考研胜利的学员当中，据不完全统计，有三成左右的考生奔着连续进修的目的而选择考研。
这部分同学又依据进修的诉求不同可以分为三品种型。
第一品种型大部分是应届考生，他们认为读研一方面可以熬炼本身专业素养，关心本人打造专业“核心竞争力”，。
2.你考研的动机
这个不能一概而论。
要看你本人的状况了。
假如你是比较能够过搞点学术方面讨论的人，是那种做学问的人，考研后能有信念做出点什么名堂的，建议你考研。
假如你是为了考研而考研。
建议你再好好想想。
你考研是为了什么，它是不是能帮你完成你的幻想。
还是只是跟风，看大家考，你也考。
总之，要对本人有明确的定位。
对本人的生活也要有个方案。
我今年大四，也曾今为了纠结究竟要不要考研而苦痛过。
最终还是选择先工作。
由于觉得本人不是搞讨论的人。
要是只想有个学位，我考研实在没什么价值。
现在讨论生一大片。
也并不是说学历打算一切的，力量也特别重要。
学历再高给你的任务完不成还不都是扯淡。
建议你结合本人的状况好好想想。
究竟一个选择转变人的一生呢。
祝你做出适合本人的，明智的选择。
3.从社会学角度分析高校生考研动机的文献有哪些
王莹
摘要伴随着我国市场经济的飞速进展，社会的不断进步，我国对高层次的人才的需求越来越大。
现阶段，中国高等训练与讨论生训练迅猛进展，规模也在急剧地膨胀。
自2001年以来，我国开头实施了讨论生招生扩招政策，讨论生考试一年比一年热，高校生群体作为考讨论生的主力军，人数也逐年攀升，“考研热”现象引起了社会各方面的关注。
截止到2009年，我国各类讨论生在校人数约达到180万人，如此大规模的群体考研已经不只成为当代中国重要的训练现象，更是一种需要引起我们普遍关注的社会现象。
无论高校生选择就业还是考研，从肯定意义上来讲可以说是一个训练的问题，训练对于大到国家民族小到详细的个人来说都具有严重的意义。
本文次要以大连市高校毕业生参与全国硕士讨论生考试这一社会行为所构成的社会现实作为讨论的对象，以科尔曼的理性选择理论为主，兼用成就动机理论作为补充理论，以定性讨论为本文的基本动身点，并在这个基础上用宏观的文本分析结合微观的材料分析绽开了讨论。
以往的有关考研方面的分析大部分侧重于在宏观层面上阐述考研现象，但总的来说，这些讨论次要针对“考研热”现象的一些简洁的描述，缺乏肯定的理论性和系统性。
本文在一个特定的场域中，通过社会学中的文献材料法、参加观看法和半结构访谈法，对高校生群体“考研热”行为进行调查讨论。
笔者以理性选择理论和成就动机理性理论作为基础讨论理论，并以大连市高校同学为案例，辅以个案深度访谈对现在高校生群体“考研热”现象进行分析。
笔者试图从微观层面动身来解释这一现象，以理性选择理论为视角，从微观层面上用访谈对象的思想、行为去分析他们选择考研这一行为的缘由。
本文结合案例，用科尔曼的理性选择理论，分别从行动者的目标、社会价值规范取向、行动者本身和资源等四个角度分析高校生群体在选择过程中选择考研能否是一种理性选择。
科尔曼首先提出了理论基本假设与讨论方法，即“理性人”假设和个体主义的方法论。
本文的理性人就是有目的的行动者，他们实行行动的目的就是为了获利。
个体主义方法论是科尔曼得出的“系统行动的内部分析”的方法，他认为社会学解释的是宏观现象，但解释应当在低于宏观的层次上进行。
科尔曼先从微观分析开头，他指出：
“社会中的人都占有肯定的资源，这些资源可使行动者获得某种行动的权利，但行动者获利的其它资源可能为别的行动者掌握，行动者为了获利就要与其他行动者进行交换。
”在对中观系统层面分析时，科尔曼认为“在进行社会交换时，由于人们资源占有的不平衡，占有资源很少的行动者便通过对别人的听从来换取本人的利益，于是消失了权威系统。
”宏观层面的社会结构由法人行动者组成，但法人行动者由于占有大量资源且具有权势，所以他们的活动可能会形成严重的影响，因而法律、法规就应运而生了，这时权威、信任等连续起着重要的作用，从而使整个社会次序得以保持。
通过对现有文献和访谈记录的分析，笔者认为，高校生选择考讨论生的这种行为对高校生来说是他们的理性思索的结果。
选择考研的考生作为“理性人”，这些人对考研的看法、态度及其最终的决策都受理性的掌握，通过了理性的思索，寻求利益的最大化。
同时我们不排解一部分同学考研的打算存在肯定的不理性因素，虽然外行动者的最后目标是不理性的，有些冲动，甚至是盲目的，但经受过考研这个阶段的洗理，不管考研胜利与否，对本人的成长都有肯定的关心。
失败了没有太大的损失，假如胜利了，不论从学历还是学问方面对本人都是一个提高。
讨论生训练目前在我国还是一种精英训练，次要目的就是培育高层次的人才，大量同学涌入考研队伍无疑为人才的选拔供应了一个比较宽阔的空间。
但是，随着高校生考研队伍的越来越壮大，一些新的问题逐渐暴显露来。
因而，我们要有针对性的对高校生考研这种行为加以正确的引导，从国家、社会到家庭、个人，都乐观实行相应的措施，更好的指点高校生的毕业选择，以此促进国家经济更好进展，保障社会愈加稳定，构建社会主义和谐社会。
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出版源《东北财经高校》，2021
关键词讨论生/高校生群体/考研热/理性选择/成就动机理论
4.有关“动机”的1500字论文
成就动机是推动个人获得成就的内在力气，是一种重要的社会性动机。
它对个体的工作、学习都会产生很大的推动作用。
讨论成就动机，进而实行有效措施激发、掌握个体的成就动机，无论对组织的进展还是对员工个人的成长都有重要的意义。
一、成就动机的内涵成就动机的概念最早是由H.A.Mury提出的，他把人类的基本需要分为二十种，其中居于首位的就是成就需要。
他认为，成就需要是指“尽可能快和尽可能好地做事的愿望或倾向”。
继H.A.Mury后，R.Sears于1943年提出“胜利与失败的需要”；F.H.Auporey提出“自我参加”的概念；Lewin于1944年进行了志向水平的固讨论。
1950~一1965年这一时期，关于成就动机的讨论次要在两个层次上绽开。
一是以D.C.McCMland为代表进行的自上而下的讨论，着重探讨社会文化对成就动机、价值观的影响，进而分析社会集体成员的成就动机水平与该社会的经济、科技进展之间的关系。
二是以J.W.Atkinson为代表进行的成就动机微观方面的讨论，着重讨论成就动机的实质、动机的发生、进展及成就行为认知和归因等问题。
麦克里兰和阿特金森成为成就动机概念的正式提出者。
麦克里兰在其贼就动机》一书中写道：
“成就动机就是与本人所特有的良好或优秀的标准相竞争之下，个人所学习而来的一种追求胜利的需要或驱动力。
”
此后，其定义范畴又有了新的进展，如成就动机维概念，即成就动机被认为具有多成分的心理结构。
因而，成就动机被定义为对优秀标准的竞争或者个体设定或实现个体目标的愿望。
近年来，我国学者在自创国外讨论的基础上，对成就动机做了进一步讨论。
王本法认为，所谓成就动机指的是想要很好地完成困难的工作，在竞争的条件下获得良好成果的那种动机。
台湾学者张春兴认为，成就动机是个人追求成就的内在动力，包括三方面含义：
个人追求进步以达成盼望目标的内在动力：
从事某种工作时，个人自我投入、精益求精的心理倾向；个人在不顺当的情景中，克服困难、扫清妨碍，努力达到目标的心理倾向。
陈伸庚认为，成就动机是个人把本人的活动保持在尽可能高的水平和不断添加的努力之中，从而把活动推到最好标准的心理倾向。
张兴贵认为，成就动机是人们追求高目标，完成困难任务，竞争并超越他人的人格力气。
成就动机遭到经济进展、社会环境、文化形态等外部因素的影响，也与个体特质紧密相关。
不同个体的成就动机有所不同。
不同的学者对成就动机有着不同的界定，但我们看出其共同点在于他们都认为，成就动机是个体在社会生存中逐渐构成的，是促使人们追求胜利与杰出的内部动力，它与竞争和努力提高效率有关，具有较强的社会意义。
二、成就动机理论1、麦克里兰的社会成就动机理论。
美国心理学家麦克里兰领导的调查小组通过大量的讨论，创立了社会成就动机理论。
社会成就动机理论是以温特伯特姆和马克斯•韦伯的讨论为基础创立的。
温特伯特姆的讨论指出，母亲的独立性训练有助于孩子成就动机的进展；马克斯•韦伯指出，新教改革促进了个体的独立性和责任感；麦克里兰通过对多个国家、地区不同时期成就动机与经济增长关系的调查发觉，人们成就动机的差异是由于儿童时期的不同经受形成的，最终他得出结论：
“正在取得成就的社会，并不是由于人口增长、政治制度、经济情况或自然资源为特殊有利的条件，而是由于成就动机较高的执行者的存在和一种在儿童训练中强调成就的社会倾向。
”
麦克里兰的讨论方案启示人们，高成就动机是优秀人才的一项基本素养。
这一讨论引起『.学者们对成就动机讨论的进一步关注。
2、阿特金森的“期望一价值”成就理论。
美国心理学家阿特金森认为，个体的成就动机由期望胜利与可怕失败两种稳定的倾向构成。
当个体处于成就导向的环境中时，两种倾向可以同时被唤起。
而此时个体导向目标的趋力——成就动机，就是这两种倾向的代数和。
Atkinson发觉，假如个体寻求胜利的动机相对于回避失败的动机更强，他们对胜利将有更高的客观概率估量。
同理，当个体回避失败的动机大于寻求胜利的动机时，个体对失败有更高的客观概率估量。
Atkinson提出了冒险偏好模型，即以个体对胜利的渴望和对失败的回避两种倾向冲突的结果来解释个体的冒险行为。
追求胜利倾向明显的个体，往往具有乐观的进取精神和良好的工作业绩。
相反，回避失败倾向明显的个体，往往为避开失败的结果，实行消极退缩的态度和行为。
3、韦纳的成就动机归因理论。
韦纳把认知因素引入到成就动机理论中，从认知心理学角度对成就动机进行探讨，说明白人的成败对将来成就行为的重要影响。
他的成就动机归因理论进一步进展了成就动机理论。
韦纳认为，个体对胜利或失败的结果认定存在四种次要缘由：
力量、努力、任务难度和运气。
这些缘由都可以从缘由部位（：
内部和外部）、稳定性（稳定和不稳定）、掌握性（可控和不行控）三个维度加以区分。
个体对成败的不同缘由、不同维度的归因会对个体以后的态度、行为产生不同的影响。
比如，假如把失败归因于力量等稳定因素，则会使个体对将来的成就结果产生失败的预期；假如把失败归因于努。
5.一般心理学作业
了解本人的动机魏爱伦（EdwardWelch）人实在复杂，被喻为冰山（水下面的部分比上面的多）和洋葱（一层一层）。
你可以看见他的行为，却看不见动机。
某同事对你友善，可能他想利用你往上爬；某友人对你的诉苦没有回应，可能她怕说错话伤害你。
我们「怎样做」的背后，往往是「为什么」这样做。
这就是动机。
动机最要紧试以沉溺一事为例，有人沉溺于杯中物，有人吃药吃上瘾，也有人是色情狂，又有人一天到晚吃个不停，这些人都身不由己，可是却甘心受困，背后的动机可能是追求快感，可能是逃避现实，或者，至少觉得某些事上，可以自己作主。
要了解自己的动机，不妨自问：
我到底要什么？
以下是一些典型的答案：
舒适、享受、快乐、权力、自由、平安、爱、名位、被尊敬、成功、意义等。
举例说：
一个人经常迟到，遇事时又不见踪影，此人的动机可能渴望生活安舒悠闲。
一个主妇害怕不速之客到访看见自己满屋子凌乱，她的动机可能希望保持形象。
一个反叛少年不听父母的要求，深夜返家，他的动机可能是自由自主。
人的动机很复杂，一个反叛少女内心世界所追求的，可能是独立；也可能为了讨好同学；亦有可能只是试试父母有何反应。
全在乎「心」圣经说人的动机源于「心」。
一个人一生的果效，是由心发出（箴四23；耶十七5至8；路六43至45）。
动机就是「我要」，我要什么什么。
人不了解自己的动机，并不等于没有动机。
举一个例子，以色列人出埃及，进迦南，虽曾目睹极大的神迹；但是当探子回来报告：
迦南地的确肥美，只是当地居民有如巨人，我们不是他们对手。
以色列人一听到，就绝望悲愤，抱怨摩西把他们带来送死，说：
「巴不得我们早死在埃及地，或是死在这旷野」（参民数记十四1至2）。
他们的动机很简单：
要活下去！
可是，更深层的动机是：
对上帝没有信心（民数记十四11、27）。
心中偶像圣经常问：
你心中有没有偶像？
例如：
你信谁？
信人？
信上帝？
（参耶利米书十七5至8）你为谁辛苦为谁忙？
为赚钱，或为上帝？
（参马太福音六24）你拜什么？
拜假神？
敬拜真神？
（参列王记下十七36）你听谁的话？
听魔鬼鬼话？
听上帝的话？
（参约翰壹书三10）你为谁的荣耀而活？
为自己，还是为上帝？
（参罗马书一21至23）你的财宝积在哪里？
在地上或天上？
（参马太福音六21）你爱谁？
爱世界抑或爱上帝？
（参申命记六5；约翰壹书二15）几乎在每一个匿名戒酒会（A.A.）的集会中，你都可以听到以下这番话：
「戒酒前，没有任何事情可以隔开酒精和我。
酒精是我的伴侣和最好朋友，它对我最重要，它是我的生命，我敬拜它。
」表面看来，酒鬼的动机不外乎追求醉后忘我的境界，可事实上，还有更深层的动机。
例如：
他把酒精当作偶像，以为酒精可以安慰自己的心。
这个问题不是酒精的问题，是他自己的心里。
酒精只不过是一种手段，让他得到他要的东西。
以下问题有助你了解自己心里深层的动机。
请回答：
●你在什么情况下，觉得不值得活下去？
●你爱什么？
追求什么？
●你的人生有何梦想和目标？
●你怕什么？
担心什么？
●你的安全感何在？
你怎样才有安全感？
●是什么事让你觉得上帝叫你失望？
●你因何事忿恨？
因何事妒火中烧？
「我气极了！
」志伟怒不可遏。
他说：
「每次隔壁办公室那家伙走过时，总斜眼看我，自以为很了不起。
真想宰掉他！
」志伟生气，因为他渴望被尊重；但是那人不尊重他，因此他仇恨那人。
他要宣战！
更什的是，他向上帝宣战。
因为他虽知道上帝起用不同的人来炼净我们，但他不愿意学习饶恕和爱。
有什么偶像？
我们心里到底有什么偶像？
（让我预先警告：
答案不会受欢迎。
）骄傲：
不愿意有任何人事物凌驾在我们之上，所以老追求这个那个，无非是借此抬高自己，以了心愿。
自主：
执意一定要拿到什么的人，这些东西就成了他的偶像。
他要创造自己的世界，不愿顺服上帝。
他想订立自己的规条，他的主人其实是自己。
纵欲：
圣经常把偶像和荒宴醉酒，以及其他放纵情欲之事相提并论（参出埃及记卅二章；哥林多前书十7）。
贪心等于拜偶像（以弗所书五5）。
圣经却提醒我们：
「亲爱的弟兄阿，你们是。
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