小学道德与法治少让父母担心教学反思.docx
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小学道德与法治少让父母担心教学反思
小学道德与法治少让父母担心教学反思
教学设计方案
学校
班级
学科
道德与法治
课题
1、少让父母为我操心
教时
2教时
日期
一、教学总目标：
1、通过观察、采访、交流、讨论，认识到父母非常辛苦，我们要理解他们的辛苦。
2、设计一个访问提纲，针对父母的工作进行一次“温馨访谈”，进一步体会父母的辛劳。
3、认识到我们管好自己，少给父母添麻烦，就是为父母分担。
4、再实际生活中，学会做一些实实在在的事情，为父母排忧解难，做一个善解人意的孩子。
二、制定依据：
1.内容分析
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，再对父母的情感上有所发展，已形成了一些初步的爱父母的意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。
2、学生实际
我校学生的家庭条件普遍较好，甚至是属于衣来伸手饭来张口的养尊处优状态，基本没有回应父母的爱的意识，亦没有正确的方式去表达对父母的敬重。
大部分孩子都觉得父母忙于工作就是不爱自己，父母对弟弟妹妹的照顾就是不爱自己，父母对自己严厉就是不爱自己，所以老师要在上课时对学生的思想做正确的引导，避免学生出现心理失衡的问题
三、教学资源与学习技术的利用：
课件、“温馨访谈”表。
教学过程
第一课时
教学目标：
知识与技能:
1.引导学生了解和体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感。
2.让学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。
行为与习惯：
主动为父母排忧解难，在生活和学习中管理好自己，培养善解人意，感恩孝顺的品质。
过程与方法：
通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学，培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。
情感态度与价值观：
培养学生感恩父母的意识和情感。
教学重难点
1.重点：
了解体谅父母的辛劳，管理好自己，用自己的行动体贴父母。
2.难点：
管理好自己，用自己的行动体贴父母。
教学重点：
了解及体谅父母的辛劳，在生活和学习中管理好自己，用自己的行动体贴父母。
教学难点：
在生活和学习中管理好自己，用自己的行动体贴父母。
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
9/2
活动一：
聊一聊，忆一忆
师：
同学们，我们的一日三餐是谁做的？
生：
爸爸妈妈、其他家人、家中保姆······
师：
可能有些爸爸妈妈平时不常在家，他们是通过哪些方式来关心你们的呢？
生：
出差回来买礼物，经常视频通话，亲子阅读，检查作业······
师：
除此以外，爸爸妈妈还为我们做了什么？
师：
爸爸妈妈为我们付出很多，很辛苦！
今天我们就来体会一下爸爸妈妈有多辛苦。
学生回答
生自由回答。
从一日三餐这个学生平日生活中最朴实的话题入手，带着孩子回望生活，使课堂基调接地气。
活动二：
想一想，看一看
1.活动与探究
（1）生阅读教材中三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆你有没有在家帮父母做过家务活？
☆你是否体会过父母做这些家务活的辛苦？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
学生组内交流
全班分享
基于教材，源于生活，让学生从家庭劳动这个方面爸爸妈妈多辛苦。
活动三：
看一看，说一说
2.活动与探究
（1）生再阅读教材中内容。
（2）小组合作，探究问题
☆和父母在一起时，你留意过他们在做什么吗？
☆你从哪里感受到小娟爸爸的辛苦？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材空格内容,师指导、补充
学生组内交流
全班分享
完成书上空白部分
基于教材，源于生活，让学生从父母的工作这个方面爸爸妈妈多辛苦。
活动四：
想一想，说一说
4.活动与探究
（1）生继续阅读教材内容。
（2）小组合作，探究问题：
☆通过上述采访，你能看出什么？
☆如果采访对象是你，你会怎么办？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材空格内容,师指导、补充
学生组内交流
全班分享
完成书上空白部分
把问题放回到自己身上，审视自己为父母做了哪些事，体会父母的无私奉献。
活动五：
自主设计
5.活动与探究
（1）生阅读教材下一页内容
（2）小组合作，探究问题：
☆当你面对自己父母时，你会怎么提问？
☆听完父母的回答后，你心里有怎样的感受？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班辩论、交流与分享。
（4）生完成教材中空格内容,师指导、补充
学生组内交流
全班分享
完成书上空白部分
让学生知道什么样的孩子是贴心的，学会用正确的方式与父母沟通。
小结
同学们，或许你们在座的各位中，有很多都不知道爸爸妈妈平时究竟在忙什么，也没有想过爸爸妈妈如此奔波操劳是为了什么，但是今天我们在课堂上，却用一个个真真切切地问题剖析着自己。
其实你身边的同学，可能就是一面镜子，你可以从对方身上看到自己的影子。
无论在这节课上你感受到了多少爱，都请回去对父母道一声“谢谢”，给一个拥抱。
对本课的小结，烘托主题。
板书设计：
1、少让父母为我操心
排忧解难善解人意
懂事感恩孝顺
反思重建：
教材是老师的好帮手，这节课还是在基于教材上，没有过多的拓展，在回望生活方面，学生的差异还是比较大的，备课时，还是应该考虑到各种家庭情况的孩子可能会有的答案。
这节课老师更像心灵导师，到道德标准上，讲得还不够。
其实可以借助《孟母三迁》、《劈山救母》等中国经典的儿童故事进行引导，让学生体会父母和自己之间双向的爱。
部编版道德与法治四年级上册4少让父母为我操心教学设计
课题
少让父母为我操心第二课时
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
四年级
学习
目标
1、情感态度与价值观目标：
自觉培养自立能力，不让父母担心，不给父母添麻烦。
2、能力目标：
学会为父母分忧，不给父母添麻烦。
3、知识目标：
学习如何为父母分忧，不给父母添麻烦。
重点
学习如何为父母分忧，不给父母添麻烦。
难点
学习如何为父母分忧，不给父母添麻烦。
教学环节
教师活动
设计意图
导入新课
1、播放视频《家是什么，这就是家》
2、思考：
（1）通过视频，你感觉到家是什么？
（2）爸爸妈妈为我们做了些什么？
我们又能为他们做些什么呢？
家是付出与承担。
讲授新课
1、小活动：
请你用思维导图的形式，把爸爸妈妈一天要做的事情做一个小归纳。
2、说一说：
父母每天要做的事情算下来有多少？
对此，你有什么感想？
我们能做些什么呢？
3、少给父母添麻烦：
父母要做那么多事，很辛苦。
我们都爱父母，也想为他们分担。
很多事情我们帮不上忙，但起码能做到管好自己，少给父母添麻烦。
4、小麻烦和小棉袄：
有时候，我们是爸爸妈妈的小麻烦，带给他们烦恼；有的时候我们还是爸爸妈妈的小棉袄，为他们分忧。
5、自我评价：
你是家人的小麻烦，还是家人的小棉袄呢？
为什么？
6、温馨提示：
让爸爸妈妈少添一点麻烦，让他们多一些放心、多省一点心，是我们对家人最好的回报。
7、小小经验分享会：
我们要怎样做才能少给父母添麻烦呢？
你都是怎么做的？
8、观察与讨论：
相信我们每个人都不想给父母添麻烦，但是有的时候，我们也会一时不注意就给父母添了大麻烦。
请你说一说在以下三个镜头中，爸爸妈妈可能会怎么想？
三位同学导致麻烦出现的原因是什么呢？
（1）嘉伟在邻居家的菜地边踢足球，把菜苗踩倒了一大片……
（2）楠楠生病了，爸爸帮她拿药，倒好了水……
（3）王鑫背着父母用压岁钱买了个复读机，用后又觉得不合适……
9、导致麻烦出现的原因：
有时候我们不能从父母的角度想问题，也会无意中给他们增添麻烦。
因此，我们做事情的时候要多想想，自己的行为会不会为父母带来麻烦。
10、小小反省会：
你给父母添过怎样的麻烦呢？
下次你会怎么做？
11、情景小探究：
爸爸妈妈，我做完作业陪奶奶去散步，奶奶可高兴了，以后我要天天陪奶奶散步！
12、思考：
如果张小宇能坚持陪奶奶散步，父母会感到……
12、为父母分忧：
我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。
要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧。
13、我也来为父母分忧：
如果早上我能按时起床，父母就可以。
如果我会自己洗衣服、整理房间，父母就可以。
如果放学后我又快又好地把作业做完，父母就可以。
如果我会，父母就可以。
14、分忧大行动：
请你把你所设想的行为都记录下来，并从放学回家开始就把它付诸行动吧！
了解父母的辛苦和忙碌，主动为父母分忧，少给父母添麻烦。
对自己有一个明确的自我评价，保持优点，改正缺点，做懂事的孩子。
思考情境中导致麻烦出现的原因是什么，懂得要少给父母添麻烦有时候需要从父母的角度去思考问题，为父母着想。
懂得用主动的行动做力所能及的事情，为父母分忧。
课堂小结
我们不仅要学会怎样为父母分忧，不给父母添麻烦，还要真真切切地在生活中做到。
总结提升
板书
4少让父母为我操心第二课时
1、为父母着想
2、为父母分忧
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