四年级下册音乐表格式教案.docx
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四年级下册音乐表格式教案
第1单元
课题
《手挽手》
第1课时
教
学
目
标
1、“阳光牵着我的手”大家“拍手拍手”,我们衷心祝贺“祝你快乐”,向“海峡两岸小朋友”问声好。
人们的友情传递。
表达,莫过于音乐。
本课让学生在音乐的熏陶下歌唱团结。
友谊发扬文明新风。
2、在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中,分别编创集体舞和现代舞进行表演。
3、在表演《阳光牵着我的手》《拍手拍手》实践中,学习二声部长与奏。
使音乐表现更为和谐丰满。
4、掌握重音记号“>”使在音乐表现中强化感染力。
教学重点
教学重点:
学唱二声部及表现音乐。
教学难点
教学准备
教学准备:
磁带,声部谱子
教师活动
学生活动
教学过程:
一、导入:
什么场合会出场掌声?
掌声能表达什么情感?
二、聆听歌曲《拍手拍手》范唱
2
1、设问:
歌曲有什么特征?
(以拍手掌声穿插再歌曲中间)
2、再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成?
(二部分:
齐唱部分与合唱部分)
3、学唱第一部分:
听第一部分曲调范唱设问:
这部分曲调有什么规律?
有没有基本相同的曲调?
(每句的
开始都有附点八分音符;第一,第三句基本相同)
小结:
我们大家手挽手,发扬文明新风。
(1)学唱第一部分曲调:
以学生自学为主教师给予适当的指导与纠正。
注意八度大跳的音
准。
(2)齐唱第一部分曲调,再间奏处加入拍手(XX)
4、学唱第二部分
(1)、奏一奏。
听一听,唱一唱
(2)、听第二部分曲调范唱
(3)、在教师指导下学唱第二声部曲调,
(4)、加入重音记号加入拍手(XX)(XXX)唱好第二部分的曲调。
(5)、完整地欢快地唱好全曲调。
(6)、填曲后有感情地演唱
(7)、设问:
歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可以怎样的节奏变化?
(8)、加入打击乐器伴奏表演,使歌曲的气氛更为热烈。
第1单元
课题
聆听《祝你快乐》歌曲《阳光牵着我的手》
第2课时
教
学
目
标
一、初听乐曲设问:
这首歌曲给你什么感受?
二、再细听乐曲请你合着乐曲轻轻拍手,当你听到音乐情绪变化时,就变换另一形式或停止拍击,
三、1.讨论演奏该曲的形式及乐器
2、边看教材中的图形谱子及歌词,边跟音乐哼唱。
3、合着乐曲试跳集体舞,并群策群力进行修改。
4、完整合着乐曲边跳边唱。
5、活动与创造
教学重点
如何让学生学会边跳边唱
教学难点
教学准备
教学准备:
磁带,声部谱子
教师活动
学生活动
一、学习歌曲《阳光牵着我的手》
1、教师范唱
2、请学生根据自己实际能力分组自学。
要求:
1)、音乐知识技能较差的学生能跟着录音
哼唱
2)、在课堂上不能较快唱出歌谱的学生自学歌词,唱对词且有感情。
3)、音乐知识技能较好的学生自学歌谱,用口琴帮助音准。
说明:
分三层自学能够在教学上做到下能保底而上不封顶,让每个学生都能有所收获。
3、各小组进行反馈自学成果。
1)、哼唱反馈2)、反馈歌谱
3)、请其他学生跟着学唱歌谱。
要求:
学生基本唱会歌谱。
4)、反馈歌词
5)、请其他学生一起唱词。
要求:
基本能用连贯而饱满的气息并用活泼、风趣的情绪进行
演唱。
一、活动与创造
1、简单复习音符时值
4
2、请学生即兴创作节奏。
3、请学生拍击出节奏进行创作反馈。
4、请学生选用合适的节奏为歌曲《阳光牵着我的手》后两拍伴奏。
要求:
选用合适的节奏并打击乐器为歌曲伴奏。
让学生通过创作和敲击进一步理解音符时值。
第1单元
课题
欣赏《彩桥架到台湾岛》欣赏《阳光牵着我的手》
第3课时
教
学
目
标
1、“阳光牵着我的手”大家“拍手拍手”,我们衷心祝贺“祝你快乐”,向“海峡两岸小朋友”问声好。
人们的友情传递。
表达,莫过于音乐。
本课让学生在音乐的熏陶下歌唱团结。
友谊发扬文明新风。
2、在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中,分别编创集体舞和现代舞进行表演。
3、在表演《阳光牵着我的手》《拍手拍手》实践中,学习二声部长与奏。
使音乐表现更为和谐丰满。
4、掌握重音记号“>”使在音乐表现中强化感染力。
教学重点
教学重点:
学唱二声部及表现音乐。
教学难点
教学准备
教学准备:
磁带,声部谱子
教师活动
学生活动
教学过程:
一、听音乐律动进教室
二、1、初听要求:
体验童声合唱和领唱的风格。
2、复听。
要求:
1)、感受歌曲亲切可爱、轻快活泼的情绪,体会歌曲所表现的活泼富有朝
气蓬勃向上、渴求真理的少先队员形象。
2)、请学生跟着录音哼唱。
一、谈话引入:
1)、听钢琴音乐《星空》,请学生轻轻地闭上眼睛展开想象,架乘神舟五号飞船翱翔美丽
的太空。
2)、在太空中找寻地球,“能否看到我们可爱的祖国?
”“在东海之中有一座小船一样的
岛屿,你知道是什么地方吗?
”“你知道台湾有哪些著名的风光、宝贵的资源吗?
”用分组
5
比赛的方式进行回答
二、通过多媒体请学生观看台湾有关的音乐风景图片,谈话:
“宝岛是如此的美丽富饶,两
岸人民又是相亲相爱,亲如一家,可由于台湾当局的阻挠,却不能自由往来,让我们用理想
和信念架起一座彩色的友谊之桥吧!
”
三、学生欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》,点明课题,“这就是我们今天要学习的新课——《彩
桥架到台湾岛》”。
六、教师小结:
师:
“台湾宝岛与大陆一脉相承,两岸人民同为炎黄子孙,广大人民都希望台湾早日回到祖
国母亲的怀抱,作为新世纪的少年儿童,你有什么样的打算?
”请学生谈谈各自的感想。
6
七:
课后反思:
四、学习歌曲旋律:
1、“刚才听了彩桥架到台湾这一首歌曲,大家认为可以分为几个乐段?
”“我们首先学第
一乐段的旋律”。
通过多媒体出示第一乐段的歌谱。
2、用la音跟着琴声模唱第一乐段旋律。
3、用lu音跟着琴声模唱第一乐段旋律。
4、视唱第一乐段歌谱。
5、用同样的办法学习第二乐段旋律。
6、继续进行分组比赛,比赛的内容为歌曲的旋律演唱。
提醒学生注意音准、节奏准确。
五、学习歌词:
1)、学生分成四人小组进行自学歌词。
2)、学生跟琴进行轻声练习。
3)、引导学生对歌曲进行处理,“怎样才能唱出两岸儿童相亲相爱,自由交往的美好心愿。
4)、学生进行分组比赛练习歌词。
第2单元
跳起来
课题
1、聆听《马刀舞》2、表演《我和提琴》
第1课时
教
学
目
标
1、感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。
2、表演《我和提琴》,了解挪威人民的风俗。
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍拍号的
特点及学习找出曲调中的重复乐句,为今后进一步学习曲式打下基础。
3、在学唱新疆民歌《跳吧、跳吧》后,即兴创编舞蹈使歌舞一体。
教学重点
学唱和表演《我和提琴》和《跳吧、跳吧》
教学难点
1、掌握3/8拍号的特点及学习找出曲调中的重复乐句
2、即兴创编舞蹈
教学准备
教学准备:
磁带,声部谱子
教师活动
学生活动
教学过程:
一、聆听《马刀舞》
1、设问:
谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?
(电视剧、电影……)
2、欣赏管弦乐《马刀舞》,这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。
7
设问:
乐曲描绘了怎样的场景?
3、师生讨论:
自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。
(粗略的)
4、细细聆听:
能否把各段音乐所描绘的场景,再叙述得细致些?
如引子部分有什么特点,第
一部分是怎样的场面?
中间一段又是怎样?
……
5、把你们想像的场景,用动作跟随音乐表演出来。
二、学习《我和提琴》
1、音乐知识导入:
我们已经唱过很多3/4拍的歌曲,你们愿意唱哪一首?
3/4拍的含义是什
么?
它的指挥图式是怎样的?
2、介绍挪威民歌《我和提琴》:
(1)、出示欧洲地图,找出挪威的地理位置:
北欧。
(2)、欣赏《我和提琴》演唱。
设问:
从歌曲内容中,你了解到挪威人的风土人情吗?
歌曲是几拍子的?
3、学唱歌曲曲调。
(1)、看谱听教师范唱曲调,找出基本重复的乐句。
(2)、根据3/4拍的含义,启发学生讲3/8拍的含义。
设问:
3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?
从分析对比中理解3/8拍。
(3)、学习3/8指挥图式,并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。
教师指导的重点是
学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
(4)、流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明,分句要清楚),用色块表示乐句的基本重复。
4.学唱歌曲:
(1)、再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。
(2)、填上歌词。
5、表演歌曲。
有感情地歌唱。
请少数学生自选打击乐器伴奏,有舞蹈特长的学生即兴伴
8
舞。
6、将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。
第2单元
跳起来
课题
1、聆听《新疆舞曲》2、表演唱《跳吧、跳吧》
第2课时
教
学
目
标
1、感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。
2、表演《我和提琴》,了解挪威人民的风俗。
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍拍号的
特点及学习找出曲调中的重复乐句,为今后进一步学习曲式打下基础。
3、在学唱新疆民歌《跳吧、跳吧》后,即兴创编舞蹈使歌舞一体。
教学重点
学唱和表演《我和提琴》和《跳吧、跳吧》
教学难点
1、掌握3/8拍号的特点及学习找出曲调中的重复乐句
2、即兴创编舞蹈
教学准备
教学准备:
磁带,声部谱子
教师活动
学生活动
教学过程:
一、聆听《新疆舞曲》
1、谈话导入:
新疆各兄弟民族都能歌善舞,我们大家来唱唱《娃哈哈》,边唱边跳。
2、我们来听一首钢琴独奏曲,听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?
为什么?
——欣赏乐曲。
3、学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4、再欣赏一遍。
设问:
钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5、学生讨论——手鼓。
6、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏:
,为钢琴独奏伴奏。
7、小结:
这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
二、表演唱《跳吧、跳吧》
1、图片导入:
出示新疆儿童歌舞的图片。
设问:
图中儿童是哪个少数民族的?
他们在做什么?
2、介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌,仅仅两句,但非常欢快,听两遍就能唱,一唱
就能记住,唱了还想跳。
不信你试试——欣赏歌曲范唱。
3.大家说说歌曲的内容与情绪?
4.范唱曲调,大家看着歌谱。
设问:
这个短曲中有哪两个主要音?
这两个主要音是怎样行
进的?
5.小结:
音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
1.师生讨论。
答案:
一个“2”(re)一个“5”(sol)。
教师提示:
我们学过上行、下行,那么re与sol行进的方向是怎样的呢?
——平行。
2.放慢速度,划着2/4拍指挥图式,每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节,有困难举手,
老师过来教。
唱会了就停止划拍指挥动作,说明你会了。
3.请自学第1-4小节的同学站起来,我们进行二句接唱。
4.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
5.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏),请同学们在练唱中选择伴奏型。
6.表演《跳吧,跳吧》,请学生自由选择打击乐器,有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
(根据学生的兴趣及时间的可能,可以表演数次,让更多学生参与,体验新疆地区载歌载舞
的风格。
)
第3单元
家乡美
课题
学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)
第1课时
教
学