四年级上册作文教案.docx
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四年级上册作文教案
习作1
教学目标:
1、读懂习作要求,写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日。
2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学重点:
能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学难点:
想象人们怎么渡过节日的情景,交待具体。
教学准备:
师生搜集相关节日的来历和传说。
教学过程:
第一课时
一、联系生活,激趣导入。
1、师:
我们日常生活中接触到的节日很多,大家说说看,你知道哪些节日?
2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动,学生交流。
4、师:
每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望,刚才大家说到的那些节日,寄托了人们怎样的情感呢?
5、学生知道哪个就说哪个。
二、展开想象,指导说。
1、引导学生看图,让学生自己联想是要设立什么节。
(1)设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友,我们要保护它。
(2)设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
2、引导学生联系生活,想想还能够设立什么新的节日。
(1)学生独立思考一会儿,确定一个节日的名称。
(2)集体交流。
(重点指导学生为节日取一个恰当的名字。
)
(3)启发学生发现问题:
要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣,进而赞同你的意见,你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢?
A、为什么要设立这个节日?
B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。
(节日当天的特殊活动)
C、节日设立的意义。
3、学生练习口头表述。
(1)自己根据以上几点组织语言。
(2)四人小组内说一说,然后互相提建议。
(3)指名说,集体评议。
(强调“听”,围绕上述几点评议,修改)
(4)教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获。
(*要把想象的过节时的情景说具体。
)
(5)自己再次完善表述。
第二课时
一、理清条理,练习写。
1、师:
我们把自己想要设立的节日说出来了,下一步,咱们就要把说的内容写下来。
回忆一下,你认为想写好这篇习作,应该注意些什么呢?
2、学生回答,补充。
(1)写出设立什么节日,设立的原因,过节时的情景,以及节日带来的意义。
(2)由条理地写,语句要通顺。
(3)写完后要认真修改。
3、学生独立完成习作草稿,教师巡视,相机个别指导。
二、师生评议,完善习作。
1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式,评议习作的优点与不足。
2、学生修改习作,然后定稿、誊写。
习作二
教学目标:
1、选择自己长处或本领,选择自己最得意的一个地方写自己。
2、能够使用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,把自己各方面有顺序地说出来。
教学重点难点:
通过一、两个具体事例写出自己最得意的长处、本领。
第一节
教学过程
一、激趣导入,引出课题。
1、同学们,你们了解自己吗?
谁来说说(先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子)上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌,把自己的相貌最有特点的地方记下来。
2、想一想自己的性格,平时喜欢静或喜欢动等等,还有爱好是什么?
(如看书、画画、体育等等),还有自己最特长的是什么?
(如体育、舞蹈等)
3、教师小结:
每个同学都很熟悉自己,如果能把你说的写出来,大家一听作文内容就知道是你,那么你就成功了。
(揭示题目,激发学生的写作欲望。
)
二、细读要求,明确要点。
1、同学们,既然要写下来,那么我们就要知道作文的要求,那么,谁知道本次的习作的要求是什么呢?
2、同学之间讨论,明确习作训练的要求是:
(1)简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。
(2)重点写自己的性格、爱好、特长等。
(3)能根据习作内容,给文章定个题目。
四、作文写完后,认真修改。
三、拓宽思路,展开思维。
1、写自己的长处或本领,要有具体的内容。
如一位同学说自己力气大,他就写自己“把大西瓜搬回了家”这件事让人感到真实、可信。
阅读范文《我真棒》。
(画出好词好句,细细体会)
作者写抱西瓜的动作非常精彩。
由“夹”到“扛”到“抱”,经历了几个不成功的尝试,才最后抱着西瓜回家的。
由此引导到“动作”这个词,同时回顾《虎门销烟》中民工销毁鸦片的动作,使学生体会到动作的准确和生动,会将读者能感到身临其境。
(就例文一,的动作,可将很多学生认为踢球的特长,做为指导例子,请学生小组中说说片断,要求表现当时的情况,描述清楚动作,让听者觉得你球技高超。
)
2、写自己的特长,还要写出过程。
如一位同学说自己是个“会跳舞的小姑娘”,就写了自己由胆小到喜悦,由失败到成功的学舞过程,让人不但赞美她的舞姿,更钦佩她的毅力。
阅读范文《我是个会跳舞的小姑娘》
《我是个会跳舞的小姑娘》表面上是告诉我们她很会跳舞,实际上是告诉我们她克服了困难而实现了自己的梦想。
重点是描述过程中的心理活动,由胆小害怕,到成功喜悦。
所以引导学生了解作者的心理活动,使学生了解到,在心理活动的叙述中,就能将自己的经历和感受告诉大家。
3、你认为自己是个怎样的孩子呢?
想一想和大家交流吧。
第二课时
一、起草作文,完成习作。
1、出示题目:
请为我竖起大拇指
埋在心底的自豪
请将赞许的目光投给我
2、从以上三个给定的题目中选择一个实行习作,也可自由命题,先把题目补充完整,再作文。
二、修改评议
三、誊写习作
习作三
习作要求
按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信,把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。
写好后,自己把信寄出去。
课时目标:
1、能够读懂例文,领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗。
弄清他写作的重点。
明白书信的格式。
2、明确本次习作要求。
确定写信的对象。
选择写作的重点来介绍家乡。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
同学们,今天老师要介绍一位远方的同学给大家,大家想理解他吗?
他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。
你们想了解他的家乡吗?
那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。
二、学习例文,领悟书信的内容,把握书信的格式。
1、自由读文,思考;在信中,王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢?
哪些地方给你留下了深刻的印象?
2、指名回答。
板书:
迷人的风光古老的风俗
3、这些地方为什么会给你留下深刻的印象?
王磊是怎样来写的呢?
老师建议大家再去读读这封信。
4、指名回答后教师总结:
用上平时自己了解的关于家乡特色的材料,将自己看到的、听到的写下来,表达自己对家乡的热爱之情。
把自己最想介绍给好友的地方:
古老的风俗——赛马写得特别具体。
5、这是一封信,你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗?
6、同桌互相交流。
7、指名交流。
一起做批注。
教师相机点拨:
书信由六部分组成:
称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。
(1)称呼在信的开头,要顶格写。
称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说;
(2)第二行空两格写问候语;
(3)第三行空两格写正文。
正文是信的主要内容,凡是要说的话,要谈的事都写在这部分。
一层意思能够分为一个自然段;
(4)祝贺语另起一行空两格写,一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话;
(5)正文写完后,另起一行,在靠右处写署名,在署名的下一行靠右写日期。
这里说一个顺口溜,帮你记住书信的格式:
称呼一定顶格写,
问候话语别忘记。
信的正文分段写,
另起一行写祝语。
名字写在右下方,
紧接一行写日期。
三|、根据习作要求写作。
1、读了王磊写给李阳的信,我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗,让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走,看一看的愿望。
如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡,你想介绍什么呢?
静静地想一想。
2、小组交流。
3、指名全班交流。
板书:
独特的地理位置江岛四季风光丰富的物产
四通八达的交通——一岛两座长江大桥扬中大道扬中大堤
4、播放《美丽的扬中,可爱的家乡》风光纪录片,再次感受家乡的风土人情。
确定写作的重点。
5、明确本次习作要求。
教师点拨:
没有远方亲朋好友的,能够给其他人写信,写给文中的王磊和李阳也能够,还能够写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等,家在外地的同学还能够向家乡的小伙伴介绍我们扬中
6、动笔写,教师巡视。
第二课时
一、学生继续写习作
二、互相交流。
三、全班交流:
四、复习写信格式,誊写。
五、教师总结:
今天我们学会了用写信的方式向别人介绍家乡的风土人情。
想把自己写的这封信寄出去的同学,课后能够用信纸再誊抄一遍,抄写时也要注意书信的格式。
老师还要提醒你,别忘了写信封。
有人会写信封吗?
(出示信封样式)
第一行的方格里写收信人地址的邮政编码,下一行写收信人的地址。
地址要写具体。
中间一行写收信人的姓名。
下边靠右写寄信人的地址和姓名,在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。
我们这的邮政编码是726003
习作4
教学要求:
1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
教学重点难点:
学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。
第一课时
教学设计:
一、创设情境,激发兴趣,初识象声词
1、猜谜激趣:
弟兄两个,隔山而坐,
任何声音,休想逃过!
(打一人体器官)
2、每个人都有耳朵,不过谁的耳朵最灵敏呢?
请同学们仔细听,这些都是什么声音?
流水——哗啦啦北风——呼呼呼
青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧
3、谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜?
4、板书:
象声词揭示学习内容
师述:
象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号。
二、联系生活,积累体验,学用象声词
大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉。
(一)出示课件,边看边听:
1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么?
2、爸爸炒菜的过程是怎样的?
都发出了些什么声音?
你能模仿吗?
3、爸爸干活时心情怎样?
你能给这个场景起个合适的名字吗?
4、指名完整地说一说,试着用象声词。
(二)描述
走出家门,来到大自然中,你听,你看:
(秋风呼呼地吹着,金黄的树叶哗哗地向我们招手,好像是在和我们告别……
1、你看到了什么?
听到了什么?
2、你又想到了些什么呢?
3、小组讨论,互相补充
4、指名说说,师生评议
(三)模仿
闭上眼睛听听,你听到了什么声音?
想象它是在什么地方什么情况下发出的?
1、小组交流讨论
2、指名发言,其他同学补充
(赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门。
守门员奋力扑救,可惜球没碰着,却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵。
。
。
。
。
”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
)
3、师生互评互议,象声词的使用是否准确恰当
三、明确要求,选择素材,使用象声词
1、出示习作要求:
(1)通过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词;
(2)根据听到的声音,实行合理想象,写两三段内容不相同的话,每段话用上几个象声词。
2、小组讨论,从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,说一说。
3、指名说说,你打算写什么?
怎么写?
4、写作练习,要求字迹工整,卷面整洁
第二课时
一、学生习作
二、师生评议,完善习作。
1、请写得快的学生念自己的习作草稿,采用师生、生生互评的方式,评议习作的优点与不足。
2、学生修改习作。
三、定稿、誊写。
习作5
教学目标
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。
并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习