小学英语新版PEP四级下册第一单元教案完整版.docx
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小学英语新版PEP四级下册第一单元教案完整版
总第课时本论第课时第周星期上
课题
分析期末试卷
课时
1
课型
复习
教学
目标
下限目标
1.复习上册所学会话,要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。
上限目标
2.总结错误的知识点,将错误的题目记录下来,自制错题集。
教学重难点
重点为上一册所学知识的综合运用。
难点为阅读理解。
教学准备
1.教师准备上学期部分单词卡。
2.教师准备录音机和相关录音带。
教学方法
对比、举例、分析
教学预设流程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点词汇、短语句型等的运用),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言,是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下:
本试卷共分为两部分,第一部分是听力题(40分),第二部分是笔试题(60分)。
试卷满分为100分,限时60分钟
(一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为30分,共四大块内容,分别为:
一、听单词或短语,选择正确的选项;二、听短语或句子,排序;三、听问句,选答句;四、听小对话,选择正确的选项。
五、听小对话,选择正确的选项。
整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第四题,学生有的不能领会录音内容中的关键信息点,以至造成失误。
(二)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括语音、词、词组、语法等方面的考查。
现分述如下:
六、读下面单词,选出划线部分发音不同的单词,是属于基础题语音题,主要考查学生对字母或字母组合在不同单词中的发音。
从卷面得分看,学生完成不错,因为这些字母和字母组合的发音有一定的规律可循。
七、读一读,选出不同类别的单词。
属于基础题。
完全都是平时所熟悉的词汇,只要掌握每个单词的中文意思,并将意思进行归类,便能正确选出不同类型的一项。
八、读句子,根据语言情境选择正确的选项,考查了学生对情境的理解能力,所有的句子都是在课本中出现过的,大部分学生完成不错,部分基础较差的学生该题完成不太理想。
。
九、读句子,选择合适的图片。
本题较为简单,学生多数完成的不错。
十、图文情景配对,此题有图给予辅助,部分基础较差的学生也能根据图片猜猜句子的意思。
但还有部分学生没有在完成题目后仔细地阅读下对话,因此失分较多。
需加强此类题目的练习。
十一、阅读理解,此题失分最多的是51小题,不能直接在文中找到答案,需对文章进行分析,情景加以推论得出。
还有第52,53小题,需要从文中找出正确答案,并将答案正确书写在四线格中。
有些学生有畏难心理,因此这道题就空在那了。
十二、看图片,选择合适的单词将句子补充完整。
此题属于基础题,因为给出了图片,相当于看图选单词,并不难,学生完成情况不错。
个别同学单词书写还需加强。
了解试卷
订正试卷
重做听力部分。
将单词读一读,说出每个字母在单词中的发音。
将单词的意思,写在对应的单词旁边
将问句与对应的答句连起来读一读。
读一读句子。
读一读对话。
将单词在四线格中重新书写一遍
分层
作业
1.纠错
2.复习上个学期所学内容,预习下一单元,听录音,跟读。
资源
链接
板书
设计
分析期末试卷
总第课时本论第课时第周星期上
课题
Unit1
课时
1
课型
单词
教学
目标
下限目标
1.能听、说、认读词汇:
library,teachers’office,firstfloor,secondfloor
2.能听、说、理解句型:
Wherethelibrary?
It’sonthefistfloor.并能够在真实的语境中灵活使用。
上限目标
培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。
教学重难点
重点:
1.掌握词汇:
library,teachers’office,firstfloor,secondfloor
2.能够听、说、理解句型:
Wherethelibrary?
It’sonthefistfloor.
难点:
能够在真实的语境中灵活使用所学单词和句型。
教学准备
1.单词卡片2.Let’sstart和Let’slearn挂图
3.录音机和磁带
教学方法
情景教学法、练习法
教学预设流程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
Step1:
warm-up
1.欣赏歌曲:
Ourschool
2.Greeting:
T:
Hello,boysandgirls,Welcomebackschool.
Howareyou?
How’syourwinterholiday?
...
Step2:
presentation
1.简单介绍上学期学生考试情况,并告诉同学我们班英语成绩前两位的同学:
…isfirst./…issecond.
教读first和second
2.Canyouguess,whoisfirst/secondforChinese?
学生自由猜
然后公布答案
3.同法Canyouguess,whoisfirst/secondforScience?
学生自由猜
然后公布答案
4.请学生关注每小组同学们的座位
老师指着一个人,请同学说一说
…isfirst./…issecond.
5.Whereisourclassroom?
引导学生说出It’sonthesecondfloor.
教读first/secondfloor.
Q:
Whereis401/402/301/501/…?
S:
It’sonthefirst/secondfloor.
6.出示Let’sstart部分挂图
T:
Look,thisisChenJieandAmy’sschool.It’sbeautiful.
指着图片中相应的区域Look,thisisthelibrary.
教读library.
T:
Whatcanyoudointhelibrary?
引导学生说出Readabook.
T:
Weshouldbequietinthelibrary,
Let’schant:
Gotothelibrary,readabook.Shhh,bequiet.
同法引出playground并教读
T:
Whatcanyoudointheplayground?
引导学生说出Playfootball.
T:
Yeah,wewin!
Let’schant:
Gototheplayground,playfootball.Yeah,wewin!
T:
Where’stheteacher’soffice?
引导学生说:
It’sonthefirstfloor.
引出teacher’soffice并教读
T:
Whatcanyoudointheteacher’soffice?
引导学生说出Sayhello..
T:
Hi,MissWhite!
Let’schant:
Gototheteacher’soffice,sayhello.Hi,MissWhite!
同法引出garden并教读
T:
Whatcanyoudointhegarden?
引导学生说出Watertheflowers.
T:
Wow!
Beautiful!
Let’schant:
Gotothegarden,watertheflowers..Wow!
Beautiful!
Step3:
1.Let’sdo
2.听、跟读Let’sdo部分录音
根据所给节奏加上动作练习
3.跟读课文录音
4.完成作业本中听力部分
欣赏歌曲
学生之间相互问候
师生间根据老师的提问进行回答,复习已经学过的问候语。
学生感知first和second的意思
跟读first和second
学生自由猜谁是语文考的第一和第二名的,复习first和second
同法复习first和second
根据老师所指的同学,说一说
…isfirst./…issecond.
学生理解并跟读It’sonthesecondfloor.
跟读first/secondfloor.
根据实际情况回答
跟读library.
学生跟读Chant.
跟读playground
学生跟读Chant.
跟读teacher’soffice
学生跟读Chant.
跟读garden
学生跟读Chant.
听、跟读Let’sdo部分录音
根据所给节奏加上动作练习
A.跟读课文录音
B.将课文中的对话进行改编
完成作业本中听力部分
分层
作业
1.Listenandrepeat.Trytorecitethedialogue.
2.WorkbookP1
﹡3.Workinpairs,trytomakeanewdialogue.
资源
链接
板书
设计
Unit1Myschool
A:
Where’sthe…?
B:
It’sonthefirst/secondfloor.
libraryteachers’office
gardenplayground
教学
反思
总第课时本论第课时第周星期上
课题
Unit1
课时
2
课型
A.对话
教学
目标
下限目标
1.能运用句型Where’sthe…?
It’sonthe…floor.Isthisthe…?
No,itisn’t.The…isnexttothe…并能够在真实的语言情境中灵活使用。
上限目标
1.正确理解与朗读Let’stalk部分的对话内容,询问和介绍学校场所。
2.培养学生热爱学校的好品质。
教学重难点
重点:
1.能运用句型Where’sthe…?
It’sonthe…floor.Isthisthe…?
No,itisn’t.The…isnexttothe…并能够在真实的语言情境中灵活使用。
2..正确理解与朗读Let’stalk部分的对话内容,询问和介绍学校场所。
难点:
1.正确理解与朗读Let’stalk部分的对话内容,初步感知一般疑问句型,询问和介绍学校场所。
教学准备
1.教师准备教学过程中所需要的录音机、