小课题研究模块二主题讨论.docx
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小课题研究模块二主题讨论
小课题研究-模块二主题讨论
从《两个和尚挑水》这个故事中，您得到什么启示？
请您谈谈如何看待当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题？
中小学教师为什么更应该注重小课题研究？
（回帖字数不少于500字）
∙从《两个和尚挑水》看教学问题
回复时间：
2014-11-0418:
00个人得分：
5分
一.这则故事告诉我们一个道理：
一个人做事，虽然也能兢兢业业、忠于职守，但倘若不能做到不断创新、标新立异，而是一味墨守成规、因循守旧，最终还是一事无成。
我想，这个道理同样适合我们做教师的。
. 其实，我们的日常工作、学习都是在挑水，有小部分人知道问题所在，把握闲暇 时间，挖一口属于自己的井，培养自己其他方面的能力。
也许在未来，依仗着平 时挖的属于自己的井，我们还会有水喝，而且会喝得很悠远。
小课题目研究，就 是让我们认清自身存在的问题， 培养问题意识的极佳途径之一。
小课题研究产生 于中小学， 源自于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追 问。
∙
周海忱
《两个和尚挑水》的启示，当前中小学教学科研存在的一些误区，小课题研究的重要性
回复时间：
2014-10-3015:
26个人得分：
5分
看了《两个和尚挑水》的故事，感触良深，一般人都是过着挑水喝的生活，不须进取，不想改变，过着平静的生活；只有一小部分人会想着挖井，不满足现状，想改变现状,追求进步，我们应该做挖井的人，教学才会进步，教学方法才会更新。
当前中小学教学科研存在的一些误区：
在我们的工作中，我们好些老师在教学上很是努力，对学生也很是关爱，也把教书育人当成一生的事业，平时花大量的时间去备课、改作业，恨不能把时间掰开两半来用，但是课堂却不是很受学生欢迎，教学效果也不是自己所想的那样。
这就是我们老师少于停下脚步来做些反思，在理论上进一步提升自己，也就是不会去“挖井”而只是埋头苦干。
在教学之余，挖一口属于自己的井，培养自己的实力是很有必要的，这样能使我们在教学上游刃有余，轻松的去工作。
小课题研究的重要性：
在平常的教学中，课后写写反思，不断去总结，自觉针对教育教学实践中的某些具体的问题或话题，在一定时期内进行持续的关注，不断反思追问，积极进改进的研究性教育行为。
也就是做些小课题，做些小课题也是在“挖井”。
事实上，在我们的平常教学课堂上有的课堂中学生提出的问题很具有一定的教研价值，学生普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，善于发现自己教育教学中的某个问题，思考并设想一些解决的办法，这样能为我们日后的教学获得更为具体的理论性指导。
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（1）
∙
陈俏灵
从《两个和尚挑水》这个故事中，得到的启示
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2014-10-3009:
50个人得分：
5分
读了《两个和尚挑水》后，我得到了一些启发：
一个和尚，他天天按部就班，一成不变地去挑水，最终他也只能那样，日复一日，用同样的时间和力气得到同样多的水。
而另一个和尚善于思考，在挑水过程中不断思考，想办法，怎样才可以不用挑水，一样可以喝到水并不断尝试，实践自己的想法，最终实现了不用挑水也可以喝到水。
从《两个和尚挑水》我联想到我们的教育教学现象。
在教育教学过程中，有一些老师固封自守，一成不变，每天都是一张嘴，一支粉笔，一本书，机械地重复着他的教书匠生活，教出来的学生也只是一个背书机器，一点创造力，自学能力都没有，永远都是老师教一句，学生学一句，这样教师累，学生也累，学到的东西不多。
而有一些老师再教育教学过程中，善于接受新理念，敢于尝试新教法，敢于创新，所以，他们教出来的学生是又自学能力，有创造力的，真正实现了教就是为了不教的最高境界。
所以，教师再教育教学过程中，要以《两个和尚挑水》为戒，要善于接受新理念，不断创新，不断尝试，达到教师为了不教的最高境界。
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（1）
∙
陈英换
回复时间：
2014-10-2921:
55个人得分：
5分
读完这个故事之后，我明白了一些道理，都有着和教学类似的道理：
一是在工作中，日常事务再多，那也只是在挑水，可别忘记在闲暇的时间不断充实自己，挖一口属于自己的井，培养自己的实力。
所谓白天求生存，晚上求发展，昨天的努力就是今天的收获，今天的努力就是明天的希望。
岁月不饶人，若不是从现在就开始行动，等年龄大了，挑不动水了，你还会有水喝吗？
二是在工作中要有创新。
干工作要用脑子，不能固步自封、按部就班、一成不变地工作，不能浑浑噩噩地过日子，没有创新就很难有发展和进步，你就只能一辈子挑水喝。
所以，我们在工作领域上，工作挣薪水就像是挑水；而我们常常会忘记把握下班后的时间，挖一口属于自己的井，培养自己另一方面的实力，给自己多铺一条路。
我们在平常的教学中，还要多反思，不断去总结，自觉针对教育教学实践中的某些具体的问题或话题，在一定时期内进行持续的关注，不断反思追问，积极进行改进的研究性教育行为。
也就是做些小课题，做些小课题也是在“挖井”。
事实上，在我们的平常教学课堂上有的课堂中学生提出的问题很具有一定的教研价值，学生普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，善于发现自己教育教学中的某个问题，思考并设想一些解决的办法，这样能为我们日后的教学获得更为具体的理论性指导。
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（2）
∙
黄梅英
“两个和尚”不再抬水喝
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2014-10-2820:
49个人得分：
5分
“两个和尚”不再抬水喝
以前有关和尚喝水的故事跟这个故事的内容不同了。
以前一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝是关于职业态度的问题；而这个故事中两个和尚初期行为相同，后期有异的取水方法，个人认为这可能就是职业规划的问题吧。
如果我们的工作有了固定的目标，做好长期的规划，通过日积月累的努力，终有实现的时候。
看完这个故事，我认为教育工作也应该作出职业规划。
随着课程教材改革的不断深入，新时期的教育更需要我们与时俱进。
在日复一日的教学中，我们应多方思考和积累，为实现我们的阶段目标而探索。
我们的老师也只有在实践中不断地反思、调整、积累，才可能有真正意义上的提高和发展。
在历年来的教改实践中，我们也越来越强烈地感受到只有依托教育科研工作的开展才能使我们的各项工作焕发新的生命力，才能引发我们教师的理性思考。
同时，我们要同步实践，一直坚持下来才会有实现目标的可能。
这不是比我们每天重复无效率、无进步的工作更有意义吗？
规划就在我们的日常工作中。
此次有关小课题学习也是一个培训我们关注教育教学中出现的各种典型问题的机会，它有可能是一个大的教法研究，也可能是小课堂的一个案例甚至是一句话的问题生成，只要我们留心并用心去思考和积累，并通过不断修订实践，细水长流终汇江海，更别说小小一口井了。
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（1）
∙
黄梅英
帖子已被删除！
∙
练文创
回复时间：
2014-10-2817:
49个人得分：
5分
这个故事给我的启示是：
1、坚持就是胜利，坚持才能出成果。
东山的和尚坚持了五年，每天能挖多少就挖多少，坚持不懈，不为“因为练功而无时间”找借口，五年过去，终于出成果，自己有水喝，不用下山挑水了。
2、在善于发现问题，善于解决问题。
东山和尚就是发现每天都要下山挑水，费时费力，效果不佳。
为了解决这个问题，他善于动脑筋，想出了自己在山上挖一口井，不是有水吃，不用下山挑水了吗？
3、多联系、多交流、多获取信息。
西山的和尚如果不去东山了解情况，他就不会知道东山的和尚已经开了一口井，有水吃而不用下山挑水了。
他获得了信息，知道别人怎样取得成功，自己也会学习成功经验，得到启发。
当前中小学教育科研中出的一些误区和问题是：
1、没有信心。
在生活和工作中，有不少老师说，课题研究是专家的事，我们没有水平，我们不会研究。
2、不象东山和尚那样每天都坚持，能做多少就做多少。
而是说每天都要备课、批改作业、整顿学生纪律、学生不够自觉，经常检查学生的学习、卫生，应付班风和卫生检查，班主任又要检查学生的早读情况、午晚休纪律情况。
虽说是素质教育，但实质上还未脱离应试教育，学生比以前难教得多。
一天到来，被这被那几重大山压得喘不过气来。
哪有时间去研究。
中小学教师更应该注重小课题研究的原因是：
现在的学生不受约束，不受批评，怕苦，不愿艰苦学习，纪律性不强，受社会的网络、游戏机吸引，令教师难管、难教，使得好多老师从早到晚忙了一整天，班级还未管理得好，知识还未教好。
如果探讨出一种能让学生接受纪律要求的方法，一种让学生积极参与、配合的教学方法，我们的课不就容易上好了吗？
班风不就好了吗？
就象东山和尚妙那样，还需用那么大的力气、那么多时间去挑水了吗？
∙
郑参广
“两和尚挑水”因缘未了
回复时间：
2014-10-2817:
06个人得分：
5分
普遍认为，井水和尚较之挑水和尚聪明（发现问题PK解决问题）。
果真如此？
本人不苟同。
因缘未了。
在职或非在职，同校或不同校的教书授业育人者，或教育从业者，或家长---“身在此山中”者，以至于囊括普罗大众，守望相助，乡田同井何其多？
惜！
看如今教育指挥棒：
分数等于一切。
“取仕”制度未改一日，我们日常教学问题就层出不穷！
小小小课题够老师忙一辈子。
此启示一。
故事中“打太极”，意为井水僧有充足时间休闲。
此所谓，善思者智 。
本人也不敢苟同拟此意者。
修道授业乃一过程罢了。
跑到山下“挑” ，不见得就少了修道时间。
因缘未了。
小课题，一人一时一地一事一法，与大课题并行不悖。
小课题与大课题孰轻孰重？
窃以为，无关宏旨！
能因势利导，灵活应变，能积极取向，履行职责，又何必“更应该注重”？
此二。
井水僧在修道路上，挑水僧亦然。
井水也好挑水也罢，经过（决非路过甚至飘过），乐之者为乐，苦之者为苦。
汝苦？
甚之者众！
汝乐？
甚之者亦众矣。
因缘未了。
看城乡差异，那好那歹摆在目/眼/当前？
客观条件，主观意志，学识修养，经世练达等等因素，决定了教师在平常教学活动当中是吃井水还是挑水吃。
你三五个我一两个他七八个志趣相投志同道合情投意合同心同德携手合作切磋琢磨携手并肩，发现一个问题，研究一个问题，解决一个问题，再发现再研究再解决......之所以今天和尚明天还和尚，何时练成佛却未知，理在其中矣---兑变为“尚和”，自然包含它另一面：
和而不同。
此三。
以上言论，纯系本人看法。
讨论秩序的合理性包含点赞、吐槽......但拒绝口水！
∙
梁彩眉
从《两个和尚挑水》这个故事中，得到的启示
回复时间：
2014-10-2807:
29个人得分：
5分
从《两个和尚挑水》这个故事中，我得到了深刻的启示：
我们日常的教学工作就跟和尚挑水一样简单而又重复。
我们应该像东山和尚一样努力去创新，在创新的道路上勇往直前。
在工作中改变墨守成规，积极学习，与时俱进，培养自己解决问题的能力，提高自己的工作能力。
当前中小学教育科研中出现的一些误区和问题：
教学工作太忙！
没有时间做研究，把学生成绩看的太重。
也有些教师想做研究，但是不知道什么是课题研究，不知道怎么研究。
中小学教师应该更注重小课题研究：
小课题研究，切入点较小，教师容易把握，教师通过研究“小课题”可以做成大文章，对自身教育教学的反思以及对教育教学困惑的追问，把自己的日常备课，教学过程，教育策略，相关活动的内容，与自己提出的研究问题紧密联系在一起。
在有意识地，有计划地去解决一些问题。
在工作中不断改革创新，不断学习，补充新鲜的知识血液，不断探索，不断积累自己成功的经验，不断总结自己失败的教训，再坚持用笔记下这些得与失，总结自己的研究成果写成论文，与更多的老师分享，在成长的过程中，把目光投放的更远，更高，虚心吸取众家之长， 不断丰富和完善自我。
∙
伍尚基
《两个和尚挑水》故事的启示与看法
回复时间：
2014-10-2800:
35个人得分：
5分
从《 两个和尚挑水》故事中，我得到了深刻的启示：
1.两个和尚一同到溪边挑水，五年之后，为何另一个和尚不挑水而有水喝？
原因就是期中一个和尚有创新思想，在做好自己的工作之外，能为自己的未来着想，人会老，能长期挑下去吗？
他利用空闲时间，不怕困难，在山上挖了一口井，解结了后顾之忧，不用再到山下挑水吃了。
很现实，当今的教育工作也一样，有些教师思想观念陈旧，一书一笔，备课，上课很认真，工作很努力，但教学效果却很差，学生很不喜欢。
因此，在科学不断发展的今天，教育不创新，就像和尚挑水一样，不发展就倒退。
教育怎样创新？
我认为教师应不断反思，充分认识自己，深入了解学生，对学生生活的点滴，提出的问题，认真地思考，进行研究，探讨出改变学生现状的有效途径，在课后多与有经验的教师交流，把学生的问题作为自己的研究课题，在课堂中调查，实施，总结。
把有效的教学带到课堂中，学生会学的新，记得牢，教学效就会很快提高。
2.当前中小学教育科研中存在的误区和问题：
教师喜欢选择一个比较大的课题，大课题的研究方向相对笼统而泛泛而谈。
在实际研究过程当中，教师并未能有时间和精力将大课题研究透彻，从而使得大课题的研究变得空话而不实用吗，还是在老现象、老问题上面打转绕圈，浪费资源和时间。
所以，教育科研不能只让大课题舒枝展叶，而是要更多地让小课题发展，使得教育科研真正落实而实用。
3.中小学教师为什么更应注重小课题研究？
教师教学的空间小，对象是中小学生，发现的多是小问题，这些小问题可作为小课题进行研究，通过小课题的研究来解决实际教学工作中遇到的问题，使得问题迎刃而解，从而指导学生更好地学习，达到提高教学质量的目
∙回复时间：
2014-10-2721:
16个人得分：
5分
这个故事给我的启示：
作为一线教师，每个人都日复一日，年复一年地做着常规的教学工作：
备课、上课、改作业，但不去思考、总结、创新，这样就陷入了一个机械重复的过程。
我们要不断总结、反思，积累自己成功的经验，写下自己教育教学的得与失，在做好常规的教学之外还要不断地学习、探究、创新，持之以恒，跟上时代的步伐。
在平常的教学中，课后写写反思，不断去总结，自觉针对教育教学实践中的某些具体的问题或话题，在一定时期内进行持续的关注，不断反思追问，积极进行改进的研究性教育行为。
也就是做些小课题，做些小课题也是在“挖井”。
事实上，在我们的平常教学课堂上有的课堂中学生提出的问题很具有一定的教研价值，学生普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，善于发现自己教育教学中的某个问题思考并设想一些解决的办法，这样能为我们日后的教学获得更为具体的理论性指导。
其实这就跟我们当前中小学教育科研中存在的误区和问题类似。
教师喜欢选择一个比较大的课题，大课题的研究方向相对笼统而泛泛而谈。
在实际研究过程当中，教师并未能有时间和精力将大课题研究透彻，从而使得大课题的研究变得空话而不实用吗，还是在老现象、老问题上面打转绕圈，浪费资源和时间。
所以，教育科研不能只让大课题舒枝展叶，而是要更多地让小课题发展，使得教育科研真正落实而实用。
中小学教师长期奋战在教育教学工作的第一线，在教学工作中汇出现这样或者那样的问题，这些小的问题实际上就可以当成是小课题来进行研究，通过小课题研究来解决实际教学工作中遇到的问题，使得问题迎刃而解，从而指导学生更好地学习，达到提高教学质量的目的。
∙
叶彩兰
回复时间：
2014-10-2720:
51个人得分：
5分
两个和尚挑水的故事，觉得它给我的启示非常深刻。
无论生活、工作，还是学习，我们都生活在一个群体中，看似每个人每天都按部就班地做着相似的事情，
但日复一日，年复一年，突然有一天，会发现群体中的一小部分人与众不同了。
其实，我们的日常工作、学习都是在挑水，有小部分人知道问题所在，把握闲暇时间，挖一口属于自己的井，培养自己其他方面的能力。
也许在未来，依仗着平时挖的属于自己的井，我们还会有水喝，而且会喝得很悠远。
小课题目研究，就是让我们认清自身存在的问题，培养问题意识的极佳途径之一。
小课题研究产生于中小学，源自于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。
小课题研究的起点，首先始于教师对“不明”情况的探究。
也就是教师因为一些大大小小的“疑惑”而进行的研究。
比如一种有普遍意义的反常向学生中比较固定的落后行为、课堂中的意外、教学的无效等一时无法解释的现象，都可以成为一项研究的起点。
其次始于教师对教育现象的追问。
也就是教师把对教育现象的追问作为支点提出“自己的问题”，在这个过程中，教师是以深度介入的态度把自己放到事件的当中去。
而且，教师把自己的日常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容，与自己提出的研究问题紧密结合在一起，在有意识地、有计划地去解决一些问题。
当教师意识到自己的教学出现了某种“问题”，并想方设法在行动中去解决，且不断回头反思解决问题的效果时，就不知不觉地走上了一条由“发现问题——探究问题——解决问题”的研究之路。
∙
许丽施
对《两个和尚挑水》故事的启示与讨论
回复时间：
2014-10-2719:
39个人得分：
5分
故事的启示：
读完《两个和尚挑水》这个故事，心里非常感慨：
一个和尚只知道每天去山下挑水，而另一个和尚五年后不用去山下挑水就有水喝，并且有更多的时间去练习他所喜欢的太极拳。
原因就是后者能够去想办法去改变自己目前不如意的生活方式，并付诸行动。
最终，他结束了自己辛苦挑水的日子，最终得以轻松过活。
我们教师的工作也都是像和尚一样的念经挑水工作，每天几乎都是重复的教学工作。
在我们的工作中，我们好些老师在教学上很是努力，对学生也很是关爱，也把教书育人当成一生的事业，平时花大量的时间去备课、改作业，恨不能把时间掰开两半来用，但是课堂却不是很受学生欢迎，教学效果也不是自己所想的那样。
这就是我们老师少于停下脚步来做些反思，在理论上进一步提升自己，也就是不会去“挖井”而只是埋头苦干。
在教学之余，挖一口属于自己的井，培养自己的实力是很有必要的，这样能使我们在教学上游刃有余，轻松的去工作。
在平常的教学中，课后写写反思，不断去总结，自觉针对教育教学实践中的某些具体的问题或话题，在一定时期内进行持续的关注，不断反思追问，积极进行改进的研究性教育行为。
也就是做些小课题，做些小课题也是在“挖井”。
事实上，在我们的平常教学课堂上有的课堂中学生提出的问题很具有一定的教研价值，学生普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，善于发现自己教育教学中的某个问题思考并设想一些解决的办法，这样能为我们日后的教学获得更为具体的理论性指导。
其实这就跟我们当前中小学教育科研中存在的误区和问题类似。
教师喜欢选择一个比较大的课题，大课题的研究方向相对笼统而泛泛而谈。
在实际研究过程当中，教师并未能有时间和精力将大课题研究透彻，从而使得大课题的研究变得空话而不实用吗，还是在老现象、老问题上面打转绕圈，浪费资源和时间。
所以，教育科研不能只让大课题舒枝展叶，而是要更多地让小课题发展，使得教育科研真正落实而实用。
中小学教师长期奋战在教育教学工作的第一线，在教学工作中汇出现这样或者那样的问题，这些小的问题实际上就可以当成是小课题来进行研究，通过小课题研究来解决实际教学工作中遇到的问题，使得问题迎刃而解，从而指导学生更好地学习，达到提高教学质量的目的。
∙
薛林青
回复时间：
2014-10-2719:
38个人得分：
5分
这则故事告诉我们一个道理：
一个人做事，虽然也能兢兢业业、忠于职守，但倘若不能做到不断创新、标新立异。
现实生活中，我们有些教师又何尝不像故事中的甲和尚一样，日复一日，年复一年地重复着昨天的故事，所写教案充其量是把另一教案本搬到自己教案本，授课也是充其量是把教材上的内容搬到课堂上，这部分教师完全成为了一个搬运工，正如甲和尚一样天天、月月、年年去山下跳水，我们的这部分教师也就这样日日、周周、期期做着同样的工作，不去思考，“两耳不管班内事，一心只教自己书”，至于如何让学生更易接受，使学生更健康成长，则是不闻不问，这样的教师没有创新、没有进步，临近退休时，回身看看，一路平坦无奇，也没有愧对教师称号，但最终还是一个教书匠。
而我们教师假若能像乙和尚那样，在自己的教育教学工作中，一边勤勤恳恳，辛勤耕耘在自己的那片乐土上，一边在教学实践中，从与学生交流的过程中，不断探索，不断积累自己成功的经验，不断总结总结失败的教训，再坚持用笔记下这些得与失。
在成长的过程中，把目光投放的更远、更高，虚心汲取众家之长，不断丰富完善自我。
在教学中，心想课堂、心系学生，我们也定会乙和尚那样，破茧成蝶，实现由教师匠向专家型教教师转变的！
故事中两个和尚的同途殊归的结局，正如我们同为教师，在各自的教师生涯中，所走的方式不同，就决定了我们是做一个教书匠，还是做一个专家型教师！
∙
许秀云
《两个和尚挑水》这个故事的启示与讨论
回复时间：
2014-10-2711:
21个人得分：
5分
这个故事给我的启示：
作为一线教师，每个人都日复一日，年复一年地做着常规的教学工作：
备课、上课、改作业，但不去思考、总结、创新，这样就陷入了一个机械重复的过程。
我们要不断总结、反思，积累自己成功的经验，写下自己教育教学的得与失，在做好常规的教学之外还要不断地学习、探究、创新，持之以恒，跟上时代的步伐。
目前农村中小学的管理体制不适应开展教育科研的要求，各个科组也基本上是只“教”不“研”。
小课题目研究，源自于中小学一线教师对自身教育教学工作的
反思以及对教育实践困惑的追问。
在教育教学过程中，教师把自己提出的研究问题与日常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容紧密结合在一起，在有意识地、有计划地去解决一些问题。
这种教师意识到自己的教学出现了某种“问题”，并想方设法在行动中去解决，且不断回头反思解决问题的效果时，就不知不觉地走上了一条由“发现问题——探究问题——解决问题”的研究之路。
因此我认为它的研究更符合实际，可以改进了老师们的教学实践，促进了教师的专发
展。
∙
陈树和
对故事《两个和尚挑水》启示与讨论
回复时间：
2014-10-2709:
11个人得分：
5分
个人理解
只有大家齐心协力，团结一致，勤劳，那么才能改变现状；这个故事虽然很好！
但是我却很不喜欢把这个故事当做教育孩子的题材里面少了点积极进取的东西，而且过于武断，如果没有人和你一起，那只能放弃了！
这个我很不赞同
小孩子对外界的了解是一个初次的过程，心理学说人都有先入为主的认知理念，成年人都如此（总是觉得翻拍电视剧没有原版好）更何况小孩子呢，中小学的教育研究显得尤为重要！
当前中小学开展教育科研工作,普遍存在几个比较突出的问题：
一、很多中小学教师像科学家研究自然科学那样研究中小学教育教学问题和现象求新求异;
二、很多中小学教师像专业研究者那样从事着教育科研的“专门化”活动,贪大求全;
三、教育科研目的不正确,跟风追潮;
四、有的教师搞教育科研是为了课题成果论文,为了评职晋级的需要;
五、有的学校搞教育科研是为了创建名牌学校的需要;
六、穿凿附会,更有甚者竟然弄虚作假。
意识不扫何以扫天下，小不忍则乱大谋。
小的东西往往会导致十分，所以更加应该重视——毕竟你不能让你的学生在这些小课题上纠结失分吧
∙《两个和尚挑水》启示、小课题研究误区以及中小学为什么更注重小课题研究
回复时间：
2014-10-2822:
16个人得分：
5分
从这个故事中，我最大的启发是在生活中我们要多交流，与人沟通，多结交朋友。
其次是做人应怀有一颗真诚的心，以诚待人，你将收获更多。
很多人都会觉得生活带给我们很多烦心事，而我们应该理清思路，把重要而细小的事情先做好，有余力则坚持做自己喜欢做的事情，这样的人生才会更完美，亦是锦上添花。
当前中小学教育科研很讲究创新，过多注重形式。
但是创新如果没有强大的基本功作为基石，再多的创新也是徒劳的，甚至适得其反。
我所看到的现象是中小学教育科研虎头蛇尾，科研项目的头衔往往大得吓人，但是真正潜心研究的老师寥寥
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