说明文作文之运用说明文的手法写作文.docx
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说明文作文之运用说明文的手法写作文
说明文作文之运用说明文的手法写作文
运用说明文的手法写作文
【篇一：
描写方法及其作用分析、说明文阅读、考试作文写作要点】
【篇二：
初中说明文作文】
一、什么是说明文？
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
说明文
实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
二、说明文分类
按照不同的标准，说明文可分不同的类别：
依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
事物
说明文的说明对象是具体事物。
通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观
而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物,例如：
《中国石拱桥》、《苏州园林》等。
事理说明文的说明对象是某个抽象事理。
将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者
明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的，例如《大自然的语言》、《奇妙的克隆》等。
根
据说明语言的不同特色，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
根据说明文的体系不同，还可以分为自然科学类和社会科学类。
三、说明文的特点
以说明为主的表达方式是说明文与其他文体的主要区别。
在各种文章样式中，说明文体
是一种客观的说明事物,阐明事理的一种文体。
说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识
性。
这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，都具有
严格的科学性。
说明文的语言特点
准确、简洁、平实是说明文语言的主要特点。
当然，说明文的语言风格也是多种多样、
各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
以此为据，可概括为平实说明和生动
说明两种方式。
一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言
平实地加以说明。
而科学小品，讲究趣味性、文艺性，须要作必要的生动、形象的说明。
四、说明文的顺序
3.逻辑顺序。
逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体
到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。
逻辑顺序
主要分成12种——从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到
本质、从具体到一般、从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本
质到现象、从一般到具体。
不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是
抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明凡是阐述事
物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。
五、说明文的结构
六、说明文常用的说明方法
（1）下定义。
用简明的语言指出被说明对象的本质特征。
从而更科学、更本质、更概括地
揭示事物的特征/事理。
下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
（2）分类别。
把被说明对象按一定的标准分成不同的类别，一类一类地加以说明，叫分类
别。
如《食物从何处来》把生物获得食物的途径和方法划分为自养和异养两类，然后分别说
明。
（3）举例子。
举出实例进行说明，使内容具体化，叫举例子。
《中国石拱桥》通过介绍赵
州桥和芦沟桥，使人们具体了解中国石拱桥的特点，用的就是举例子的说明方法。
（4）列数字。
用准确的数据说明事物的某些方面，这种方法叫列数字。
如笔全长13.5厘
米，笔身约占3/5，笔帽约占2/5。
顶端的活动小枢纽能自由伸出和缩进，像个乌**，长0.7
厘米，笔挂长3.9厘米。
（《我的圆珠笔》）
（5）作比较。
就是通过比较说明事物和事理。
例如《苏州园林》中，用苏州园林建筑的不
对称与我国古代宫殿和近代的一般住房的对称进行比较，突出苏州园林的自然之美。
（6）打比方。
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟
悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
形象准确地说明了石拱桥的外形特征，这句话就用了打比方的说明方法。
（7）画图表。
为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，
对有些事物解说更直接、更具体。
使读者直观，一目了然地了解事物的特征。
（8）引资料。
资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
（9）摹状貌。
为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状
貌。
（和描写要区分开，两者虽一样，不过是在不同的文体中的。
）
（10）作诠释。
从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
七、简单说明文的写作方法
1、必须抓住特征。
所谓特征，就是指事物所具有的独特的地方。
任何事物都有各自的特
征，这也是它区别于其它事物的主要标志《活板》介绍我国古代的印刷术，就当时说：
活板
这种印刷术的主要特征是活。
因而文章在介绍中自始至终抓住了这个特征，把活板的印刷历
史、制作方法和使用方法，介绍得十分清楚，使读者有了确切的了解。
能不能抓住事物的特
征，主要取决于作者对事物有没有细致的观察和深入的研究。
2、合理安排顺序。
事物大多是具有复杂性的，必须从多方面去介绍，才能讲清楚它的特
征。
依据事物本身固有的条理，是将说明文写得条理清楚的根本保证。
事物本身固有的条理
顺序，一般说来，有以下几种：
（1）空间顺序。
是指按照物品的空间方位进行说明。
或由远及近，由近及远;或由内到外，
由外到内;或由上到下，由下到上;或由前到后，由后到前等等。
说明物品的形状、构造，一
般采用这种顺序。
（2）时间顺序。
是指按照时间发展的先后进行说明，先发生的先说，后发生的后说。
说明
事物发展变化的过程，往往采用这种顺序。
如《看云识天气》中有一段描写天气的变化，由
晴转阴，由阴转雨（雪）有时间先后的顺序，天空的云随着这个时间的推移，也变化着不同的
形态：
卷云--卷层云--雨层云。
就是按时间先后的顺序写的。
（3）逻辑顺序。
是指按照事物内部的联系和人们认识事物的规律来安排说明的顺序。
由整体到部分，由主要到次要，由浅入深，由简到繁，由具体到抽象，由现象到本质等，
因此，说明文作者在考虑文章思路时也必须符合这些认识规律，才能使自己的文章正确地反
映人们对客观世界的认识过程，同时又能适应读者的接受能力和欣赏习惯。
如《大自然的语
言》说明物候现象来临的因素，共写了三段：
第一段说，首先是纬度，第二段指出，经度的
差异是影响物候第二个因素，第三段指出，影响物候的第三个因素是高下的差异。
这个层次
顺序的安排，就是由主次决定的。
3、选择说明方法。
说明事物的方法很多，我们选择什么样的说明方法要根据自己的文章
而定，因为运用一些说明方法的目的，是为了更正确地说明事物。
4、语言描述准确。
说明文的语言，和其它文体一样，都讲究用词准确，表述明白，这是
写好各类文体章的基本要求。
但是，说明文作为一种独立的文体，对文章的语言又有自己的
特殊要求。
说明文是以介绍知识为主的一种文体，无论是解说事物，还是阐明事理，都必须
讲究科学性，按照客观事物的本来面目，老老实实地说清它们各自的特点和本质，既不允许
虚构夸大，
哗众取宠，也不允许艰深晦涩，佶屈聱牙。
这样，说明文的语言就应该简洁明了，
质朴无华，也就是语言要平实。
篇二：
初中说明文写作技巧指导初中说明文写作技巧指导
（编于2013-11-29）
一、说明文的类型：
分事物说明文和事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
事物说明文一般标题就是说明的对象；
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从
两个方面入手：
一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说
明内容，形成一个短语：
介绍了?
?
的?
?
（对象加内容）。
二、说明文的语言：
平实、生动说明文（语言表达角度）。
以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
可以颠倒。
⑨．摹状貌：
对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩．引资料：
能使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法说明事物的特征，增强说
服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
四、说明顺序：
时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。
在答题时可答得具体些。
如：
空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，
都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。
逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，
（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
如果是事
理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。
）
五、说明对象：
指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
六、说明文的结构常见的形式有：
“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、
并列式、递进式等。
分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
七、中心句：
出现的位置开头或结尾，有时在句中。
判断，多为概括性较强的句子。
叙
序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
八、初中说明文语言类型1、加点字词有何作用？
抓住说明文语文准确这一特点答题。
对策：
答：
准确/生动形象/地说明了事物“?
?
”的特征/事理。
类型2、能否替换为另一个词语？
并说明理由。
对策：
答：
（1）不可以。
（2）原词的意思或内容。
（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型3、限制性词语能否删去？
对策：
答：
（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。
如：
“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表
估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
类型5：
指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，
而是其中的一部分。
9、常见考点：
1、对说明对象及说明特征理解。
2、对说明方法辨识与理解。
3、对说明顺序的分析与
理解。
4、对文章段落结构特点的分析。
5、对文意、层意、段意的概括。
6、对关键词语、
重点句子含义及其表达作用的评析。
7、对说明语言准确性的体会。
（《初中说明文写作技巧指导》作文集网编辑整理）篇三：
初中说明文的
写作训练
谈谈初中说明文的写作训练说明文的写作是初中写作教学的重要组成部分，也是初中写作教学的主要任务之一。
即在培养学生的记叙能力之后，教给学生掌握说明文的有关知识，培养学生联系实际生活写好说明文。
初中阶段，抓好学生对说明文的写作训练，让学生作文做到言之有物，让他们养成写好生动、准确、真实的说明文的习惯，是很有必要的。
说明文是一种说明事物的文章，学写这类作文，或说一事，或说一物，事实俱在，语言必须准确、真实。
所以训练好作文，就会少说空话，不说假话。
从表达方式来说，说明文是以说明为主要的表达方式，用来介绍、解释某种现象或事物的类别种属、形态状貌、特性本质、成因原理、规律方法、效能用法的文章。
说明文是一种应用广泛的文体。
因此，严格进行学生说明文的写作训练，对提高学生的写作能力和写作水平非常重要。
为了帮助学生对说明文有个初步的了解和掌握，初中语文（语文版）教材选编了好些说明文。
讲读这些课文，要引导学生仔细阅读，对学生的写作训练很有帮助。
如七年级语文下册教材中的《苏州园林》一文，文章没有泛泛介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富有艺术性的说明，从而使读者得以了解苏州园林的总体特征，并得到美的享受。
为了突出苏州园林的这一特征，作者还采取了“作比较”的方法，例如：
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称
的?
?
苏州园林可绝不讲究对称?
?
”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”。
文章的这种写法告诉我们，在说明事物时，要善于抓住它的特征和本质，恰当地使用一些说明方法，以使人们对它有明确、深刻的认识。
又如《珍奇的稀有动物——针鼹》一文，文章第2至5段，作者采用了列数字和作比较的方法，说明针鼹的如下特点：
形体较小，像刺猬一样浑身长刺，十分擅长挖土，其速度之快，“就是用现代人的工具甚至机器也未必能赶上它”。
这样写，使针鼹的外部特点更加鲜明突出。
文章第10段中，在介绍针鼹奇特的繁殖方式时，作者用了“母亲”和“幼儿”这些比喻，十分准确形象地说明了针鼹是卵生，又属于哺乳类；虽然有袋囊，但只有繁殖期才出现；怀孕时就挖好“护理巢穴”，以及它哺乳的特点。
一句话，用人们熟知的母亲与幼儿的关系，把不为人知的针鼹的繁殖特点，即特别珍奇之处，具体切实、生动形象地表达出来，真正使人有所“知”。
这样的写法，它启发我们，要写好说明文就要注意抓住说明事物的主要特点；要注意运用恰当的说明方法；还要注意说明的顺序。
要力求做到深入浅出、生动明白。
教材选取了《苏州园林》《珍奇的稀有动物——针鼹》《桥梁远景图》《洲际导弹自述》等说明文，对说明的事物特征、条理、顺序、方法，都有较好的示范作用。
教学这些课文，教师应引导学生学好这些范文，适当增加课外读物教学，如《向沙漠进军》《看云识天看图说明或实物说明，把它作为基本功练习，对于写好说明文就会有一个好基础。
怎样引导学生进行说明文的写作训练呢？
一、要给学生拟出恰当的题目，提示适当的内容针对学生的知识水平和生活特点，写他们经历过的事情和他们身边的事物是恰当的。
例如给学生拟一些这样的文题：
《的自述》《我的家庭》《我们的学校》等，这类文题，学生是容易写的。
对于学生参加过的一次实验，食物制作，一种观察使用过的物件，都可以选为写作内容。
例如《怎样解剖鲫鱼》《青蛙的进化过程》《油炸豆腐的制作》《的使用》等都是比较适合学生写作的内容。
二、指导学生审清题目的同时，要注意从文体上和选材上去分辨如写自述时，可以与自传比较、分辨一下；写《我的家庭》时，可以与《我的一家》比较、分辨一下。
前者着重介绍、说明，属说明文；后者着重记人叙事，属记叙文。
在选材上也有所不同，自述是讲自己的籍贯、年龄、家庭、学历、爱好、理想等，向别人介绍自己；写自传时，除简介自己的姓名、籍贯、年龄、家庭、学历、爱好外，还应选二三件事反映自己的生活、学习情况以及思想发展过程等，对于重大事件要详写。
只有这样，学生明确了解题目要求、内容，以及是说明还是记叙以后，他们写起来才会胸有成竹、循序渐进，乐于写作而不望而生畏了。
三、教师还要从写作方法上耐心启发学生，引起他们的写作兴趣在写作说明文时，有的学生可能产生不良思想，认为没有什么可写，或是马虎应付，针对这种情况，教师就要从写作方法上引导启
【篇三：
如何用象征手法写作文】
如何用象征手法写作文
一、象征
（一）象征的来源“象征”一词最早出现在古希腊文中，意为“一剖为二，各执一半的木制信物”。
中国文学的象征手法，来源于《诗经》中的“比”“兴”写作手法。
孔子、孟子以来最杰出的南宋儒学大师朱熹说：
“比者，以彼物比此物也。
”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。
”按此解释，比，就是托物言志。
“兴”，“触物以起情，谓之兴。
”如《关雎》开头“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”（关关：
水鸟鸣叫的声音。
雎（ju）鸠：
一种水鸟。
洲：
水中的陆地。
窈窕（yaotiao）：
内心悠闲，外貌美好的样子。
淑：
好，善。
君子：
这里指女子对男子的尊称。
逑（qiu）:
配偶。
译文：
关关鸣叫的水鸟，栖居在河中沙洲。
善良美丽的姑娘，好男儿的好配偶。
）以水鸟相向和鸣起兴喻君子淑女。
这种托物象征、托物起兴的方法就是象征方法的起源。
（二）象征的含义：
为了讲清象征的含义，让我们先来读艾青的《礁石》：
一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开?
?
它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋?
?
读了这首小诗，你联想到的肯定不是“礁石”。
在风浪狂涛中巍然屹立的礁石，让你想到的会是一个人、一个民族、一个国家百折不挠、万难不屈的斗争精神。
在这里，我们读的是“礁石”，但它让我们“跳跃”式地联想到一种精神风貌。
简单地说，这种寓深刻的思想内涵于平凡的事物中，好像是写“此”、实际上让人感受到是在写“彼”的方法，就叫做“象征”。
当生活中有些事情比较复杂但又有深刻意义，不是三言两语所能讲得清楚，或有时又不便明说的此时就可运用象征手法，通过某一形象表现出深远的含义，让人既能体会到事物的意义，又能体味到文章语言的深刻与美好。
如高尔基《海燕》一文，塑造了一个暴风雨的精灵--海燕，面对着即将来临的暴风雨，在险恶的环境中表现出勇敢、无畏、乐观的精神品质，具有坚定的信念，渴望并迎接暴风雨的到来。
而这些，正是无产阶级革命者的精神品质的具体体现，正是在这个意义上，文章用海燕来象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者。
在整篇散文诗中，并不止是海燕，可以说，全诗展示的生活图画与刻画的形象无不具有其象征意义，如大海象征革命高潮时的日益觉醒的广大人民群众的力量；暴风雨象征席卷一切反动势力的革命浪潮与风暴；海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命的形形色色的假革命和不革命者；乌云、狂风、雷声、闪电则象征垂死挣扎的反动派、沙皇统治的黑暗势力等等。
正是运用了象征这种表现手法，《海燕》这篇战斗的诗歌才能够在沙皇反动派的黑暗统治之中，通过严格的审查而得以发表，才能够成为进行革命宣传斗争的有力武器，而海燕这一黑色精灵的形象才会如此鲜明，深受人们喜爱。
再如矛盾的《白杨礼赞》片断：
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
作者在这里描写的是普通而又平凡的白杨，其笔力集中在白杨的神采、姿态、精神、品格之上，其情感的基调是激情的讴歌，这让我们极为鲜明地感觉到作者是用白杨在象征着一种人，象征着一种精神。
象征的概念：
借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的情感和深刻的寓意，这种“以物征事”的艺术表现手法叫象征。
它是借助于某一具体事物的外在特征，寄寓某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。
其概念有三层涵义：
（1）、
用具体的事物来表现某种特殊的意义。
（如苍松～坚强；火炬～光明）
（2）、用来象征某种特殊的意义的具体事物。
（如白色是纯洁的～；火炬是光明的～）（3）、是文艺创作的一种具有假托、替代或暗示性质的表现手法,一般都是在准确把握象征体和本体内在联系的基础上,通过某种具体形象,曲折地表现某种概念或思想感情。
（三）象征的作用运用象征手法对事物特征进行描绘，会使欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。
运用象征手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。
另外，根据传统习惯和一定的社会习俗，选择人们熟知的象征物作为本体，也可表达一种特定的意蕴。
如红色象征喜庆、白色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等。
（四）象征的特点象征的基本特点是以少喻多，以具体代表抽象，以特殊表现普遍，以有限暗示无限，它要解决的是有限与无限的矛盾。
也就是说，艺术家所要表达的“意思”很大，很多，很抽象，很概括，很深远，很微妙，没有办法没有可能一下子直捷倾注到作品中（直捷倾注不成艺术），因而必须抽象化为一个具体的可视可感的形式——形象或意境，以具体的形象或意境来比喻、来代表、来暗示那个抽象的意思。
这时候，艺术的形象或意境就具有了象征功能。
具体来说，象征的特点是：
一、通过特定的具体形象,寄寓某种思想感情。
如：
例如通过对白杨的歌颂——来赞美中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。
二是“暗示性”。
象征的暗示性，就是“用甲事物来暗指乙事物。
”例如唐代农民起义军领袖黄巢,当年应考进士落第后,写了首《不第后赋菊》：
“待到秋末九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽戴黄金甲。
”诗人就是以菊花象征起义的胜利,表达了推翻唐王朝腐朽统治的决心，菊花的暗示特点十分明显。
（五）象征的构成和分类构成：
象征包括两个部分：
1、象征体；2、象征义（也称本体）。
如巴金的《灯》一文中“灯”就是“象征体”、“光明”则是“灯”的“象征义”，“象征体”和“象征义”之间应该有某种内在的联系，容易使读者产生联想。
但是这种联想不是固定的,在不同人的笔下,或同不同篇章里,同一事物可以象征不同的意义。
例如：
同是“雷电”，在《海燕》中代表反动势力；而在郭沫若的《雷电颂》中，却是正义的化身。
分类：
古往今来，中外作家都十分喜欢使用象征这种艺术表现方法，因而象征在作品中的存在相当普遍，类别多种多样，多彩多姿。
余秋雨对象征进行综合考察，把象征分为两大类：
部件性象征和整体性象征。
部件性象征又可分为符号象征和氛围象征，整体性象征可分为寓言象征和本体象征。
1、部件性式象征。
简单地说，就是局部象征，是指作品的某一段落、情节或细节的象征。
（1）符号象征。
中国古人很早就领悟了符号形象的象征功能，就懂得借具体可感的形象（艺术符号）传达微妙抽象的思想感情，例如绘画和诗文中的松、竹、梅、兰、菊、莲、日、月、星、风、云、雨、雪、山、水、老虎、狮子、雄鹰、麒麟、仙鹤、鸳鸯、雁、龙、凤、鱼等等，都有丰富的象征意味，一看到或听到这些形象，立刻就能联想到其中所的意义和意味。
用“樱花”象征友谊；用“翠竹”象征革命精神；用“竹子”象征谦虚、坚挺、有节操；用“莲花”象征出污泥而不染的高尚品格；用“梅花”象征经受考验的品质；用“牡丹”象征人的雍容华贵；用“莲花”象征人的素雅高洁。
在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。
丹顶鹤，常被人冠以“湿地之神”的美称。
麒麟是传说中有德性的仁兽，历代帝王都把它看作是太平盛世的象征。
在北京的故宫和颐和园等皇帝的住地和花园里都能见到铜铸或石凿的麒麟。
另外，在中国还有“麒麟送子”的传说，人们一方面用麒麟象征有出息的子孙，也表示了祈望早生贵子，子孙繁荣的意思。
鸳鸯——爱情和美的象征。
再如清朝官制，官级不同，补服图案也不同。
文官：
一品仙鹤，二品锦鸡，三品孔雀，四品鸳鸯，五品白鹇，六品鹭鸶，七品鸂鶒（xi第一声chi第四声，一种水鸟），八品鹌鹑，九品蓝雀；武官：
一品麒麟，二品狮子，三品豹，四品虎，五品熊，六
品彪，七品八品都是犀牛，九品海马。
符号象征在小说中的使用也很普遍。
如鲁迅作品《药》结尾写革命者夏瑜坟上的花圈，是运用符号象征的表现方法，它一方面象征了革命者是杀不尽的，必将后继有人；另一方面也表明革命的前景光明和充满希望。
（“花圈”，在中国传统文化中它的含
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