义务教育阶段落实双减作业布置与批改管理制度通用版.docx

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义务教育阶段落实双减作业布置与批改管理制度通用版

义务教育阶段-9月落实双减作业布置与批改管理制度（通用版）

为全面教育方针、薄实立德树人根本任务，切实增强人民群众的教育获得感、幸福感、安全感，进一步落实教育部“双减”（减轻学生作业负担和校外培训负担）和”五项管理”（中小学生作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理）的有关要求，结合我校实际，制定本方案：

一、作业管理领导小组

成立“双减”“作业管理”工作领导小组

组长：

（校长）

副组长：

（副校长）（教导主任）

成员：

各班主任

二、指导思想

进一步贯彻落实有关“双减”工作的文件精神，以办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》为准绳，按照市、区教育局的相关文件要求，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理。

学校以切实减轻学生课业负担为突破口,以精致化管理为抓手，以课堂教学改为主阵地，以强化德育、提升自主学习能力为重点，深入探索增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善双减的长效机制，推进学区科学内涵发展，稳步提高素质教育实施水平。

三、制定制度，分工落实

（一）推行学生作业审批制度、公示制度。

严格控制学生课外作业量。

提倡布置活动性、实践性家庭作业。

倡导因人而异的作业，逐步推出个性化作业。

严格控制学生的作业总量；

（二）严格执行“零起点”教学

“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学生的学科知识积累作为入学条件和教学基础。

不以学生的现有知识水平为教学起点，各学段各学科都要严格执行“零起点”教学，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担。

（三）加强研究指导，解决作业实施过程问题。

学校要开展以作业为主题的校本研修活动，指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术，提高运用作业促进学生有效学习的能力。

要加强作业研究，特别是阶段性、探究性、实践性等作业的设计、实施、评价研究，及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。

（四）建立健全作业评价体系。

用法鼓舞性语言，提倡阳光评价和多元评价，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。

各学校每学期展开一次优秀作业评比活动，学习交流，树立典范，取长补短，共同提高。

（五）制定减负工作的实施方案；

四、控制作业总量

（一）坚定杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。

不允许教师用增加作业量的方式处罚学生。

杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习替代作业的现象。

（二）学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。

但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信利QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。

（三）注重作业分层布置"作业的难度以中等学生的水平为准，提倡分层布置弹性作业。

（四）五年级语文：

大、小楷每周各2篇，其它同三、四年级一样。

（五）公示作业内容要表述清楚，通俗易懂，简洁明了，包括具体的年级（班）、学科、作业所在的书本名称、页码；

（六）创新作业模式。

推进作业模式的改创新，重视作业的实践性、综合性，鼓励以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、社会实践等活动类作业替代书面作业，每学期至少安排一次综合实践活动类作业。

语文、数学、英语、物理、化学等学科要布置综合性、探究性的作业，鼓励学生将所学知识与社会实践相结合。

音乐、美术、体育等学科布置相关素质提升作业，以学生参与体育锻炼、进行美术的欣赏与创作、参与音乐舞蹈的欣赏与训练等为主。

（七）不给家长布置或变相布置作业，不布置超难度、重复性惩罚性作业，不布置超越学生能力范围的手抄报、手工制作。

（八）建立作业审核环节，在作业内容、数量，要求等方面，经备课成员集体讨论、教研组长把关，并做好记录。

（九）健全作业管理机制。

学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。

建立作业校内公示制度，加强质量监督。

严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

（十）作业内容设计要分层，要有梯度、有弹性。

（1）一、二年级不留书写作业，每天完成听说类、阅读类、实践类作业。

三、四、五年级的作业设计既要面向全体、又要有个性。

（2）数学、语文作业:

基础作业（必做题）、自主作业（选做题）、挑战作业（特色作业）

（3）阅读作业：

每位学生每天完成一定量阅读的作业。

（4）科任作业：

根据学科、学年不同，教师可布置查阅资料、社会调查等探索类、实践类、合作类、体验类作业。

五、作业设置与评价

（一）基础性原则。

以学生掌握基础知识与培养基本能力为前提，建立尊重学生认知规律、个体差异、循序渐进的作业布置和评价体系。

（二）合理控时

把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占自习课时间。

严格控制每天书面作业总量。

（三）本制度的地位。

本制度是学校作业管理的根本制度，是制定其他作业相关制度的重要依据。

（四）多样化原则:

作业形式要多样化，教师根据教学实际需要，灵活釆用口头、书面或实践性作业等形式。

（五）遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。

（六）科学性原则。

基于课程标准、关注核心素养、体现课程特点，突出学科的整体计划性和课程的目标性。

根据学生的学习程度，分层次布置作业，避免整齐划一。

六、建立作业监测、问责制度

（一）在督导检查过程中，要擅长察觉典范，推广经验，确保学校教育教学管理愈加规范、高效。

（二）每天放学前，由任课教师及时公示学生当天家庭作业。

（三）学校通过执行作业审查监督表，实行学生、家长、级部主任和教务主任四级监督管理制度，教务处每周根据上报监督表进行实地学生作业抽查，及时发现问题整改问题。

（四）行政人员加强巡堂记载，看是否执行课程计划；检查学生课堂作业是否适量；找学生座谈并抽查家庭作业，是否超量，是否控制在规定时间内；检查学生书包，看是否有规定之外的资料或习题集；不定期召开学生座谈会，了解减负情况，纳入教学常规绩效考核。

（四）监督电话：

校长室：

0XXXXX7

教育局:

0XXXXX1

本次学校作业管理工作接受全体师生、家长监督。

如有意见、建议或发现存在的问题，欢迎来电来函反馈。

附赠篇：

为减轻学生作业负担，规范教学行为，提升教学质量，根据我校实际情况，特制定本管理细则：

一、指导思想

按照市、县教育局的相关文件要求，强化学校教育主阵地作用，学校以切实减轻学生课业负担为突破口，以精致化管理为抓手，以课堂教学改为主阵地，以强化德育。

提升自主学习能力为重点，深入探索增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善双减的长效机制，稳步提高素质教育实施水平。

二、作业管理目的

通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我校良好教育生态的构建。

三、作业布置

（一）精选作业内容

学校各学科教研组备课组必须坚持集中研究学生作业布置的相关问题，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业一周布置计划。

精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。

作业的布置要依据新课程标准和教材内容及课程目标要求，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。

（二）教师要科学合理布置作业，作业难度水平不得超过课标要求。

作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。

（三）建立教师“先做作业”制度

凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。

教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。

（四）要严格控制好居家上网时间，自觉保护视力，最大限度减少使用电子产品时间。

（五）学生每天的书面课外作业总量必须严格控制：

小学一、二年级不留书面课外作业，三、四年级课外作业总量严格控制在半小时以内，五、六年级课外作业总量严格控制在1小时以内。

（六）作业布置要少而精：

学生最忌作业多而繁，要掌握学生心理特点，根据当天所学内容，重点突出、难点突破，精心设计-一些举一反三，触类旁通的题目，不随心所欲、信心拈来，搞题海战、疲劳战，尽量做到心中有数，不遗漏知识点。

（七）严格落实XX省《关于进一步加强中小学生减负工作的实施方案》、XX市《关于进一步加强和改进义务教育阶段学生作业管理的指导意见》精神和《XX市中小学减负工作落实情况导检查实施方案》的要求做好此项工作。

（八）学校每学年组织开展“优秀作业”的展评活动。

（九）作业布置要从“实”出发：

作业布置要结合本班学生实际情况，不搞一刀切，因材而定，分类要求，尽量避免一些偏、繁、难、旧，不合实际的题目。

可因人而异，与学生沟通，形成反馈机制，作业设计具有一定的梯度，以适应不同程度学生来完成，设计一些难度不同的必做题，选作题、深化题，这种有梯度的作业能使不同学生发挥各自的潜能；

（十）每天下午第二节课之前，同组教师协商，备课组长把关，统一布置好巩固性作业（必做）和拓展性作业（选做）。

为了保证作业质量,凡是要求学生做的作业内容，教师必须先做，在了解作业的难易程度、完成时间、容易出错的地方后，再分层次布置作业，做到布置作业适量且有针对性。

（十一）严禁教师以增加作业量的方式惩罚学生；

（十二）不给家长布置或变相布置作业，不布置超难度、重复性惩罚性作业，不布置超越学生能力范围的手抄报、手工制作。

四、作业的书写

（一）学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、铅笔书写。

（二）学生作业不得使用涂改液、改正纸。

语文、数学学科提倡使用错题本。

（三）笔要求：

三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠笔，除作图、绘画外，不得使用铅笔。

（四）严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

五、作业的批改

（一）认真批改作业，每次批改要求及时订正，并做好再批工作，做到不漏批、错批每一本本子。

课堂作业本可让学生互相批改，但教师要及时讲解、反馈。

（二）教师对学困生的作业进行当面批改，或者过后当面指出学生作业中的优点和存在的问题。

教师通过对学生作业情况的及时指导，提高学困生学习的积极性和主动性。

（三）对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“一一”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。

（四）批改记载：

对每次作业批改情况做好详实的记载，重点掌握学习困难学生的作业情况，加强指导。

（五）创新批改方式。

教师要加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。

教师可依据小学生年龄特点，不断创新批改方式。

（六）语文作业3至6年级主要检查课后练习和作文，1至2年级写话、说话、生字。

数学作业主要检查练习题。

英语作业检查习题。

高年级作文、低年级写话要有眉批和总批，评语要准确恰当。

多以鼓励性语言为主，对错别字、病句、优美句要批岀，数学、英语除口答题和动手操作题外，做到全做全批。

所有的配套教辅要全批全改，不纳入平时的作业批改量中。

（七）教师批改作业要认真、及时、规范。

布置的全部作业一般应全批全改，及时总结学生作业情况，进行作业讲评，解决共性问题，个别学生的问题可釆取面批面改。

三至六年级要指导学生画好规范的批改等第格，等第格长4厘米，宽2厘米，左边上栏写书写规范的评定批改等级，批改等级分为甲、乙、丙;左边下栏写作业正确性的评定，批改等级分为优秀、良好、一般。

右栏画左下到右上横线，写明批改日期（如24/5）,批改屮不得出现红错、漏批、漏改现象，杜绝只写一个阅字、或一页只划一个等不负责现象。

更不得让学生代批代改。

教师要适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

（八）作业批改提倡面批与集体讲评相结合，共性问题集体讲评，个别问题单独交流,要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题。

（九）作文批改:

小学作文每次要精批三分之一，要有眉批、间批、总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突出字、词、句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴趣的鼓励性点评。

杜绝带有歧视、侮辱性的评点。

略批三分之二，要通览全文，划出错别字、病句，并作岀适当提示。

（十）创新批改方式。

教师要加强面批讲解，认真分析学情,做好答疑辅导。

各学科教师可依据学科特点，不断创新批改方式。

六、学生相关要求

（一）学生作业要统一用笔，用钢笔或圆珠笔写作业。

（二）错题要订正，规格要统一。

提倡在原来的算式中订正，其他作业本尽可能保留错误痕迹，以便复习反思。

（三）认真按时完成作业，养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考，不抄袭、不拖拉，教师批改屮指出的错误应及时订正。

（四）保持书面整洁，书写必须工整，执笔姿势正确，字母要写端正、清楚、注意笔画、笔顺规范化。

（五）不同类型的作业要分不同的本子做，如生字抄写簿、词语抄写簿、听（默）写簿、作文簿、周记簿等。