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小学语文怎么教
小学语文怎么教
作者:
大道无为日期:
2011-11-2721:
28:
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贾志敏老师以他高超的教学艺术，把我们带入了一堂朴实无华却又扎实有效的作文指导课中。
他的讲座则让我们明白了一个语文老师该怎样去教好语文。
下面是贾老讲话的内容，写下来与同行们共勉。
贾老的开场白是这样的：
“我教了54年书，直到现在，还在研究、改进、提高。
”贾老对待语文求真务实的科学态度和孜孜以求的探索精神，令人感佩不已，另一方面又让我们这些年轻教师受到了极大的鞭策。
一位七十三岁的大师，在已经形成了自己独特的教学风格之后尚且如此虚怀若谷地钻研探求，更何况是我们这些正站在讲台上的后辈。
贾老说学生不喜欢现在的语文课，学生不会写字，不会作文。
老师费再大的劲都是瞎子点灯——白费蜡。
贾老首先告诉大家什么叫语文。
他用叶圣陶的话来说：
“语就是口头语，文就是书面语言。
语文课就是老师在课堂上借一篇篇课文教会孩子说，教会孩子作文。
衡量一个班的语文教得好不好，就看你班上的孩子是否能说会道。
贾老说他曾写过一篇题为《老于的忧虑》的文章。
老于就是于永正。
于老师说全国95%的学生不会读书（朗读），不会读就不会写。
贾老说今天上课这个班的学生写得不错，但不会读书。
读书有三个标准：
正确、流利、有感情。
现在的学生朗读存在这很多问题：
一字一音，拖泥带水，拿腔捏调。
老师要用课文教会学生朗读。
贾老用他那亲切而又充满磁性的声音为我们范读了《雪地里的小画家》和《两个名字》。
他说《13两个名字》这个课题不应该读成“13两个名字”，而应该读成“第13课两个名字”。
这个题目应该把重音落在“两个”上。
接着，贾老又朗读了《惊弓之鸟》，他说朗读要自然，像说话一样，要根据人物的身份采用不同的语气读。
读好了才能读出味儿。
现在的语文课成了分析课，分析得头头是道，从头到尾都在提问，老师要把学生问累问倒，而读得太少。
贾老讲的第二个内容是：
语文该怎么教？
语文是一门大课。
语文有三大功课：
阅读、作文、写字。
阅读是基础，作文是表达，写字是口头语变成书面语的载体。
三者你中有我，我中有你。
阅读是重点，作文是难点，写字是一个不可忽视的轻点。
阅读训练要扎实，一学期八次作文要落实，写字教学要认真踏实。
说到写字教学，贾老讲了这样一件事：
在一次中考研讨会上，老师们坐在一起反复推敲中考卷上的“鬼画符”。
贾老还讲了两个笑话，一个是身份证上的四个语病：
一是正面写着“公民身份号码”，背面却写着“居民身份证”，到底我们是“公民”还是“居民”？
二是“公民身份号码”，应该是“公民身份证号码”，因为只有囚犯才编号。
三是正面的“出生”一栏，既可以是日期，也可以是地点。
应该明确地说“出生日期。
”第四是有效日期，一般人的上面都有规定时间，而贾老的上面写着从他办证开始到长期。
长期是什么时候，长期还是有效期限吗？
第二个笑话是：
前段时间博物馆失窃案被公安机关破获，博物馆给公安机关送了一面锦旗“撼祖国强盛卫京都泰安”，捍卫的“捍”，竟然写成了撼动的“撼”，真是荒唐之极。
所以贾老说：
“我们的语文正在被边缘化，语文岌岌可危。
所以要挽救我们的语文，只有从我们语文老师做起。
”
贾老讲的第三个内容是：
语文课堂的三个实。
第一是真实，语文课来不得半点虚假。
现在社会上虚假的东西太多了，什么瘦肉精啊，地沟油啊，假牛奶啊，这些都是社会问题。
在我们的课堂上，也有很多假的东西。
就说赛课吧，有50%都是假的。
赛前一个团队集体备课，课前试教，暗示学生等等。
第二是朴实，很多老师上课废话都很多。
语文老师在课堂上一定要慎言。
薛法根说过语文老师有三不说：
学生懂了的不说，你说了学生不懂得不说，跟语文课无关的话不说。
另外，语文课上要慎用课件。
课件是个好东西，但常常因此忽略了语言文字的训练。
第三是扎实。
语文课要有语文味儿，要紧扣“字词句篇听说读写”这八个字来落实教学。
好的语文课可以用十六个字来形容“环环相扣丝丝相连，行云流水，滴水不漏。
”语文课要以学生为本，以训练为主，以鼓励为辅。
学生教师要把课堂上的时间尽量留给学生，让语文课“书声朗朗议论纷纷”，要实实在在让学生有所得。
贾老不赞同语文课分流派，语文课就是语文课，就是读书认字写字写文章。
贾老送给语文老师八个字“目中无人”，不要去关听课的人；“目中有人”，始终关注学生。
贾老还跟我们分享了他最近的一篇文章《语文老师的看家本领》，提出了语文老师四要：
一、眼睛要“独”。
他以《那片绿绿的爬山虎》为例，谈到教师要透过这片绿绿的爬山虎，感受到肖复兴对叶圣陶先生深切的怀念，而不是文中写到的关于写作方面的知识或者是对爬山虎的描写。
二、目光要准。
以《两个名字》为例，谈到在教学这一课时从课题入手，可以抓住课文的牛鼻子。
三、心地要善。
视学生为子女弟妹，对学生要有爱心。
爱学生不是一句口号，而是发自内心的对孩子的关爱，对他们的成长担负起一份责任。
四、嘴巴要甜。
贾老回忆起了他小时候的亲身经历过的一件事。
有一次他老师被抽起来读生字，十个生字有三个不会读，老师没有批评他，而是亲切地表扬他说：
“你读得真好，十个生字就读对了七个。
”这一句话给他了极大的鼓励，从此让他有了学习的信心。
贾老还讲到在一堂语文课上，一个小女孩儿声情并茂地朗读了《十里长街送总理》后，老师被深深地感动了。
老师没有表扬她，而是俯下身请这个小女孩儿为他擦去脸上的泪水。
小女孩儿为老师擦了泪水后，老师要把纸拿来扔掉。
没想到小女孩儿说：
“我可以不给你吗？
我想保存着。
”而这位被感动的老师就是贾老本人。
贾老讲的第四个问题是怎样教作文。
他说，叶圣陶先生不教他儿子写作文。
他要儿子每天读书，每天写一段短文。
黄昏时，他叫三个孩子一次读给他挺。
他从不评价，只说：
“我不懂”。
小孩就去该，再读，直到他说：
“我懂了。
”叶圣陶先生倡导的“智能作文”给了我们三个启示：
多读，朗读课文，多读课外书；多写，天天写；多改，在改中找到写作文的方法。
贾老说，教作文分两步走，第一步：
教他；第二步：
放手。
怎样教学生写作文呢？
1、抄写好的句子、段落和短文。
2、听写句子、短文和段落，读一句写一句。
3、视写，发一篇文章给学生看十分钟，在写下来。
4、改写，给一个故事，改写人称，变化写作的顺序。
5、续写，接着给的一段文字写下去。
6、扩写。
第二步放手，就是让学生自己写，变日记为作文。
1、什么叫语文？
贾老师首先问：
什么叫语文，然后他用国家总理温家宝去北京某所学校听课之后对学生说的原话来回答：
“你们不但要学到课本里的知识更要学会表达。
”即语文就是语言和文字，口头语言和书面语言。
也是叶圣陶在70年代说的“语文就是在课堂上教师借助课本里的课文教孩子表达（说话、写话）。
”
二、什么叫小学语文
他说小学语文是基础语文，培养学生兴趣，养成良好学习习惯，提高学习素养掌握基本的技能、知识。
不高书法叫写字，不搞写作叫习作。
三、小学语文怎么教
（一）现在课堂存在的误区
因为新课程标准对课堂的冲击，使理念、思想、方法、形式全变了，但也走入了企图：
只追求精彩、新颖使课堂上的味变了。
突出教师，疏忽了学生，强化形式，忽视了内容。
所以在05年召开了一次小学语文研讨会：
呼吁让语文回本真，让语文回家！
即语文课要有语文的味儿，浓浓的语言味，不是科学、自然、社会、音乐味儿！
（二）语文课分三板块：
写字、阅读、作文
阅读是基础能力，作文是运用能力，阅读是重点，作文是难点。
写字是变口头语言到书面语言的过程方式，不可忽视的轻点。
1.阅读课该怎么上？
他是作文课的父亲。
做到三个实：
真实、朴实、扎实。
真实：
不叫学生作假欺骗老师和别人，哄骗同学。
朴实：
是老师的教风所在，不要花哨。
他提到“课件是个好东西，可用不可用不要用，一定要用时就用。
”语文课堂要朴实的东西，但要精心设计，包括板书设计，包括每一个细节的问题。
教学无小事，把细节做大器。
扎实：
教学目标的落实，学过之后留下的东西。
2.课堂讲究八字宪法：
字、词、句、篇，这是基础性的东西。
听、说、读、写，这是基本能力。
以读问本，要说话先要会读书，语文课上听不到读书声不是语文课，读书要准确是首要条件，不错、不添、不漏字。
他提到中央电视台的主播罗晶在死后有两大惊人事件：
一是播音20年没有过一次读错音，二是收拾他遗物时，在他坐垫下发现有一本翻破的《新华字典》。
其次，读流利流畅还要有感情。
感情是本身对语文有一种感悟，不是教出来的。
他说：
“读书要像说话，不拖不装腔作势。
”曾经叶老也这样说：
“跟他一跟书，让他在小屋里关着门读，如果他在说话就对了，如果他在读书就错了。
”
3.好的语文课讲究十六个字“环环相套、丝丝入扣、行云流水、滴水不漏”。
就是“严密、紧凑、不累、无痕”一步一步跟着老师理解课文，字词扎实理解，段的朗读指导。
无痕就让学生感觉不到就无形被牵引了。
。
。
。
。
。
最后，贾老用他的一本书《我们怎样看课》里的“三看三不看”结束他的演讲。
一看教学，不看表演。
二看学生不看老师。
三看门道不看热闹。
总之，冷静下来研究课堂，学生提高，老师才成功。
小学语文怎么教
来源：
昭通市教育局撰稿：
管理员点击数：
13056发表时间：
2009-10-20
字号：
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编者按：
9月11日至12日，中国教育学会创新课堂研究课题组组织几位小学语文专家来我市讲课。
水富县教师写了一些学习体会，现编辑一部分，供同行参考。
一个七十一岁老人的魅力所在
——观全国著名教育专家贾志敏昭通行有感
水富县教育局教研室周万友
九月的昭通气候宜人，瓜果飘香。
在这充满收获的季节，我有幸参加了为落实国家“十一五”教育规划、推广优质教育资源而召开的“全国著名教育专家中小学优质课堂展示教学研讨会”，观摩了6位教育专家的12节展示课，聆听了他们精彩的教育专题报告。
一个71岁老人——全国著名教育专家贾志敏先生的语文教学魅力及其高尚的人格魅力让我记忆犹新，受益终身。
贾老师今年71岁，从教51年，现任上海市金苹果学校小学部校长。
他不顾高龄和家人的担心，不顾路途遥远，放下学校繁重的工作，毅然从上海经长途颠簸来到昭通，为来自昭通各县区的500多名教师献课。
71岁的老人，本该在家安度晚年、享享天伦之乐；71岁的老人，凭其资历、成就，根本用不着去操劳、去奔波。
是什么力量让他如此潜心于教育教学研究？
两节展示课、一个多小时的《小学语文怎么教》的专题讲座和短暂的席间面对面交谈，让我从中领悟到了贾志敏先生的语文教学的魅力及其高尚的人格魅力。
面对“感恩教育”、“愉快教育”、“激励教育”等众多教育观点，贾老师并不浮躁，而是客观地面对母语教学实际，让语文教学回归“本真”。
在《卖鱼的人》的教学中，尤为彰显了贾老师语文课堂教学“本真”的一面。
两节课下来，贾老师的评价语言不拘于一种形式，而是因人而异，因时而异，因发生的情况而异，他全身心地投入教学，客观、真实地评价学生。
“这是诗人的语言”、“你有哲学家的思维”、“这话说得没水平了”、“可以，就是马马虎虎”、“字写得漂亮人就漂亮，字写得丑人就丑”、“你读的很准确，若声音响一点就更好了”、“到目前为止你是念的最棒的”……这一次次丰富而客观真实的评价，让课堂内总是勃勃有生机。
如此亲切、贴切、明朗的语言，怎么会不被深深感染？
两节课下来，贾老师始终贯穿语文教学的“八字宪法”，紧扣“字、词、句、篇，听、说、读、写”训练，做到“环环相扣、丝丝入微、行云流水、滴水不漏”，那怕是写一个字、读一个词、说一句话、一段朗读指导，他是那样严谨、求实，从一点一滴做起，处处体现语文课的朴实。
在《小学语文怎么教》的专题讲座上，贾老师用他的学识、经验，引用了叶圣陶先生的“语就是口头语言，文就是书面语言，语文课就是在课堂上利用课本教会学生说话，教会学生写话，如果一个班的学生不会说，不会写，那么这个语文课就是失败的”这句话，道出了语文教学的根本任务必须定位在语言运用上，这是语文教学的根本出路。
诚哉，斯言！
与其说这是贾老师在创立语文教育的新学说，不如说这是贾老师用最通俗、最朴实、最明了的语言，道尽语文课的“本真”！
听罢，你不得不颔首赞许，甚至有一份“众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感触。
一个71岁老人，睿智不减，一篇《不怕鬼》、一段《卖鱼的人》……他可以发音标准、吐字清晰、语言流畅的倒背如流，足见贾老师对课文的娴熟；一个71岁的老人，仍然爱着他所从事的事业，做教育教学的有心人；一个71岁的老人，没有摆大家风范，他的脸上始终挂着慈祥的微笑，对晚生充满关爱。
贾老师充满魅力的语言虽产生于即兴，但却植根于他深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教育理念。
贾老师的语文教学“本真”说和“八字宪法”是他多年教学研究的精髓。
51年来，正因为贾老师执着教育、热爱学校、眷恋学生，才成就了他在教育界无愧于名师、专家的赞誉；也正因为贾老师认准了教书，并认真教书，坚持教书，才成就了他今天在事业上的辉煌。
这也许正是贾老师的魅力所在吧。
小学语文怎么教
——与全国著名教育专家课堂对话心得体会
水富县博爱小学王洪麟
在秋风送爽、丹桂飘香的9月,我跟随水富县教育局教研室主任周万友带领的水富县小学语文教师30余人来到美丽的昭通与全国著名教育专家课堂对话。
两天共11节课，分别是全国名师贾志敏、吴琳和王文丽的课堂教学及讲座。
这次昭通之行让我感受到了专家们高贵的人格魅力，丰富的文化底蕴，超强的课堂管理能力，惊人的语文朗读水平…….。
使我自身的语文素养得到提高。
特别是贾志敏老师的《小学语文怎么教》这一讲座，使我曾经10年的语文教学探索在今天终于拨开乌云见蓝天，知道小学语文该怎么教！
什么叫语文、什么叫小学语文以及小学语文怎么教，贾老师在这三个方面作了简单又直白明了的阐述。
一、什么叫语文？
贾老师首先问：
什么叫语文，然后他用国家总理**去北京某所学校听课之后对学生说的原话来回答：
“你们不但要学到课本里的知识更要学会表达。
”即语文就是语言和文字，口头语言和书面语言。
也是叶圣陶在70年代说的“语文就是在课堂上教师借助课本里的课文教孩子表达（说话、写话）。
”
二、什么叫小学语文
他说小学语文是基础语文，培养学生兴趣，养成良好学习习惯，提高学习素养掌握基本的技能、知识。
不高书法叫写字，不搞写作叫习作。
三、小学语文怎么教
（一）现在课堂存在的误区
因为新课程标准对课堂的冲击，使理念、思想、方法、形式全变了，但也走入了企图：
只追求精彩、新颖使课堂上的味变了。
突出教师，疏忽了学生，强化形式，忽视了内容。
所以在05年召开了一次小学语文研讨会：
呼吁让语文回本真，让语文回家！
即语文课要有语文的味儿，浓浓的语言味，不是科学、自然、社会、音乐味儿！
（二）语文课分三板块：
写字、阅读、作文
阅读是基础能力，作文是运用能力，阅读是重点，作文是难点。
写字是变口头语言到书面语言的过程方式，不可忽视的轻点。
1.阅读课该怎么上？
他是作文课的父亲。
做到三个实：
真实、朴实、扎实。
真实：
不叫学生作假欺骗老师和别人，哄骗同学。
朴实：
是老师的教风所在，不要花哨。
他提到“课件是个好东西，可用不可用不要用，一定要用时就用。
”语文课堂要朴实的东西，但要精心设计，包括板书设计，包括每一个细节的问题。
教学无小事，把细节做大器。
扎实：
教学目标的落实，学过之后留下的东西。
2.课堂讲究八字宪法：
字、词、句、篇，这是基础性的东西。
听、说、读、写，这是基本能力。
以读问本，要说话先要会读书，语文课上听不到读书声不是语文课，读书要准确是首要条件，不错、不添、不漏字。
他提到中央电视台的主播罗晶在死后有两大惊人事件：
一是播音20年没有过一次读错音，二是收拾他遗物时，在他坐垫下发现有一本翻破的《新华字典》。
其次，读流利流畅还要有感情。
感情是本身对语文有一种感悟，不是教出来的。
他说：
“读书要像说话，不拖不装腔作势。
”曾经叶老也这样说：
“跟他一跟书，让他在小屋里关着门读，如果他在说话就对了，如果他在读书就错了。
”
3.好的语文课讲究十六个字“环环相套、丝丝入扣、行云流水、滴水不漏”。
就是“严密、紧凑、不累、无痕”一步一步跟着老师理解课文，字词扎实理解，段的朗读指导。
无痕就让学生感觉不到就无形被牵引了。
。
。
。
。
。
最后，贾老用他的一本书《我们怎样看课》里的“三看三不看”结束他的演讲。
一看教学，不看表演。
二看学生不看老师。
三看门道不看热闹。
总之，冷静下来研究课堂，学生提高，老师才成功。
听著名教育专家优质课有感
向家坝镇楼坝中心学校 宋树明
2009年9月12、13日这两天，在昭通参加了著名教育专家小学语文优质课堂展示教学研讨会，我欣赏了几位名师的风采；领略到语文教学的无穷魅力。
9月12日上午，听了吴琳老师的示范课《生命生命》，此堂课的特点体现“五读”到位，学生在读中理解，品析课文后，再读课文，在读中感悟。
课后作了讲座（案例分析），要求语文教师做课文和学生之间传递信息的赫尔墨斯。
让我明白了学生要读懂课文，教师自身的语文素养是最好的解释，我们要引导学生感受作家的同时。
我们不能忽视躲在那些激昂的文字后面的东西，我们要引领孩子把那些文字之所以激昂、打动人心令人铭记不忘的秘密给挖出来并引领学生悟出来。
“真实、朴实、扎实”，这是贾志敏老师对教育的诠释和感悟，同时也是他对教育的一种承诺和誓言，也是我在这次走近名师课堂、体味名师风采的学习中得到的最大感悟。
仰慕贾志敏老师已久，他的名声早已如雷贯耳，通过网络和教育杂志也了解了不少，但是如此真切的享受贾老师教育教学还是第一次。
一上午的教学与讲座，我们就是跟着贾老师一起学、一起感悟，在不知不觉中享受着语文教学的“真实、朴实、扎实”。
听了贾志敏老师所执教的五年级《卖鱼的人》，我颇有收获和感受。
整节课贾老师没有用课件，没有华丽的辞藻，没有生动的表演，只用了一支粉笔和黑板，却完全体现了贾老师真实、朴实、扎实的教学理念。
这些都缘于贾老师精确的语言和高超的课堂驾驭能力。
贾老师执教的《卖鱼的人》是一节朴实无华的课，没有华丽的形式，没有喧闹的气氛。
简简单单的教学分四步进行：
一是话题导入。
贾老师从汉字“人”入手，他说：
我国常用的汉字有3000个，其中最容易写的是“人”。
我们都是人，人是高智慧的动物……人有理想，你最崇敬的人是谁，或者说你的偶像是谁？
熟悉的话题激发了学生说话的兴趣，学生七嘴八舌地说开了。
贾老师顺着学生的话，自然地导入新课。
二是读文识字。
贾老师先让学生轻轻地自己读课文，随课文识字，然而进入识字环节，贾老师时而让学生读准字音，时而板画，帮助理解“屋檐”的意思；时而引导学生从字形入手辨析“鱼”与“渔，”如；渔夫、渔民、渔翁；时而又创设情境帮助学生理解“买”与“卖”的区别，如；买卖、贸易。
三是感悟理解。
⑴检查学生的朗读情况，随机进行朗读指导；⑵教师质疑：
这卖鱼的人是男的，还是女的？
这卖鱼的人姓什么？
这卖鱼的人性格、爱好、长得怎么样？
⑶读悟重点语段。
首先，让学生找出带有“奇怪”、“疑惑”的句子读一读。
接着，让学生进行朗读比拼第二自然段；最后，让学生结合课文，说一说：
我们平常买鱼的时候，跟卖鱼的人卖鱼的时候有什么不同？
这么多的不同，可以看出卖鱼的人是一个（）人，用两个字概括‘正因为……所以……’练习说话，最后用板擦擦掉“奇怪、疑惑、想不通、不太明白”，并用“卖鱼的人、诚信”进行写话。
四是谈体会，让学生说说自己所理解的诚信是什么。
有的学生说：
如果人失去了诚信，就没有朋友；有的说：
诚信是应该拥有的品行；有的说：
诚信不仅是做生意的基本守则，也是做人的道德；有的说：
诚信是我的真诚换来你的信任；有的说：
诚信是一种道德，是一种品质，是一种信仰；有的说：
诚信是人一生最宝贵的东西；诚信是无价之宝，诚是银，信是金他是世界的稀世之宝；有的说：
诚信是做人的根本，是做人的准则，是做人的底线……最后，贾老师以“人”字容易写，但做一个诚信的人不容易我相信你们一定能够做一个讲诚信的人”结束了教学。
课堂上，简约明晰、扎实有效的教学设计，生动风趣的语言表达艺术，折射出贾老师深厚的语文功底。
学生在老师启发下尽情舒展开来的个性与灵性，更充分展示了名师风采，大师风范。
贾老师的课堂朴实自然，特别重视学生听说读写能力的提高，从开始的读题，词语的书写，一直到后来的朗读、说话、写话训练，他都严格要求，耐心指导，给学生充足的训练、思考时间。
给我印象最深刻的当属课堂中对学生朗读的指导了。
贾老师花了许多的时间来指导学生的朗读，或齐读，或个别读，或比赛读，或老师范读……学生课前不曾预习课文，他们对文本内容的理解完全来自于课堂上的读。
在孩子们的读书中，贾老师都给与一一点评，有表扬，有批评，有鼓励，让学生不断尝试，一直到读出语言的味道为止；老师也适时范读，可以说学生对文本的理解就在不断地读中慢慢生成出来，贾老师要求学生读书时轻快、短促、突出注意重点词语，准确表达语句的意思。
贾老师不放过任何一个细节，务求一词一句都读出文中的意味，读出学生的体会。
他实实在在地做到了凸显学生的地位，用贾老师的话说，教学不是表演，不是做秀，老师所做的一切都是为了提高学生的认知能力和生存能力。
一节课下来，我明显地感觉到学生从最初的“拖读”慢慢改变，到最后学生能真正按照贾老师的要求来朗读了，我想学生不仅仅今天受益，以后朗读课文时肯定也会时刻牢记，反复练习，孩子的朗读水平自然提升一个档次。
再回想我的课堂，只注重了学生的“字、词、句、段、篇”的训练，没有注重学生的“读”的训练，课堂上少了琅琅的读书声，从而使学生的脸上少了丰富的表情，若无其事、很无奈。
通过听贾老师的课，我才真正明白语文课上要教语文，而不是教教材、教课文，我要用课文来教语文，字、词、句、篇、听、说、读、写是语文课的基本内容，是最应该掌握的。
我的课堂教学要以学生为本，以训练为主，以鼓励为主。
贾老师朴实的教学理念，让我牢记在心，在日常教学中我要时时提醒自己，多反思，多学习，多改进。
贾志敏老师在关于如何看上课有这样的见解：
看课有三看三不看，一是看课堂不看表演，二是看学生不看教师，三是看门道不看人。
我按照他的要求认真品味着他的课。
课后，贾老师做了专题讲座《小学语文怎样教》，主要是为现场的老师剖析了两个问题。
第一个问题是“语文课应该教什么呢？
”贾老师首先指出现在的语文课存在着几个误区，1.追求形式多样，改变课堂格局，整个课堂活跃但华而不实。
2.错误的做法不用现代化设备不参评，追求新颖，使课堂变味突出教师表演淡化学生。
3.强化形式淡化内容，使课像舞台失去了语文课的朴实。
现在对语文课有多种说法：
情之语文、诗意语文、有效语文…….归根结底我们要的是本色语文。
第二个问题是“语文课怎样教？
”贾老师认为，语文课要做到真实、朴实、扎实。
真实是课堂的生命；朴实是老师教风的具体表现；扎实是我们追求的目标。
语文课要有浓浓的语文味。
语文课上要讲“字、词、句、篇”，要讲“听、说、读、写”。
例如，通过多读，让学生读懂语言背后的东西；通过多读，将语言内化为自己的语言。
贾老师的讲座只是短短一个小时，但是他通过生动的教学案例，以及切身的教学实践，给我们指明了方向，提出了问题解决的策略，向所有语文教师呼吁我们要研究教材、研究深、研究透踏实工作，让语文回家。
不追求热闹，语言是思维的外壳，就看我们如何组织语言，语文的归宿就是要学生“要说会说，要写会写”，要求放低，目标要高，明确我们小学是打基础，不是培养人才，这确实对我启发很大。
贾老师大化无痕的课堂教学，生动精彩的专题讲座，再一次令我叹服，给我启迪。
他高超的教学艺术，真实、朴实、扎实的教学风格，对我而言无疑是高山仰止。
但是我们从他身上却能够感悟到作为一名语文教师必备的素质：
我们需要有敏锐的教学智慧，深厚的文化底蕴，较强的语言表达能力，优秀的思想品格和博大的人文情怀。
我们要教给学生的不仅仅是知识和技能，更重要的是灵魂的塑造。
贾老师大化无痕的课堂教学、令我们叹服，也给了我无限的启迪。
在今后的教育教学中，我愿是一位默默耕耘的农民，耐心地守望我的麦田。
总之，此次研讨会让我收获很多，大师们丰厚的文化底蕴和精准幽默的语言艺术；让我不断思考：
语文教学“教什么”、“怎么教”；让我心中升腾起小学语文教学的希望与力量。
我也很清楚的认识
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