牛津英语A unit教案.docx
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牛津英语Aunit教案
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Unit3Welcometoour5chooI!
ComicstripandWelcometotheunit
教学目标
l掌握中学常见的几门课程的名称。
2使用适当的语言谈论学校生活。
教学内容
四会内容
词汇：
whichbestsobiologygeographyDaytheparents’meetingattheschoolgate
句型：
Whichofthesubjectdoyoulikebest?
What'sedatetoday?
Whattimeisit?
教学准备
l一张学生的课程表。
2学生上不同课程的照片
3录音机或光盘。
4课件。
背景知识
英国中学课程设置
英国的义务教育为11年，即小学6年，中学5年。
英国中学的年级划分一般是延续小学的年级，即从7—11年级。
英国中学的课程设置尽可能地保持科学技术、人文学科和艺术学科之间的平衡。
开设包括英语、数学、现代语言，地理、历史、科学、音乐、戏剧，信息技术、设计技术、美术与设计、个人与社会教育、体育、宗教教育等多项课程。
其中科学包含了生物，物理、化学和科学调查等内容。
美国中学课程设置
美国初中为6—8年级，高中为912年级。
开设的主要课程有英语、数学、科学，社会学、体育，音乐、美术。
另外还有一些辅助课程，包括健康教育、外语、实践等。
和中国的语文课不同，美国中学的英语课被划分为阅读和语言艺术。
美国中学的数学课和中国相比，教学目标和难度相对简单，主要学习代数。
而科学集集物理、化学、生物、地球学等学科于一身。
社会学也是是一门综合性的学科，包括地理、历史、经济学、宪法及公民的权利与义务等。
教学步骤
Welcometotheunit
StepI呈现
1与学生进行交流，引入本单元活题。
教师说：
Youstudyat．．MiddleSchoolformanydaysDoyoulikeyournewschool?
Doyoutellyourparentsaboutyournewschool?
Whatdoyoutellthem?
鼓励学生给出自己的答案，如IlikemyschoolItellmyparentsaboutclassmatesandsports接着教师呈现说Ithinkyoucantellthemaboutyourfriendsandteachers
2通过情境或照片，向学生呈现课程名称。
教师说IamteachingEnglishnow．SoIamyourEnglishteacher.板书so。
接着呈现各门课的教师授课的照片并问学生：
Whoisthisteacher?
WhatsubjectdoesPartAWritethenameofeachsubjectundereachpicture.
2与学生一起看图进行交流。
教师说LookatPictureOneWhatsubjectdoesKitty?
PictureFour：
Whatsubjectisthis?
PictureFive：
Whatsubjectisthis?
PictureSix：
Whatsubjectdoesthisteacherteach?
PictureSeven：
Doyouknowthissubject?
Whatisit?
PictureEight：
Whatsubjectdoesthisteacherteach?
PictureNine：
Whataboutthissubject?
StepIII呈现
1利用学生的课程表，呈现新知识。
教师说What'sthedatetoday?
板书date。
教师一边在黑板上写卜当天的日期，一边说It's…HereisyourscheduleWhatlessonsdoyou?
WhattimedoesyourChineselessonbegin?
启发学生根据实际情况回答Itbeginsat…o’clock．板书o’dock。
教师再说：
DoyouOpenDay．It’Sforparentstovisitsch001．DoyouOpenDay?
What’sthedateofyourOpenDay?
DoyouwantanOpenDay?
WouldyoulikeanOpenDay?
鼓励学生根据实际回答。
3向学生介绍B部分的语境。
教师说MilliewantstheOpenDay,Pleaselistentothetapeandanswerthesequestions
（1）What’sthedateoftheOpenDayinMillie'sschool?
（2）CanMillie’smothergoto?
（4）Whatelsedoparentsdoafterthemeeting?
（5）WheredoesMilliemeetOpenDay．Whowouldyouliketoinvitetoschool?
Whatdoyouwantpairsandtalkaboutit.YoucanuseMillieandasamodel.
2为使学生方便对话练习．教师还可为学牛提供一些情境。
情境一：
邀请父母双方到校，家长会后，观看足球赛。
情境二：
邀请体育明星到校，参观并给学生上体育课。
情境三：
邀请科学家到校，给大家上课。
3教师要鼓励学生在对话中用本节课及之前学习过的语言表达（时间、地点，活动等）。
4教师巡视，选几组不同层次的学生上台表演，井在表演结束后给予鼓励和表扬。
Comicstrip
Stepl呈现
1创设语境，向学生呈现新知识。
教师说Inschool，therearemanysubjects．Whatisyourfavouriteone?
Whichisyourfavouritesubject?
板书which。
鼓励学生根据自己的实际情况回答．Myfavouritesubjectis…..
2对有能力的学生，教师可以追加提问：
Whydoyoulikethissubject?
3在学生回答过程中，教师可启发学生谈论喜爱某一学科的原因。
如：
It’sveryinterestingItcanmakemestrong．
StepII操练
1教师指导学生开展“开火车”活动。
教师说：
Wouldyouliketoplayagametolearnaboutyourclassmates’favouritesubjects?
Let’sdochainwork!
Pleaseaskthequestionsonebyone教师在投影或黑板上呈现对话：
Sampleconversation
S1:
Whichofthesubjectdoyoulikebest?
S2:
Ilike….best.
S1:
Why?
S2:
Becauseit….Whichsubjectdoyoulikebest?
S3:
Ilike….best.
S2:
Why?
S3:
Becauseit…
2在学生练习过程中，教师可适时参与学生的活动，对学生的表达给予反馈。
StepIII呈现
1向学生介绍漫画故事背最，让他们听录音回答问题。
教师说：
Eddieisalovelydog．Doyouknowtothetapeandanswerthisquestion为学生播放前两幅漫画的录音，并鼓励他们回答：
Eddie’sfavouritesubjectisMaths
2教师继续提问，并让学生带着悬念听余下的录音部分。
教师说：
WhycanEddielearnMathswell?
学生听完后两幅漫画的录音后回答问题BecauseEddielikeseatingverymuch
3接着分配男生和女生分角色跟着录音朗读对话，并启发学生从音色、节奏、速度等方面设计朗读的方式，使自己的朗读更有感染力。
StepIV展示
1组织学生同桌分角色有感情地朗读对话，并设计符合漫画内容的面部表情和肢体语言。
2让学生看漫画，进行配音活动。
之后再选不同层次的几组学生进行展示。
3对有能力的学生可以让他们尝试续写漫画内容。
教师说：
SupposeyouareHobo.Whenyou
StepV家庭作业
1熟读本课时所学内容，记忆词汇、词组、句型。
2有能力的学生熟背Comicstrip部分内容。
3完成教师布置的书面练习。
4预习Reading。
Reading
教学目标
1用英语介绍校园内的各类设施。
2用适当的语言向他人介绍校园环境
教学内容
四会内容
词汇：
soshowaroundfrontbuildinggroundgroundfloorbrightmodern
frontof
句型:
Theplaygroundissobig
Myclassroomisonthegroundfloor．
Thisway,Mum．
教学准备
1校园内不同建筑物和活动场地的图片
2校园的平而示意图。
3录音机或光盘。
4课件。
背景知识
校园开放日是学校对外开放的日子，常采取集中开放与日常开放相结合的形式进行。
在这一灭，家长和社会各界人士均可到校参观并参与学校的一些活动通过这种对外交往形式，可以加强学校与家长和社会的联系，提升学校的社会影响力。
教学步骤
Reading1
StepI呈现
1与学生就自己学校的情况进行交流，呈现新知识。
教师说：
Lookatourschool．
Isitbeautiful?
Doyoulikeit?
鼓励学生表达自己的真实观点。
教师说IthinkourschoolisbeautifulItissogood板书so。
接着问学生Whatcanyouseeintheschool?
鼓励学生根据实际情况回答Wecanseetalltrees，beautifulflowersandaplayground
2教师接着向学生呈现事先准备好的校园图片。
教师说：
Inourschool，wecanalsoseesomebuildingsLookatthisbuildingSometalltreesareinfrontofit板书building和infrontof。
教师呈现更多照片并说What'sinfrontof….?
Whichbuildingisourclassroomin?
Whichbuildingisourartroomin?
Whichbuildingisourschool?
板书hall，检验学生掌握的情况。
教师接着说：
LookatthisbuildingHowmanyfloorsarethereinthebuilding?
和学生一起数：
Let’scountOne，two，three，four．Oh，therearefourfloorsinthisbuilding指着一楼说：
ThissthegroundfloorIsourclassroomonthegroundfloor?
板书ground.和onthegroundfloor，鼓励学生根据实际情况回答。
3教师利用所在教室继续生现新知识。
教师说：
Ourclassroomison…floorTheclassroomissobright．We。
StepII操练
1向学生展示校园的平面示意图，指导他们用学过的表达谈论自己的校园。
教师说：
0urschoolisabeautifulschoolTodaysomeforeignvisitorscometoourschoolWouldyoupleaselookatthemapandintroduceourschooltothem?
教师可以为学生提供一些句掣：
（1）Thereare….buildingsinourschool
（2）Thereare…..floorsinthebuilding
（3）…isonthegroundfloor.
（4）Theclassroomis…
（5）….isinfrontof
2鼓励学生看平面图，用简电的语言介绍校园。
对有能力的学生，可以启发他们用更丰富的语言介绍。
StepIII呈现
1向学生介绍课文对话背景，并呈现新知识。
教师说：
TodayistheOpenDayinMillie’sschoolMilliemeetsMillie’sschool.Let’sfollowMillietovisitagain．ThenI'dliketocheckaboutSunshineMiddleSchoolinPartB2ReadtheconversationoncemoreThen
writeaTifthesentenceistrueWriteanFifitisfalse
StepIV操练
1再次为学生播放录音，指导他们跟读对话。
教师说Let’sreadMillieandafterthetape
2将班级分成两大组，请学生分别扮演Millie和她的母亲朗读对话。
教师说：
I’dlikethesetwogroupstobeMillieandthesetwogroupstobe?
Thenwecanchangetheroles如有需要还口，以分男女再次朗读。
3创设情境，组织学生以四人小组为单位，针对课文互相提问。
教师说：
Millie’sfatherdoesn’tgototheOpenDay．Sotheclassroombuilding?
（5）WhereisMillie’sclassroom?
（6）WhatdoyouthinkofMillie'sclassroom?
（7）WhatelseisinpairsandsupposeyouareMillieandtheOpenDay．Doyouremembertheplacesandpeopletheysee?
Pleasearrangethemintheorderoftime.
□MrWu□theclassroombuilding□theplayground□theschoolfrontof，onthegroundfloor等。
如．Now,1willshowyouaroundinanothersch001．Itisnotverybig.Itthegroundfloor．Therearefiveclassroomsintheschoolandtheyaleallverybright.Ineveryclassroom，thestudentsfrontofthemTheycantheInternetIt'ssomodern．
3通过与学生就上述内容进行真实交流和例句展示等方式，帮助学生掌握上述语言点的用法。
鼓励学生对不懂的内容提问，针对学生的提问，教师解答并帮助他们扫清障碍。
Mini—dictionary
around（1ine3）adv．oneveryside（到处）
Icanseeflowersallaround
bright（1ine6）adj.fulloflight；intelligent，quicktolearn（明亮的；聪明的）
I.astructuresuchasa.．thepositionthatisinthedirectionthatsbsthisfacing（前面）
P1easewaitformeatthefrontdoor．
infrontof（1ine3）（在…前面）
Petersitsinfrontofme．
ground（1ines）n.thesolidsurfaceoftheearth（地面）
Mylittledoglikeslyingontheground
Groundfloor（1ine5）n.（底层，一楼）<英式>=firstfloor<美式>
MrsTurnerlivesonthegroundfloor．
.abuildingorlargeroomforpublicmeetings，meals，concerts，etc（礼堂，大厅）
Wewillthecity．
Show（line3）v.toletsbseesth，toleadorguidesbtoaplace（引；带，出示，
showsbaround（line3）领某人参观
Wouldyoupleaseshowmearoundthecity?
so（line2）adv.Very,tosuchagreatdegree（如此，这么，非常）
Helookssoangry.
StepII操练
1指导学生利用课文信息完成B4部分的日记。
教师说MilliewantstowriteadiaryaboutyouPartB47
2教师提供相应的补充练习，让学生完成。
教师说：
Millie’spenfriendMikesendsemailfromtheUKIt’saboutMike’sschoolLet’sreadmyschool，thereisalso_____________________（一个明亮的图书馆）.Wealwaysgotheretosearchforinformation.Myfavouriteplaceistheplayground.Itis_________________（在礼堂前面）Afterschool，1oftenplayfootballwithmyfriends。
1hopeyoucancometomyschool．Ifso，letme________________（带你四处看看）
Mike
（sobeautiful；onemodernbuilding；Onthegroundfloor；abrightlibrary；infrontoftheDayinourschoolSupposeyouareshowingthevisitoraroundourschoolPleaselookatthemapandmakeupadialogueinpairs
2教师巡视全班，适时为学生提供帮助。
3选择不同层次的学生参加展示活动。
StepⅣ家庭作业
1熟读课文，争取复述或背诵。
2记忆生词、词组、句型。
3完成教师布置的书面练习。
4预习Grammar。
Grammar
教学目标
1学习人称代词主格的用法。
2学习人称代词宾格的用法。
3用正确的人称代词进行表达
教学内容
四会内容
词汇wallpardonphone
词组lookatletmesee
afterclasssaythephone
句型：
Doyouknowtheteacheroverthere?
I?
教学准备
1配合教学的图片。
2配有辅助练习的课件或投影
教学步骤
APersonalpronouns（subjectform）
StepI呈现
1出示与学生校园生活有关的图片，通过对图片的介绍呈现新的语言现象。
教师说Lookatthisschool．Itisourschool．Youstudyclassesat8am．LookatthismanHeisMr….Heisourprincipal.Lookatthiswoman．SheisMiss．．.Sheisyourclassesat8am.
（5）Heisourprincipal.
（6）Sheisyourusepersonalpronounstoreplacenounsforpeopleorthings，sowedonotneedtorepeatthenouns．将personalpronouns写在黑板上。
并告诉学生：
Weusethesubjectformwhenthenounisthesubject将subjectform写在黑板上，解释当名词做主语时，我们要用人称代词的主格来替换。
4教师带领学生阅读A中的表格和例句。
请学生将每个例句中的代词及其所指代的名词找出来。
然后请学生朗读句子。
StepII操练
1利用教室内的人或物提供情境，让学生正确使用人称代词主格表达。
如教师指着墙上的画说Lookatthephotoonthewall呈现句子：
____________isaphotoofmyfamily.启发学生用人称代词主格it完成句子。
再如，教师指着两个男孩示范：
…and…..studyinthesameclass.____________areclassmates（启发学生用人称代词主格they完成句子。
）
可以设计的情境还有：
让学生站到黑板前：
Lookat…….__________standsinfrontoftheblackboard.
指着课表：
…..，whichsubjectdoyoulike?
_____________likeEnglish
2引导学生完成A部分中的练习。
教师说：
Millieandtheclassroomnow．Pleasecompletetheirconversationwiththecorrectpersonalpronouns
3请两个学生朗读对话，全班核对答案。
4对有能力的学生鼓励他们根据自己的教室情况，编写对话。
BPersonalpronouns（objectform）
Step
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