国防科工委所属高校研究生教育工作评价方案试行.docx
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国防科工委所属高校研究生教育工作评价方案试行
附件3
国防科工委所属高校研究生教育工作评价方案（试行）
一、国防科工委所属高校研究生教育工作评价指标体系
二、国防科工委所属高校研究生教育工作评价指标和等级标准
三、国防科工委所属高校研究生教育工作评价结论及说明
一、国防科工委所属高校研究生教育工作评价指标体系
一级指标
满分
二级指标
满分
三级指标
权重
满分
1.办学思想
40
1.1学校定位
20
1.1.1学校的定位与规划
1.0
20
1.2办学思路
20
1.2.1研究生教育的理念
0.5
10
1.2.2研究生教育的地位
0.5
10
2.师资队伍
80
2.1师资队伍数量与结构
40
2.1.1教师队伍结构与发展趋势
0.6
24
2.1.2授课教师
0.4
16
2.2导师状况★
40
2.2.1生师比
0.2
8
2.2.2教师师德修养和敬业精神
0.1
4
2.2.3学术水平与教学水平
0.3
12
2.2.4导师经费
0.4
16
3.培养条件
90
3.1教学/科研/生活条件
30
3.1.1教学、科研实验室状况
0.5
15
3.1.2研究生生均研究用房面积
0.4
12
3.1.3研究生生均宿舍面积
0.1
3
3.2研究生创新基地建设
20
3.2.1研究生创新实践基地
0.4
8
3.2.2产学研结合培养/研究基地
0.4
8
3.2.3与国内外联合培养状况
0.2
4
3.3培养经费★
24
3.3.1占学费收入比例
0.5
12
3.3.2投入经费情况
0.5
12
3.4学术氛围与创新环境氛围建设★
16
3.4.1学术交流氛围
0.5
8
3.4.2创新环境氛围
0.5
8
4.学科建设与教育教学改革
160
4.1学科与学位点建设★
40
4.1.1学科建设水平
0.4
16
4.1.2学科建设运行机制和管理体制
0.4
16
4.1.3新增学位点建设情况
0.2
8
4.2研究生培养方案与课程建设★
60
4.2.1培养方案的体系结构与内容
科学性
0.2
12
4.2.2理论课程体系建设及效果
0.3
18
4.2.3实践教学体系建设与效果
0.3
18
4.2.4研究生教材
0.2
12
4.3专业学位和留学生培养
30
4.3.1专业学位人才培养
0.6
18
4.3.2留学研究生培养
0.4
12
4.4教学研究与改革
30
4.4.1研究生教育教学研究
0.5
15
4.4.2研究生培养与教学改革
0.5
15
5.教育教学管理
70
5.1管理队伍
16
5.1.1结构与素质
0.5
8
5.1.2教学管理及改革的研究与实践成果
0.5
8
5.2制度建设与信息化管理
24
5.2.1教育教学规章制度的建设与
执行
0.5
12
5.2.2信息化管理
0.5
12
5.3质量控制
30
5.3.1招生质量控制
0.3
9
5.3.2主要培养环节的质量监控措
施及效果
0.7
21
6.培养质量
160
6.1学位论文情况★
80
6.1.1论文选题与开题报告
0.3
24
6.1.2学位论文质量
0.7
56
6.2博士研究生科学研究成果★
40
6.2.1近三年博士生公开发表论文被著名检索收录及引用的情况
0.4
16
6.2.2全国优秀博士论文数与提名数
0.4
16
6.2.3近三年博士生受理发明专利及科研奖励情况
0.2
8
6.3就业与社会评价
40
6.3.1就业状况
0.4
16
6.3.2就业国防行业状况
0.4
16
6.3.3社会评价
0.2
8
特色项目
50
办学特色
50
50
总分
600+50
600+50
600+50
二、国防科工委所属高校研究生教育工作评价指标和等级标准
一级指标
二级指标
三级指标
等级标准
备注
A
C
1.办学思想
1.1学校定位
1.1.1学校的定位与规划[注1]
定位准确，发展规划科学合理，并有效实施。
定位基本准确，有发展规划，并付诸实施。
[注1]包括学校教育事业发展规划、学科建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。
1.2办学思路
1.2.1研究生教育的理念
具有先进的研究生教育思想理念，办学思路明确，质量意识强。
注重先进研究生教育思想理念的学习与研究，办学思路清晰，有质量意识。
1.2.2研究生教育的地位
一贯重视研究生教育，明确研究生教育的地位，正确处理研究生教育与学校其它工作的关系。
重视研究生教育，基本能正确处理研究生教育与学校其它工作的关系。
2.师资队伍
2.1师资队伍数量与结构
2.1.1教师队伍结构与
发展趋势[注2]
年龄、学历、学缘结构合理，发展趋势好。
年龄、学历、学缘结构基本合理。
[注2]应说明从事校级研究生公共基础课、学科专业研究生理论课、研究生实验课师资状况；研究生“三助”状况；从事研究生教学/指导教师中具有硕士学位、博士学位的比例等。
2.1.2授课教师
研究生与近三年从事校级和（一级）学科公共学位课教师比例合适。
研究生与近三年从事校级和（一级）学科公共学位课教师比例基本合适。
2.2导师状况★
2.2.1生师比[注3]
硕士生：
导师≤6∶1
博士生：
导师≤7∶1
硕士生：
导师≤7∶1
博士生：
导师≤8∶1
[注3]指近三年硕士/博士研究生年均数与硕士/博士研究生导师数之比。
[注4]每年导师科研到款经费总数与在校学历教育当量研究生总数的比值；硕士生按当量研究生1计算，博士生按当量研究生2计算；科研经费不含型号和生产经费。
2.2.2教师师德修养和敬业精神
学校重视师德师风建设，教师严格履行岗位职责，治学严谨，从严执教，教书育人。
教师履行岗位职责，从严执教，教书育人。
2.2.3学术水平与教学水平
学术研究水平高，教学规范，教学水平高。
有一定学术研究水平，教学规范，能保证教学质量。
2.2.4导师经费[注4]
导师科研经费充足，年生均导师经费≥1万元（其中：
进入“985”工程高校≥2万元）。
导师科研经费比较充足，年生均导师经费≥0.6万元（其中：
进入“985”工程高校≥1.2万元）。
3.培养条件
3.1教学/科研/生活条件[注5]
3.1.1教学、科研实验室状况
各类教学、科研实验室配备完善，设备先进，利用率高，在研究生培养中能发挥较好作用。
教学、科研实验室的配置能满足研究生教学和论文工作的基本要求。
[注5]重点观测影响研究生教学/科研/生活的基本设施、研究生教学、科研实验室、研究生生均研究用房面积及研究生生均宿舍面积。
3.1.2研究生生均研究用房面积
≥3m2/硕士生；≥4m2/博士生。
≥2m2/硕士生；≥3m2/博士生。
3.1.3研究生生均宿舍面积
硕士研究生生均宿舍面积≥5m2并且2～3人/间；博士研究生生均宿舍面积≥8m2并且2人/间。
3.2研究生创新基地建设[注6]
3.2.1研究生创新实践基地
制定了建设研究生创新实践基地或中心的规划；已有基地与中心配备完善，设备先进，利用率高，在研究生培养中能发挥重要作用。
制定了建设研究生创新实践基地或中心的规划。
[注6]重点观测研究生创新实验室与创新实践基地、交叉学科研究室、国内外联合培养研究基地状况。
3.2.2产学研结合培养/研究基地
产学研结合培养/研究基地完善，设施能满足研究生的培养/研究要求。
产学研结合培养/研究基地设施能基本满足研究生的培养/研究要求。
3.2.3与国内外联合培养状况
采用多种形式与国内外联合培养研究生，具有一定规模，质量高。
有与国内外联合培养研究生模式，取得一定成效。
3.3培养经费[注7]★
3.3.1占学费收入比例
≥35%（其中：
进入“985”工程高校
≥40%），较好地满足人才培养需要。
≥30%，基本满足人才培养需要。
[注7]培养经费指研究生业务费（含招生、培养、思政、学位管理等）、奖学金、生活补助费（含“三助”）、教学差旅费、课外活动费（含科技创新活动费）和教学仪器维修费；计算学费收入比例时，公费生按照正常收费学生计入。
[注8]生均经费含国拨、主管部门筹、校筹和研究生自筹。
3.3.2投入经费情况
生均经费[注8]：
6万元/硕士生（工科）（其中：
进入“985”工程高校≥6.5万元），7.5万元/博士生（工科）（其中：
进入“985”工程高校≥8.5万元）；经费按时足额到位。
生均经费：
6万元/硕士生（工科）（其中：
进入“985”工程高校≥6.5万元），7.5万元/博士生（工科）（其中：
进入“985”工程高校≥8.5万元）；经费基本按时到位。
3.4学术氛围与创新环境氛围建设★
3.4.1学术交流氛围
营造学术交流氛围措施得力，已形成学科内外、校内外（含国际）浓厚的学术交流氛围，其中面向全校的公开学术报告≥200场/年（其中：
进入“985”工程高校≥300场/年）。
有具体措施，形成了学科内的学术交流氛围，其中面向全校的公开学术报告≥150场/年（其中：
进入“985”工程高校≥200场/年）。
3.4.2创新环境氛围
措施得力，已形成研究生创新、创业浓厚的环境氛围，效果显著。
有具体措施，形成了研究生创新、创业环境氛围。
4.学科建设与教育教学改革
4.1学科与学位点建设★
4.1.1学科建设科学性、先进性与水平
[注9]
学科建设水平与学校定位相符。
国家重点学科数达到国内同类高校前列；国防科技学科在国内处于领先地位，部分学科或研究方向处于国际先进行列；主干学科总体上处于国内先进行列；一般学科具有较好的科研和人才培养条件。
学科建设基本符合学校人才培养定位，部分研究方向处于国际先进行列；部分学科处于国内先进行列。
[注9]学科建设水平按照国防科工委对各高校“十一五”规划批复要求进行考核。
[注10]学科建设运行机制、相关的配套政策和措施包括：
学科建设资源投入导向机制、激励机制、退出机制、评估机制及相关政策和措施。
4.1.2学科建设运行机制和管理体制
建立科学高效的学科建设运行机制和管理体制，有相关配套政策和措施[注10]。
有较为科学合理的学科建设运行机制，有相关配套政策和措施。
4.1.3新增学位点建设情况
近三年开始招生的新增学位点已经形成稳定的研究方向和学术梯队，具有较好的科研和培养条件，能够满足培养研究生的需要。
新增学位点设置适应社会需要，教学条件和教学质量基本符合要求。
4.2研究生培养方案与课程建设★
4.2.1培养方案[注11]
的体系结构与内
容科学性
培养方案科学、合理。
培养方案基本合理。
[注11]针对不同培养类型的研究生应具有不同特色的培养方案；培养方案要体现科学性、前瞻性、有利于创新型人才的培养，要系统、规范，并具有可操作性。
包括以下内容要求：
适用学科、培养模式、学习年限、培养目标、培养方向、知识结构、课程设置与学分要求（知识结构要求（含基础理论、专业基础理论、专业学科前沿、交叉学科等）、必读参考书目、课程设置与学分要求（含开课方式与考核方式）等）、主要培养环节及基本要求（个人培养计划，实践环节，文献综述与开题报告，论文工作中期检
4.2.2理论课程体系建
设及效果
研究生校级、一级、二级学科公共基础课质量高；有一批高质量的交叉、前沿课程；50％（其中：
进入“985”工程高校≥60％）以上专业学位课或专业基础学位课教学具有研究性特征，教学手段先进，教学效果好。
研究生校级、一级、二级学科公共基础课质量较高；30％以上专业学位课或专业基础学位课教学具有研究性特征，教学手段较先进，教学效果较好。
4.2.3实践教学体系建设与效果
理工类学科实践教学体系设计科学合理，符合培养目标要求；25％（其中：
进入“985”工程高校≥30％）以上的专业课或专业基础课包含实验（或实际动手操作）的内容，其中综合性、设计性实验占所有实验总数的比例80％（其中：
进入“985”工程高校≥90％）以上，效果好；实验室开放时间长，开放范围及覆盖面广，效果好；人文类学科社会实践与调查效果好。
理工类学科实践教学体系设计基本符合培养目标的要求；15％以上的专业课或专业基础课包含实验（或实际动手操作）的内容，其中综合性、设计性实验占有实验总数的比例60％，效果较好；有开放性实验室，有一定效果；人文类学科有社会实践与调查要求。
4.2.4研究生教材
有科学的教材选用和评估制度，教材选用科学、合理，国家/国防重点学科重要学位课选用一定比例的国内外一流教材/专著/最新文献，整体水平高；有支持教材编写的规划和措施，成效好，有教材入选国家或省部级研究生教材推荐用书（或获得省部级以上奖励）。
参加国防科工委“十一五”国防科技学科专业教材建设计划，入选立项并按时出版15种以上，（其中：
进入“985”工程高校20种以上）。
有教材选用和评估制度，重要学位课程选用同行公认的优秀教材，有出版教材的计划和措施，已出版过研究生教材，效果较好。
积极参加国防科工委“十一五”国防科技学科专业教材建设计划，入选立项并按时出版8种以上，（其中：
进入“985”工程高校10种以上）。
查，学术报告与参加学术活动，发表论文及科研成果的要求，论文答辩，学位论文的基本标准和要求等）等。
4.3专业学位与留学生培养
4.3.1专业学位人才培养
专业学位人才培养的管理规范严格，有可靠的质量保证体系，培养质量高。
专业学位培养的管理规范，有质量保证措施，培养质量较好。
4.3.2留学研究生培养
有实施留学研究生培养的激励措施和政策，已具有一定留学研究生规模，质量高，效果好。
有留学研究生培养措施，已培养过留学研究生，效果较好。
4.4教学研究与改革
4.4.1研究生教育教学研究
研究生教育教学研究与实践成果显著，研究成果对教育教学改革起到促进作用，有一定数量的成果获省部级及其以上奖励。
鼓励教育教学研究，有一定数量的教学研究成果，有一定成效。
4.4.2研究生培养与教学改革
研究生培养与教学改革思路清晰，措施得力，政策系统、规范，受益面大。
研究生培养与教学改革取得较好成绩。
5.教育教学管理
5.1管理队伍[注12]
5.1.1结构与素质
结构合理，队伍稳定，素质高，服务意识强。
结构基本合理，素质较高。
[注12]教学管理队伍包括学校分管研究生教学的校长、研究生院（处）等专职教学管理人员、院（系、部）分管研究生教学的院长（主任）、教学秘书等教学管理人员。
[注13]研究与实践成果是指教学管理调研或咨询报告、论文、专著等。
5.1.2教学管理及改革的研究与实践成果[注13]
研究与实践成果显著，研究成果对教学改革起到促进作用。
鼓励教育管理研究，有一定数量的研究实践成果。
5.2制度建设与信息化管理
5.2.1教育教学规章制
度的建设与执行
管理制度健全，执行严格，效果显著。
管理制度基本健全，执行较为严格，效果明显。
5.2.2信息化管理
在招生、培养、学位及日常管理诸方面实现校、院（系）二级信息管理，系统稳定、规范、高效。
在招生、培养、学位及日常管理诸方面实现信息管理，系统稳定。
5.3质量控制
5.3.1招生质量控制
有选拔高质量生源的机制与政策，生源质量稳步提高。
有一定的生源质量提高措施。
5.3.2主要培养环节的
质量监控措施
及效果
质量标准完善、合理，体现学校的水平和特色，培养质量监控体系科学、可行，成效显著。
质量标准基本建立，培养质量监控体系初步形成，执行情况较好。
6.培养质量
6.1学位论文情况[注14]★
6.1.1论文选题与开题报告
博士学位论文的选题多数为学科前沿或具有开创性，有重要的理论意义或实用价值；硕士学位论文的选题能够使学生得到完整的从事科学研究的训练。
博士学位论文的选题具有先进性，有重要的理论意义或实用价值；硕士学位论文的选题能够使学生得到完整的科学研究训练。
[注14]采用学校按学科提供近三年授学位全部名单随机抽查的方式，组织专家对论文选题与开题报告、学位论文进行评审。
6.1.2学位论文质量
论文质量好，能反映研究生的基础理论和专门知识的水平和科学研究能力；抽查中被评为优秀和良好的学位论文总数大于被抽查总数的60％（其中：
进入“985”工程高校≥70％），且被评为不合格的学位论文不超过被抽查总数的10％（其中：
进入“985”工程高校≥5％）。
论文质量较好，能反映研究生的基础理论和专门知识的水平和科学研究能力；抽查中被评为优秀和良好的学位论文总数大于被抽查总数的50％，且被评为不合格的学位论文不超过被抽查总数的10％。
6.2博士研究生科学研究成果★
6.2.1近三年博士生公开发表论文被著名检索收录及引用的情况[注15]
理、工科博士生被SCI[注16]、EI[注17]、ISTP[注18]检索的论文≥1.5篇/人/在校期间；文、管、经、法博士生被SSCI[注19]、EI、A&HCI[注20]、ISSHP[注21]、CSSCI[注22]收录的论文≥1.5篇/人（在校期间）；博士生发表被引用次数较高和影响因子较大的论文数处于全国同类高校前列，比“十五”末翻一番。
理、工科博士生被SCI、EI、ISTP检索论文少于1.0篇/人/在校期间；文、管、经、法博士生被SSCI、EI、A&HCI、ISSHP、CSSCI收录论文≥1.0篇/人（在校期间）；博士生发表被引用次数较高和影响因子较大的论文数处于全国同类高校前列，比“十五”有较明显的进步。
[注15]发表论文、收录论文均只计算第一作者，导师为第一作者时研究生可以是第二作者，但应注明所在高校。
[注16]～[注22]见表下注。
6.2.2全国优秀博士论文数与提名数
近5年内年均1篇以上（含1篇）（其中：
进入“985”工程高校≥2）。
近5年内3篇以上（含3篇）。
6.2.3近三年博士生受理发明专利及科研奖励情况
受理发明专利[注23]、获得省部级及以上科研奖励的博士生人数≥博士生总数的5％（其中：
进入“985”工程高校≥10％）。
受理发明专利、获得省部级及以上科研奖励的博士生人数≥博士生总数的3％。
[注23]已受理或授权的发明专利，不含实用新型专利和外观设计专利。
6.3
就业与社会评价
6.3.1就业状况
应届毕业生的年底就业率≥95％。
应届毕业生的年底就业率≥90％。
6.3.2就业国防行业状况
超额完成国防科工委下达的指标50％以上。
完成国防科工委下达的指标。
6.3.3社会评价
社会评价好。
社会评价较好。
特色项目
办学特
色[注24]
[注24]办学特色是指在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特风貌。
特色应当对优化人才培养过程、提高培养质量作用大，效果显著。
特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。
特色可体现在不同方面：
如治学方略、办学理念、办学思路；科学先进的教学管理制度、运行机制；教育模式、人才特点；课程体系、教学方法及解决教改中的重点问题等方面。
[注16]SCI（ScienceCitationIndexExpanded）美国科学情报研究所制作的科学引文索引数据库。
[注17]EI（EngineeringIndex）美国工程信息公司（EngineeringInformationInc.）制作的工程索引。
[注18]ISTP（IndextoScientific&TechnicalProceedings）美国科学情报研究所编制的科学技术会议录索引数据库。
[注19]SSCI（SocialSciencesCitationIndex）美国科学情报研究所（ISI）制作的社会科学引文索引数据库。
[注20]A&HCI（Arts&HumanitiesCitationIndex）美国科学情报研究所（ISI）制作的艺术与人文引文索引数据库。
[注21]ISSHP（IndextoSocialScience&HumanitiesProceedings）美国科学情报研究所编制的社会科学和人文会议录索引数据库。
[注22]CSSCI（ChineseSocialScienceCitationIndex）南京大学编制的中文社会科学引文索引。
三、国防科工委所属高校研究生教育工作评价结论及说明
（一）总体情况
本方案指标体系分为三级，其中一级指标6项，二级指标18项，三级指标44项，特色项目1项。
二级指标中重要指标用黑体字标注，共14项。
对进入“985”工程高校和“211”工程高校有不同要求的二级指标用“★”标记，共7项。
（二）计分
1．根据评价标准划分三级指标的评价等级。
评价等级分为A、B、C、D四级，体系中已给出A、C两级的评价标准，介于A、C之间的为B，低于C的为D。
2．根据三级指标的评价等级给三级指标计分。
A得该项分值的100％，B得分值介于该项分值的100％与60％之间，C得该项分值的60％，D得该项分值的60％以下。
3．特色项目满分为50分，特色鲜明计分在30分以上，
有特色但特色不够鲜明计分低于30分。
（三）评估结论
评价结论分为优秀、良好、合格和不合格。
优秀：
评价方案总分（含特色项目得分）达到585分以上,二级指标中重要指标得分达到该指标总分的90％以上，且全部三级指标得分不低于该指标分值的60％。
良好：
评价方案总分（含特色项目得分）达到490分以上,二级指标中重要指标得分达到该指标总分的75％以上，且全部三级指标得分不低于该指标分值的60％。
合格：
评价方案总分（含特色项目得分）达到390分以上。
不合格：
评价方案总分（含特色项目得分）低于390分。
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