新人教版必修2《第9课 赤壁赋》同步练习卷.docx
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新人教版必修2《第9课赤壁赋》同步练习卷
《第9课赤壁赋》同步练习卷
题号
一
二
三
总分
得分
一、选择题（本大题共6小题，共18.0分）
1.下列词语中加点的字，与其他选项不同的一项是（ ）
A.苏子愀然B.凌万顷之茫然C.何为其然也D.其声呜呜然
2.选出下列句中“之”的用法不同类的一项（ ）
A.驾一叶之扁舟B.倚歌而和之
C.自其变者而观之D.取之无尽，用之不竭
3.下列各句中加点字解释错误的一项是（ ）
A.举酒属客。
（属，通“嘱”，劝人饮酒）
B.客有吹洞箫者，倚歌而和之。
（同声相应，唱和）
C.方其破荆州，下江陵。
（下，往下游走）
D.山川相缪，郁乎苍苍。
（缪，缭，盘绕）
4.下列句中加粗的词，是意动用法的一项是（ ）
A.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇B.况吾与子渔樵于江渚之上
C.侣鱼虾而友麋鹿D.哀吾生之须臾
5.下列句子与“况吾与子渔樵于江渚之上”的句式相同的一项是（ ）
A.马之千里者，一食或尽粟一石
B.汝心之固，固不可彻
C.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间
D.群臣侍殿上者，不得持尺兵
6.下列文学文化常识解释错误的一项是（ ）
A.既望：
已经过了望日，即阴历每月十六日。
既：
已经。
望：
阴历每月十五日
B.美人：
指所思慕的人，古人作品中常用美人来作为圣主贤臣或美好理想的象征
C.本文作者苏轼是唐宋八大家之一。
八大家中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石
D.斗牛：
斗宿和牛宿，都是星宿名，二十六宿之一。
我国古代天文学家把天上某些星的集合叫宿
二、语言表达（本大题共1小题，共15.0分）
7.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
说服不同于说理，说理注重的是过程，______，只要能获得期待的结果，过程和手段在所不计。
好的说理要求真实、逻辑合理、论据可靠。
然而，______，也不一定能起到说服的效果。
如果你跟对方说的理与他的利益不符（或者______），再好的说理也对他无法产生实际影响。
相比之下，说服指的是一种实际受影响的行为。
非真实、逻辑谬误、论据不可靠的宣传或误导，也可以产生这样的说服效果--“依从”。
三、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分）
8.阅读下面的文言文，完成以下小题。
任环，字应乾，长治人。
嘉靖二十三年进士。
历知黄平、沙河、滑县，并有能名，迁苏州同知。
倭患起，长吏不娴兵革。
环性慷慨，独以身任之。
三十二年闰三月御贼宝山洋，小校张治战死。
环奋前搏贼，相持数日，贼遁去。
寻犯太仓环驰赴之尝遇贼短兵接身被三创几殆宰夫捍环出死之贼亦引去。
已而复至，裹疮出海击之。
怒涛作，操舟者失色。
环意气弥厉，竟败贼，俘斩百余。
夏连战阴沙、宝山、南沙，皆捷。
擢按察佥事，整饬苏、松二府兵备。
倭剽掠厌，悉归，惟南沙三百人舟坏不能去，环与总兵官汤克宽列兵守之。
数月，贼大至，与旧倭合，掠华亭、上海。
环等被劾，得宥。
逾年，贼犯苏州。
城闭，乡民绕城号。
环尽纳之，全活数万计。
副将解明道击退贼，论前后功，进环右参政。
贼掠常熟，环率知县王铗破其巢，焚舟二 十七。
未几，贼掠陆泾坝，都督周于德败绩。
环偕总兵官俞大猷击败之，焚舟三十余。
贼犯吴江，环、大猷击败之莺胫湖，贼奔嘉兴．顷之，三板沙[注]贼夺民舟出海，环、大猷击败之马迹山。
其别部屯嘉定者，火爇之，尽死。
论功，荫一子副千户。
母忧夺哀。
贼屯新场，环与都司李经等率永顺、保靖兵攻之，中伏，保靖彭翅等皆死，环停俸戴罪。
贼平，乞终制，许之。
逾二年卒，年四十。
给事中徐师曾颂其功，诏赠光禄卿，再荫一子副千户，建祠苏州，春秋致祭。
环在行间，与士卒同寝食，所得赐予悉分给之。
军事急，终夜露宿，或数日绝餐。
尝书姓名于肢体曰：
“战死，分也。
先人遗体，他日或收葬。
”将士皆感激，故所向有功。
（选自《明史•任环传》，有删节）[注]三板沙：
明代地名。
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是______
A．寻犯太仓/环驰赴之/尝遇贼短兵接/身被三创/几殆/宰夫捍环/出死之/贼亦引去/
B．寻犯太仓/环驰赴之/尝遇贼/短兵接/身被三创几殆/宰夫捍环出/死之/贼亦引去/
C．寻犯/太仓环驰赴之/尝遇贼/短兵接/身被三创/几殆/宰夫捍环出/死之/贼亦引去/
D．寻犯太仓/环驰赴之/尝遇贼短兵接/身被三创几殆/宰夫捍/环出死之/贼亦引去/
（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是______
A．进士：
隋唐科举考试设进士科，其时凡举人试于礼部合格者，称为“进士”。
明、清之制，殿试后赐进士及第、进士出身、同进士出身，皆通称为“进士”。
B．“迁苏州同知”“擢按察佥事”“进环右参政”中的“迁”“擢”“进”三个词语，在古代都是晋升官职的意思。
C．荫：
庇荫，庇护。
封建时代官僚的子孙因先代有功勋而受到封赏。
“封妻荫子”中的“荫”就是此意。
D．母忧：
母丧的婉辞。
文言文中常有“丁父忧”“丁母忧”的说法，即遭逢父亲丧事和遭逢母亲丧事。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是______
A．任环一向精明能干。
历任黄平、沙河、滑县知县时就很闻名，后来率领士兵多次打败入侵的倭寇，立下汗马功劳，也多次因功而升职。
B．任环虽作战勇敢，也曾因犯错而受罚。
先因同总兵官汤克宽未敢出击滞留的三百旧倭寇而遭弹劾，后因攻击倭贼时中了埋伏，被停了俸禄。
C．任环勇于担当，敢于冲锋陷阵。
倭寇进犯江南沿海，苏州府长吏不熟兵事，任环甘愿承担抗倭大任，在宝山洋与倭贼短兵相接，身负重伤。
D．任环能够与士兵同甘共苦，并且激励部属的斗志。
他常与士兵同寝共食，所得朝廷赏赐悉数分给下属；军事紧急，彻夜露宿，有时绝食好几天。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①顷之，三板沙贼夺民舟出海，环、大猷击败之马迹山。
②尝书姓名于肢体曰：
“战死，分也。
先人遗体，他日或收葬。
”
答案和解析
1.【答案】C
【解析】
A、…的样子，译：
苏轼面带悲伤的样子；
B、…的样子，译：
越过苍茫万顷的江面；
C、这样，译：
为什么它这样啊；
D、…的样子，译：
洞箫呜呜作声。
故选C
考查文言虚词的含义，要结合教材梳理归纳虚词常见含义和用法，结合语境准确翻译。
归纳然的含义和用法：
①燃烧。
后来写作“燃”。
贾谊《陈政事疏》：
“火未及～，因谓之安。
”
②这样；那样。
《鸿门宴》：
“不～，籍何以至此？
”
③是的；对的。
《齐桓晋文之事》：
“王曰：
，诚有百姓者。
’”【又】认为…对的。
《促织》：
“妻曰：
‘死何裨益？
不如自行搜觅，冀有万一之得。
’成～之。
”
④用在形容或副词后，表状态，可译为“…的样子”、“地”，也可不译。
《捕蛇者说》：
“蒋氏大戚，出涕。
”《石钟山记》：
“森～欲搏人。
”《兰亭集序》：
“快～自足，曾不知老之将至。
”
⑤用在名词或名词短语后，与前面的动词“如”、“若”、“犹”等呼应，表示“（像）…一样”。
《登泰山记》：
“而半山居雾若带～。
”《核舟记》：
“其人视端容寂，若茶声～。
”
⑥然而；但是。
《鸿门宴》：
不自意能先入关破秦。
”
2.【答案】A
【解析】
A、助词，不译，译：
驾驶一只小船；
B、代词，代指歌声，译：
按着节奏为歌声伴和；
C、代词，万物，译：
从事物易变的一面来看自然万物；
D、代词，这些，译：
取得这些不会有人禁止，享用这些也不会有竭尽的时候。
故选A
考查文言虚词的含义，要结合教材梳理归纳虚词常见含义和用法，结合语境准确翻译。
归纳之的含义和用法：
（1）他，她，它（们）．例：
①以刀劈狼首，数刀毙之。
（之：
它，指狼。
）
②媪之送燕后也，持其踵为之泣。
（本义项指后一个“之”：
她，指燕后。
）
（2）的。
例：
①近塞之人，死者十九。
（《塞翁失马》）
②小大之狱，虽不能察，必以情。
③东割膏腴之地，北收要害之郡。
（3）往，到…去。
例：
①如欲之南海，何如？
（《为学》）
②去逾四十里，之虚所卖之。
（本义项指前一个“之”。
）
③又有剪发杜门，佯狂不知所之者。
（4）这，此。
例：
①以君之力，曾不能损父之丘，如太行王屋何？
（本义项指后一个“之”。
）
②均之二策，宁许以负秦曲。
（5）作宾语前置的标志。
例：
①何陋之有？
②宋何罪之有？
③句读之不知。
（6）我。
例：
①君将哀而生之乎？
②不知将军宽之至此也！
（7）调整音节，无实义。
例：
辍耕之垄上，怅恨久之。
（本义项指后一个之。
）
（8）用在主谓结构中，表示了消句子独立性。
例：
①孤之有孔明，犹鱼之有水也。
②庸知其年之先后生于吾乎？
（9）作定语后置的标志。
例：
①人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！
⑽向。
例：
然后驱而之善。
3.【答案】C
【解析】
C．下：
攻占；译文：
当他攻破荆州，攻占江陵；
故选：
C。
本题考查文言实词的意义用法，要以课本为基础，积累常见实词的含义，还要掌握一些推断实词的技法。
积累文言实词的方式：
1．实词积累要有语境意识。
积累词语不是孤立的，解释词语必须词不离句，句不离文。
因此，积累实词首先要立足课内，从学过的篇目中梳理例句，这样既熟悉例句的小语境，又明了例句所在篇目的大语境，更容易掌握实词词义，也更便于迁移。
2．实词积累要有目的、有重点、有系统、有层次地进行。
积累实词不可能一蹴而就，需要有目的、有重点、有系统、有层次地进行。
从范围上，应先立足于积累课标规定的120个文言实词，再逐步扩展；从义项上，可以按课文顺序，先课内，后课外。
实词积累的基本步骤是：
逐步积累，反复巩固，扩展延伸。
3．纵横归纳，双向总结。
不能只注重文言实词的纵向（即实词一词多义）归纳，还应从横向（即有哪些文言实词具有某一个相同义项）进行归纳总结。
若能进行双向归纳总结，既可提高学习兴趣，又可加深影响，收到事半功倍的效果，从而提高文言文阅读能力。
4．借助成语，联想归纳。
至今有很多的成语、词语依然保留有古代的义项。
所以，在遇到一个不是很好辨析词义的实词时，可以先和日常仍在运用的词语义项作比对。
如此一来，不用刻意记忆，只需留心日常生活中运用的成语、词语的意思及由来，就可以较为轻松地增加文言实词的积累量了。
4.【答案】C
【解析】
A．使动用法，使起舞，使哭泣；
B．名词作动词，捕鱼砍柴；
C．意动用法，把…当作伴侣，把…当作朋友；
D．形容词作动词，哀叹；
故选：
C。
本题考查辨析古文词类活用的能力。
解答词类题型，首先要熟记课本中的例子，同时还要掌握各词类活用的特点，举一反三。
意动用法是指某些词用作动词充当谓语时其动作属于主观上的感觉、看待或评价。
这种谓语与宾语的关系是：
主语认为宾语所代表的人或事物有谓语自身所代表的性状，或者把宾语当作谓语所代表的人或事物去看待、评价。
意动用法是古汉语重要语法现象之一，其中包括形容词的意动用法和名词的意动用法。
意动用法只限于形容词用如动词和名词用如动词的活用，动词本身没有意动用法。
一般可译为“认为…”“以…为…”“对…感到…”等。
使动用法是主语使宾语在客观上产生某种动作行为，而意动用法是主语主观上认为（或以为）宾语具有谓语所表示的内容，是存于意念的想法或看法，客观上不一定如此。
5.【答案】C
【解析】
例句，状语后置，调为：
于江渚之上渔樵，译：
况且我和你在江中打鱼，在江中的小岛上砍柴。
A、定语后置，调为：
千里马，译：
能跑千里的马，一顿饭能吃一石米；
B、译：
你的心真顽固，顽固得没法开窍；
C、状语后置，调为：
于东山之上出，与斗牛之间徘徊，译：
月亮从东山上出来了，在斗星和牛星之间徘徊；
D、定语后置，调为：
侍殿上群臣，译：
侍奉在大殿上的群臣，不能携带兵器。
故选C
考查文言句式，要结合语境准确辨析，熟记特殊句式的规律，准确翻译。
介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”“于”组成的介宾短语，在句中一般作状语。
介宾短语后置有以下几种情况：
第一种：
用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。
①事急矣，请奉命求救于孙将军。
（请奉命于孙将军求救）
②贫者语于富者曰…（贫者于富者语曰）
③公与之乘，战于长勺。
（于长勺战）
④以勇气闻于诸侯。
（以勇气于诸侯闻）
⑤此所谓战胜于朝廷。
（此所谓于朝廷战胜）
⑥故燕王欲结于君。
（故燕王欲于君结）
⑦臣头今与璧俱碎于柱矣！
（臣头今与璧俱于柱碎矣）
⑧设九宾于廷 （于廷设九宾）
⑨赵岂敢留璧而得罪于大王乎？
（赵岂敢留璧而于大王得罪乎？
）
⑩青取之于蓝，而青于蓝。
（青于蓝取之，而于蓝青）
⑾李氏子蟠，…不拘于时，学于余。
（不于时拘，于余学。
）
⑿魏惠王兵数破于齐秦，国内空。
（魏惠王兵数于齐秦破，国内空。
）
⒀且立石于其墓之门 （且于其墓之门立石）
⒁至于负者歌于途，行者休于树 （至于负者于途歌，行者于树休。
）
第二种：
用介词“以”组成的介宾短语在文言文中也大都处在补语的位置，在今译时，一般要移到动词前作状语。
①形似酒樽，饰以山龟鸟兽之形。
（以山龟鸟兽之形饰）
②具告以事。
（以事具告）
③何不试之以足。
（何不以足试之）
④五亩之宅，树之以桑。
（以桑树之）
⑤为坛而盟，祭以尉首。
（以尉首祭）
⑥掭以尖草。
（以尖草掭）
⑦覆之以掌。
（以掌覆之）
⑧咨臣以当世之事。
（以当世之事咨臣）
⑨虽董之以严刑，振之以威怒。
（虽以严刑董之，以威怒振之）
第三种：
用介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，“乎”通“于”，在翻译时，可视情况而定其成分，或作状语，或作补语。
①生乎吾前，其闻道也固先乎吾。
（乎吾前生，其闻道也固乎吾先）
②名垂乎后世。
（乎后世名垂）
③君子博学而日参省乎己。
（君子博学而日乎己参省）
6.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查文化、文学常识的理解识记能力。
文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。
【解答】
C“司马光”错，司马光应为曾巩。
故C错误。
ABD正确。
故选C。
7.【答案】（而）说服只着眼于结果；即便是好的说理；他根本不愿意说理（他不可理喻）
【解析】
解析：
本题的第一处结合前后文“说服不同于说理”“只要能获得期待的结果”可知，此处应该是讲“说服”期待结果，此处可填入“说服只着眼于结果”；
第二处结合关联词“然而”，“不一定能起到说服的效果”可知应该是条件假设，此处可填入“即便是好的说理”；
第三处结合“如果你跟对方说的理与他的利益不符”语境，可知括号内容与之相类似，所以填“他根本不愿意说理（他不可理喻）”；
答案：
①（而）说服只着眼于结果
②即便是好的说理
③他根本不愿意说理（他不可理喻）
本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力．
对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：
1．抓中心．首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的．
2．抓思路．句子中的思路一般指三个方面：
时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序．空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序．
3．抓标志．语言标志常常表现为：
关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等．
4．抓语境．文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的．在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致．此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法．
8.【答案】B；B；C
【解析】
解析：
（1）根据句意断句。
“犯”的宾语是“太仓”，所以不能断开，排除C；“尝遇贼”与“短兵接”是有先后的，应断开，排除AD，选B．这段话翻译为：
不久倭寇侵犯太仓，任环率兵乘快马疾驰前线，与贼相遇，短兵接战，身负三处重伤几近死去，其随行宰夫（指行军厨师）保护任环突出敌围而自身战死，倭寇见状亦引众散去。
（2）B项“'迁'在古代都是晋升官职的意思”表述有误，迁：
古代称调动官职，一般指升职。
（3）C项“在宝山洋与倭贼短兵相接，身负重伤”表述有误，据原文“寻犯太仓，环驰赴之，尝遇贼，短兵接，身被三创几殆”可知“与倭贼短兵相接，身负重伤”是在太仓。
（4）①“顷之”，不久；“夺”，抢夺；“败之马迹山”，状语后置句，在“之”后省略了“于”，应是“于马迹山败之”，句子翻译为：
不久，三板沙的倭寇抢夺民船出海，任环、俞大猷在马迹山打败了他们。
②“尝”，曾今；“分”，本分；“战死，分也”是判断句，注意翻译时加“是”；“遗体”，给的身体，句子翻译为：
②（任环）曾将白己的姓名写在肢体上，并说：
“战场战死，是军人本分。
（不过）父母给的身体，将来或许（要靠这来辨认）收殓。
”
答案：
（1）B
（2）B
（3）C
（4）①不久，三板沙的倭寇抢夺民船出海，任环、俞大猷在马迹山打败了他们。
②（任环）曾将白己的姓名写在肢体上，并说：
“战场战死，是军人本分。
（不过）父母给的身体，将来或许（要靠这来辨认）收殓。
”
参考译文：
任环，字应乾，今山西长治人。
嘉靖二十三年进士。
曾历任黄平、沙河、滑县知县，在任期间皆以精明能干闻名，因而升调苏州同知。
倭寇进犯江南沿海，苏州府长吏不熟兵事。
任环性情慷慨，甘愿承担抗倭大任。
嘉靖三十二年闰三月，任环率兵阻击倭寇于宝山洋，其小校张治战死。
任环率兵奋力向前与敌拼杀，相持数日，倭寇逃走。
不久倭寇侵犯太仓，任环率兵乘快马疾驰前线，与贼相遇，短兵接战，身负三处重伤几近死去，其随行宰夫（指行军厨师）保护任环突出敌围而自身战死，倭寇见状亦引众散去。
没多久倭寇复来，任环包扎过伤口便率兵出海迎敌。
此时海涛狂作，船工心存恐惧。
任环执意前行且声色俱厉，结果大败倭寇，俘获、斩首百余级。
紧接着任环又率兵在阴沙、宝出、南沙阻击倭寇，皆获全胜。
故被提拔为按察佥事，专管整饬苏州、松州二府兵备。
倭寇劫掠满足，全部退去，唯独南沙岛三百倭寇因战船坏损不能离去，而任环同总兵官汤克宽却陈兵固守营地未敢出击。
数月后，海上倭寇复来，与南沙岛三百旧倭寇合兵，剽掠华亭、上海。
任环等因此遭弹劾降罪，但不久被赦免。
次年，倭寇侵犯苏州城，城门紧闭，城外的百姓绕城哭号。
任环随即开城纳入百姓，经查活着进入城里的百姓不下几万人。
彼时其副将解明道出城击溃倭寇，此役结束，明朝廷论议近年任环抗倭功绩，遂升迁任环为苏、松两府右参政官职。
倭寇攻掠常熟县，任环率常熟知县王鈇袭击倭寇老巢，焚毁战船二十七艘。
数日后，倭寇攻袭陆泾坝，守军都督周于德战败。
任环同总兵官俞大猷率军击败敌军，焚毁战船三十余艘。
倭寇进犯吴江，任环与大猷大败倭寇于莺臆湖，倭寇逃往嘉兴。
不久，三板沙倭寇抢夺民船出海，任环、俞大猷在马迹山打败倭贼。
另有屯驻在嘉定的倭寇，放火烧杀，全部焚死。
此役论功，授任环一子为副千户。
任环之母病故，其服丧期限未满（明廷规定，当官者为父母守丧须满三年限期，此间不得居官到任），明廷即命任环离乡奔赴前线迎敌。
此时倭寇驻兵新场，任环与都司李经等率永顺、保靖二县官兵攻击倭贼，不想中了埋伏，保靖县彭翅等纷纷战死，任环被停俸以期戴罪立功。
新场倭寇最终被任环剿平后，其上疏请求继续为母守孝服丧，明廷准其请求。
两年后，任环病故。
给事中徐师曾向明廷赞颂任环的抗倭功绩，朝廷遂下诏追赠任环为“光禄卿”，再授其另一子为副千户，并于苏州府建造祠堂，春、秋祭享。
任环于行伍期间，常与士兵同寝共食，所得朝廷赏赐悉数分给下属。
军事紧急，彻夜露宿，有时绝食好几天。
其曾将姓名写在肢体上，并对士兵说：
“战场战死，乃军人本分。
（不过）父母给的身体，将来或许（要靠这来辨认）收殓。
”将士听罢都非常感激，因而其部属在战场上拼杀屡建战功。
（1）本题考查文言断句。
解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并安现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。
掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤：
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。
解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：
初读全文，整体感知，把握大意。
要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。
初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；
第二步：
细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；
第三步：
再读全文，加深理解。
这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。
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