三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis教案陕旅版.docx
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三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis教案陕旅版
Unit4WhoseCoatIsThis
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit4
【单元总目标】
这个单元以服装为话题，在复习颜色的基础上，学习服装的名称并谈论物品的所属关系；功能结构为Whose...isthisarethese?
Isthisyourcoat?
It’sThey’re（my）...’s...;并学习名词所有格和形容词性物主代词myyourmore部分继续学习形容词性物主代词his和her，拓展练习运用句型Whose...arethese?
询问物品的所属关系；第四课时可通过PartB中Readastory部分在复习本单元重点的同时，根据情况进行德育教育，并处理本单元中剩余的活动和练习，引导学生就本单元内容进行系统复习和检测。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写有关服装的单词：
coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress。
二、能正确使用形容词性物主代词myyour,
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能听、说、读、写单词：
coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress。
2.培养学生良好的英语学习习惯。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）单词coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress的教学卡片和实物。
（2）时装秀视频。
（3）Let’slearn部分的教学音频。
2.学生准备：
一盒水彩笔。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前热身
教师与学生热情地打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。
英文歌最好选择和颜色有关的歌曲，这样在热身的基础上，能够快速地让学生复习以前学习的颜色单词，起到较好的效果。
（2）新课导人
热身活动之后，学生已经基本进入了学习状态，教师此时可以通过播放时装秀的视频直接过渡到本单元服装的主题上来。
在观看视频的过程中，教师要多与学生沟通，引导学生观察视频的主要内容—服装。
T:
Let’sseeavideo.Whatcanyouseeinthevideo?
教师可以学着视频中模特的样子摆出各种姿势，让学生通过看视频了解到本单元所要学习的主要内容然后引入PartAWarming-up部分的热身活动。
1.Lookandtick
教师可以让一些学生模仿视频中的模特进行时装秀表演，引导其他学生仔细观察这些学生的穿着，然后两观察各自的着装，根据课本中的图片提示勾出各自今天的穿着。
2.Colortheclothes
学生在观察各自的衣服款式之后，教师要引导学生根据各自衣服的颜色，给课本中人物的衣服涂上和自己衣服一样的颜色，并且鼓励学生大胆描述：
It’sTheyare...涂完之后，教师要讨学生的作品进行评价。
在评价过程中，可注意引导学生复习颜色单词，也可以随机引出Let’slearn部分的词汇。
通过Warming-up中的两个活动，要引导学生注意观察自己及同班同学的穿着，熟悉各样的服装，为学习本单元PartA中Let’slearn部分的词汇做铺垫。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartALet’slearn
1.教师可以通过展示自己或学生身上的穿着，逐一介绍生词coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress。
如：
T:
Lookatme,children.WhatdoIweartoday?
Thisismycoat.It’syellowblue...It’snice.Ilikemycoat.
2.教师指着一位穿着大衣的学生向其他学生描述：
T:
Look.SheHeiswearingacoat.
Whoiswearingacoat?
Pleasestandup.
3.教师发指令：
Showmeyourcoat.让学生指符各自的外衣，跟教师一起学说：
Coat,coat.It’sacoat.Thisismycoat.然后师生反复拼读单词coat。
4.教师也可以拿出skirt和dress让学生对比学习单词；还可以根据sweater质地的不同让学生摸一摸，通过衣服的质感判断、猜测教师包里装着什么样的衣物。
如：
T（教师将sweater放进一个黑袋子里，让学生摸一摸）：
What’sinmybag?
Isita...?
What’sthis?
（2）新课导入
在教授过程中，通过对比学习能够起到事半功倍的效果，比如在本节课中，单词skirt和dress及shoes和socks指代的物品非常相似，教师可以通过对比教学的方式帮助学生记忆词汇。
教学小贴士
词汇是英语学习的基础，也是英语教学中的重中之重。
词汇教学主要是教会学生学习单词的方法，教师可以从单词的音、形、义各个方引导学生养成学好英语单词的好习惯。
如：
语音基础是学习、掌握单词的一个非常有效的途径，教师要随时引导学生注意一些字母组合的读音规则，以便帮助学生快速准确地掌握单词的拼读、拼写。
本单元的词汇出现了元音字母a和e在重读闭音节中读短音的基本读音现象，即a读ae,cap;e读e,dress;还分别出现了o在开音节中读长音u:
，在闭音节中读短音ɔ的现象，如：
shoes,socks。
另外，这些字母组合也是非常常见的，需要教师引导学生注意这些语音现象，如：
字母组合oa读əʊ,coat;ir读ɜ:
skirt;ou读au,trousers;ea读e,sweater。
（3）Listenandrepeat
教师播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读。
然后采用多种操练形式让学生练习发音，如：
个别朗读、分组齐读、男女比赛、开小火车等。
教师要注意关注学生的发音及语音语调，尤其对个别学生的错误要及时纠正。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）找朋友
1.教师快速出示单词coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress的教学卡片，让学生迅速浏览单词并大声朗读。
，
2.教师将所准备的单词的教学卡片和实物发给学生。
3.教师只做口型不出声，说一个单词，让全班学生认真听并大声重复单词，拿到相应单词卡片和实物的学生迅速起立并拼读单词。
4.本活动也可以由学生代替教师进行。
（2）我是小小记忆王
教师给所有的服装单词卡片标上序号，让学生在规定时间内按顺序记忆单词，规定时间到后，将所有单词背对黑板，并询问：
T:
WhatisNo...?
S1:
Coat?
T:
NoYes.
（3）PartC:
Lookandcomplete
1.PlayBomb
（1）教师根据Lookandcomplete部分单词中的字母数敏在黑板上画线，再画一个圈代表炸弹，从圆圈顶端引出一条长线代表导火线，然后再把长线分为三节。
（2）教师让学生大声说出他们认为单词中可能有的宁母。
每猜对一个，教师就将字母写在相应的横线；每猜错一个字母，教师就从距离炸弹最远的一节开始擦去火线，如果学生在三节导火线都被擦去之前猜出所有字母，则学生获胜；反之，教师获胜。
（3）同桌两人一组完成书上的填空和连线，比一比谁完成得又快又准确。
2.教师带领学生仔细观察课本中已经给出的字母，让学生根据已介字母的提示找出相应的单词。
教师要强调完成题目的技巧，可以以横向或纵向为顺序，依次填写，避免学生因为慌张而漏填。
填完的学生可以同桌间相互检查。
T:
WhatcanyouseeinLine1?
Canyouspelltheword?
3.Listenanddraw
教师要求学生听单词并在纸上画出相应的服装，在学生画的过程中，教师可与学生进行交流：
T:
Whatareyoudrawing?
What’sthisarethese?
T:
Whatcolorisitarethey?
4.Spellingrace
教师以列为单位，将全班划分为若干小组，给每个小组的第一位学生发一张白纸，教师读单词，让学生听到单词后正确拼写单词，每位学生写出单词后向后传递，后面的学生继续听音写单词，直到最后一个学生将最后一个单词写完交给教师。
教师将全部纸张收齐后，带领学生一起检查单词拼写的情况，错误最少的小组取得本次比赛的胜利。
【板书设计】
Unit4WhoseCoatIsThis第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit4
【主题】Let’stalk,Let’splay
【课时】第2课时
一、教学目标
1.能听懂、会说Whose...isit?
Isthisyourcoat?
It’s...询问单数衣物的所属关系，学习并能在实际情景中运用物主代词my,your。
对话要求模仿正确，语调自然。
2.能听懂Thankyouverymuch.You’rewelcome.并能在日常交流中使用。
3.完成Let’splay部分的内容。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）单词coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoos,socks,dress的实物。
（2）Let’stalk部分LiShan和LiuZhaoyang的人物头饰及教学音频。
2.学生准备：
一件衣服或者物品。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前复习
教师带领学生复习上节课所学的服装单词，游戏规则如下：
Isee...
教师快速说出其中一个单词的首字母，比学生根据字母猜单词。
最先猜出单词的学生获胜。
T:
Iseeawordbeginningwith“s”.
S1:
s—socks
S2:
s—skirt
S3:
s—shoes
T:
Great,
（2）新课导人
T:
Look!
WhatdoIweartoday?
Acoat,asweater,trousers,shoesandsocks.
Whataboutyou,S1?
Whatdoyouwear?
SI:
...
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartA:
Let’stalk
1.教师把自己事先准备的衣物逐一从包里掏出，同时注意与学生之间的互动：
T:
Imybag.Whatarethey?
Look,what’sthis?
（教师展示揉作一团的质地较薄的衣物让学生猜）
Ss:
Isitaskirt?
T:
No.
Ss:
Isitadress?
T:
Yes.Youaregreat.Thisisadress.It’smydress.Itisn’tyourdress.
（强调my和your）
T:
（展示另一件物品）Whatarethese?
Ss:
Theyareshoes.
T:
Whoseshoesarethey,doyouknow?
Ss:
...?
T:
Theyaremyshoes.（并注意引导学生说出）
Ss:
Theyareyourshoes.
2.学生介绍各自所准备的衣服或者物品：
Thisismy...其间，教师可以与学生进行交流，如：
T:
Oh,Hownice!
I...,too.
Whatcolor?
Ss:
...
3.教师收集起学生所准备的物品，边收集边问答：
T:
Isthisyour...?
S:
Yes,itis.（引导学生说出）It’smy...
4.教师把收集起的物品放在一起，向全班学生询问：
T:
Whosesweateristhis?
Ss:
...?
T:
（任意走向一个学生问）Isthisyoursweater?
S1:
No,itisn’t.
T:
Whatcolorisyoursweater?
S1:
Mysweaterisredyellow...
反复用一般疑问句询问得到否定回答后，改用特殊疑问句向全班学生询问：
Whosesweateristhis?
教师可以示意物品的主人起立，引导其答出It’smysweater.
T（根据这件衣物的颜色询问）：
Isyoursweaterblue?
S1:
Yes,itis.（引导学生说出）Mysweaterisblue.
5.教师将学生的物品归还给他们，这个过程中，要完成对话中的其他功能用语：
Hereyouare.
Thankyouverymuch.
You’rewelcome.
教师边归还物品边和学生进行会话活动：
T:
S1,aretheseyourtrousers?
S1:
Yes,theyare.
T:
Hereyouare.
S1:
Thankyouverymuch.
T:
You’rewelcome.
教学小贴士
这些在实际生活中非常有用的交流用语需要教师在教学中注意多创设实际的交流环境，让学生自然地感知、习得语言。
给别人东西时说：
Hereyouare.
接到别人给的东西时要礼貌地道谢：
Thankyouverymuch.
听到别人的感谢时应答：
You’rewelcome.
（2）Let’sact!
1.教师播放Let’stalk部分的录音，让学生听音跟读，跟读时注意模仿录音中的语音、语调。
2.教师将全班分组，要求小组内学生分角色表演对话。
3.在学生熟悉对话内容之后，教师可以拿出所准备的物品，选出一名学生扮演LiShan，让其随机选择一件物品，以课本中的对话为基础进行会话练习。
学生可以模仿课本中的对话，也可以增加更多相关的内容，和全班其他学生配合表演，也可以要求学生在小组内分角色扮演。
4.为了提高学生运用语言的能力，教师可以在学生反复练习课本会话内容并且熟练掌握如何使用Whose...isthis?
询问单数物品的所属关系之后，创设情境，让学生在规定的时间内找到相应物品的主人，找到则贏得奖励；如果没有找到，则询问:
Whose...isthis?
并找出物品主人。
教师要提醒学生尽可能多地使用礼貌用语：
Thankyouverymuch.Youarewelcome.
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
PartB:
Let’splay
1.教师将学生准备的衣服或者物品收上来，然后将讲桌布置成失物招领处，与学生进行如下对话：
T:
Hello!
Ss:
Hello!
T:
（问任意一名学生）CanImore,Lookandsay,Listenandmatch
【课时】第3课时
一、教学目标
1.能听懂、会说Whoseumbrellaisthis?
It’sMissWhite’sumbrella.Herumbrellaisgreen.学习如何询问复数衣物的所属关系，并能在实际情景中准确运用所学的物主代词。
要求能正确模仿对话，语音语调流畅自然。
2.学习第三人称的物主代词his和her。
3.学习运用名词所有格的形式表达物品的主人。
4.完成Lookandsay部分和Listenandmatch部分的内容。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）单词coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress的教学卡片。
（2）让几名学生带几样物品。
（3）教师准备一写名词的单复数图片。
（4）PartBLookandsay部分和PartCListenandmatch部分的图片。
（5）Letslearnmore部分和Listenandmatch部分的教学音频。
2.学生准备：
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）教师快速展示衣服卡片，带领学生复习服装类词汇：
T:
Lookcarefully!
What’sthis?
Whatarethese?
Ss:
...
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartB:
Let’slearnmore
1.教师随手拿起一个男生的书包或其他物品和学生进行问答活动：
T:
Lookatthebag.It’syellow.Whosebagisthis?
Isthisyourbag?
S1:
No,itisn’t.Mybagis...（引导学生说出自己书包的特点、颜色、大小）
T:
Isthisyourbag?
S2:
No,itisn’t.Mybagis...（引导学生说出自己书包的特点、颜色、大小）
T:
（对全班学生询问）Whosebagisit?
书包的主人快速站起应答：
It’smybag.
T:
（再对全班学生询问）Whosebagisit?
教师自答：
It’s...’sbag.It’s,thenaskandanswer
1.教师引导学生仔细观察Let’slearnmore部分图片，尝试提问：
Question1:
HowmanypeoplearethereinPicture1&2?
Question2:
Whoarethey?
Question3:
WhatcanyouseeinPicture1&2?
2.教师播放此部分的录音，引导学生听录音并回答问题。
教师鼓励学生根据关键词提问，以下关键词可供参考：
whose,isare,umbrella,trousers,green,blue,thispart?
Whoarethey?
Whatkindofclothescanyousee?
Whose...isthisarethese?
Isthis...?
2.教师引导学生根据连好的线说一说，如：
ThisisKitty’ssweater.Hersweaterisgreen.
3.为了增加趣味性，教师也可以将卡片分类背面向上贴在黑板上，让学生任意翻开一张人物卡片和一张衣物卡片进行造句说话。
（2）PartC:
Listenandmatch
1.教师将此部分的图片分发给学生，然后播放录音。
2.拿到卡片的学生根据录音内容两两一组站在讲台上。
3.同伴间用句型.Thisis...’s...HisHer...is...（color）.相互描述，教师也可以将学生分成几组，让小组之间进行问答练习：
Whose...isthisarethese?
IsthisArethese...?
4.教师指导学生将正确的图片连线。
录音内容如下：
1.ThisisAlice’scar.
2.ThatisColin’splane.
3.TheseareLiuZhaoyang’sballs.
4.ItisLiShan’skite.
5.That’sAggie’sbike.
参考答案：
Alice和小汽车相连；Colin和飞机相连；LiuZhaoyang和球相连；LiShan和风筝相连；Aggie和自行车相连。
【板书设计】
Unit4WhoseCoatIsThis第4课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit4
【主题】Readastory,Look,chooseandwrite,Askandanswer
【课时】第4课时
一、教学目标
1.能听懂、理解Readastory部分的小故事，理解句子Howbeautiful!
的含义并能流利跟读录音要求模仿正确，语音语调自然。
2.巩固练习句型Whose...isthisarethese?
Isthisyourcoat?
It’sThey’re（my）...’s...；
熟练运用形容词性物主代词my,your,）
（1）教师将学生所准备的图片放进抽奖箱里，并将学生的照片放进另一个抽奖箱。
接着，教师请一些学生从两个抽奖箱中分别任意取出一张，根据上面的人物和物品，用英语表达所属关系。
如：
ThisisTheseare...’s...
ThisisTheseare）
PartB:
Readastory
（1）Watchthecartoon
1.教师播放《灰姑娘》动画片的片段，让学中熟悉故事中的主人公，引入故事。
T:
WhatcanyouseeinPicture1?
Howmanypeoplearethere?
Whoarethey?
T:
TheyareCinderella,1:
IsthisCinderella’sshoe?
Question2:
Whoseshoeisthis?
（2）Let’sact!
1.教师再次播放Readastory部分的录音，要求学生逐句跟读，模仿故事中人物的语气和语音语调。
2.分角色给故事配音，比一比，谁是小小配音王。
3.学生四人一组练习并表演故事。
请小组成员戴上所准备的人物头饰到讲台前进行表演，对能够大胆表演和表达的学生给肯定和衣扬。
4.教师对学生进行情感教育。
通过本故事教师应该让学生了解到，做人应该诚实善良，保持积极的心态，不要心生贪婪、嫉妒，以致抢夺他人的物品。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）PartC:
Askandanswer
1.教师将此部分的卡片分类贴在黑板上，将人物卡片正面向上，衣物卡片背面向上并标上序号。
2.请一名学生选择衣物序号并回答相应的问题，以下问题可供参考：
Question1:
What’sthis?
Whatarethese?
Question2:
Whatcoloristhis?
Whatcolorarethey?
3.请学生尝试猜测物品的所属关系，如：
T:
Whose...isitarethese?
S1:
ItisTheyare...’s...
Ss:
Yes.No.（Look!
）HisHer...is...
教师可以增加难度，规定每位学生有两次猜测的机会，猜对的学生可以得到相应的奖励。
（2）PartC:
Look,chooseandwrite
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