语文版七年级上册语文教案第7单元.docx
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语文版七年级上册语文教案第7单元
26卖油翁
一．教学目标
１、知识教学点：
理解文言虚词。
２、能力训练点：
培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。
培养掌握学习技巧的能力。
３、德育渗透点：
体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。
二、学法指导
学习本文，重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。
把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。
三、重点、难点、疑点及解决办法
１、重点：
①学习本文刻画人物的方法。
②理解本文揭示的道理。
解决办法：
学生讨论，教师讲解。
２、难点：
两个人物的性格特点。
解决办法：
学生自读、讨论、教师点拨。
３、疑点：
本文揭示的道理及由课文发生的问题。
解决办法：
教师组织学生讨论解决。
四、课时安排：
１课时
教学过程：
第一课时
一、重点提示
１、通读课文，把握文章大意。
２、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。
３、理解课文揭示的道理，组织学生讨论。
二、导入新课
１、导入：
同学们，我们在本册第六单元中，已经感受了我国古代诗歌、散文深邃的内涵和优美的韵味。
今天，我们来学习第七单元，进一步加深这方面的体会。
《卖油翁》用淡淡的笔墨，揭示了耐人寻味的道理。
同学们想知道这个人生道理吗？
我们一起来学习。
２、阅读（通读课文，了解课文大意）
①师范读课文，正字音，正断句。
②生自读课文，注意字音。
断句及节奏。
③分角色朗读（先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读）。
④评价朗读情况（学生自由发言评价，师指导，从普通话、语气、情感、神态等方面评价）。
⑤谈谈自己对课文内容的理解。
（学生自由发言）
３、解读课文
通过阅读环节，学生已初步理解了课文。
怎样懒得得更好？
学生已明白，只有理解了课文内容，才能正确朗读。
由此，开始解读文章内容。
①分组讨论，疏通课文大意。
（要求有讨论，有记录）
②教师巡视，帮助、指导学生疏通课文（即翻译）。
③同桌检查翻译情况（互译）。
④师检查翻译，请同学发言。
⑤学生评价翻译，师订正。
⑥质疑，学生提问。
问题<１>：
课文中出现的文言虚词“而”字用法。
问题<２>：
课文中描写的两个人物，写得很形象，我们怎样在自己作文中去实践？
问题<３>：
这篇课文的主旨是批评陈尧咨的骄傲自满，还是告诉我们“熟能生巧”的道理？
问题<４>：
这篇课文告诉我们“熟能生巧”的道理，但是不是做任何时期都会“熟能生巧”呢？
⑦师组织学生就以上问题讨论、总结、归纳出以下几点：
Ａ、本文的主旨是告诉我们熟能生巧的道理及在生活中如何看待自己的长处。
Ｂ、本文刻画人物的方法：
第一段从神态描写来表现陈尧咨骄傲，卖油翁藐视。
第二段从语言、动作来表现卖油翁面对责难从容不迫。
指导学生学习这种描写人物的方法，以在作文中实践。
４、拓展（师提出问题，让学生通过讨论来回答）
学了这篇课文，我们懂得了“熟能生巧”的道理，那么，是不是做事情、干工作时，熟就一定能生巧，一定能提高效率，达到目的呢？
组织学生讨论，自由发言，各抒己见，师点拨
。
５、小结本课时
“卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致，人物形象也非常鲜明，究其原因，是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行来描写。
陈尧咨的轻狂自傲，卖油翁的从容稳重跃然纸上了。
第二课时
一、教学过程
1、讲读第二段
①这段文字从冲突的发展过程来看，可以分成几个回合？
第一个回合：
“汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
”连续发问，咄咄逼人，表现出强烈的自矜、自傲。
而卖油翁沉着招架，淡淡回答：
“无他，但手熟尔。
”轻描淡写却底气十足。
第二个回合：
卖油翁轻描淡写的话更有损陈尧咨的自信自矜心理，于是引出问与答的第二个回合。
陈尧咨忿然作色：
“尔安敢轻吾射！
”火冒三丈，出语狂敖。
而卖油翁心平气和，用自己数十年的练就的绝技来教育陈尧咨。
从“我亦”二字中可以看出，卖油翁并未因自己的绝技二自满自夸。
第三个回合：
陈尧咨在事实面前服输了。
由“忿”到“笑”，说明他对自己的缺点已经有所认识。
“卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致，人物形象也非常鲜明，究其原因，是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行来描写。
陈尧咨的轻狂自傲，卖油翁的从容稳重跃然纸上了。
二、总结方法
1、归纳本文的中心和协作特点。
2、熟读成诵
3、将本文译写成现代汉语的记叙文。
三、作业
1、归纳中心。
本文通过记叙卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。
2、归纳协作特色。
本文短小精悍，作者未发表一点议论，却把道理说得明白生动，引人深思。
3、熟读成诵。
4、译写练习。
四．小结：
这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲，不仅如此，同学们还不敢于怀疑前人的文章，提出了不少有见解的问题。
希望同学们在今后的学习生活中，本着这种精神，去探索切合实际的学习、生活技巧，提高学习效率，提高工作、生活质量！
27三峡
教学目的：
1、认识祖国河山的壮丽，激发热爱祖国锦绣河山的感情。
2、学习本文抓住景物特征，有层次的描写景物的方法。
3、朗读并背诵本文。
4、通过对比认识多角度描写的好处。
教学重点：
通过对比学习抓住景物特征、多角度描写的方法。
教学难点：
理解作者安排本文顺序的方法。
课时安排：
一课时
第一课时
一、教学过程
（一）谈话启发，导入新课
古人云：
读万卷书，行万里路。
游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。
今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
（二）范读课文
通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。
（三）分析课文。
1、根据课文提示读全文。
思考：
每段所写内容及景物特点。
讨论明确：
1）内容：
三峡形势，（总写） 四季景色（分写）
2）景物特点：
三峡形势 —— 连绵陡峭
夏 —— 水大流急
春冬 —— 清荣峻茂
秋 —— 凄清悲凉
2、根据图象介绍三峡景物，深入体会作者是如何抓住景物特点进行描 写的。
3、讨论：
作者安排文章顺序的思路。
明确：
作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。
三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，因此，第二段紧接着山高之后写水势 —— 写夏季江大流急。
与迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景象。
春冬二季水势状况接近，故一并写。
此时已非洪水滔滔，而是“素湍绿潭”、“清荣峻茂”的美景。
与冬春“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”“凄清悲凉”的秋天。
全文条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。
4、讨论：
激发学生爱国主义情感。
二、 小结：
1、内容；2、景物特点；3、对比体会，多角度描写的好处。
三、 作业：
背诵课文
28、古文二则
蔡勉旃坚还亡友财
一、教学设想
《蔡勉旃坚还亡友财》是一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。
充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。
因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识，更重要的在于它在情感、态度、价值观等维度的培养目标的实现。
教学目标与要求：
1．学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
2．学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
二、教法设计
设置情境，引发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。
三、教学过程
第一课时
（一）设置情境
探求学生的价值观、人生观，为充分认识本文主人公埋下伏笔。
1．提问学生：
如果你借给了朋友一笔钱，你会不会让朋友打一个借条呢？
【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想一想，意识到在现实生活中一般人都会让借钱者打借条，以防不测。
进而在学习文章时更深刻地认识到，正是因为蔡勉旃所具备的诚实守信的高尚品质，才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。
从而使学圭认识到“诚信为做人之本”。
2．提问学生：
我们再来做一个假设，有一天，你正一个人在街上溜达，忽然，你发现路边有一个钱包，里面有一千多块钱，而周围又没有人，这时你怎么办？
请如实回答这个问题，不要不好意思。
【设计说明］此问题学生可能会有各种各样的答案，教师可适时适度地加以引导，让学生对如何看待金钱与做人有比较正确的理解。
（二）引入课题，理解讨论
1．师：
刚才同学们对金钱、信用以及做人都发表了自己的看法，下面，我们来看看一个叫蔡勉旃的古人在金钱与诚信之间是如何选择的？
请同学们自己读课文并借助课下注释和工具书疏通文义。
【设计说明】本课内容简单易懂，学生自己处理可提高其自学的能力。
2．提问：
谁能到讲台上给大家做一次小老师，把这篇文章给大家读一读，讲一讲？
【设计说明】经常给学生提供这样的机会，可使学生的胆量和口语表达能力得到很快的提高。
学生讲读了这篇文章后，教师可倡议其他学生对他朗读和讲解中的不足之处进行补充和更正，也可发表自己的不同理解。
提示：
应注意让学生掌握课下注释中的文言常用词语，并注意下列词句：
（1）“安有寄千金而无券者？
”的停顿、断句，“寄”字的意义。
（2）“蔡召其子至，归之”一句中“之”的意义，“至”“归”的讲法。
（三）学生结合课文内容思考问题
1．蔡勉旃是一个什么样的人？
2．怎样理解“券在心，不在纸”这句话？
3．通过这个故事你懂得了什么样的道理？
生活中有没有这方面的事例？
谈谈你对这些事例的看法。
4．就有关金钱和诚信的话题展开讨论。
【设计说明】联系导入课文时的假设和生活中各种关于金钱与诚信的案例，学生可能会提出各种各样的看法，教师既要让学生各抒己见，又应对学生加以正确的引导。
既要勉励学生在商品经济的大潮中保持诚信的优良品质，又应给学生保护自己的正当权利不受损害的有益指导。
（四）作业
课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗，
第二课时
戴震难师
学习目标：
1、培养阅读文言文的能力，通过反复诵读理解文章的重要内容，体会用精练的语言表现人物性格。
2、让学生学会整理、积累语言材料。
3、感悟大胆质疑的精神。
教学策略：
1、熟读课文，在引导学生反复诵读中逐渐加深对课文的理解。
2、调动学生学习的主动性，让他们自己疏通文意，同学间讨论解释疑难，教师只作适当讲解。
3、每课时的教学方法分为四个板块：
译读——质疑——理读——感悟。
教学过程：
导入：
孟子曾经说过：
“尽信书，则不如无书。
”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平，不但要爱读书，读好书，还要善于读书，敢于质疑，只有这样，才能辨伪去妄，才能有所发现和创新。
我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论，敢于向权威挑战，成为了著名的思想家、学者。
今天，我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。
第一个教学板块：
译读。
1、学生自由地大声读。
2、老师根据实际情况正音。
3、教师范读，学生边听边体会朗读的节奏和语调
4、学生分角色再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。
5、互译课文。
第二个教学板块：
质疑。
1、根据学生的情况，拟一些问题。
2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。
第三个教学板块：
理读。
（详细见课本）
1、作家作品；2、一词多义；3、古今词义区别较大的词 4、用法特别的词 5、省略句
6、做“难句翻译”类整理
第四个教学板块：
悟读
1、从戴震难倒老师你得到什么启发？
（同桌议论、发言）
2、要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识，懂得道理的事例。
3、学生齐读课文。
4、小结：
同学们,今天我们学了这篇课文用对话的形式，向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。
人类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。
数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误结论，作出了计算圆周率、制定《大明历》等杰出贡献。
因此，我们在学习中就要有戴震这种质疑的精神。
凡是都要问一个为什么，避免盲目，培养独立思考的能力。
5、布置作业：
完成课后练习
29、陌上桑
《乐府诗集》
教学目的：
1． 有感情地反复诵读课文
2． 把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。
3． 体会诗中景物描写带给人的审美感受。
教学重难点：
1.培养阅读文言文的能力，体会用精炼的语言表现人物性格。
2.让学生学会整理积累语言材料。
课时安排：
一课时
第一课时
教学过程：
（一）导人
中国是一个诗的国度，不但文人写诗，民间也创作了许多诗歌，汉朝的时候，还专门设立了一个叫"乐府"的机构到民间收集诗歌。
这个机构收集了许多民歌精品。
今天我们要学习的《陌上桑》就是其中一首。
（二）解题
乐府及《乐府诗集》简介。
汉乐府是汉武帝时开设的一个专门掌管音乐的机构，后人把这个机构采集的诗歌都称为"乐府"。
它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人创作的诗歌。
这些诗，一般都配乐歌唱。
《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。
辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。
它内容丰富，题材广泛，多方面反映了那个时代的社会风貌。
内容有描述征人思乡的，暴露战争罪恶的;有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的;有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。
这些诗，都有较深的思想意义。
在艺术创作上乐府诗格律比较自由，杂言、五言诗、七言诗兼而有之，其中有些是不用韵的，叙事性强。
最突出的特点是刚健清新、质朴简练、文辞自然。
（三）教师范读全诗
要求学生:
（1）标画出生字词;
（2）·品味老师读的节奏及所表达的感情色彩。
（四）学生品读课文
·学生齐读，注意语言准确，节奏分明，读出感情。
·结合注释、理解课文并请学生翻译全文。
·思考以下问题，交流讨论并归纳。
问题一l罗敷的身份是什么?
从哪些句子可拟看出来了
（要点提示:
罗敫是一个善劳动、爱劳动的青年女性。
从以下诗句可以看出:
"罗敫善蚕桑，采桑城南隅"，"二十尚不足，十五颇有余"）
问题二：
作品前半部分是如何写罗敷的美貌的?
（要点提示:
写罗敷出场的环境美"日出东南隅，照我秦氏楼"，渲染烘托了罗敷之美;0写罗敷采桑工具精美"青丝为笼系，桂枝为笼钩"陪衬了罗敷之美;写罗敷服饰的华美"头上倭堕髻，耳中明月珠;缃绮为下裙，紫绮为上襦"。
借服饰写罗敷的外貌美;写众人被罗敷容貌所倾倒，借助他人反应，从侧面衬托罗敷之美）
问题三：
诗歌围绕罗敷写了儿件事?
（要点提示:
罗敫采桑、罗敫拒诱两件事，重点是后者）
问题四：
诗歌中出现的"使君"是一个什么样的人
（要点提示:
一个荒淫无耻的封建官僚。
从以下诗句可以看出:
"使君从南来。
五马立踟蹰""使君谢罗敷:
'宁可共载不?
'"）
问题五：
罗敷是怎样拒绝使君的?
从中我们可以看出罗敷什么样的性格?
（要点提示:
罗敷面对使君，痛斥其无耻要求:
罗敷前致词:
"使君一何愚!
"罗敷通过夸说自己"夫婿"压倒使君。
从中我们可以看出罗敷不慕权势、无畏威逼、善于斗争的高尚精神）
问题六：
罗敷是如何夸耀自己夫婿的?
表现了她什么性格特征?
（要点提示:
0夸耀其官高位显:
"东方千余骑，夫婿居上头。
"0夸耀其赫赫威势:
"何用识夫婿?
白马从骊驹。
"0夸耀其雍容富贵:
"青丝系马尾，黄金络马头;腰中鹿卢剑，可值千万余。
"Q夸耀其前程远大:
"十五府小吏，·…¨四十专城居。
"0夸耀其风度翩翩:
"盈盈公府步，冉冉府中趋。
"0众多官员盛赞夫婿:
"坐中数千人，皆言夫婿殊。
"）
问题七：
本诗的中心思想是什么?
（要点提示:
本诗叙述了一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞颂女主人公忠贞、机智和反抗强暴的精神）
问题八：
本诗在写作上有什么特点?
（要点提示:
0现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。
罗敷热爱劳动，对爱情忠贞不二，这是罗敷的美好性格，也是真实可信的现实主义的描写，但描写罗敷的美貌和对夫婿的盛夸是理想化的，富有浪漫主义色彩。
作者把现实主义和浪漫主义结合起来，使罗敷的形象更加光彩照人。
从而突出了中心。
0正面描写和侧面烘托相结合的手法，诗中写使君是用正面描写，写罗敷美貌基本上用侧面烘托的方法，以虚衬实既丰满了人物形象，又给读者留下了想像的空间，达到了很好的艺术效果）
（五）学生诵读课文
（六）总结
罗敷是一个年轻貌美、忠于爱情、敢于反抗、善于斗争的采桑女子。
这苜民歌通过叙述罗敷严词拒绝使君无理要求的故事，歌颂了劳动妇女坚贞不阿的品质和勇敢机智的性格，揭露了封建统治者腐朽的丑恶灵魂。
（七）作业
请根据《陌上桑》第1段内容，想像罗敷美貌，采用正面和侧面相结合的手法写一段文字。
教学探讨：
初一的学生具有较强的形象思维能力，故采用多读的形式来感受、理解文章鲜明的人物形象和主体内容。
本教学设计以学生为主体，关注学生个体和群体的合作、探讨、归纳，让学生在自主的学习氛围中把握文章的内容及人物的形象。
同时教师在导学过程中，着重范读、品读、诵读这三个环节，使学生通过听读来感知乐府诗的音律美，激发了学生的审美情趣。
30、诗五首
教学目的：
1． 有感情地反复诵读课文
2． 把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。
3． 体会诗中景物描写带给人的审美感受。
重难点：
1.把握节奏有感情的朗诵诗歌。
2.体会诗人所寄托的思想感情。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
（一）导入
1.运用抢答的形式，简介作者。
在黑板上写出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位诗人的姓名。
要求学生在教师的讲述中抢答。
（1）他，是唐代著名诗人，他的诗想像丰富，构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为"诗仙。
。
代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》李白
（2）他，是唐代晚期著名诗人，他的抒情写景七言绝句，在艺术上有很高的成就，被后人称为"小杜"。
我们学过的诗有《山行》《清明》杜牧
（3）他，曾是宋朝的一个臣相，唐宋八大家之一，江西临川人。
我们在上一个单元学过他的一篇文章王安石
（4）他，是唐代著名的现实主义诗人，被后人誉为"诗圣"，我们学过的诗有《舂夜喜雨》《绝句》杜甫
（5）曹操由学生点评，要肯定他在文学史上的地位。
2·学生朗诵曾经学过的以上诗人的诗句,读得好可示意学生鼓掌鼓励，激发诵读兴趣。
（二）整体感知
1·听范读，要求学生读准字音，注意停顿。
2·学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。
（三）赏析《江南春》
茌江南舂天的大地上，黄莺欢快地歌唱，绿树丛丛，映衬着盛开的红花;傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，所有景物一览无余，尽收眼底。
怎么7下起了春雨，甫朝留下的许多寺庙，笼罩在烟雨蒙蒙中，楼台亭榭，在烟雨中掩映，时隐时现。
2·学生阅读《江南舂》，思考:
问题一：
找出诗中描写了哪些景物?
问题二：
诗歌表达了作者怎样的思想感情?
（要点提示:
诗中描写了莺、绿、红、水、村、山郭、酒旗下寺、楼台。
表达了作者对江南无哏贷美和向往之情）
（四）作业
1．抄写五首诗。
第二课时
（一）齐诵五首诗
（二）赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1．揭示标题，划出标题停顿。
闻王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
2．讨论、探究。
问题一：
为什么要将愁心寄与明月呢?
（要点提示:
世上唯有明月能分别照见远隔千里的人·将诗人的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人奠大的精神慰藉。
将月亮人格化了）
问题二：
本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情7
（要点提示:
对友人的思念、同情和关切之情）
（三）教师范读《望岳》
1．介绍泰山。
泰山，属五岳之首，主峰海拔1524米，舂秋时的齐国、鲁国两国都可看见泰山。
由于山势高耸出奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。
山中还会升起层层云气，看后使人心胸开阔，睁大眼睛远望，归巢的飞鸟都尽收眼底，如此美景有朝一日一定要登上，看那众多的山都显得低矮渺小的景象。
2．讨论、探究。
问题一：
“会当凌绝顶，一览众山小。
”此种感觉在什么情况下感受得到?
（要点提示:
登岳）
问题二：
由此首诗，可看出作者怎样的思想感情?
（要点提示:
不怕困难，敢于攀登，具有俯视一切的雄混气概）
（四）赏析《观沧海》
（1）教师结合图画讲述:
一个人登上一座山石，面对着波涛翻滚的大海和海中树木茂盛的山岛，看着一轮红日仿佛从海面升起。
如果此时的他“挟天子以令诸侯”。
战事连连告捷，正挥师北征，他会作何感想呢?
（2）学生自由发言:
具有（心胸开阔、雄心勃勃、野心勃勃、一统江山、囊括宇宙、称霸天下予肯定）。
（3）诵读全诗。
（4）合作探究。
问题一：
诗中哪些句子写景？
哪些句子抒情？
问题二：
其中最能表达作者志向的句子是什么?
试作简要分析。
（要点提示:
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
日月、银河代表宇宙，可它们似乎就在大海里运行，从波涛中涌出。
诗人把眼前实景和想像融为一体，绘摹出大海万千气象和吞吐星辰、囊括宇宙的气魄）
（五）默诵《登飞来峰》
问题一：
与《观沧海》相比较，二者在写法、结构上有何相似之处?
问题二：
点评"不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层"一句的表面意思和深层含义。
（要点提示:
表面意思，站得越高就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清、看得远;深层含义，有成就大事业的胸，才能不畏惧谗佞小人或其他消极事物）
（六）作业
背诵五首诗
第七单元课文梳理
一、卖油翁
1.字词句式
（1）通假字
但手熟尔（“尔”同“耳”，相当于“罢了”。
句意：
只是手熟罢了。
）
（2）一词多义
①其：
见其发矢十中八九（其：
代陈尧咨。
）
以钱覆其口（其：
代词，代葫芦，译为“它的”。
）
②以：
以我酌油知之（以：
介词，凭。
） 以钱覆其口（以：
介词，用。
）
③射：
尝射于家圃（射：
动词，射箭。
） 尔安敢轻吾射（射：
名词，射术。
）
④而：
释担而立（而：
表顺接。
） 自钱孔入，而钱不湿（而：
表转折。
）
康肃笑而遗之（而：
表修饰。
）
（3）古今异义
但手熟尔（但：
只，不过。
今常用为转折连词。
句意：
只是手熟罢了。
）
尔安敢轻吾射（尔、吾：
人称代词。
尔，“你”的意思；吾，“我”的意思。
现已无此义。
安：
疑问代词，怎么。
今常用于“安静”、“安全”讲。
）
（4）词类活用
尔安敢轻吾射（“轻”：
形容词做动词，看轻。
句意：
你怎么能看轻我射箭的本领？
）
康肃笑而遗之（“遣”：
使动用法，“使……走”，打发。
句意：
陈尧咨笑着让他走了。
）
汝亦知射乎（“射”：
动词做名词，射术。
句意：
你也知道射术吗？
）
2.人物形象：
卖油翁是以高超的“酌油”技艺制胜对方，文章细致地描写他的“酌油”动作，与他的“惟手熟尔”的依据相呼应，突出他以理服暴、以柔克刚的性格；对陈尧咨的射技，只用了“十中八九”一笔作交代，而对他的恃技骄横，则作了较详的描写。
3.故事道理：
熟能生巧、艺无止境
二、三峡
1.字词句式
（1）通假字：
略无阙处（“阙”同“缺”。
句意：
没有一点中断的地方。
）
（2）一词多义
①自：
自三峡七百里中（自：
在。
） 自非亭午夜分（自：
如果。
）
②绝：
沿溯阻绝（绝：
断绝。
） 绝 多生怪柏（绝：
极，最。
）
（3）古今异义
①或王命急宣（或：
有时。
今常用于选择复句的关联词。
）
②至于夏水襄陵（至于：
是一个动词“到”和一个介词“于”。
今常连在一起，表示另提一事。
）
（
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