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小学片段作文指导游戏描写

【小学片段作文指导】游戏描写

游戏描写

在小学丰富多彩的生活中,许多小伙伴可爱做游戏啦!

如丢手帕、贴鼻子、老鹰捉小鸡、捉迷藏……。

这些有趣的游戏,不但给我们的生活增添了欢乐,而且给我们留下了美好的回忆。

我们喜爱做游戏,也要学会描写一种游戏。

一种游戏往往是许多人参加的,有固定的一种玩法,那怎么样如实地描写出来呢?

我们说写一种游戏,也和写其他作文一样,只要亲自参加过,经历了游戏的过程,感受到了游戏的气氛,就能形象逼真地写出来。

写好一种游戏,要注意以下两点:

一、写出游戏的过程和气氛

为了把一种游戏说清楚、写明白,要按游戏的过程一步一步,一层一层地叙述出来。

开始怎样,接着怎样,结果怎样,要写出前因后果。

请你阅读下面的作文:

丢手帕

我一看见同学们玩丢手帕,就想起我幼年时代的生活。

那是我五岁的时候。

一天,张阿姨在幼儿园领着我们做丢手帕游戏。

我们围成了一个很大的圆圈,张阿姨把手帕藏在兜里,站在圈外“上桩”。

我在心里不住地呼唤着:

张阿姨,快把手帕放在我的身上吧。

可是,张阿姨却把手帕放在了正在聚精会神等待丢手帕的大军身后,又走了很多圈,等大军发觉自己身后有手帕跳起来拼命地去追张阿姨时,张阿姨已经像灵巧的鸟,一侧身蹲在了我身边。

大军没有追着张阿姨,输了,我们忍不住哄笑起来。

大军羞得满脸通红,但他还是蹑手蹑脚地把手帕披在了丹丹的身上,然后边走边说:

“丹丹真美呀,丹丹真美呀!

”丹丹还没发觉。

我们看着,不禁捧腹大笑,还说:

“傻瓜,真傻!

”丹丹听见了笑声和话语声,往后背上一抓,抓下手帕就去追大军,没追上便带着苹果似的红脸蛋,慢慢走到张阿姨面前,不好意思地说:

“张阿姨,我……我认输了。

”张阿姨抚摸着丹丹的头,亲切地说:

“干什么都要机灵点才行啊。

”张阿姨这些话至今还记在我的心里。

读了这篇描写“丢手帕”游戏的作文,你是不是也想投入到游戏当中去呢?

你是不是也感受到了游戏的欢乐气氛了呢?

“丢手帕”游戏写得好,主要是按照游戏的过程叙述,细致地写出了游戏的气氛。

这篇作文是由作者看见同学们丢手帕,引起回忆入笔的。

它是按张阿姨领我们做游戏——阿姨把手帕丢在大军背后——大军输了——大军把手帕丢在丹丹背后——丹丹发现迟了——阿姨说做事要机灵这个过程叙述的。

游戏的过程交待得清楚,使人读后感到一目了然。

在叙述的过程中,小作者还不断地写出环境气氛,如我们看见后“不禁捧腹大笑”,小作者心里想着“快把手帕放在我身上吧!

”语言简洁,恰到好处地烘托了整个欢乐的场面。

这个例子使我们知道,描写一个场面,不要拿起笔就写。

先要把一项游戏的过程,在头脑中“过电影”。

想一想,怎样把话说清楚,明白以后,再动笔写。

二、写出游戏的动作和参加者神态

有条理地叙述一项游戏的过程,只是给作文搭了个“架子”,形成了“轮廓”。

为了把游戏写得栩栩如生,形态逼真,还要写出参加游戏人的动作和神态表现。

一项游戏会有许多人参加,同学们参加游戏的动作怎样,神态怎样,情绪怎样,把这些一五一十地写出来,作文才有感染力。

请你阅读下面的作文:

老鹰捉小鸡

今天下午,我们做老鹰捉小鸡的游戏。

游戏一开始,操场上顿时沸腾起来,不时传来欢笑声、喝彩声、拍掌声。

凶恶的“老鹰”张莉像在低空盘旋,扇动有力的“翅膀”,贴着地面疾飞,一会儿向左,一会儿向右,伺机扑住它的猎物——“小鸡”。

善良的“母鸡”窦志梅张开美丽的“翅膀”左拦右挡,护着活泼可爱的“小鸡”——十个男女同学,敏捷地左躲右闪,蹦来跳去,警惕张望。

老鹰一时没捉到小鸡,像热锅上的蚂蚁急得团团乱转,它想出种种妙计对付鸡群。

老鹰装着休息,然后趁母鸡不备,来了个海底捞月。

一眨眼,用锐利的“钢爪”捉走一只“小鸡”,像箭一样飞去了。

“小鸡”们看见自己的兄弟被捉走了,有些慌张。

正在这时,又一只“小鸡”掉了队,“老鹰”躲过“母鸡”的拦挡,敏捷地猛扑过去,捉住了这只“小鸡”。

“老鹰”就这样一次又一次地捉了八只“小鸡”。

她胜利了,高兴得连蹦带跳。

同学们围着她,拍手叫好,欢呼跳跃。

这篇写《老鹰捉小鸡》的作文,叙述游戏的过程很有特色。

如写“老鹰”的形态“像在低空盘旋”,“贴着地面低飞”,写“老鹰”捉不到“小鸡”时“像热锅上的蚂蚁急得团团转。

”写“老鹰”的狡诈,写“小鸡”看见兄弟被捉“有些慌张。

”写“老鹰”胜利了。

“同学们围着她,拍手叫好,欢呼跳跃。

”这些描写很传神、很具体,再现出游戏紧张、热烈、欢腾的场景。

抓住人物的动作、神态写,就是要细致地写出参加游戏的人做了什么,怎么做的,以此带出人物的表现。

描写游戏,还应注意:

1.写好典型

一项游戏会有几个回合,怎么写呢?

我们说要写好典型。

典型,就是写出最精彩的场面,最突出的人物。

抓住典型要浓墨渲染,大写细写,这样会突出重点,给读者留下深刻的印象。

2.描写细节

细节,是指游戏的过程中,人物细小的动作。

如果在游戏的高潮中,写出人物活动的细节,神态细微的变化,会使作文更加生动、感人。

写好细节,重在观察。

观察得细致,描写才能具体。

3.写出感想

做一项游戏,我们总会从中获得乐趣,获得启迪。

在叙述的过程中,要恰到好处地写出自己的感想,这样可使作文的中心,得到进一步深化。

写感想,要简练、意明,不能喧宾夺主。

 

〔例文〕

贴鼻子 

贴鼻子是我们最喜爱的游戏了。

快乐的周末到了,中队长走进教室,笑盈盈地说:

“同学们,今天的周末活动是做游戏——贴鼻子!

”大家立刻活跃起来了,互相议论起贴鼻子的窍门来。

中队长转过身,拿起粉笔,在黑板正中画了一个大头娃娃。

嘿!

这个大头娃娃还真漂亮,圆圆的胖脸上,两只笑眼半眯着,红红的小嘴向上翘着,好像在说:

“谁能给我安上端正的鼻子?

”大家看着大头娃娃都开心地笑起来。

中队长拿起橡皮泥做的鼻子说:

“现在大家轮流给大头娃娃贴鼻子,看谁贴得正!

”“好!

”大家齐声应着。

第一个贴鼻子的是粗心的孙强,他三步并做两步地来到讲台前,只歪着头看了娃娃一眼,就迫不及待地用纱巾去蒙眼睛,中队长一边嘱咐他细心,一边帮他系好纱巾。

然后让他在原地转两圈。

孙强抬起左脚,用右脚掌在地下一辗,转了一个圈,再一辗又转一个圈,两个圈转完了,人也向左挪动了半尺远。

然后抬手把“鼻子”往黑板上一按。

“哈——”同学们立刻哄堂大笑起来。

孙强连忙拉下纱巾一看,自己也笑得前仰后合,原来,鼻子贴到娃娃的耳朵上了。

同学们陆续上来贴鼻子,有的把鼻子贴到耳朵上,有的把鼻子贴到脸蛋上,有的把鼻子贴到脑门上,还有的鼻子远远地飞到一边去了。

真是五花八门。

同学们捂着肚子,笑得喘不过气来。

贴鼻子游戏真有意思,这个周末真快乐!

 

〔评语〕

描写一个场面不能面面俱到,事无巨细地叙述。

要抓住两三个典型人物精雕细刻地描写,支撑起整个活动的场景,这篇作文重点描写了孙强贴鼻子时的情景,有动作的描写,有环境的衬托,给读者留下了深刻的印象。

然后用“有的……有的……有的……”略写了其他同学贴鼻子的过程,作文有详有略,全文结构严谨。

 

两人三步走

体育课上,老师让我们做“两人三步走”的游戏,同学们听了以后非常高兴。

按照老师的要求,男女生很快推出了各自的代表,悄悄地商量了争取第一的好办法。

比赛就要开始了,男女生组各有两名代表走到起跑线前做准备。

你看多有趣呀!

每组两个人把相邻的腿绑在一起,这样两个人不就只有三条腿了吗?

老师的哨子一吹响,游戏便开始了,操场上立刻沸腾起来。

参加比赛的两组同学,满面笑容,争先恐后地向前跑去。

男生组跑在前边,暂时领先,但他们配合得不够好,一个人心急走得快,另一个人慢了一步,两人一下摔了一跤,逗得大家都笑了。

有的人高兴得手舞足蹈,有的人乐得直不起腰,还有的人甚至跌倒在地上。

女同学呢,她们开始走得慢,但配合默契。

虽然落后,但并不心慌,两人嘴里还不停地喊着:

“一二、一二……”她们一步一步地向前走,而且越走越快,就要追上男生组了。

看到她们走得这样带劲,两旁同学的“加油”声喊得更响了。

比赛愈来愈激烈,女生组已经超过男生组了。

男生组的同学也不气馁,他们稳定了一下情绪,调整了步伐,两人还有节奏地喊起:

“里外、里外…… ”但由于差距太远,最后还是败给了女生组。

 

〔评语〕

这篇习们己叙了体育课上一次“两人三步走”的游戏,语言简洁,脉络清晰、完整。

文章始终抓住“两人三条腿”的特点,记叙活泼,有较强的生活气息。

小作者虽然没有过多地渲染游戏中的环境,但通过参赛同学的表现,也足以使读者感受到“愈来愈激烈”的场面和女生“不心慌”、男生“不气馁”、“争先恐后”的样子。

 

盲人逮瘸子

你玩过盲人逮瘸子的游戏吗?

可有趣了。

先用一块三角巾,蒙住一个同学的眼睛当盲人,再找几块手帕接在一起,把另一个同学的胳膊和小腿肚子拴在一起,当瘸子。

观看游戏的同学围成一个圈。

然后,让盲人原地转几个,游戏就可以开始了。

你看,盲人向前伸着两只手,凭着听到的声音,东撞一头,西碰一头地摸了起来。

他时而扑倒在地,时而摸出了圈,有时还一把抱住了观看的同学。

大家笑得前仰后合。

有一次,我当瘸子,盲人摸到了我旁边。

我连忙左蹦右跳,瞧准了一个空子,几下就躲到了他的背后。

刚想拍他一下,糟了!

他突然转过身来,差点儿抓住我。

我赶紧调转头,使劲往前蹦,可他紧追不放。

我想:

“他看不见我,只能用耳朵来听。

如果我突然停下来,他就听不到脚步声了。

这样,他不是就逮不着我了吗?

”想到这里,我忙来了个呆若木鸡,站在离盲人两三步远的地方。

盲人听不到声音,也站住了,竖起耳朵仔细地听了好一会儿,还是听不到什么,就往别处摸去了。

“好险啊!

”我暗暗松了一口气。

“嘟——”一声哨响,这场游戏的时间到了。

盲人没能逮住我这个当瘸子的,我取得了胜利。

换上了另一个同学当盲人,继续逮我,下一场游戏又开始了。

 

〔评语〕

“你玩过盲人逮瘸子的游戏吗?

”一句问句展开情节,使人回忆,使人发笑,使人向往。

“你看,盲人向前伸着两只手,凭着听到的声音,东撞一头,西碰一头地摸了起来。

他时而扑倒在地,时而摸出了圈,有时还一把抱住了观看的同学。

”语言具体生动,给人以身临其境的感觉。

但文章没有具体介绍游戏的时间、地点和人物,同学们在作文时千万不要忽视这些,给读者一个清楚的轮廓。

 

猫捉老鼠

有一天,下课铃响了。

我和小红约了很多同学去玩“猫捉老鼠”的游戏。

小玲和小娟个儿矮,大家就要她俩做“老鼠”;小金个儿高,便做“猫”。

游戏开始了。

我们围成一个圈,把手牵起来,好像是一个安了很多门的篱笆。

老鼠躲在圈里,猫在圈外。

那两只狡猾的“老鼠”,满肚子的鬼主意,见是一只老实巴交的“猫”,便眼珠骨碌碌一转,叽叽咕咕地商量了一阵,想出一条诡计来了。

你瞧,一只“老鼠”装做钻洞的样子,趁“猫”注意另一只“老鼠”时,便围着我的身子转了个圈。

“猫”向这只“老鼠”扑过去,“老鼠”急忙缩进“洞里”。

这只“老鼠”朝另一只“老鼠”使了一个眼色,那只“老鼠”会意地点了一下头,就飞快地围着小红的身子转了三个圈。

“猫”又往那边扑过去,这只“老鼠”又趁这当儿,绕了几个圈。

“猫”只好又往这边扑了过来。

就这样,几个回合,“猫”已累得筋疲力尽,汗流浃背,可“老鼠”却暗自得意。

“猫”知道上当了,可是又不甘示弱,就想出一个好办法,来对付狡猾的“老鼠”。

这时,一只“老鼠”又探出头来。

“猫”假装往这边扑,可是等另一只“老鼠”要转圈时,“猫”一个急转身,大吼一声,一下抓住了那只“老鼠”。

那只“老鼠”拼命挣扎,可是“猫”抓得牢牢的,怎么也挣不脱,只好乖乖地坐在地上。

“猫”高兴极了。

“老鼠”无可奈何地叹了一口气。

 

〔评语〕

这篇记叙文没有枯燥的叙述,通篇是生动形象的描绘。

作者将加了引号的猫和老鼠来代替小玲和小娟,以一系列的动词来描绘“它们”的表现,尤为引人发笑。

比如:

写猫“眼珠骨碌碌一转……”“向这只‘老鼠’扑过去”;写老鼠“朝另一只使了一个眼色”,“那一只会意地点了一下头……”“暗自得意”等。

每一个动作,每一个眼神都写得那么逼真,给读者展现了一幅生动的“猫捉老鼠”的画面。

结尾“猫”高兴极了,“老鼠”无可奈何地叹了一口气,简洁明了,以“猫”取胜为大结局。

 

“袋鼠跳”

在一天的活动课上,老师对我们说:

“今天,我们来做‘袋鼠跳’的游戏,好吗?

”我们一听,凳子上像长了钉子,再也坐不住了。

同学们一边使劲鼓掌,一边拖着长声说:

“好——”

老师先让我们分成四队,接着又从办公室里拿来了四个麻袋。

她拿出其中的一只,把双脚伸进麻袋里。

同学们用惊奇的目光看着老师,只见老师用双手拎着麻袋口的边子,两腿用力一蹦,身子腾了起来,一下子又稳稳地落在地上。

老师蹦跳时的样子很像袋鼠在跳。

我想:

这大概就是“袋鼠跳”这名儿的来历吧!

同学们看着这新颖的游戏都高兴地笑起来。

老师把麻袋分给每个领头的人,领头的四位同学学着老师的样子,双脚向前一跳,有的同学站不住摔倒了,有的胆子小不敢再跳,溜回了队伍。

在一旁的老师一边笑着,一边把他们扶起来,并提醒他们该注意什么。

一个又一个轮过去了,我个儿最高,排在最后。

轮到我蹦时,其他三排的同学已蹦完了,只剩下我一个人了。

我心里像揣了只小兔子,怦怦地跳。

我把双脚慢慢地伸进麻袋,双手拎起麻袋的边儿,两脚叉开一蹦,自己感到要倒,可双脚又不能向前跨,慌乱中手还是拎着麻袋口,一下子被麻袋绊倒了,跌了个十足的“嘴啃泥”。

嘴唇上麻麻的,好像一下子变厚了。

我的身后传来一阵笑声,像垛墙向我压来。

我的心跳得更快了。

要在家,我早就哭着叫妈妈了,可在这儿有那么多同学,哭了多难看啊,我忍住了。

我也想溜回队伍,可一回头,看见老师正用鼓励的目光看着我,好伙伴小刚也向我挥着手让我跳下去。

我壮大了胆子,吐了两口带沙的唾沫,双手抓紧麻袋口的边,使出全力往前一跳,劲儿使得太大了,没稳住,一下向前扑倒了,这下比刚才摔得更重,后面的同学又是一阵笑声,声音比刚才小,但不知怎的,我觉得比第一次还大。

老师连忙跑过来,扶起我,对我说:

“晶晶,跳下去,要勇敢,要注意双脚并拢,不要太使劲。

”我用力搓了两下发红的小手,看了一眼站在旁边保护我的老师,老师正笑着示意我跳。

我胆子大多了,弯腰捡起袋口。

看了看麻袋,心想:

大麻袋呀,大麻袋,看到底你强还是我强!

我把两脚并着,吸了口气,脚一蹬,落地时竟稳稳当当地站住了。

啊!

成功了!

 

〔评语〕

小作者在文章开头就清楚地介绍了游戏的时间、地点和人物,接着通过老师的演示介绍了游戏的程序。

然后小作者运用形象的比喻,如“我心里像揣了只小兔子,怦怦地跳”,“……身后传来一阵笑声,像垛墙向我压来。

”写出自己当时的心情,牵动着读者的心,使读者到她“……稳稳当当地站住”时,才松了一口气。

这也正是这篇文章的成功之处。

生动的语言,具体的描述,使文章极富感染力。

 

打沙包 

“扔快点儿!

”“别往高打!

”“唉,真笨,又给人一分!

”楼前,打沙包正在激烈地进行。

扔包的,满脸通红,汗流浃背,躲包的,轻如飞燕,灵巧敏捷。

我用袖子抹了抹汗,捡起包来掂了掂,狠狠地说:

“我就不信打不着你。

”说完,嗖的一声把包扔出去了。

张欣轻轻一抬腿,沙包就从她腿下飞过去。

她笑嘻嘻地说:

“你扔的什么包,连根毫毛都碰不着!

”我一听急了,可又有什么办法呢?

谁让咱笨呀;都半个小时了,反倒让人家得了三分。

这时,对面的曹芸冲我嚷道:

“你显什么能,用那么大劲儿,老让我捡!

”我正有气没处撒,一听这话,火冒三丈:

“你没吃饭呀!

包扔到半截就掉下来了!

”我们俩你一言我一语,争得脸红脖子粗。

打包心不在焉,又让对方乘机接了好几分儿。

旁边的王婷可看不过去了,她是我们这一伙的,因个子小先在一边观战。

她说:

“你们俩吵,鹜蚌相争,渔翁得利。

我看只要密切配合,一定能把他们打下来。

我寻思着:

对呀!

团结就有力量嘛!

我拿起包,眼珠却在转着,见张欣正跟同伙说话,我嗖的一声朝她打去,重重地打在她腿上。

曹芸一见,振作起来,迅速捡起包扔过来,我一把接住,又打中了一个人。

就这样,我和曹芸密切配合,沙包在我们俩之间穿梭似地飞来飞去。

“好,又打中一个!

”我情不自禁地喊起来。

一计算他们的分快打光了,我对曹芸说:

“快胜利了,咱们得再加把劲儿啊!

”“行!

”曹芸爽快地答道。

对方早慌了,手脚也不像先前那么利落了,一个个像一只只笨拙的小鸭子,再也躲不开了。

果然不出我的所料,十分钟左右,对方败下阵去。

我把包往空中一抛,冲王婷一竖拇指:

“真有你的!

〔评语〕

文章以简短有力的对话开头,新颖活泼,不落俗套。

全文语言生动、形象,用贴切的比喻,生动地描绘人物的言行,如:

“躲包的,轻如飞燕,灵巧敏捷”,“沙包在我们俩之间穿梭似地飞来飞去”,“一个个像一只只笨拙的小鸭子”等等,真实地表达了少年儿童的生活情趣。

全文结构严谨,层次清楚,且富于变化。

特别是打沙包由失利到获胜的中间,简略介绍王婷的一段叙述很有特色。

这段话不仅起了承上启下的作用,而且还是“我”这一方由败转胜的关键所在,同时也显示出小作者巧妙的构思能力。

 

捉迷藏 

“丁零零”,下课铃响了,朱老师带我们来到活动室,做捉迷藏游戏。

游戏开始了。

先由邹平捉迷藏。

他事先把每个同学的特征和穿戴都记住了。

沈思洪个子矮,头小;徐磊穿毛线衫,戴着袖套;应杰穿着一件皮制衣服;胡奕穿着滑雪衫,胸前别着推普员的标志;胡晓锋脚穿皮鞋……

邹平被蒙住了眼睛,在一个由同学组成的大圆圈里摸。

他东摸摸,西摸摸,怎么也摸不着。

一个调皮的同学在他背后怪叫了一声。

邹平听见了,不动声色。

那个同学见邹平不去抓他,就越发得意了。

忽然,邹平猛地转过身去,把那个同学捉住了。

这是谁呢?

邹平摸摸裤子、鞋子,总摸不出个名堂来。

突然,邹平摸到了他的衣服,是皮衣服。

只有应杰一个穿皮衣服!

于是,邹平连忙说:

“是应杰。

”说完,邹平解开手帕一看,果然是应杰。

他高兴极了,同学们也都为他的胜利而欢呼。

第二个轮到应杰。

他不像邹平那样机灵,而是乱蹦乱跳乱摸一通。

因此,他一个同学也没捉住。

过了好一会儿,应杰才抓住一个人。

可是他奇怪地想,怎么这个同学这么高,我才到他的腰部呢!

我们看到他捉住了朱老师,都情不自禁地笑了。

应杰不好意思地放开朱老师,又去摸别人了。

张远帆故意站在他面前让他摸。

应杰一把抓住,摸摸他的头,又摸摸衣服,说:

“是张远帆。

”猜对了,朱老师替应杰解开了蒙眼睛的手绢。

接着,是张远帆摸了。

他也摸着一个同学。

上课铃响了,同学们连蹦带跳地走进了教室。

〔评语〕

“捉迷藏”这是同学们非常熟悉的游戏。

这位小作者在游戏中不但娱乐,还注意观察小伙伴的各种表现,因此把一场捉迷藏游戏写得有声有色。

比如:

“东摸摸,西摸摸”,“背后怪叫”,“越发得意”等,不仅把同学们在游戏中的动作描写得生动形象,而且还非常准确地写出同学们当时的神态和心情。

不足之处,张远帆为什么“故意”让应杰抓住没介绍清楚。

 

踩影子

下课的铃声响了,我们来到操场上。

金色的阳光洒满校园,一棵棵杨树的影子排列在操场的地面上,这可是做“踩影子”游戏的好机会。

同学们一下子分散开,每个人的身旁带着自己斜斜的影子。

大家东瞧西看,一边寻找目标,一边又生怕自己的影子被别人踩到。

我盯着刘昕,想踩她的影子。

刘昕却看准了王聃(d1n)的影子,猛跳过去,成功了!

我正后悔没抓住时机,却忘了“自卫”,回头一看,田芳正踩在我的影子上,她一边跳一边得意地喊:

“十个了!

十个了!

”人家都踩中十个了,我还一无所获呢。

我瞅瞅周围的同学,看看谁粗心大意。

啊!

有了!

刘丹只顾跟在刘婷后面想偷袭,我悄悄绕到刘丹身后,心中暗想:

“嘻!

这叫‘螳螂捕蝉,黄雀在后’。

”我轻轻地把腿一伸,踩在刘丹的影子上,哈哈,她竟没发觉。

我索性从刘丹身后跳出来,又踩在刘婷的影子上。

七八个女生踩累了,漫不经心地聊起天来。

我从她们身后跑了两圈,连连胜利。

操场上真热闹,到处是躲闪的身影,到处是欢快的笑声。

多有趣的踩影子游戏呀,既消除了疲劳锻炼了身体,又培养了我们敏捷的反应能力。

 

〔评语〕

读了这篇作文,对“踩影子”游戏的玩法、过程会有一定的了解,从中也会感受到参加游戏的小伙伴的愉快心情。

所以产生这样好的效果,是由于小作者如实描写,详细叙述的结果。

 

课间十分钟 

清脆的下课铃响了,同学们像小鸟一样涌出教室,去做自己喜爱的各种游戏。

踢毽子是冬天同学们最喜爱的活动。

你看,同学们在甬道里,这一群,那一组玩得多高兴呀!

“加油!

加油!

”原来是樊莉这几个同学正在玩毽子。

现在该樊莉踢了。

只见毽子像系在她身上一样,随着她一起一落就是掉不到地上。

一百九十九,二百……“好,好!

”同学们爆发出一阵热烈的掌声。

“丢沙包”也是同学们十分喜爱的活动。

小院里围了许多人,瞧,他们玩得多带劲!

两边丢包的同学互相配合,向中间躲包的同学发动着猛攻。

咦!

中间躲包的同学动作怎么那样敏捷?

噢,原来是徐昱朔呀,她可称得上是我们班的躲包能手了。

只见她左躲右闪,跳来跳去。

突然,沙包向她头上飞过来,她向上一蹦,手一伸,来个“空中捞月”,一把抓住了包。

“接住了!

接住了!

”同学们高兴地跳着,蹦着,心里是多么欢畅!

跳绳,也是同学们常玩的。

在后院跳绳的同学你俩、我俩正玩得起劲。

同学们有的双摇,有的单摇,有的编花,多种多样,玩得可高兴了。

有的两人互相竞争,激烈的比赛在课间进行着!

我们的课间生活,是多么丰富多彩呀!

〔评语〕

这篇以《课间十分钟》为题的作文,重点写了同学们做的三种游戏:

踢毽子、丢沙包和跳绳。

在材料安排上,详写了前两种游戏,略写了后一种。

在叙述的过程中,注意抓住典型人物,细致地描写他们在游戏中的表现,读后给人留下了深刻的印象。

 

顶气球

我们班课间最爱做“顶气球”的游戏了。

你看,这不是又开始了。

比赛双方你争我抢,气氛十分热烈。

两局过后,第三局就要开始了。

先由蓝队发球,只见张晗把球抛向空中,跳起来,用头猛地一顶,气球飞过了网子。

红队的赵平像是一只矫健的飞燕,猛地向上一蹿,一个狮子甩头,气球“嗖”的一声飞到了蓝队的禁区内,好险哪!

在观众的阵阵助威声中,比赛进入了高潮。

这时,红队的刘新一个鱼跃顶球,气球又飘过网子,落到了蓝队的一边。

眼看气球就要落地了,许英像一只伶俐的小猴子,赶快蹲下身,用肩一扛,把球托了起来,同队的王洁眼疾手快,跑上前,把球顶过了网。

球忽悠忽悠地飘落下来,红队的同学见事不妙,纷纷冲过来救球,可惜时间已到,裁判宣布:

第三局蓝队获胜。

这时,上课的铃声响了,同学们怀着愉快的心情,个个精神饱满地向教室走去。

 

〔评语〕

描写一种游戏,既注意详细安排,又要写出人物的动作。

这篇短文用“两局过后,第三局就要开始了”一句,略去前二局,详写第三局,主次安排就分明了。

在写第三局时,抓住赵平顶气球的样子,写了“一蹿”,“一甩”,突出了他顶气球的姿态。

写许英接球,又写她“一蹲”,“一扛”,把气球托起来,描写生动,给人以“身临其境”之感。

【小学片段作文指导】游戏描写练习

游戏描写练习

 

1.请你按照下面的规则做一次《斗牛》游戏,然后把游戏的过程写出来。

在写的时候,可以选用所给的词语。

游戏规则:

参加游戏的是两人,两人的背后分别贴上“斗”字和“牛”字。

参加游戏的人双手背后,相互跳跃,谁看见对方身后的字,谁就取得胜利。

选用词语:

跳 伸 瞧 摸 欢声笑语 互相追逐

踮 扭 看 笑声一串 笑声阵阵

窜 探 瞅 龙腾虎跃 掌声四起

2.请给下面《跳绳》一文加一个开头。

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我喊一声“预备,跳!

”便和芳芳握着绳子跳起来。

我跳到“二十九”时,就累得跳不动了。

芳芳的头上也冒出了汗珠,满脸通红,大口大口喘着气,两脚也跳得慢了。

看样子,她非常累了,但还是一下一下坚持跳,比我还多跳了十一下呢。

唉,我为什么坚持不下去呢?

我得努力锻炼啊!

3.描写一种游戏要写出环境气氛,借以烘托游戏活动的场面。

请你阅读《划船比赛》的作文,在▲处写出环境气氛。

要求做到语言精练,紧扣中心。

 

划船比赛

 

星期三下午,我们中队举行了划船比赛。

碧波荡漾的湖面上,一字排开停着几条小船。

老师一声令下,小船一齐飞速向前划去。

张攀小队的2号船一下子冲到了前面。

只见

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