幼儿园大班课件三篇.docx

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幼儿园大班课件三篇

幼儿园大班课件【三篇】

　　活动背景：

　　青花瓷以其独特的艺术特色被誉为中国的“国瓷”，是中国文化的象征。

青花瓷产品在人们的生活中随处可见，也是很好的幼儿美术欣赏教材，既可以扩大孩子的视野，又能丰富他们的审美情趣。

于是，我带孩子走进了青花瓷的世界，近距离地欣赏国瓷，感受中国文化，让幼儿从小了解和感受祖国传统文化的艺术之美，激发幼儿的民族自豪感。

　　活动目标：

　　1．欣赏青花瓷的不同造型、花纹和蓝白色彩搭配的美，感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。

　　2．初步运用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。

　　活动预备：

　　1．教师教具：

PPT课件、青花瓷实物、轻音乐《青花瓷》、歌曲《青花瓷》。

　　2．幼儿学具：

废旧纸箱板、蛋糕盘纸板、纸质手提袋子、蓝色勾线笔。

　　经验预备：

幼儿对青花瓷有初步的认识。

　　活动重难点：

　　1．重点：

欣赏青花瓷的不同造型、花纹和蓝白色彩搭配的美感受作品的造型和图案美，感受传统艺术的魅力。

　　2．难点：

运用线描的方法设计“青花瓷”上的花纹。

　　活动过程：

　　1．随《青花瓷》音乐做律动进入活动室

　　师：

刚才我们进来的时候，老师播放的是什么音乐啊?

谁来说一说?

　　师：

对。

歌曲里唱的就是周杰伦的《青花瓷》。

是我们国家的国粹青花瓷，今天王老师也给你们带来了两样东西，小朋友想不想看看?

（出示青花瓷让幼儿欣赏）

　　师：

他们有什么地方不同啊?

　　幼：

形状不一样。

　　师：

有什么地方是相同的?

　　幼：

颜色相同。

　　师：

那这两个花瓶是什么颜色啊?

　　幼：

都是蓝色的。

　　师：

再来看一看它上面画有什么?

都是些什么图案啊?

（幼儿自由回答）

　　教师小结：

这些瓷器它们只有白底和蓝色，古代人把蓝色叫做青，他们喜爱用蓝笔在这种瓷器上作画，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，因此这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。

这是我们中国特有的瓷器。

　　师：

你以前见过吗?

那你们见过的青花瓷都有些什么造型呢?

（幼儿自由回答）

　　师：

我这里还有一些图片，一起来看一看?

　　（评析：

此环节主要以音乐导入，轻松活泼的音乐更能激发幼儿参与活动的兴趣。

紧接着出示实物青花瓷让幼儿更能直观的了解中国的瓷器青花瓷，知道青花瓷是我们国家的国粹，激发幼儿热爱民族的自豪感。

·）

　　2．播放PPT认识青花瓷、欣赏花纹，感受其不同的韵味

　　师：

接下来请小朋友们跟我一起来欣赏青花瓷。

（师播放课件，幼儿自由欣赏观看）你平常看到过这样的东西吗?

你看到的时候它做什么用?

　　幼儿畅所欲言讨论青花瓷的作用。

　　小结：

原来我们中国特色的青花瓷的造型可真多啊，有的高大，有的矮胖，有的像圆盘，有的像花盆。

它们的作用也许多，有的可以种花，有的用来欣赏，有的用来装饰。

看完这些青花瓷，你觉得哪个青花瓷最美?

你最喜爱哪一个?

这些花纹是怎样组合在一起的?

它们的图案都一样吗?

这些图案是怎么排列的?

假如让你画，你会先画什么?

　　（评析：

以多媒体导入，更能直观的让幼儿欣赏不同的青花瓷，感受其不同的韵味。

为下一环节绘画打下了铺垫。

）

　　3．学习画法

　　师：

（引导幼儿大胆的说出自己的看法）看看这两个瓶子，你们发觉花纹设计有什么不同的地方吗?

　　小结：

它们的花纹设计一个是上下加中间的花纹设计，另一个是左右加中间花纹的设计，而且中间设计的花纹也不一样。

　　师：

那么茶壶形状的又怎样设计呢?

（利用插入法进行演示，茶壶盖子、把手、壶嘴、壶身）

　　教师小结：

青花的设计要依据形状的不同来设计，而设计的花纹也可以不一样。

　　（评析：

教师在介绍画法时，更能直观的让幼儿通过观看大胆的说出自己的看法。

知道青花的设计要依据形状和花纹的不同来设计的，发展幼儿的想象力和创造力。

）

　　4．设计“青花瓷”

　　师：

今天我们要开展“青花瓷”展，你们都做小小设计师，假如让你来设计一个瓶子，你会设计成什么形状的?

假如让你来装饰，你会用什么线条和图案来装饰?

（幼儿自由想象创作，播放轻音乐《青花瓷》）

　　（评析：

幼儿大胆设计青花瓷，教师可对个别幼儿的作品进行过程性的讲评。

）

　　5．共享作品

　　按号摆放作品。

　　师：

你们喜爱几号青花瓷?

它用了哪些花纹?

　　共同体验成功（给喜爱的作品贴上贴纸，评出“设计师”）

　　与同伴一起交流分享。

　　（评析：

此环节主要让幼儿互相评价作品，评出“最挂设计师”。

共同体验绘画活动带来的喜悦。

）

　　活动反思：

　　大班美术活动“青花瓷”作为教材内容，活动首先请幼儿欣赏青花瓷瓶，了解青花瓷的特点。

我们选择的青花瓷瓶要具有明显的特征，比如图案清晰简单易于幼儿观看，花纹是否重复对称，主图则可以是对称也可以是有主题的画。

幼儿看了图片以后，纷纷说：

“哇，青花瓷好漂亮啊!

”在幼儿对中国古代青花瓷有了一定了解和兴趣以后，就可以鼓励幼儿自己想象如何设计青花瓷瓶的图案了。

经过这节课的学习，我有以下几点体会：

　　一是“生活美”与“科技美”的完美结合。

这节课以大班美术活动“青花瓷”为例，体验生活美与科技美的完美结合。

情境的创设，通过多媒体课件音乐的渲染、实物的欣赏等，营造了一种声、色、景和谐融合的氛围。

孩子们在环境渲染、课件欣赏中充分感受青花瓷的美。

教师带幼儿随着幽扬的音乐进入场境，再用富有亲和力的、很舒服的语言引导幼儿欣赏，让幼儿一下子就融入到宁静、和谐的蓝与白的世界里。

音乐、语言、场境，一切都是那么美，充分体现了“生活美”和“科技美”的完美结合。

活动中教师素材的收集到位，为幼儿提供了丰富多样的青花瓷的实物及图片，并恰当地运用了多媒体课件，进一步发挥了教育素材的价值。

幼儿的操作材料很丰富，特别是给幼儿提供的绘画的材料（衣服衬板、蛋糕纸板、手提纸袋等），给不同能力的幼儿有了深入探索的机会，较好地体现了个体差异。

　　二是生活源于艺术，艺术源于生活。

青花瓷是中国的国粹，我们有义务让孩子去了解中国的国粹艺术青花瓷。

于是，利用最近很流行的一首具有中国风的流行音乐，让孩子在优美、婉转、典雅的音乐声中去体会国粹艺术。

为了让孩子更加近距离的欣赏、了解青花瓷，还提供了青花瓷的实物，让孩子运用各种感官感受青花瓷的特性。

美术活动中孩子的水平基本上

　　是相同的，要关心大班幼儿在不知不觉中了解一些绘画技巧，这比无目的地练习许多次要来得好，幼儿对点、线、面的掌握是绘画表现造型的最基本要素，点线面是美术活动中一个很重要的内容，掌握好它将对绘画的提升有巨大的关心。

整个活动，层层递进，先从青花瓷的整体造型再到青花瓷的花纹，让孩子在活动中持续挑战难度，在创造中体会国粹的经典，激发孩子内在的潜能和探究欲望、创作的灵感。

　　【1到4各数幼儿珠心算】

　　教学内容：

　　结合算盘认、读、写、拨1—4各数。

　　教学目标：

　　1.使学生通过在具体情境中数数以及相对应的操作活动，初步理解1—4各数的含义，结合算盘认、读、写1—4各数，会用这些数表示物体的个数。

　　2.使学生经历1—4各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，初步培养数感。

　　3.通过形式多样的拨珠练习，培养学生学习珠心算的兴趣。

　　教学重点：

拨珠的指法。

　　教学难点：

初步建立准确清晰的珠像图。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：

小朋友，你们喜爱小动物吗？

（课件出示教材主题图）从图上，你看到了什么？

（学生自由说）

　　二、认识1

　　1.师：

你能在图上寻到数量是1个的东西吗？

咱们的教室里有没有数量是1个的物体？

你会用“1”来说一句话吗？

　　2.指导在算盘上拨上1。

　　不管是一个人，一架手风琴，一块黑板，还是一个其他的物体，它们的数量都是1，（师边描述边出示课件）1可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。

　　（课件出示算盘）在算盘上，我们可以用一粒下珠来表示1。

　　（课件演示“拨上1”）

　　拨珠要点：

右手握笔，用大拇指拨上1，食指拨去1。

　　练习形式：

单挡拨——隔档拨——全盘拨

　　3.指导书写1。

　　这一粒算珠真好，可以表示任何数量是1的东西，人们为了方便记录，发明了表示1的符号就是数字1（课件出示数字1）

　　以后我们就可以用数字1来表示1个物体啦！

　　认真观看1，你觉得1像什么？

怎么写1才漂亮呢？

　　认真看老师写。

（从日字格右上方起笔，往左下方写，要写得笔直的不能弯。

）师：

1是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。

　　三、认识2

　　1.师：

你能在图上寻到数量是2个的东西吗？

　　同桌的小朋友一起数出2枝铅笔、2块橡皮放在一起，每个小朋友伸出2个手指。

刚才数的都是几个？

2个怎样用算珠表示？

　　2.在算盘上认识2，拨上拨去2。

　　（出示一个算盘图）算盘上的1粒下珠表示1，想一想，怎样就能变成2了呢？

在3档上试着拨一拨。

　　全盘练习。

　　3.指导书写2。

　　观看，2像什么？

怎么写2呢？

　　师描述：

（从左上角起笔，往上拐弯，再往左下方拉，最后的短横贴紧日字格，要直直的。

）

　　师：

2也是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍。

　　四、认识3和4

　　1.师：

我们从图上寻到了1，寻到了2，你还能从图上寻到几？

（3、4）

　　说一说生活中数量是3的物体和数量是4的物体。

　　2.在算盘上拨3和4

　　师：

出示算盘（3档上拨了2）2怎样变成3？

3怎样变成4呢？

　　练习拨珠。

　　3.指导书写。

（1）3像什么？

怎么写3呢？

（师示范从左上角起笔，往上拐弯，写圆一点，回到中间的虚线再拐弯写圆一点，最后写到和起笔对齐的地方收笔。

）

　　师：

3也是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍。

（2）先写歪歪的一竖，一直写到虚线下面一点向右连着写一短横，最后写一竖稍微歪一点。

　　师：

4是两笔写成的，请小朋友在书上先描写，再仿写。

　　五、小结。

　　今天我们学习了1、2、3、4这四个数，拿出你的数字卡片，在桌子上按顺序摆一摆，数一数。

　　六、巩固练习。

　　1.数一数，照样子在方框里画和算珠。

　　2.连一连。

　　1243

　　3.写一写。

　　4.全盘练习拨1—4。

（注意指法）

　　5.活动：

采蘑菇（珠数互译）

　　七、全课总结。

　　1.这节课我们写了哪些数？

请大家一起读一读这几个数。

　　2.回家用1—4这四个数和爸爸、妈妈各说一句话。

　　【二十以内珠心算】

　　活动目标：

　　1.在已熟悉补数的基础上，掌握20以内进位加法的要领，初步尝试双手联拨的指法。

　　2.通过游戏中的操作活动，发展幼儿思维的敏捷性。

　　3.引导幼儿在合作中体验取胜的愉快。

　　活动预备：

1.进位加珠数变换的横式图。

　　2.小猫一只，老鼠10只。

　　3.20以内进位加算题若干。

　　活动过程：

　　1.请小朋友和老师一起来让小手运动运动，看看谁预备好了（教师眼睛巡视一圈，同时示范性地引导幼儿伸出双手预备好。

）看、这是几？

（老师右手拨入9）右手减一，左手加十，减一加十（手做拨珠动作）双手要同时拨珠，报数（18），拨去。

　　2.练习减1---9加10的指法。

后提醒幼儿，减1加10也就是减1向前一位进1，又叫减一进一。

练习。

　　3.教师出示小猫，问：

它是谁？

小猫的眼睛又大又亮，捉起老鼠来，可厉害了，今天小朋友也来和小猫比一比，谁的眼睛更亮吧！

　　出示5732816954，这么多的数字宝宝要先考考小朋友，请你们用最亮的眼睛寻寻这里有哪几对补数？

幼儿回答后，师幼共同小结：

1补9、9补1、2补8、8补2、3补7、7补3、4补6、6补4、5补5、，后出示小猫表扬幼儿：

你们的眼睛真亮。

　　小猫有个会抓老鼠的本领，今天我们也来和小猫学抓老鼠。

（出示9只老鼠）拨入9，又来了1只老鼠？

现在有几只老鼠？

在算盘上怎么拨呢？

加1，正在计算的这一档叫本档，看本档满没满10？

（满10了）这就叫“本档满十”，那怎么办呢？

直接请10来帮忙，加10，拨入10。

这道题应该加1，现在却加了10，多加了几呀？

（9）减9，拨去9，我们在加1时可以直接减9加10，注意看双手要同时拨珠，﹢1﹦﹣9﹢10，1的补数正好是9，以后我们再遇到本档满10时，就要减去这个数的补数同时向前一位进一，叫“本档满十，减补进一”，报数（10）拨去。

　　同样﹢2﹦﹣8﹢10、﹢3﹦﹣7﹢10、﹢4﹦﹣6﹢10、

　　﹢5﹦﹣5﹢10、﹢6﹦﹣4﹢10、﹢7﹦﹣3﹢10、

　　﹢8﹦﹣2﹢10、﹢9﹦﹣1﹢10、

　　4.呀，老鼠都跑了，我们一起来抓住它们。

怎么抓呢？

这些老鼠身上都有一道题，只要小朋友们用算盘算出这些题，它们就被抓住了。

我们一起来帮忙，合作抓到这些老鼠吧！

　　这只老鼠身上的题是4我们一起来计算。

　　1

　　5

　　4，拨入4，加1，满5还是满10（满5），想1凑4，下5去4，加5，本档满10，想5补5，减5进一，报数（10），拨去。

　　5.听（看）老鼠身上的题，拨珠计算下列习题。

　　12148

　　324﹣3﹣6

　　9﹣1323……

　　55925

　　﹣7﹣6﹣283

　　9﹣33﹣2

　　1

　　6.这几只老鼠也是刚刚漏网的请小朋友看大算盘听（看）题计算，抓住这些老鼠吧！

　　7.小老鼠都被抓住了，小朋友们的本领可真大，听，小花猫在表扬大家了：

你们的眼睛真亮，还把小老鼠身上的满5加的题都算出来了，奖给你们一个红苹果。

　　下次，我们再来和小花猫竞赛，学更多的本领。