六年级音乐下册教案.docx
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六年级音乐下册教案
2013—2014学年度第二学期六年级音乐教学计划
备课人：
周琦审核人：
郎荣荣修改人：
周琦
学期总体教学目标
1、在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平
2、进一步加强基础乐理知识的学习
3、在原有的基础上进一步提高学生的歌唱水平
4、能参与一些自己力所能及的创编活动
本班学生情况分析
六年级的学生们的唱歌习惯比上学期要好，喊唱的现象减少了。
但是创编动作的时候往往是女生比男生活跃，随着年龄的增长，但是总体已经不如低年级，这是正常现象，他们渐渐地喜欢上欣赏课，但是有些复杂、很古典的乐曲，他们有时还是会耐不住性子。
可能是因为他们都11、12岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。
所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。
质量提升措施与方法
成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
只有发挥学生的主体性，才能使其更有创造性成分，从而主动获得发展。
本学期我将针对学生的年龄特征和心理特征，采取活多样的方法进行教学，强调以音乐为本、注重情感体验，发挥音乐对人发展促进的作用，注重音乐的审美，培养学生自主学习和创作意识，让音乐走进每个孩子。
教师是教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。
教学中要正确处理自己和学生的关系，提倡民主教学，使学生的心情愉快、思维敏捷、想象力丰富，使学生以充满自信的态度迎接每一次的学习。
1、总结经验。
认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。
2、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最限度的调动学生的积极性。
并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。
并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。
4、积极地使用现代化的电教设备，丰富教法。
5、密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。
6、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。
具体课时划分
第一课《青春放歌》四课时
第二课《亚洲弦歌》四课时
第三课《DOREMI》四课时
第四课《黄河之滨》四课时
第五课《火车印象》四课时
第六课《美妙的音乐》四课时
第七课复习四课时
第一单元教学计划
备课人：
周琦审核人：
郎荣荣修改人：
周琦
单元教学内容
青春放歌
单元教材分析
1、《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于1950年9月。
歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。
歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。
几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。
2、《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。
其歌词非常简洁，鲜明地表达了和平、友谊、团结的主题。
这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望。
歌曲为两段体结构。
节奏具有稳健而富有动力的特征，给人以不断向前涌动的感受。
其旋律时而以跳进为主，时而又以级进为主。
这种交错展现的形式给人留下欢快、活泼、热情、富有朝气的强烈印象。
3、《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特于1914～1916所作的管弦乐组曲。
1920年11月15日在伦敦皇后大厅初演。
全曲由七首乐曲组成，分别以七颗行星的名称为标题：
火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。
除了地球和当时还不为人类所知的冥王星外，太阳系的行星都在这部作品中得到了表现。
关于该曲，作者有过如下的讲话：
“这部组曲的创作动机自诸行星在星占学上的意义。
但它们并不是标题音乐，与古典神话中相同称号的神也毫无联系。
倘若一定要加以说明的话，广义地解释每首乐曲的副标题就足已说明问题了。
比如，木星具有一般意义的欢乐，同时也表现与宗教或人民节日有关的欢乐。
又如土星不仅象征着肉体的衰老，也标志着成熟和理想的实现。
至于水星，那是智慧的象征。
”作者从欧洲星占学中引申的这段解释，为乐曲标题提供了一个广阔的联想天地。
乐曲音乐语言通俗易懂，音乐形象鲜明生动，是一首颇受人们欢迎的通俗名作。
其中《火星》、《水星》、《木星》、《天王星》各曲经常单独演出。
4、《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。
语言淳朴、感情真挚，寓意深刻。
歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意。
歌曲开始，旋律平稳，节奏时作休止和切分，顿挫有致，表现出学生深情的思念和诚挚的问候。
在片刻的静谧无声之后，歌曲进入混声四部合唱，主旋律的音区升高，在两句基本相同的乐句之后，旋律扶摇直上全曲的最高点：
有如老师打开了信封，信中叙述的思念、有异的成就如春分扑面而来，老师的感情升腾，幸福的暖流在心中涌动。
接着旋律回落，渐趋平静，传达了学生温馨、美好的感情。
单元教学目标
1、在演唱与欣赏火种感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。
2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
3、聆听《行星组曲》，体验音乐情绪。
4、聆听合唱《飞来的花瓣》，感受音乐情绪，并能够为不同的段落选择合适的形容词来概括音乐特点。
单元教学重点
《拉起手》歌唱教学
单元教学难点
《飞来的花瓣》欣赏教学
单元总课时
四课时
教学设计（分课时教案）
《歌唱祖国》
备课人：
周琦审核人：
郎荣荣修改人：
周琦
教学目标
1、能准确演唱歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等要素。
2、能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格（进行曲速度与力度，各乐段由于节奏、音区不同带来的不同情绪、弱起节奏等）。
教学重点
能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格。
教学难点
演唱技巧与歌曲风格的把握。
资源利用
音像资料、教科书、钢琴
课时安排
一课时
设计意图
在教唱歌曲时，主要用反复对比的方式，让学生多听多模仿，多体验。
结合当代音乐，听多个版本加深歌曲印象。
教学过程
一、新课导入：
（播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。
二、新授教学：
1、咱们班有会唱这首歌曲的吗？
（找几位同学分别演唱）
2、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。
3、学习歌曲
A：
师示范演唱歌曲
B：
生跟琴视唱歌曲
C：
完整演唱歌曲
D：
及时纠正
（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。
（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。
如：
“祖国”“家乡”“人民”
（3）歌曲中学生的节奏掌握如：
“英雄的人民站起来了。
。
”“我们爱和平，我们爱家乡。
。
”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。
（4）要正确掌握歌曲的速度
（复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。
进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。
认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握）
E：
听音乐完整练习演唱歌曲
F：
处理歌曲的感情第一乐段同时也是第三乐段：
雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：
歌唱祖国走向繁荣富强。
热情奔放、乐观自豪第二乐段：
节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。
三、巩固训练
1、分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点
2、给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意
四、音乐知识
三段体A+B+A或A+B+C例：
《歌唱祖国》A+B+A
教学反思
学生唱会很容易，但要唱出感情来却很难了，我觉得这节课最大的不足就是学生对祖国母亲那种热爱之情欠佳。
也许与学生的生活经历有关吧，现在生活条件好了，但孩子们的那种爱国意识却越来越淡薄了，所以要想唱出那种爱国之情就很难了。
教学设计（分课时教案）
《拉起手》
备课人：
周琦审核人：
郎荣荣修改人：
周琦
教学目标
1、用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
2、从演唱活动中，感受与体验青春的气息。
3、感受切分节奏带来的动感。
教学重点
能用欢快的情绪准确演唱歌曲
教学难点
理解歌曲元素：
情绪、织体结构、节奏运用
资源利用
音像资料、身边的物体、打击乐器、教科书、钢琴。
课时安排
一课时
设计意图
这首歌曲反复使用切分音节奏，切分节奏在小学阶段也是经常使用和学生必须掌握的音乐知识，所以在歌曲教唱时，如何自然运用次节奏及节奏在歌曲中起到的作用，必须引导学生理解掌握。
教学过程
（一）、引导初步体验歌曲，播放歌曲范唱。
问题：
歌曲的情绪？
拍号？
（二）、深入体验，再次播放歌曲。
1、问题：
歌曲可以分为几个部分（乐段）？
师进行提示，从情绪变化和伴奏变化分析。
两个乐段。
2、师：
同学们觉得这首歌曲非常活泼、热情，那么这样的情绪是从哪里体验出来的呢？
老师来将第一部分用两种方法演唱，你听一听，两种不同的唱法有什么
不同的效果？
为什么？
切分节奏与平稳均衡的八分节奏进行对比。
师引导学生从节奏上思考。
3、知识点：
切分音/切分节奏的运用，
切分节奏起一个动荡的，不稳定的效果，在歌曲中使歌曲更加热情。
4、要求学生在音乐书上圈出切分节奏的地方。
再进行练习
（三）、歌曲学唱
1、播放范唱第一乐段，要求感受各句的音高走向，并默唱。
2、师弹琴，具体指导各句，包括音准、音色、力度方面。
尤其可以提示学生，在这一部分运用身边可以奏响的物件，帮助歌唱气氛。
3、第二乐段，师范唱旋律，生对应填词，并且对比第一乐段，第二乐段相对要连贯一些。
4、完整演唱歌曲
（四）、表演展示
以小组的形式，让学生自由组合进行编排、展示。
可以选择教师提供的乐器，或者另行安排。
教学反思
一开始课堂引导学生集中在了切分节奏上，通过对比、练习，体验这个节奏型对歌曲情绪产生的作用。
学生精神比较集中，兴趣也较高，让我原来对怕上不好这个知识点的这种担心消除了。
但是下半节，学生的表演和检查学习效果的组织方面还没有太多的想法，方式很单一，必须要努力积极突破这个困境。
教学设计（分课时教案）
《行星组曲》
备课人：
周琦审核人：
郎荣荣修改人：
周琦
教学目标
1、熟悉《行星组曲》旋律及表现的内容，了解其背景及作者。
2、感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。
3、能听辨乐器的音色。
教学重点
熟悉组曲内容。
教学难点
对比火星战神与和平之神的音乐要素，有什么不同。
资源利用
音像资料、教科书、图片资料
课时安排
一课时
设计意图
用音乐的形式体现行星给我们的印象，需要有比较丰富的想象力才能联想起来，本节课主要是引导学生充分发挥想象力，寻找音乐中的行星元素。
教学过程
（1）、课前导入：
你知道太阳系各大行星的名字吗？
英国有位作曲家，他以这些行星为名，创作了一系列的音乐作品，称之为《行星组曲》，今天我们来欣赏其中的三首作品。
（2）、欣赏：
《火星-战争之神》
乐曲为C大调，快板，5/4拍。
乐曲开始是弦乐组用弓杆敲击着琴弦，和打击乐一起奏出具有进行曲节奏特点的节奏型，这个节奏模仿军鼓声的音响，使人联想到军队行进中整齐划一的步伐，也表现了战争的残暴性。
乐曲由弱渐强，形成了一种由远而近的战争威慑感。
紧接着的第一主题，旋律低沉而压抑，有一种令人不安的特点。
固定的军队行进节奏不断反复并且越来越响，在人们面前展开一幅战云密布的图景。
当管弦乐奏出此起彼伏的号角声，形成一种战争紧张气氛后，长号与大号奏出低沉浑厚、充满怒气的第二主题。
这个主题犹如变幻莫测的战争风云，音乐的色彩也不断地变化着。
随着渐渐高涨的情绪，乐队奏出了威武雄壮的、具有进行曲风格的第三主题。
这个主题的前半段由大号吹奏，后半段转调后由小号吹奏，同时，管风琴奏出宏大的音响使这支军队显得更为声势浩荡，形成了乐曲的高潮。
接下来的一声巨响，使音乐气氛突然急转直下，沉闷的空气又笼罩了一切，前面呈示过的各个主题展开，形成了此起彼伏的激烈战争场面。
乐队不断重复地奏出粗暴的和弦，就好像隆隆的炮声和悲愤的呐喊，使乐曲充满了阴沉暗淡的色彩。
在西方，自古即以战争之神玛尔斯的名字称呼火星，作者于1914年8月动笔谱写《火星》时，第一次世界大战迫在眉睫，战争乌云已布满整个欧洲，因此，这首乐曲的创作或许不是偶然的。
（3）、欣赏：
《金星-和平之神》
乐曲为降E大调，慢板，4/4拍。
乐曲开始先由圆号，后由四支长笛和三支双簧管奏出第一主题，圆号轻柔舒展地奏出宁静温和的音调，使乐曲充满了和平的气氛。
接着，长笛和双簧管在高音区奏出相呼应的七和弦与九和弦，使人联想到平静的水面上吹起了阵阵涟漪，给乐曲增添了安谧柔顺的色彩。
接下来，竖琴和打击乐器奏出的乐音宛如来自天界的钟声，使人们在宁静与平和的氛围中不禁产生一种纯净、虔诚而崇高的情绪。
随后，第一主题再现，接着是大提琴用琶音式的音调奏出温和而明朗的旋律，把人们引入沉思和幻想的境界。
乐曲转为行板后，小提琴奏出第二主题。
主题的开头采用五声音调写成，甜美而温馨，如同纯真而抒情的民歌，具有一种优雅的格调和幽静的气氛。
钢片琴的辅助，更使人感到一种情感的升华，仿佛进入天堂般和平的理想境界。
乐曲用五声音调结束，给人留下了无尽的回味。
（4）、欣赏：
《木星-欢乐使者》
乐曲为C大调，快板，2/4拍。
这是一首规模较大的欢乐颂歌，分为三个部分。
乐曲一开始的第一主题就展现出喜悦的情绪。
圆号主奏的主题充满了活跃的气氛，弦乐和木管形成的欢快的波浪使主题情绪更为高涨。
乐队响亮的全奏使乐曲的情绪达到高潮后，乐曲呈示出欢欣鼓舞的动机。
随后由长号和大号等铜管乐器奏出单纯而真挚的第二主题。
在接下来的连接段落后呈示的第三主题从容而庄重，带有较强的民族舞曲色彩。
乐曲在多次的反复中，配器和伴奏织体出现了许多生动的变化，使乐曲的情绪更加热烈，最后在凯旋般的号声中结束。
连接段落引入的第二部分，是一首颂歌。
这首颂歌的旋律，纯朴而宽广，宛如民歌那样质朴无华、亲切感人。
副歌部分在反复时高八度的演奏，使乐曲的情绪更为饱满，洋溢着庄严崇高的气氛，并带有纯净虔诚的色彩。
乐曲的第三部分是第一部分的再现。
乐曲在辉煌华丽的气氛中，用欢乐颂歌的曲调结束整个乐章。
（5）、对比
教师给以提示，主要让学生自己体会出两段音乐的不同之处。
火星战神：
让人有一种能联想到军队的情景，表现战争的残暴、威慑感。
乐曲有低沉压抑、不安的因素。
和平之神：
让人有一种能联想到平静的湖面吹起阵阵涟漪的景象，乐曲中有沉思、甜美、温馨的感觉。
教学反思
本节课中，整个课堂的气氛比较沉闷，学生的活跃度不够高，课堂上活动没有设置，对于音乐的欣赏只单单停留在坐听音乐上，高段学生在课堂上明显不爱举手，不爱发言，学生都比较闷，如何激发学生的活力也是我以后要努力的方向，运用“我讲你听”的教学模式不能调动学生的学习兴趣。
所以丰富的教学手段的学习是非常重要的，开展一些有效的课堂活动，发展学生的想象力，音乐常常是只可意会不可言传的。
教学设计（分课时教案）
《飞来的花瓣》
备课人：
周琦审核人：
郎荣荣修改人：
周琦
教学目标
1、结合欣赏、分析、学唱这首歌曲让学生体会歌曲的意境培养学生的感恩意识。
2、欣赏混声合唱《飞来的花瓣》，感受歌曲两段体结构。
并能以不同的情感、不同的演唱形式表现歌曲体会休止符在歌曲中的情感作用。
3、通过欣赏及学唱歌曲感受歌曲的速度、力度、情绪的变化。
教学重点
完整聆听合唱《飞来的花瓣》，感受音乐情绪
教学难点
对乐段A的细致聆听与分析
资源利用
钢琴、教学光盘、多媒体课件
课时安排
一课时
设计意图
审美是经过对音乐要素的探索、模仿等方式达成的。
本节课重在让学生通过对歌曲的力度、节奏等要素的探索使他们有更深层的情感体验，根据歌曲节奏、旋律、力度的特色，设计教学环节。
教学过程
（1）、导入：
回忆《每当我走过老师窗前》
1、提问：
这是一首赞美谁的歌曲？
2、对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么？
（二）、聆听合唱《飞来的花瓣》
1、导入：
今天就让我们满怀对老师的感激之情一起来欣赏另一首赞美老师的歌曲《飞来的花瓣》
2、播放录音：
《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，整体感受作品的意境。
思考：
你从这首歌里听到了什么？
想到了什么？
有什么样的感受？
3、学生讨论并回答。
4、了解著名曲作家瞿希贤。
作者简介：
瞿希贤（1919～2008 ） 女作曲家。
自幼爱好音乐。
1948年毕业于上海国立音专作曲系，师从佛兰克尔、谭小麟等教授。
新中国成立后，长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。
她勤奋多产，创作体裁多样，题材广泛，音乐语言清新生动，刚柔兼备，富有鲜明的时代特色和民族风格，并且具有艺术的独创性。
主要作品有歌曲《全世界人民心一条》、《全世界无产者联合起来》、《新的长征新的战斗》，大型声乐作品《红军根据地大合唱》和电影音乐《青春之歌》、《红旗谱》、《为了和平》、《元帅之死》等。
此外，她还创作了许多脍炙人口的儿童歌曲《早操歌》、《听妈妈讲那过去的事情》、《我们和你们》等。
（三）、分段欣赏：
{前奏}：
1、同学们你们从前奏中感受到了什么？
2、初次体验。
选择“飘落、坠落、上扬”
3、深入体验
①教师引导，想象自己的手指就是那一片片的花瓣，美美地来表现。
②一连串下行的音阶和细腻地速度变化把片片飘落的花瓣带到了我们眼前。
4、完整体验并表现前奏。
{A段}：
1、初次体验。
教师跟着伴奏用lu哼唱，第二遍时要求学生轻轻的加入。
2、深入体验。
①在歌曲中还有刚才那种花瓣飘落的感觉吗？
②设想，花瓣飘落时，来了一阵清风，它又会怎么飘？
③学生用动作表达其他的飘落形态。
④教师再次范唱，学生安静聆听，寻找其他形态的飘落。
3、细致体验。
第二乐句：
023016
①学生模仿。
边唱边用手势体会旋律的起落。
②对比体验，2316，哪一种花瓣更有灵动的感觉？
③看曲谱，是什么带给了我们这种灵动的感觉？
④引出每个乐句首都有一个休止符。
休止符的运用生动地表现了学生对老师给予的谆谆教导的感激之情，他们用花瓣一样的信件诉说着对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情，形成了一种声断情不断的艺术效果。
⑤再次聆听第一部分，体会并感受休止符的灵动。
4、听琴在心里默唱旋律。
5、用lu模唱旋律。
6、加词演唱。
{B段}：
1、设问：
歌曲的表演形式发生了怎样的变化？
2、是独唱、重唱、齐唱、合唱、混声合唱?
3、讨论为什么采用混声合唱的形式。
如果不加会是什么效果？
（四）、课堂拓展：
1、你还会演唱其他歌颂老师的歌曲吗？
今天老师也为大家准备了几首赞颂老师的歌曲，让我们一起来欣赏吧。
2、此时此刻，你有什么知心的话想要对老师说吗？
或者你还能用其他的方式表达自己对老师的爱吗？
（五）、课堂小结：
同学们通过的学习，深深地表达了对老师的赞美之情，大家也分别用自己的方式表达着内心对老师的美好感受。
同时老师也希望每一位同学都能通过自己的努力给老师们送上一份优秀的答卷。
教学反思
由于歌曲较为简短，在聆听了2遍之后学生们已经可以跟着小声哼唱了。
美妙的旋律、沁人的歌词，在聆听时发挥了学生们的主动性，喜欢的学生可以跟唱，用指挥的方式，让学生体验旋律的轻柔、深情，效果颇好。
第二单元教学计划
备课人：
周琦审核人：
郎荣荣修改人：
周琦
单元教学内容
亚洲弦歌
单元教材分析
1、《邮递马车》出自日本作曲家古关裕之手。
是他创作歌曲中流传最广的一首。
歌曲表达了生活在边远的牧场上的青年们，盼望邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。
充满希望的嘹亮歌声油然而起。
2、《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。
复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。
3、《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。
科威特重视足球运动，科威特人民酷爱足球运动。
1989年在科威特举行“亚洲杯足球锦标赛”。
锦标赛开始举行隆重开幕式，开幕式上有大型歌舞表演，《运动会开幕曲》是开幕式歌舞表演的开始音乐。
运动会的主题是“和平与友谊”，这也是歌舞表演的主题。
在旋律和节奏上，明显地具有阿拉伯音乐风格，在乐器使用和配器上，采用了西洋管弦乐器，即由阿拉伯现代乐队演奏。
单元教学目标
1、在演唱和欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能够用较快的速度来学唱歌曲。
3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》，领会这两首歌曲的民族风格特点。
4、知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。
单元教学重点
《邮递马车》歌唱教学
单元教学难点
亚洲音乐特点的认识
单元总课时
四课时
教学设计（分课时教案）
《邮递马车》
备课人：
周琦审核人：
郎荣荣修改人：
周琦
教学目标
1、欣赏、学唱日本歌曲《邮递马车》，听辩歌曲中的变化音级。
2、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点，体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。
教学重点
掌握歌曲中改变正常重音的节拍。
教学难点
唱好歌曲中的变化音级。
资源利用
钢琴、音乐资料、图片资料
课时安排
一课时
设计意图
歌曲中出现的节奏的快慢表现出邮递马车在外不停地奔跑，为人们送信的场景。
同时歌曲运用了象声词来哼唱歌曲，使歌曲听起来别有韵味，符合少年儿童的年龄特点和欣赏需要。
为了让学生们从多种感官感受渐强、减弱，可借用小铃铛比作马车发出的声音，为教学做好铺垫。
教学过程
一、复习第一单元的内容
上一节课，我们结束了第一单元的学习，大家回想一下，我们都学了哪些内容？
歌曲《拉起手》、欣赏了管弦乐组曲《行星、组曲》、欣赏了合唱《飞来的花瓣》等等。
下面我们把拉起手再来唱一下。
注意音准、节奏等
二、学习新课
1、今天我们来学习第二单元（板书《亚洲弦歌》）
介绍亚洲音乐：
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3歌曲学习
2、出示一封信导入：
请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。
3、模唱练习：
2/4
005|3536|565ⅰ|5ⅰ54|242||
①lalalalalalalalalalala
升级会员 