《沉与浮》教案.docx
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《沉与浮》教案
《沉与浮》教案
《沉与浮》教案
《沉与浮》教案1
一、活动目标：
1、尝试用不同的材料操作，观察物体的沉浮现象，对科学现象产生探索兴趣。
2、初步探索潜水器沉浮的原理，萌发主动思考和探索的意识。
活动重难点：
二、重点：
通过各种尝试对科学现象产生探索兴趣。
三、难点：
初步探索潜水器沉浮的原理。
四、活动准备：
1、橡皮泥球、乒乓球、夹子、气泡膜、可乐瓶人手一份、水盆每组两个、毛巾每组一条。
2、潜水艇沉浮示意图一张。
五、活动过程：
（一）活动导入。
小朋友们，今天和王老师一起去找找潜水艇的秘密吧！
在找潜水艇的秘密之前，王老师要先考考小朋友们，你们看王老师这里有些什么？
（橡皮泥球、乒乓球、夹子、气泡膜。
）
（二）沉与浮
1、谁会沉？
谁会浮？
（1）设疑：
你们猜一猜橡皮泥球、气泡膜、夹子、乒乓球在水里，谁会沉下去？
谁会浮起来？
（请幼儿自由讨论，预设并猜想可能出现的结果。
）
（2）我们一起来验证一下，是不是和你猜想的一样（教师操作，幼儿观察并验证自己的猜想。
）
（3）教师小结：
原来在水里的时候乒乓球、气泡膜会浮起来，橡皮泥球、夹子会沉下去。
2、换一换。
（1）那怎样才能让浮起来的东西沉下去，沉下去的东西浮起来呢？
（给予幼儿一定时间自由思考讨论。
）
（2）请试一试你的想法。
（幼儿尝试用自己想到的方式进行实验操作，教师巡回指导。
）
（3）你成功了吗？
你是怎么做的？
你觉得它为什么会下沉（上浮）呢？
（帮助幼儿梳理总结经验。
对于失败的幼儿，要鼓励他们不气馁，同时引导他们找出失败的原因。
失败对幼儿也是一种经验积累的好机会，要适度把握。
）
（4）教师小结：
当乒乓球和气泡膜变重的时候，他们会下沉。
改变橡皮泥球的形状或是借助浮力较大的物体的帮助，可以让沉的物体上浮。
原来，沉浮是可以发生改变的。
（三）潜水艇的秘密。
1、潜水艇的沉与浮。
（1）我们现在来找找潜水艇的秘密，我们做了实验后发现改变物体的沉浮很困难，可是，为什么潜水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？
（幼儿带着问题思考。
）
（2）老师这有一个可乐瓶子，假如它是潜水艇，你用什么办法让它沉下去，让它浮起来？
请你试一试。
（幼儿结伴讨论，随后操作。
引导幼儿活动后进行材料的整理，培养他们良好的行为习惯。
）
2、观看潜水艇沉浮示意图。
（1）出示潜水示意图，提问：
潜水艇为什么会沉下去，为什么会浮起来？
（幼儿回答，教师根据幼儿的回答进行总结。
）
（2）教师总结：
潜水艇是通过排水系统改变自身的重量，排水上浮，进水下沉的原理进行工作的。
（3）结束语：
今天我们找到了潜水艇的秘密，回去之后我们再去找一找，生活中还有哪些有趣的沉浮好吗？
（四）活动延伸：
1、益智区投放纸船、木材等材料，引导幼儿继续探索，进一步体验沉浮实验带来的乐趣。
2、和爸爸妈妈去科技馆参观，感受现代科技给人们带来的便利，并在爸爸妈妈的帮助下拍一些有趣的照片，带到幼儿园与同伴分享。
《沉与浮》教案2
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。
正因为水与我们生活的密切性，大班的孩子早就接触了它，加之幼儿的天性就爱玩水。
在玩水的过程中，时常会发现很多有趣而新奇的现象。
因此，我选择了物体在水中“沉浮”的现象，作为探究的科学教育对象，在活动中我会为幼儿提供丰富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的进行科学探索、交流、分享。
1、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
2、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻求答案。
3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
4、体验解决问题的成就感。
1、重点：
初步了解物体的沉浮现象。
2、难点：
学习使用↑↓记录实验结果。
水、大盆、石头、叶子、钥匙、玻璃珠、小木块、泡沫板、一元硬币、人手一份记录表、彩色笔
1、导入。
师：
今天我们要来做一个有趣的实验。
出示一个装水的大盆（提前在水里放石头、叶子、钥匙等），让幼儿观察水里的物体。
提问：
你发现了什么?
（幼儿的回答会局限于水中的几样物体）。
提问：
它们在水里是怎样的?
2、通过观察和提问，引出活动主题——浮与沉的现象。
（1）出示↑符号表示浮在水面上，↓符号表示沉下去。
（2）操作要求：
事先猜想哪些物体是会浮在水面上，哪些物体会沉下去。
把猜想的答案记录下来，再进行实验，最后把自己的实验结果记录下来。
（3）教师示范取一块小木块，请幼儿猜猜木块会是浮还是沉?
（4）教师介绍记录表：
这是一张记录表，待会我们把记录结果记录在记录表上。
如：
木块浮上来的，就要向下上的箭头表示，如果是沉下去的，就要向下的箭头表示。
3、幼儿自主操作实验。
（1）幼儿按意愿自主动手实践，教师注意观察记录，，针对性的指导、注意观察幼儿的表现。
如：
一元的硬币是浮上来还是沉下去的呢?
是不是这样的，那其他物品是不是和我们猜想的一样呢?
老师准备好了水，我们试一试就知道了。
试好后我们把实验的结果记录在记录表上。
（2）根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。
提问：
有没有实验结果和我们猜想的一样的?
（3）总结：
通过实验，我们知道浮上来的物品有：
叶子、泡沫板、小木块等等
沉下去的物品有：
钥匙、玻璃珠、一元硬币等等。
4、提升实验操作：
怎样使沉下去的东西浮上来?
（1）幼儿尝试使原来沉在水底东西浮上来
师：
这里出现了一个问题：
这些沉下去的东西不高兴了，它们也想浮在水面上，我们一起想想办法好不好?
（2）幼儿自由操作，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
（3）幼儿介绍自己的操作过程。
5、经验提升迁移。
发大水时，我们会沉在水里，请幼儿想想办法使自己不沉到水里去而得救?
谁有很神奇的力量，但水很大，也会给我们带来危害，发大水的时候，我们周围的东西会沉到水里去，我们也会沉到水里去，这个时候，我们要想想有什么办法可以不让我们沉下去而得救?
（救生圈、木头、船、脚盆等）。
6、结束。
请朋友回家后继续探索怎样把浮的东西沉下去?
我组织完这次科学活动《沉和浮》发现幼儿兴趣较高，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。
一、扩展学习空间，为幼儿发展奠基。
《纲要》中指出：
“教育内容的选择要体现既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物又有助于拓展幼儿的经验和视野。
”在活动的中，我能借助生活中随处可见的物体，让幼儿进行探索，有意识地加以启发与引导，让幼儿对周围的事物、现象感兴趣。
让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”，扩展了幼儿的思维空间。
二、提供丰富材料，为幼儿发展开渠。
《纲要》中提出：
“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
这些材料暗含着幼儿通过操作和使用能够达到的适宜的教育目标和内容，这些材料应能引起幼儿的探究兴趣，这些材料应具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的方式操作、改变、组合它们；材料应该有较广的余地，使幼儿能用多种不同的路子进行研究、探索，有不同的发现。
”在活动过程中，我为幼儿提供了小筐、积木、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、纸塑料等等让幼儿去感知、去探索，让幼儿观察物体放在水里的沉浮现象。
在最后一个环节中，我还为幼儿准备了各种辅助材料，让幼儿看一看，想一想，玩一玩，动一动，让幼儿去想象、去创造，通过自己的操作，发现怎样会让沉下去的物体在浮起来？
怎样让浮起来的物体在沉下去？
引发幼儿的探究兴趣，好多幼儿想了很多办法，比如：
把重的东西放在木块上会浮起来。
把空的瓶子灌满水就沉下去。
等等这样拓展幼儿的思维活动。
三、激起学习兴趣，为幼儿发展引路。
“兴趣是幼儿的教师”。
《纲要》中的科学领域提出了以下目标：
“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。
”可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。
如：
我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，由于幼儿对有的物体还不理解，所以大多数幼儿都把积木、有盖的小玻璃瓶说成是沉的，但我并没有制止，而是让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。
通过实验得出结论：
哪些物体是浮在水面上的，（积木、塑料花片等等）。
哪些物体是沉在水里的，（重的东西：
钥匙、玻璃球等等）
在活动过程中，我以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，让幼儿自己探索物体在水里的沉浮现象，激发了幼儿对科学的兴趣。
《沉与浮》教案3
教学反思
本节内容是在学生上一节学习《阿基米德原理》之后，对物体浮沉条件的继续探究。
在探究内容上主要有三：
一是认识浸没在液体中物体的上浮与下沉现象；二是探究浸没在液体中物体上浮与下沉的条件；三是通过学习，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用。
教材重点
主要是通过实验观察浸没在水中小瓶运动，继而分析小瓶上浮与下沉时的所受的浮力与重力的合力，得出物体上浮与下沉的条件，进而得出物体处于悬浮或漂浮状态的条件。
本节主要突处物体的浮沉条件，以及利用浮沉条件进行简单的生活应用及解释。
本节课以新物理课程标准为指导，引导学生自主探究，参与体验，交流合作的学习新理念，落实了三维目标，坚持了情感教育贯穿始终、文化育人贯穿始终、探究体验贯穿始终、展示交流贯穿始终、习惯养成贯穿始终，完成了创设情景、自主学习、合作共建、知能应用、诊断评价五个环节。
主要表现有以下几点：
一、良好的开端是成功的一半，用灵活的方式、方法创设与本节内容有关的物理情景，从生活走向物理。
在本课教学中，在一个饮料瓶里放一个倒置的小瓶，通过挤压实现小瓶的浮与沉。
从而创造出与物体的浮与沉相关的学习氛围，激发学生的求知欲，激发起学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，激励他们质疑，使学生进入良好的学习状态。
二、自主学习探究，重视过程体验。
在物体的上浮与下沉实验探究方面，注重了让学生用小瓶根据题目，自主探究盖上盖子的空小瓶浸没于水中、装满水并盖上盖子的小瓶浸没于水中的实验现象，根据实验现象及合力的知识分析归纳物体的浮沉条件。
三、小组合作共建，重视合作交流。
如探究物体的浮沉条件时，注重了让学生分工合作，有的小组探究下沉条件，有的小组探究上浮条件，从不同的现象得出不同的结论。
同时小组之间交流合作让学生充分展示自己的观点、方法，充分地与同学、老师进行交流，在交流中进行思维碰撞，迸发创新火花。
四、知能应用，从物理走向社会。
本节课遵循着物理来自生活，最终还是应用生活。
对于物体浮沉的条件，本节课进行简单的知识应用。
让学生体会到物理在生产、生活、社会中的重要作用。
并激发学生的爱国主义激情，增强学生勤奋学习、科技强国的思想。
《沉与浮》教案4
活动目标：
1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。
2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。
重点与难点：
探索、发现使物体沉或浮的不同方法。
活动过程：
一、创设情景。
幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
二、幼儿尝试
（一）教师提出尝试题：
把这些物体放入水中，你会发现什么？
幼儿尝试、得出结论：
有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。
教师总结（演示课件）：
象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
三、幼儿尝试
（二）教师提出尝试题：
如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。
这些实验材料该用什么符号表示呢？
（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。
各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。
教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。
对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。
四、幼儿尝试（三）教师提出尝试题：
怎样让浮的物体沉下去？
让沉的物体浮上来？
幼儿尝试、得出结论：
往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。
可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。
教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
五、幼儿尝试（四）教师提出尝试题：
1、故事：
小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？
幼儿尝试回答：
往树洞里灌水球就浮上来了。
教师演示课件，验证答案。
2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？
幼儿尝试回答：
把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。
教师演示课件，验证答案。
六、幼儿尝试（五）教师提出尝试题：
沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？
幼儿尝试回答：
救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。
教师总结（演示课件）：
沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。
活动延伸：
在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。
导入：
有个小朋友玩乒乓球时把球掉进树洞里了，该用什么方法把它取出来？
（灌水）乒乓球真的会浮吗？
一起来观察一下（演示：
1、放水面2、放水底）真的会浮唉！
看来沉浮知识真管用，我们这堂课就来研究这个问题。
教师出示吹好的气球，提问：
"小朋友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧！
气球娃娃想考考你们，'我的肚子为什么是鼓鼓的？
引导幼儿说出气球里是空气，教师"空气从哪里来？
我们去捉空气好不好？
"
活动反思：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。
就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。
采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。
整个探究过程进行得很顺利。
得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。
但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。
而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。
整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。
本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。
本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。
《沉与浮》教案5
活动目标：
1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。
2.学会使用符号做观察记录。
3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
活动准备：
积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。
活动过程：
（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。
1.师：
今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
2.幼儿集体讨论。
师：
现在请小朋友和身边的小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。
3.教师请个别幼儿讲述。
（1）师：
现在请小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。
（个别幼儿回答）
（2）师小结：
有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。
（二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。
1.教师出示记录单，讲解记录方法。
师：
老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。
会浮起来的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。
等一下，小朋友们在能浮起来的物品后"√"。
2.介绍材料，讲解要求。
师：
等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。
等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。
小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
（1）师：
小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？
哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？
（2）幼儿探索，教师观察指导。
4.集中分享探究结果。
（1）师：
刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。
（2）幼儿讨论。
（3）师：
现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。
（个别幼儿回答）
（4）师小结：
小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。
（三）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。
1.探究一：
借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。
（1）师：
现在请小朋友帮助小蚂蚁想想办法，让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船，并在记录单上记录。
（2）鼓励幼儿分组探究如何借助辅助物，让沉下去的物体浮上来的，并且将实验结果记录下来。
（3）师：
你刚才是怎样让沉下去的东西浮起来？
（教师根据幼儿的回答在大记录表中进行记录。
）
（4）师：
有的小朋友是将珠子放在泡沫上，使珠子可以当小船。
（5）师：
那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的？
（个别幼儿回答）
（6）师：
小朋友说我们游泳时用游泳圈，人就不会沉下去了。
2.探究二：
不借助辅助物，让沉下去的物体浮上来。
（1）师：
刚才我们请能浮的物品帮助，让沉下去的东西浮上来，现在再请小朋友们动脑筋想一想，我们怎样能不借助任何物品的帮助，让这些沉下去的东西浮上来呢？
（2）幼儿分组操作，教师引导幼儿通过改变重量让沉下去的物体浮起来，如：
倒掉塑料瓶中的物体。
师：
请小朋友们试一试通过改变重量让沉下去的物体浮起来，比如把瓶子里的东西倒掉。
（3）引导幼儿通过改变物体的形状让沉下去的物体浮上来。
如：
将一团橡皮泥捏成小船的形状。
师：
请小朋友们在试一试通过改变物体的形状让沉下去的物体浮上来，比如将一团橡皮泥捏成小船的形状。
（4）集中分享实验结果，请个别幼儿讲述实验发现。
师：
刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友说说你们的发现。
（个别幼儿回答）
（5）师小结：
刚才小朋友们通过自己的探索，我们知道了改变物体的形状和重量能让物体浮起来。
小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戏，想办法让沉下去的东西浮上来，让浮上来的东西沉下去。
《沉与浮》教案6
一、设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，在玩水的过程中，发现一些奇怪的现象：
如船为什么会浮在水上走？
为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里。
等等。
《纲要》指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
二、活动目标：
1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的方法，尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。
三、活动准备：
1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。
2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。
3、个人记录表每2人一张。
四：
重点难点：
探索改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的能力。
五：
活动过程：
（一）导入部分：
创设情境，提出问题，激发幼儿的探索欲望――怎样帮助蚂蚁过河？
（幼儿开动脑筋：
游泳圈、小船等）
基本部分：
1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记
师：
为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢？
出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。
2、幼儿动手操作进行探究――寻找帮助小蚂蚁的方法
是不是和你们猜的一样呢？
老师这里有一张记录表，等一会请小朋友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。
幼儿操作，教师观察指导。
3、集中分享探究结果。
请一组幼儿讲解记录结果。
师小结：
小朋友们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。
4、引导幼儿探索改变物体沉浮的方法。
探究：
借助辅助材料改变物体沉浮的方法。
幼儿探索，教师指导。
5、展示幼儿探索结果。
请个别组幼儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。
（三）结束部分：
安全教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。
师：
小朋友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。
水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。
《沉与浮》教案7
活动目标：
1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象
2、通过体育加深幼儿对沉、浮现象的认识。
3、主动参与实验探索。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：
“沉”、“浮”字卡、鱼缸、操作盒、水果模型、石头、雪花片、瓶盖、橡皮泥、橡皮、五子棋、锁子、钥匙、音乐光盘、让小朋友操作的物品的照片
活动过程：
1、出示材料介绍材料名称
“今天老师给小朋友们带来好多好玩儿的东西，我们看看都有什么？
”（一起看课件）
2、幼儿操作材料并观察物体在水中的现象
（1）“一会儿我们来玩儿一个游戏，请小朋友们把它们
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