最新北师大版三年级下册语文教案.docx
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最新北师大版三年级下册语文教案
三年级下册语文教学设计
杜集镇中心小学张钦勇
北师大版语文三年级下册教学设计
一、教材分析
本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。
全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。
这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。
每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。
全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。
六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。
课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。
本册语文天地的设计同三年级上册一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍沿续。
二、教学目标
1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。
3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。
学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。
重视写字的指导，能正确书写318个字。
4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。
读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。
能背诵指定的课文。
6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。
继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。
7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，了解主要内容。
课外阅读量不少于7万字。
8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
9、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。
10、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。
11、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。
学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
继续练习写日记、写片段，学习修改习作中有明显错误的词句。
三、教学重难点
1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。
学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写318个字。
2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。
4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法
5、在观察的基础上写出比较具体的内容。
学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
练习写日记写片段。
四、教学措施
1、在语言文字教学的同时，挖掘德育因素教育学生，使学生明确学习目的，端正学习态度，真正树立为四化建设刻苦学习的思想。
教学中以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，教师重点在点拨，学生积极思维，训练紧紧跟上，通过扎实的训练，培养学生的语文能力。
2、在识字教学中要照顾差异，注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励采用自己认为最有效的方式进行学习；鼓励交流学习经验，启发旁人；鼓励互助合作。
以正面引导为主，帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法，有意识地注意防止和纠正错别字。
教师要发挥创造性，采用多种形式（每日一比（形近字、同音字）、错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友）形成认字写字、纠正错别字的环境氛围，指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。
3、指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。
通过让学生举例子、用自己的话解释、表演、打手势、找同义词替代、说反义词、画画等方式考查学生是否理解了某个词语。
4、组织学生参加语文综合实践活动，尽量使学生情趣盎然地参与其中。
指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。
力求减轻学生负担，做到课堂作业精选，少给学生布置书面的家庭作业。
5、加强口语训练，使学生说话态度大方。
加强说话、写话训练，打好写作的基本功。
第一单元亲情
教学内容：
本单元共有三篇主体课文《礼物》、《平分生命》、《妈妈的葡萄》和一个语文天地。
教学目标：
1会认本单元10个生字，会写字29个生字，
2学习课文，感悟有关词语，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。
3积累词句，古诗词，学习查记典，体会句子的表达效果。
教学重难点：
通过学习课文体会亲情的伟大，懂得不辜负亲人的期望。
会在具体的语言综合实践中，进一步体验亲情，了解亲人的工作、生活等情况。
礼物
教学目标：
1．引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．理解诗的内容，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。
教学重难点：
通过诗句体会诗歌所表达的感情。
教学课时：
2课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1．初读课文，认识诗中有关字、词。
2．有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。
教学过程：
一、导课激趣，揭示课题：
同学们，你们收到过亲人关给的礼物吗？
你了解这些礼物的含义吗？
今天我们就来学习一篇课文礼物
二、初读诗，自学字、词
1、学生自读诗歌，画出不认识的生字词。
2、检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读字组词不达意，并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语。
三、自读诗，理解内容
1、学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？
为什么？
2、全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？
为什么？
教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟大，时间的珍贵和知识的重要。
亲指导学生读出自己的喜爱之情。
3、指导从整体上朗读诗，读出喜爱这情。
四、创设情境，体会感情。
1、音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。
2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？
根据学生的回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。
3、指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。
朗读的形式句多些可以个别读，分节读等。
五、总结全文，布置作业
第二课时
课时目标：
1．进一步朗读课文，体会作者感情。
2．会写本文的生字。
3．完成语文天地中的有关内容。
教学过程：
一、再读课文，加深理解，学习写法
1学生有感情地朗读全诗
2说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？
二、指导学生写字
1学生观察生了表中和生字，提出较难写的。
2教师示范写有关字，重点指导写“礼、懂、博”
3完成语文天地中的第一行。
三、布置作业。
奶奶最喜欢的铃儿
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。
感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2．认字6个，写字7个。
理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3．学习怎样简单地对人物进行描写。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
教学难点：
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
教学设计：
第一课时
课时目标：
教学过程：
一、 导入
你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？
为什么有趣？
今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
二、学习生字
1、用自己学过的方法认读生字。
2、小老师教读每个生字读两次。
老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。
3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。
4、抽生读生词。
三、初读课文，读准字音
1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。
2、师生一起解惑。
3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。
4、小组汇报结果。
四、再读课文，了解课文的主要内容
1、自读课文，思考:
文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?
2、生汇报。
五、布置作业
第二课时
课时目标：
教学过程：
一、以问题导入，学习课文
1、奶奶最喜欢哪只铃儿？
在课文中找出答案并做上标记。
2、她为什么最喜欢这一支?
生：
奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。
生：
只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。
3、奶奶为什么这么爱冬冬？
请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。
生：
冬冬每个星期六都会去看奶奶。
生：
他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。
生：
他会帮奶奶做卫生。
4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。
生：
第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。
师：
同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
二、仿写13段
1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。
（动作、语言）
2.写动作用了哪些词语？
“揽在”和“搂着”。
3、请学生说一说有动作和语言的句子。
4、把这些句子在语文天地中写下来。
三、说一说
我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。
平分生命
教学目标：
1．学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。
2．读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
3．引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语。
4．重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化。
教学重难点：
引导学生如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。
教学课时：
二课时
教学设计：
第一课时
课时目标:
1、初读课文，认识文中生字、词。
2、再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
教学过程：
一、从题目质疑，导入课文。
板书“平分”，让学生说说：
什么叫“平分”？
世界上那些事物可以平分？
再板书“生命”，让学生质疑。
二、初读课文，自学字词
1、学生自读课文，画初步认识的字词。
2、检测学生识字情况，可读课文，也可读词语，随机介绍好的识字方法和积累好词语。
三、学习课文，理解课文。
1、再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象。
2、重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟大。
（随机指导朗读）
3、用联系上下文的方式，理解“震撼、郑重其事”的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生把自己干首都出来，学生进行评价。
四、布置作业
第二课时
课时目标：
1、进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大。
2、体会男孩的勇敢。
3、会写本课的生字。
教学过程：
一、回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。
1交流：
是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢？
2你和亲人之间发生过类似感人的事吗？
说给大家听一听。
3分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感受。
二、体会男孩的勇敢
1读两个句子，说说它们的相同点和不同点。
①当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！
②他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。
2你认为那个句子好，为什么？
3再读句子，进一步体会句子的语气。
三、指导学生写字
1观察生字，找出易错字和难字。
2师重点指导“瞬、降、颤”的写法。
3学生抄写字词。
四、布置作业。
五、板书设计：
平分生命
小男孩妹妹
亲情伟大
语文天地一
教材分析：
本次语文天地分五大板块：
日积月累、开卷有益、畅所欲言、笔下生花和金钥匙。
其中日积月累包括:
注意书写加点的字、抄写词语、照样子写词语，读一读，比一比、读一读，背一背。
这一部分主要是帮助学生复习巩固本单元的基础知识，注重词语的积累、让学生从不同的句子中体会怎样把句子写具体。
读背古诗部分提供的是一首唐朝诗人孟郊的《游子吟》，与本单元的内容联系密切，加深对单元内容的理解。
开卷有益部分通过《奶奶最喜欢的铃儿》短文，训练学生的阅读能力，从中体会到浓浓的祖孙情。
畅所欲言和笔下生花利用说一说、做一做的方式，让学生深入体会家庭中的亲情。
通过金钥匙部分的练习，训练学生在读书的时候注意积累一些好词佳句，为以后的说话、写话打好基础。
教学目标：
1、掌握一些易错字的正确写法，牢记字形。
2、会写会用部分词语。
3、比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。
4、体会家庭中的亲情。
5、积累读书时遇到的好词佳句。
教学重难点：
比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。
体会家庭中的亲情。
教学课时：
2课时
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、比一比，辨一辨。
辨一辨：
同桌说说这些字在书写时应注意什么？
比一比：
比较下面的字有什么异同。
（礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）
读一读。
（全班齐读）
抄一抄。
（把词语抄一遍）
二、抄一抄，说一说。
读一读。
（全班齐读词语）
造一造：
用每个词语造句话。
（小组交流——全班交流）
说一说：
谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、期盼”的近义词？
抄一抄：
从课文中摘抄一些优美的词语。
三、比一比，写一写。
比一比：
比比这些词语有什么异同？
（小组讨论——全班交流）
写一写：
你能再写出几个意思相同的词吗？
填在课本里。
读一读。
（全班齐读）
说一说：
在小组里把每个词说句话。
四、读一读，背一背
1、自由朗读古诗，注意读准字音，读准节奏
2、说一说从古诗中你知道了什么。
3、比一比，谁最先背下来。
第二课时
教学过程：
开卷有益：
一、自由朗读短文，读准字音，读通句子
二、说一说短文讲了一个什么故事
三、从故事中你知道了什么
畅所欲言：
一、想一想，你和家人在一起的时都有哪些令人高兴的事。
二、同桌之间互相说一说。
三、班内交流。
要求在说话的时候把意思表达清楚，用词要准确，要说出自己的真实感受。
笔下生花：
①到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。
②和家人一起制作家庭小档案
一、从上面两个任务中选一项切实可行的认真完成。
二、把完成任务过程中感受最深的地方写在日记上。
金钥匙：
一、读书的时候，把什么样的句子抄下来呢？
二、同组内讨论。
三、班内交流。
第二单元春天的脚步
教学内容：
本单元编排了三篇主体可闻《梦已被染绿》、《理想的翅膀》、《春天的雨点》。
语文天地中注重对易错字的指导，复习了汉语拼音字母的大小写字母，加强了好词、佳句的赏析与积累。
“初显身手”、“开卷有益”等内容的安排，进一步使学生感受到春天。
的美好
教学目标：
1、认识本单元8个生字，会写30个生字。
2、学习课文，理解内容，激发学生对春天的向往与热爱之情。
3、复习大小写字母，积累好词佳句。
教学重难点：
三篇课文在内容理解上难度不大，但学生对题目的理解和把握有一定难度，教学中应加强这方面的引导。
古诗二首
第一首：
绝句
教学目标：
1.学会两个生字，认读两个字。
2.朗读课文。
背诵课文。
3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。
教学重点：
朗读课文、背诵课文。
教学难点：
理解“泥融飞燕子”。
教学准备：
1.教学课件，生字卡片。
2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。
教学过程：
一.创设情境，激发兴趣。
1.创设春光美情境：
你们喜欢春天吗？
今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。
（课件：
几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美）。
（1）师：
从古至今，人们都在赞美春天。
画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。
老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？
（附板书：
春天的诗）。
谁愿意背给大家听？
（学生可能背诵《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》）
（2）随机布置作业：
像这样描写春天的古诗还有很多很多，你们回去以后，还可以再搜集一些，背一背。
（如有学生背迟日江山丽，告诉他老师也非常喜欢这首诗，请他再大声地背一遍，配乐）
2.配乐诗朗诵《绝句》：
（课件出示相应的画面）
二.初读感知：
1.你们觉得这首诗写得怎么样？
你们知道是谁写的吗？
这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。
板书：
绝句杜甫
2.介绍杜甫：
你们了解杜甫吗？
想知道更多吗？
这里有，你们谁愿意到前面来点击小太阳，向大家介绍杜甫呀？
（请一学生到前面点击课件：
杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。
他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。
《绝句》便是其中的一首。
）自己再读读。
师导：
杜甫多了不起呀，被人们称为“诗圣”，是诗中的圣手，他写的诗又多又好。
《绝句》便是其中的一首。
想读读吗？
那就大声地读吧。
多读几遍，直到读通顺为止。
3.学习生字：
（1）为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。
（2）读生字卡片：
快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。
（3）记字形（绝、句）：
你怎么记住他们的样子呢？
（结构记、用“色”记等，记“句”字，可用勺、包记，注意笔顺的变化书空）
（4）指导书写：
记住了这两个生字朋友的样子，你们想不想把它写漂亮啊？
你们觉得哪个字不好写？
老师范写一个，学生描一个写两个。
句：
口要写在撇的下边。
4.读词语：
这还有一些词语朋友呢。
谁能当小老师领着大家念？
课件：
迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？
课件出示图片。
喜欢吗？
觉得怎么样？
那咱们再读读。
看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声）
5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？
看看谁能做到读正确读流利。
6.指读：
读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？
7.同桌互读：
比比谁读得好。
三.细读感悟诗意：
1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。
2.同桌交流：
把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。
3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。
师：
你都读懂了什么？
请你跟大家谈谈（由学生决定顺序）。
如：
迟日江山丽，春风花草香。
（1）学生汇报。
师：
有不懂的吗?
（江山：
河流和大山，泛指祖国）
（2）质疑：
“迟日”指的是什么？
（或学生问：
我不懂“迟日”指什么？
）引导学生探究：
谁知道？
那我们一起来问问小博士吧。
（课件：
小博士图。
指导口语交际：
我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？
学生问小博士答：
《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。
）
师：
现在你们知道“迟日”指什么了吗？
我们再来读读这两句诗：
迟日江山丽，春风花草香。
（3）观察课件插图：
这两句诗都描写了哪些景象呀？
（太阳、大山、河流、花草、春风：
你从哪看出风来了？
）
师小结：
温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！
师导：
春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？
（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？
（蝴蝶、蜜蜂）
（4）课件欣赏：
多美的春天呀！
想不想亲眼去看看？
（放课件：
师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。
祖国的山河多美丽呀！
）
（5）指导朗读：
面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。
范读请你也高声赞美吧！
自由读、评读
师导：
你们还读懂什么了？
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）学生汇报。
师：
有不懂的吗？
（2）“融”什么意思？
小燕子来回地飞着，在干什么呢？
（玩、报告春天、啄春泥）
师：
也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。
想看看吗？
（3）欣赏课件：
冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。
一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。
（4）指导朗读：
该怎么读哇？
自己练练，可以加上动作。
评读
4.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。
练好了，谁先来，要像古人吟诗那样抑扬顿挫（课件）？
指读、背诵。
5.改写：
杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？
（自己说、指名说）
老师总结，课件出示：
春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！
春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。
冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。
一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。
（自由读指读）
6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。
7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。
让我们轻轻地把书合上，千万不要打扰它，就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。
第二首：
村居
教学目标：
1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：
掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：
通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：
朗诵音频、生字卡片。
教学过程
升级会员 