课题活动记录文本.docx

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课题活动记录文本

《如何提高农村学生的口语交际能力》的课题研究

课题研究活动记录表

（一）

研究主题

课题研究的初步设想

活动时间

2013年4月16日

活动地点

集体办公室

主持人

闫翠萍

参加人

闫翠萍素琴周世国翠

活

动

情

况

记

录

一、明确小课题的选题目的。

1、成员讨论。

2、统一认识，得出结论。

在多年的语文教学过程中，发现许多学生只喜欢阅读而不喜欢语言表达。

在口语交际过程中，不少学生经常表现出一副胆怯害羞的表情，要不然就是坐立不安、搔首弄姿、结结巴巴。

而且部分学生注意力集中时间短，不注意倾听别人说话，抓不住交际主题……这些现象严重影响了口语交际教学任务的完成。

所以我们深刻地感受到教会学生表达要从日常的生活入手，从心灵的深处触动；最重要的是鼓励孩子交际信心。

口语交际教学是孩子学会合作，学会表达的基础，，通过对口语交际教学的研究，提高学生的语文素养及教师的教学水平势在必行，正是我们语文老师目前的研究任务。

二、课题的研究设想。

1、成员讨论，提供研究的方向。

2、初步整理，形成研究的规划。

三、正式宣布课题成立。

1、明确课题名称。

2、研究的初步方法。

3、研究的基本过程。

4、完成课题申请书。

活动效果

课题组成立，确定研究课题，合力完成课题申请书。

《如何提高农村学生的口语交际能力》的课题研究

课题研究活动记录表

（二）

研究主题

课题具体实施方案的制定

活动时间

2013年5月9号

活动地点

集体办公室

主持人

闫翠萍

参加人

闫翠萍素琴周世国翠

活

动

情

况

记

录

一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。

课题组负责人传达五龙洞镇课题负责人培训班会议精神，了解课题研究实施过程与管理，宣读课题立项通知书.

二、明确课题的背景和意义。

1、课题组成员讨论，提供文献资料。

2、得出本课题研究的背景和研究的实际意义

三、讨论课题的研究容、研究对象、研究方法。

四、研究课题的具体步骤和研究举措。

1、成员讨论，商讨研究的具体步骤举措。

2、初步整理，制定具体步骤举措。

五、课题组成员讨论并撰写开题报告，确定研究目标，分配课题各成员的研究任务。

活动效果

完成了预期目标，撰写开题报告，确定研究目标，做好了课题研究的实施方案。

《如何提高农村学生的口语交际能力》的课题研究

课题研究活动记录表（三）

研究主题

对实施方案进行修订

活动时间

2013年5月24日

活动地点

集体办公室

主持人

闫翠萍

参加人

闫翠萍素琴周世国翠

活

动

情

况

记

录

一、宣读小课题实施方案

（一）课题研究背景和意义（提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）

（二）课题研究界定和研究对象

语文是一门学科也是一门艺术。

只有通过“听”才能感知如何说蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的碰触，产生表达的激情。

是在听的基础上进一步增强说的需求。

由听到说，不仅仅是一个行动的改变，更是心理发展的反映。

通过学习使老师改变重读写轻听说的意识，使学生更深刻地体验表达的感受，最大限度地发挥表达潜能。

“听说融合”在一起会达到口语交际教学的更高的层次。

研究对象：

三至六年级全体学生。

（三）课题研究的举措和步骤。

主要解决什么问题？

又是如何解决？

二、课题组成员各抒己见，发表各自的观点。

活动效果

小课题研究方案最终定稿，然后开题。

《如何提高农村学生的口语交际能力》的课题研究

课题研究活动记录表（四）

研究主题

理论学习：

当前口语交际教学普遍存在的问题

活动时间

2013年6月11日

活动地点

集体办公室

主持人

闫翠萍

参加人

闫翠萍素琴周世国翠

活

动

情

况

记

录

在新课程的实施中,有的老师对如何上口语交际课有些困惑,不知道除了教材中的容外,还应该围绕什么话题安排口语交际,不知道怎样引导学生进行口语交际,教学中存在着一些不尽人意的地方。

当前小学语文口语交际教学中主要存在的问题有哪些?

我们又该如何做?

1、农村学校对口语交际的教学重视程度不够。

2、学生普遍不善于表达。

3、教师的教学方法有待改进。

4、教师对口语交际课的认识问题。

第一、轻视听说教学的重要性，缺乏主题，放任自流。

第二、背离口语交际教学的规律，让自主表达变成了一问一答。

第三、脱离农村学生的生活实际，只做到了教教材。

第四、鼓励不够，没有大胆转换话题，没有持久培养交际能力。

活动效果

针对这些问题根据实际，尽己所能想办法解决对策。

《如何提高农村学生的口语交际能力》的课题研究

课题研究活动记录表（五）

研究主题

撰写中期报告

活动时间

2013年9月24号

活动地点

集体办公室

主持人

闫翠萍

参加人

闫翠萍素琴周世国翠

活

动

情

况

记

录

一、总结这段时间课题研究的进展情况。

1、2013年3月申报课题《如何提高农村学生的口语交际能力》的研究。

并于2013年3月立项。

2、2013年5月撰写了开题报告。

并得到了中心校教研组的精心指导。

按期开题研究。

3、通过交流的形式对我校口语交际课堂教学模式的现状进行了调查。

4、加强理论学习，提高科研水平。

二、借鉴在前阶段学习、调查、研讨的结果，找出了存在的问题和下一步的研究思路。

活动效果

不断实践和总结，完成中期报告。

《如何提高农村学生的口语交际能力》的课题研究

课题研究活动记录表（六）

研究主题

研究提高农村学生口语交际能力的方法

活动时间

2013年11月5日

活动地点

集体办公室

主持人

闫翠萍

参加人

闫翠萍素琴周世国翠

活

动

情

况

记

录

提高学生的口语交际能力，我们课题组人员一致认为要从以下几个方面入手：

一、教师要明确目标、转变观念，认情口语交际的重要性。

二、精心选择教学策略促进学生口语发展

。

1、把握学段交际目标，合理利用教材

2、引导学生尽可能真实、自然的进行交际

。

3、培养交际信心鼓励为主用欣赏的眼光去评价学生。

4、采用多种教学方法，提供机会强化训练，锻炼交际能力。

三、帮助学生选择适宜的交际话题。

四、运用多样的教学方法，培养表达的习惯。

例如通过课堂评价

激励学生爱听、爱说。

，学会与人沟通，提高表达能力。

五、开发课程资源，拓展口语交际教学的渠道。

活动效果

对于我们课题组的成员，最积极的办法就是努力提高自己的思想

业务水平，转变教学观念，深入钻研教材，改变教法，使每一个学

生都学有所得、学有所成，真正是口语交际能力得到提高。

让学生

都喜欢表达交流，学会合作。

《如何提高农村学生的口语交际能力》的课题研究

课题研究活动记录表（七）

研究主题

研讨问卷调查的统计结果

活动时间

2013年12月3日

活动地点

集体办公室

主持人

闫翠萍

参加人

闫翠萍素琴周世国翠

活

动

情

况

记

录

一、调查问卷的结果统计。

1．通过个别访谈和和3-6年级抽样调查结果表明：

小学口语交际课不受学生欢迎的现象并非如我们想象中的那么严重，但对上课不感兴趣和抱只听不说态度的学生还是占有相当比例，不能不引起我们应有的重视。

2.在调查喜欢什么样的语文老师时，所有的学生都喜欢风趣幽默的、有亲和力的老师。

3.在调查对口语交际课有哪些建议时，学生们都希望老师能多运用文字、动画、等手段，来配合教学更好。

二、研究分析对策。

1.提高教师个人素养和业务水平是提高学生对口语交际课的兴趣、

吸引学生认真上课的基础。

2.积极创造条件，营造一个良好的交际氛围。

多组织开展一些结合

实际的活动，为学生乐于表达，有话可说奠定基础。

3.构建和谐的师生关系和选择合适的教学容，感染并激发学生的表达兴趣。

4.采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式是吸引学生认真上课

的重要手段。

活动效果

我们针对调查问卷中存在的问题，在教学中不断进行反思、总结经

验，并记录下成功案例、失败案例，总结成功经验，寻找失败的原

因，改进后再次进行实践、总结。

《如何提高农村学生的口语交际能力》的课题研究

课题研究活动记录表（八）

研究主题

准备结题（填写结题申请表、撰写结题报告）

活动时间

2014年3月

活动地点

集体办公室

主持人

闫翠萍

参加人

闫翠萍素琴周世国翠

活

动

情

况

记

录

一、总结梳理前段时间课题研究工作。

二、明确课题结题的主要方向与容形式

 1、课题背景及界定

 2、理论依据及意义

 3、研究的目标、容、方法、步骤及过程

 4、研究结果与成效

 5、存在问题及改进

三、整理研究过程中的成效资料

（1）课题研究活动记录。

（2）调查问卷及统计分析。

（3）与课题相关的文献资料。

四、收集归纳总结教研成果

活动效果

总结并完善和课题有关的各种资料，形成有价值文字几篇，结题报

告等资料及时上传到共享。

课题研究的成果与经验供们交流讨

论。