和平的卫士教学设计doc.docx
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和平的卫士教学设计doc
（和平的卫士）教学设计
《和平卫士》教学设计
一、活动目标
1、简单了解中国人民解放军建军史
2、了解解放军保卫祖国、热爱人民、维护世界和平实力
3、指导解放军保卫祖国、维护和平重要力量
二、活动准备
1．收集有关解放军文字和图片资料
2．每人准备一个“解放军故事”
3．准备解放军课件。
三、教学过程
（一）谈话导课
同学们，当我们坐在明亮教室里愉快地学习，当我们享受父母关爱时，你可知道是谁在保卫着我们：
是中国人民解放军
（二）交流印象，初步认识解放军
课下同学们收集了有关解放军资料，你对解放军有哪些了解？
1 集体交流
A、解放军包括陆军、海军、空军、战略导弹部队和其他技术兵种合成部队，是一支拥有坦克、舰艇、飞机、原子弹、氢弹、导弹等现代化装备军队
B、解放军是从红军、八路军、新四军发展而来。
现在解放军是保卫祖国、维护和平重要力量，同学们想不想欣赏一下他们威武英姿，课件《军歌》
（三）了解解放军在战争年代作出贡献
师：
中国人民解放军自1927年8月1日成立以来，为中国解放事业做出了巨大贡献，他们抛头颅洒热血，使祖国得以解放。
你知道战争年代解放军英勇事迹吗？
（出示董存瑞、黄继光图）生介绍事迹
师：
在战争年代，有成千上万个像董存瑞、黄继光这样战士，为了祖国解放事业，为了打败侵略者，为了我们今天能过上幸福生活而献出了年轻生命，人民不会忘记他们，共和国不会忘记他们，他们将永远活在人民心中
（四）了解解放军在和平时期做出贡献。
师：
战争年代，解放军为了人民事业英勇杀敌，在和平时期，解放军叔叔们又是怎样为保卫祖国奉献自己青春年华地呢？
学生：
学习故事《军歌响彻小汤山》
（！
）自由读文
（2）谈体会
（3）课件补充资料（李晓红资料）
师：
在社会主义建设今天，没有硝烟弥漫战场、没有枪林弹雨洗礼，却有各种自然摘灾害发生，当国家财产和人民生命处于危险时刻，人民解放军又是怎样做？
课件：
1998年特大洪灾中，百万雄师镇大江情景。
生 看课件，谈体会
师：
哪里有重大灾情，解放军叔叔就出现在那里，再一次又一次生死考验中，都曾涌现过许许多多英雄人物，你知道那些英雄人物？
那些感人事迹？
集体交流：
徐洪刚等人事迹。
（五）解放军在维护世界和平所作出贡献
中国人民解放军不仅使祖国和平卫士，而且也参加了联合国维和行动，为世界和平做出了积极贡献
阅读：
“中国蓝灰部队在行动”
交流感受
师：
人民解放军日夜保卫着祖国安全，保卫着我们幸福生活，他们为维护世界和平做出重要贡献
（六）探究交流
师：
军爱民、民拥军，军民团结一家亲，面对热爱祖国、热爱人民、勇于献身解放军，人民群众是怎样拥护解放军？
2小组讨论：
我们能为解放军叔叔做些什么？
A、写一段赞美解放军话。
B、唱一首歌颂解放军歌。
C、花一幅美丽画。
D、跳一个欢快舞蹈。
E、写一封慰问信。
3 师小结：
一段段赞美话语，一曲曲英雄赞歌，一个个欢快舞蹈，都是我们拥军真实写照，中国人民解放军使祖国钢铁长城，使现代化建设保卫者，使新时代最可爱人，祖国不会忘记他们！
人民不会忘他们！
最后，让我们欣赏一首《咱当兵人》，来表达对解放军热爱。
实践，给教学注入新活力“父母关心我成长”板块“妈妈生我好辛苦”实践活动教学实录
浙江省杭州市余杭区塘栖一小彭海娟
本文试图通过案例形式，深入课堂内部解析课程活动。
案例实录：
“世上只有妈妈好，有妈孩子像块宝──”，在上完这节课后，孩子们似乎很有感触地唱起这首歌来，我出于好奇，问了旁边丁思涵：
“为什么有妈孩子像块宝啊？
”他毫不犹豫地告诉我：
“是妈妈生下了我，给我们幸福──”我忽然灵感突现，我们可以去实地感受一下妈妈是怎样生下“我们”。
为此，我特地联系了塘栖镇中医院妇产科副主任医师胡医生，她是本班学生胡淑敏妈妈，和她约了时间。
我们决定下午两点出发。
我把本班27个学生分成三个小组。
来到妇产科，还没有和胡医师联系上，孩子们就很好奇地分散在病房门口张望，有还护着嘴巴小声地偷笑，我问及何因，孩子们马上就告诉我：
“彭老师，这里面阿姨个个都肚子好大，像小山一样，呵呵！
！
”“是啊！
是啊！
她们都躺着，多不舒服啊！
”“我阿姨有小弟弟时候，也是这么大，她走路走得很慢，还老是要吐，吃不下饭，很可怜！
！
”“我大姑也是了──”小如佳也迫不及待地插嘴，本来安静病房开始喧闹起来。
我示意他们要保持安静，告诉他们：
“阿姨们要休息，他们很辛苦地，不要吵闹啊！
”孩子们很懂事，顿时就鸦雀无声了。
胡医师还没到，我适时告诉他们：
“阿姨生孩子很辛苦，也很痛苦。
今天我们来这里一定要静悄悄，不可以影响他们。
”孩子们点点头。
“彭老师──”这时胡佳大叫我一声，又慌忙在大家示意中捂住嘴巴，小声地问我：
“彭老师，你生小弟弟时候，痛吗？
”“痛啊！
──”我刚想回答他，胡医师走到我们身边，示意我们可以参观了，在她导引下，我们来到了产房，产房是妇产科重地，一般不允许参观，因为我们认识关系，今天破例，当然事先少不了对这帮孩子千叮咛万嘱咐。
孩子们很兴奋，还没到门口，就把头升得老长了。
走到里面，眼前展现东西显然令孩子们目瞪口呆，各种各样仪器忽闪忽闪地亮着，发出各种轻微怪声，两只奇特床吸引了他们注意，都围在一起驻足观看。
“这是什么床啊？
这么奇怪？
？
”孩子们都不禁问起来。
“床上怎么有这么多钢筋条子啊？
”“旁边还有铁扶手哪！
”徐语观察地很仔细，一眼就看到了床两边各有两个铁扶手。
“我家床可不是这样，没这么高，可舒服了──”听着他们言论，我和胡医师相视而笑，胡医师忍俊不禁，笑了出来，孩子们都看着她，眼神中充满好奇与询问。
她女儿胡淑敏这时终于忍不住了，他告诉大家，这是阿姨们生孩子用产床。
“啊！
！
”孩子们惊叫起来，“在这里生孩子？
怎么生啊？
？
”“这些个铁扶手又是干什么用？
”“旁边氧气瓶又是干什么？
”问题一个接着一个，孩子们像油炸开了锅，令胡医生难以招架，她只得在忙乱中接受孩子们讨问：
“这些铁扶手是给阿姨们生孩子用，因为生时候很痛，所以阿姨们要拼命地抓扶手，来减轻痛苦，不用铁，造就给她们抓断了──”说话间，有几个孩子似乎感受到了一种痛苦地气氛，拼命紧缩眉头，咬着牙，作出一种痛苦不堪神情。
有在自言自语：
“难怪，上次我阿姨生完孩子，把嘴唇都咬破了，直流血啊！
原来生孩子很痛！
”还没等胡医师一一给孩子们解答，手术室门开了，进来一位身穿白衣，面带口罩医生。
这一会，孩子们都停止了说话，一种惶恐神情溢满他们脸上，看来医生这种打扮着实吓了他们一跳。
医生悄悄在胡医生耳边说了几句，就走了。
原来，马上就要在这里做手术了。
孩子们很识相地退到了手术室外面，齐刷刷地坐在长椅上静静等候起来。
不一会，从对面13号病房推出一只手推床，里面一位大肚子女人被推了出来，面对她在床上痛苦地呻吟，孩子们一点声音都没有了，都把目光投向她，手推床推到孩子们身边，应智俊这小家伙忍不住了，他看着她，似乎想伸出手来，但始终又不敢，忽然一句话脱口而出，令我们大感意外：
“阿姨，加油！
不疼，要加油，一点也不疼！
！
”孩子们也开始模仿着说起来：
“阿姨！
加油！
加油！
”我不禁感到一丝感动，三年级孩子也懂得关心人了！
那位产妇也似乎被这帮孩子感动了，眼泪都挂在了脸上。
匆忙间，她被推进了手术室，也把孩子们推进了期盼和等待之中。
他们有三五成群小声议论着什么？
声音很轻，听不到他们在讲什么，但从他们严肃神情可以看出，他们并不是在谈笑。
有默不作声，眼睛看着地下，似乎在思考着什么，我不禁想，十岁孩子这么严肃神情，思考表情，真是难得一见啊！
我思绪被一阵撕心裂肺叫声打断，声音来自手术室，孩子们这时相接受了什么命令似一起涌到门口，四周还是没有声音，包括孩子们，只有那一阵又一阵痛苦叫声。
这叫声像是撕裂了心情，使孩子们一个个鸦雀无声。
这样场景经过了一个多小时，在我看来，似乎经历了一个多世纪，漫长而痛苦。
有几次我都想逃离这里，免得难以承受这份痛苦。
但是看到孩子们这种专著和执着，期盼和等待。
我还是和他们一起等了漫长一个多小时。
随着一声大声啼哭，手术结束了。
孩子们期盼也结束了。
可是另一个企盼又开始了，他们希望看看孩子，看看这位刚生孩子阿姨。
可是手术后整理还要一个小时，两节课时间马上就要到了，我们只得结束这次活动。
看到孩子们失望和无奈表情，我真有些不忍心。
在回来路上，孩子们话匣子一下子打开了，似乎沉默了一个多小时话瞬间都要释放出来。
害得我在路上为安全问题而提心吊胆一阵。
课后花絮：
在回家之前，我布置了一个简单作业：
回家写写这次活动体会。
第二天，孩子们都交了作业，27份，一份没少，比起以前回家作业，我倍感欣慰。
一位叫王轶雯孩子这样写道：
“这次参观，收获真是很大，以前我总是认为生孩子是一个很轻松事情，原来这么辛苦，这么痛啊！
”张欣磊写道：
“这次活动，我知道了女人生孩子是很痛，很艰难，我想，妈妈生我时候也很痛，我妈妈辛苦了，妈妈！
我爱你！
”“现在我知道妈妈时常说一句话：
做女人好苦，唉！
妈妈，我真是佩服你勇敢！
”沈露在感受中写道：
“回家后，我问了妈妈生我时候事情，原来和今天看到阿姨一样地喊叫，一样哭，妈妈！
你生我太辛苦了。
”
更有趣是，胡淑敏回家后，硬要和他妈妈一起去看望了那位生完孩子阿姨，还买了一束鲜花。
课后所感：
这堂课是我临时加进去实践活动内容，从孩子们反应中，我知道孩子们比较喜欢，不仅体验深刻，而且收获颇大。
作为德育课程本身，它是与社会，与我们生活环境紧密相连，课程只有通过这样一个实践体验载体，文本内容才能得到充实，课程才能顺利得以实施。
新德育课程是孩子课程，从课程结构上看，它分成两部分，一是课程化德育，即以课程为载体德育教育。
二是德育化课程，即把德育融入于课程中，这两者在这一课程不是“两层皮”，而是一个整体，因此我们在具体教学中决不能忽视。
但是，课程所承载容量是很少，甚至是片面，微不足道，只有孩子真实生活才是课程本源，如果把课程当作是一眼泉，那生活就是泉中之水，我们强调泉重要性同时，不能忽视“泉中之水”关键性，试想没有水“泉”，还能成为“泉”吗？
因此，新德育课程文本给我们提供仅仅是一个“例”，它内涵需要我们老师去充实，我们必须要树立“我们都是课程建设者”理念，用实践，特别是适合于孩子实践活动为文本提供充足内容，这样我们有理由相信，新德育课程带给孩子们不是空洞说教，不是陈腐教条，不是换汤不换药虚假，而是一种内涵，一种新课程形态，一种源于生活，而高于生活人性张扬。
（原创作品已刊登于人教版《品德与社会》试教通讯第3期）
（原创作品）
教学目标
认知：
知道毛泽东等老一辈无产阶级革命家创建新中国一些事迹。
情感：
1.对毛泽东等老一辈革命家产生景仰之情
2.崇敬和爱戴老一辈无产阶级革命家。
行为：
缅怀和崇敬毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、邓小平等老一辈无产阶级革命家。
教学建议
教材分析：
本课根据《标准》三至五年级“热爱祖国”德目中有关要求编写。
本课共有四个栏目：
栏目一“想一想”是本课导入部分，目是以此引起学生思考自然导入本课。
栏目二“说一说”是对课文延伸。
栏目三“读一读”目使学生能够更加深刻地领会和理解领袖为国为民献身精神。
栏目四“活动”是本课一道延伸性题目，帮助学生深入理解本课内容。
本课课文选取是毛泽东等老一辈革命家在西柏坡指挥三大战役，迎来中华人民共和国诞生事迹。
目是使学生知道毛泽东等老一辈无产阶级革命家为创建新中国立下了不朽功勋，我们要永远崇敬、缅怀毛泽东等老一辈无产阶级革命家。
教法建议：
本课对于学生而言比较难，因为学生对中国共产党历史不太了解，建议上课之前，教师让学生通过网络查找一些资料，网上有很多关于本课相关资料，在扩展资料里提供了网址。
教学要借助丰富文字、图像、音像资料增加学生感性认识，使学生了解历史，真切地感受老一辈无产阶级革命家为中国解放事业做出贡献，自然地产生崇敬、缅怀领袖之情。
教学设计示例
第十二课饮水思源
教学目标：
认知：
知道毛泽东等老一辈无产阶级革命家创建新中国一些事迹。
情感：
1.对毛泽东等老一辈革命家产生景仰之情
2.崇敬和爱戴老一辈无产阶级革命家。
行为：
缅怀和崇敬毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、邓小平等老一辈无产阶级革命家。
教学重点：
让学生知道毛泽东、朱德、刘少奇、周恩来、任弼时等老一辈无产阶级革命家创建新中国一些事迹，教育学生要缅怀和崇敬他们对他们产生景仰之情。
教学难点：
教育学生学习老一辈无产阶级革命家优秀品质。
学习他们无私无畏、不屈不挠精神，立志为建设社会主义作贡献。
教育过程：
一、导入
1．师：
同学们，还记得我们曾学过一篇语文课文《吃水不忘挖井人》吗？
这里挖井人指是谁？
2．学生发言。
板书：
老一辈革命家
3．师：
在河北省平山县西柏坡雕刻着领袖群像。
（电脑演示领袖群像。
）
你认识这些领袖吗？
你知道为什么要在西柏坡塑造他们群像吗？
4．小结：
他们在西柏坡领导全国人民打败了国民党反动派，指挥了有名三大战役。
人们为了纪念他们，不忘记他们，就雕刻了领袖群像，每当人们看到领袖群像时，就会想起老一辈革命家。
二、讲解课文
1．师：
让我们回顾一下老一辈无产阶级革命家在西柏坡领导中国人民创建新中国岁月。
2．学生自读课文1－6自然段。
3．电脑演示简陋作战室图。
4．师：
看到这件简陋作战室，你有什么感想？
在这么简陋作战室里，老一辈无产阶级革命家又是怎样工作呢？
5．学生列举老一辈革命家为了解放中国在西柏坡忘我工作事例。
6．如果教师能找到有关三大战役影片，可以给学生播放。
7．教师提问：
8．为什么说三大战役在中国历史上是空前，在世界战争史上也是罕见呢？
9．小结：
因为三大战役仅仅用了四个多月时间，就歼敌154万人，使国民党主力部队丧失殆尽，奠定了中国革命在全国胜利大局。
10．老一辈革命家为创建新中国立下了丰功伟绩，有许多感人故事。
把你所知道故事说一说。
11．学生列举自己所知道老一辈革命家感人事迹。
（教师在学生汇报过程中，随时补充一些图片或资料。
）
12．师：
毛泽东同志为了新中国解放呕心沥血，就连他亲人都为了人民解放事业献出了生命。
13．学生自己阅读”读一读”内容后谈感受。
14．小结：
毛泽东、朱德、周恩来、刘少奇、任弼时等老一辈无产阶级革命家为创建新中国，建立了不朽功勋。
师：
人们常说饮水思源，（板书：
饮水思源）我们今天幸福生活是老一辈无产阶级革命家带领人民军队浴血奋战换来。
我们要永远缅怀和崇敬老一辈无产阶级革命家，要沿着他们开创道路，把祖国建设得更加美好。
板书；永远崇敬、缅怀老一辈革命家
三、延伸活动
课后做一做：
1．观看歌颂老一辈革命家电影或电视，以小组为单位交流观后感。
（做此题时，教师可以根据本地区情况，自行选择影片组织学生观看，也可以从网上下载一些相关影片下节课组织学生观看，）
2．在老师指导下，以”饮水思源”为主题，开展以此缅怀老一辈革命家活动。
（此活动可与班会、队会结合起来进行。
可根据当地实际，参观革命纪念地，缅怀老一辈革命家丰功伟绩；访问老红军，了解革命艰辛等。
）
板书设计：
十二饮水思源
永远崇敬、缅怀老一辈革命家
探究活动
活动名称：
“饮水思源”主题活动
活动过程：
1．师生制定共同计划“饮水思源”主题活动计划。
2．明确分工。
3．分组通过报刊、书籍、网络等查找相关资料。
4．师生共同整理、编辑资料。
5．各组认领自己向大家介绍资料。
6．召开主题队会，各小队用喜闻乐见形式项大家介绍。
7．观看影片《走出西柏坡》
8．师生共同交流感受。
教材说明
本文选自新课标九年义务教育六年制小学教科书实验书《品德与生活》（苏教版）二年级（上册）第四单元《金点子行动》中第一个主题活动“走进聪明屋”，旨在让学生在了解科学家发明创造过程同时走近科学家，走进科学研究，走近研究活动。
学生分析
作为市区重点小学学生，学校、家庭、社区教育环境为他们拓宽知识面、积累科学与人文素养提供了条件、奠定了基础。
借着学校科技节红火展开契机，利用《品德与生活》引领学生走近科学家，走进科学研究，走近研究活动，正是符合学生学习需要。
教学目标
1.情感与态度
通过故事会、学会想像等活动，让学生感受大自然神奇可爱、科学发明无限魅力。
培养学生热爱自然、热爱科学情感，树立动手动脑解决生活问题积极态度。
2.行为与习惯
在对前人科学发明过程了解中，逐步培养学生遇事勤动脑、善思考行为与习惯。
3.知识与技能
鼓励学生善于发现问题、善于想像，初步尝试和学习有创意地生活知识和技能。
4.过程与方法
通过“学会想像”活动，让学生体验到异想天开快乐。
通过“动手做、做中学”感受动手欢愉和创造快乐。
教学准备
学生：
课前收集有关科学家发明故事，准备活动工具（橘子、叉子、调羹、透明胶、洗衣夹）。
教师：
制作课件，准备活动工具（橘子、叉子、调羹、透明胶、洗衣夹）。
教学流程
一、创设情境，激活情趣
师：
同学们看，谁来了？
对，智慧老人。
今天这节《品德与生活》课，智慧老人要带大家坐上时空穿梭机，去参观群星闪烁、高朋满座聪明屋。
大家高兴吗？
（边课件演示）
生：
高兴！
师：
让我们一起欢呼吧——（边课件演示）
师生：
走进聪明屋，智力大冲浪！
二、活动
活动一：
聪明屋里明星多
师：
聪明屋里有许许多多古今中外著名科学家，他们用自己发明创造造福了人类。
他们都是人类历史长河中闪烁明星。
你猜，我们今天旅途中可能会遇见哪些科学家？
为什么？
生1：
我猜会遇见瓦特。
因为他发明了蒸汽机。
生2：
我猜会遇见鲁班。
因为他是我们中国古代有名发明大王，听说雨伞就是他发明。
生3：
我猜会遇见爱迪生。
因为他发明了电灯等等好多东西。
……
师：
看，老师用望远镜发现了谁？
快和这些科学家们打声招呼吧！
（边课件演示：
群星璀璨图）这位是——
生：
瓦特！
师：
瓦特你好！
谢谢你为人类发明了——
生：
蒸汽机！
生1：
富兰克林你好！
谢谢你为人类发明了避雷针！
生2：
莱特兄弟你们好！
谢谢你们为人类发明了飞机！
生3：
爱迪生你好！
谢谢你为人类发明了电灯、留声机……
师：
小朋友课外知识真丰富！
刚才看到都是国外科学家。
生4：
张衡你好！
谢谢你发明了地动仪！
生5：
蔡伦你好！
谢谢你发明了造纸术！
生6：
李时珍你好！
谢谢你编写了《本草纲目》！
生7：
鲁班你好！
谢谢你发明了锯子、雨伞……
师：
上面几位都是我们中国古代了不起发明家。
下面来看看这位，认识吗？
他叫王永民，是五笔字型发明者。
像王叔叔这样现代发明家，我们中国还有许多许多。
活动二：
聪明屋里故事多
师：
其实，我们每一位小朋友都是天生发明家。
聪明屋里就有不少少年发明家。
你知道他们故事吗？
能不能介绍给大家？
生交流少年发明家故事。
师补充介绍。
活动三：
闯关走进聪明屋
师：
听了这么多故事，认识了这么多发明家，你现在想不想马上进入神奇聪明屋啊？
走！
咦？
怎么拦着一条横幅啊？
去问问智慧老人。
哦，原来想得到进聪明屋通行证，先得回答一道爱因斯坦先生出口算题，一道100以内口算题。
谁有胆量回答，就请站起来听题！
（边课件演示）
生：
1分天才＋99分汗水＝成功。
师：
看了这个等式，你想到了什么？
生1：
我懂得了只要努力就能成功。
生2：
我懂得了一个人天生不是很聪明没关系，只要他后来很认真，也能取得成功。
生3：
“只要工夫深，铁棒磨成针”这句谚语意思跟它有点一样。
师：
是啊，没有一个科学家是天生。
他们成功是智慧和汗水共同浇灌花朵。
老师代表智慧老人祝贺你们集体获得进入聪明屋通行证！
活动四：
参观聪明屋
师：
芝麻开门！
看看一代又一代科学家为人类历史创造了哪些珍贵礼物？
（边课件演示，边适时启发和讲解：
生活用品、学习用品、国防科技产品、电子科技产品等。
）欣赏完了这些，此时此刻，你想说些什么吗？
生1：
我觉得科学家们真是太了不起了。
他们发明创造让人类生活更加美好，更加先进。
生2：
我想对科学家们说：
谢谢你们为人类做贡献！
我要向你们学习，现在认真学习本领，长大也为人类做贡献。
活动五：
联欢会前小热身
师：
看到我们小朋友参观得这么认真，智慧老人张开双臂真想拥抱我们呢！
一位科学家说：
嗯，沈小二（3）班小朋友不错，我们来开个联欢会吧！
另一位说：
可我们不喜欢不爱动脑筋小朋友。
还有一位说：
我们喜欢是有观察力和想像力小朋友。
师：
小朋友们，观察力和想像力你有吗？
我们先自己练练！
（课件演示：
一个线团）
生同桌轻声交流。
生1：
它像棒棒糖。
生2：
它像宇宙空间黑洞。
生3：
它像蜗牛壳。
……
师：
小朋友真会观察和想像。
活动六：
勇创智慧关
师：
看看科学家们又会给我们出什么难题？
问问智慧老人这是什么意思？
（课件演示：
请在180秒内认出申字里包含24个汉字。
）小朋友们先自己动脑筋。
如果遇到困难怎么办？
对，可以请教老师和同学。
生小组合作讨论。
组长执笔。
全班汇报交流。
师生合作创关（中、口、日、田、七、上、工、山、旧、干、土、一、二、三、十、士、曰、甲、由、古、丰、出、击、王）
师：
终于创关成功了！
真得好好感谢我们观察力和想像力。
活动七：
聪明屋里露一手
师：
现在我宣布：
联欢会现在开始！
第一个节目：
智慧大放送！
我们口号是：
今日小创意，明天大发明！
（课件演示）掌声有请主持人智慧女神徒弟——我，你们周老师！
下面我要教大家生活小创意。
首先，我要推荐一种提高吃橘子质量方法，让剥橘子也成为一种乐趣。
……
生（动手做，做中学）巧剥橘子皮、制作简易多功能肉圆夹。
三、总结、寄语
生谈本课收获。
师：
体验生活、敢于挑战、走进聪明屋，燃烧我们智慧。
同学们，下节课让我们继续聪明屋旅行，看一看、想一想、画一画、做一做，展示我们每一位小朋友聪明才智，好吗？
请记住，我们口号是——
生：
今日小创意，明天大发明！
教学反思
“德育融于整个生活，并非几节课就能涵盖、就可解决。
因此，我们在关注课内资源同时，还要广泛地开发课外资源，还要努力打通课程与生活通道，让德育内容从生活中来，真正有效地指导学生生活。
”引用这段开头，是因为这句话说出了我心境。
按照正常教学进度，原本应该和孩子们一起学习《我好习惯》。
恰逢学校科技节正如火如荼地开展。
科学小故事、科技小论文、小发明、小创意……第一次带着“广泛参与、合作探究”性质，系统地走进了二年级小朋友视野。
因为学生学习需求、学生现实生活和教材学习素材是学习目标三大来源。
因此，为了让学生更形象、直观地了解科学，走进科学，激发对科学探究兴趣，我把第四单元《走进聪明屋》提前引入。
实践证明，此次教学活动实效性很强。
在设计教学活动时，我认真研究了教材。
“教材无非是个例子。
”我认为教科书上提供第四个活动“请你来当小设计师”对本班学生来说新鲜度和难度有些偏低（因为这块内容在简笔画小社团、晨间活动中已经涉及）。
所以，我联系学校“科学小创意”比赛要求，调动自己知识储备，设计了“聪明屋里露一手”活动，把巧剥橘子皮、制作简易多功能肉圆夹这两个易学易用小创意推荐给学生。
在实际活动中，学生最后品尝着巧剥完皮橘子，收获不仅是橘子鲜美，更有小创意奇妙。
“新课程要求教师要由单纯知识传授者转变为学生学习活动指导者、支持者和合作者。
正如爱尔兰著名作家肖伯纳所说：
‘我是你一个旅伴，你向我问路，我指向我俩前方。
'”确，《品德与生活》是以学生生活为基础综合课程。
所以，在整个指导学习活动过程中，我非常关注学生所感、所思、所悟，通过组织“聪明屋
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