牛津深圳版小学英语五年级上册unit 4 grandparents 教案共3课时.docx
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牛津深圳版小学英语五年级上册unit4grandparents教案共3课时
Unit4Grandparents
教案
学情分析
本单元的授课对象五年级学生。
他们已经初步了解了一般现在时，学习了关于各种动作（如：
sing,dance等）、运动（playbasketballskate等）、家庭成员、地点（如：
shop,park,supermarket,restaurant）等词汇，并能够用简单的句子和场景讨论相关的内容。
此阶段学生自信心强、自主意识高、表现欲不如低年级时高，因此，在教学活动设计上，引导学生与自己生活相结合，通过观察、思考、采访、小组合作等方式，让学生在玩中学，学中玩，悟中学，学中悟，快乐学习，培养学生思考和分析的习惯，养成良好的思维习惯，帮助他们课后更有能力科学地学习。
二、教材分析：
本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module2Unit4Grandparents，教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，教师合理利用学生生活场景设计教学内容。
核心词汇是always,usually，often,sometimes,never，visit,playsports,goshopping。
本单元的核心句型是Whatdoyoudo...?
Whatdoeshe/shedo..?
Doyou...?
并综合运用已学句型和词汇讨论日常活动。
基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以days为主线，分为三个课时,每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。
第一课时：
MyDayswithgrandparents,第二课时：
Jill’sDayswithgrandparents，第三课时：
AfunnyDay。
三、单元设计整体思路和依据
1.本单元三节课的设计依据内容整体的原则：
以教材内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础的原则，体现循序渐进的学习规律。
三节课互相联系，节节深入。
第一节新授课的主要内容是把时间副词放在第一，二人称中介绍我和爷爷奶奶的生活，第二节新授课的主要任务是把时间副词放在第三人称中介绍和爷爷奶奶的生活，而第三节的阅读课则是介绍和奶奶的一天，一方面巩固本单元的学习内容，丰富学生对时间副词在一般现在时的运用，另一方面培养学生泛读、获取信息的能力，结合生活实际，大量运用时间副词和一般现在时来谈论生活。
2.坚持“以生为本”的教学理念，注重学法指导。
学生是课堂的主人，整个单元教学中教师都是以学生为主体，以学生的身心特点和兴趣为导向，精心设计场景和活动，让学生处于“我想说，我能说”的状态，主动愉快地参与课堂学习活动。
教师注重学法指导，引导学生学会观察、记忆性地、思考性、创新性地学习和合作，同时尝试泛听、泛读，快速获取信息，与生活实际相合，主动积累运用所学知识。
四、单元教学安排
本单元共分三个课时：
课时
主题
内容
第一课时
MyDayswithGrandparents
Lookandlearn,Learnthesounds,Askandanswer,Thinkandwrite.
文本再构，通过介绍我的家庭情况和家庭生活，学习学习词汇：
always/usually/often/sometimes/never等和学习句型：
Whatdoyoualways/usually/often/sometimes/neverdo……和Ialways/usually/often/sometimes/never....等。
第二课时
Jill’sDayswithGrandparents
Learnthesounds，Sayandact，Thinkandwrite，Drawandsay
掌握词汇：
always,usually，often,sometimes,never等的同时，学习句型：
Whatdoesshe/healways/usually/often/sometimes/neverdo……?
和She/Healways/usually/often/sometimes/never....等。
第三课时
AfunnyDay
Picturetalking,Listenandread,Sayandact,Thinkandwrite.
以“试猜教师、学习故事人物、谈论自己和家人”的日常活动和趣事为主线，创设多个情景和活动，学习词汇和短语：
forget，runto...take…to…；通过听、说、读、问与答和演，理解故事并复述故事。
五、单元目标
1.语言知识目标
（1）在语境中学习、运用本课核心词汇：
always,usually，often,sometimes,never，visit,goshopping。
（2）在语境中复习、运用时间副词和一般现在时的各种句型。
2.语言技能目标
（1）听的技能：
能听懂理解文章和故事的大意，并理解时间副词在生活中发生的频率。
（2）说的技能：
在语境中用已学的时间副词描述自己和他人的活动，并能根据图片或关键词提示，对自己日常生活做简单描述.
（3）读的技能：
能流利地朗读单词，已学语篇和故事。
（4）写的技能：
能运用所学的知识和句型描写自己和他人的生活。
3.学习策略目标
（1）整个单元通过直观手段、情景设置、任务型教学等多种形式引领学生调动多感官学习：
口动、眼动、身动、脑动，培养学生的注意力、观察力、和利用所学语言知识进行交际的能力。
（2）通过创设情景，启发学生根据不同的情景和自己的生活实际来运用所学的知识，同时利用同伴、小组、团队活动培养学生积极思考与合作分享的能力。
4.情感态度目标
（1）在Mydayswithgrandparents的情境中,感受生活的幸福。
（2）在Jill’sdays的情境中,感受团队创造带来的成就感；
（3）在Afunnyday的情境中,体验家庭生活的趣事。
5.文化意识目标
（1）渗透文化意识，节日的时候多关心问候老人。
（2）了解中西方重阳节的不同之处。
六、具体教学设计
第一节
课型:
新授课，口语交际和写作训练
时间:
40分钟
教学内容:
（Learnthesounds,Lookandlearn,Askandanswer,Listenandsay部分句型）
第一课时文本话题是MyDayswithGrandparents，学习词汇：
always,usually，often,sometimes,never等。
学习句型：
Whatdoyoualways/usually/often/sometimes/neverdo……?
和Ialways/usually/often/sometimes/never....等。
将课本内容融合后进行文本再构，通过介绍自己的家庭成员，居住情况和日常生活活动，引导学生一起听、看、说、想、学、练、唱、采访和介绍自己家庭情况和日常生活。
教学目标：
◆掌握字母字母组合sh,在单词中的发音。
◆能听、说、读、写always,usually，often,sometimes,never等新单词。
◆能用Whatdoyoualways/usually/often/sometimes/never...withGrandparents?
问日常生活习惯。
◆能用Ialways/usually/often/never...withGrandparents描述和爷爷奶奶的日常生活习惯。
教学重点：
学生正确理解和应用时间副词（always,usually，often,sometimes,never），学生可以用Ialways/usually/often/sometimes/never...withGrandparents。
描述和爷爷奶奶的日常生活惯。
教学难点：
◆由于学生的抽象性思维能力较弱，对生活中表示频率的时间副词理解能力有限，如何理解时间副词在生活中的发生频率和形与义的认知统一，就成了学生学习的难点。
◆能结合自己的生活介绍自己和爷爷奶奶的家中日常生活活动的频率。
◆能结合自己的生活实际，谈论并写出和爷爷奶奶周未活动发生的频率。
教学过程:
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
组织教学及复习
1.见面问候，和学生拉近距离。
2.播放歌曲，让学生在感受家庭幸福，激活背景。
3.复旧引新。
3.1.展示家庭成员并介绍跟爷爷奶奶一起居住的情况。
3.2展示房间结构。
3.3.展示家人在家的活动。
激活旧知，导入新知。
1.简单问候。
2.播放video，让学生说说喜欢这个家庭的原因。
3.1.播放PPT，并跟学生简单介绍家庭成员和爷爷奶奶的一起居住情况。
3.2.播放PPT并提问：
What’sinthehouse?
3.3.播放PPT并提问：
Whatcanyoudointhelivingroom/bathroom/bedroom/kitchen/diningroom）?
1.跟老师互相问候。
2.学生回答，并说出喜欢或不喜欢的理由。
3.1.学生看和读家庭成员的称呼和居住情况，并简单回答问题。
3.2.学生用句型:
Thereis.../Thereare...回答房子的结构。
3.3.学生用句型:
Ican...
大胆说出在不同的房间不同的活动。
新知识的呈现与归纳
1.提供客厅和电视的图，猜客厅活动，引新授新。
2.提供客厅和画画的图，猜客厅活动，引出新知新授。
3.提供客厅和玩牌的图，猜客厅活动，引出新知新授。
4.提供客厅和茶杯的图，猜客厅活动，引出新知新授。
5.提供客厅和茶杯的图，猜客厅活动，引出新知新授。
6.“快速反应”游戏，激发思维，巩固和梳理所学的新单词。
1播放PPT，提问猜WhatdoIdowithmygrandparents?
并新授always。
2.播放PPT，同上提问猜,并新授never。
3.播放PPT，同上提问猜,并新授usually。
4.播放PPT，同上提问猜,并新授often。
5.播放PPT，同上提问猜,并新授sometimes
6.播放PPT，展示图表和对应的新单词。
1学生看，用Doyou...句型猜，理解并跟读always和相关句子。
2.学生看，用Doyou...句型猜，理解并跟读never和相关句子。
3.学生看，用Doyou...句型猜，理解并跟读usually和相关的句子。
4.学生看，用Doyou...句型猜，理解并跟读新单词和句子。
5.学生看，用Doyou...句型猜，理解并跟读新单词和句子。
6.快速反应，认读和理解单词。
新知识的巩固与活用
1.单词消失游戏，和图表匹配，帮助学生理解单词。
2.玩“被遮住”游戏，激发学生记忆性地练习的句子。
3.快速出现卧室活动动和时间副词图表，激发学生思考性地练习的句子。
4.chant放松、练习语音和复习句子。
5.改创chant，培养学生在创新思维中练习句子。
6.个人活动:
采访在家中和爷爷奶奶的生活。
让学生结合生活实际运用所学知识。
7.同伴活动:
谈和爷爷奶奶的周未生活。
教学生学会如何迁移所学的新知。
1.播PP,单词消，展示图表，匹配消失单词和图表。
2.播PP，出示浴室活动和时间副词,并遮住。
3.播放PPT，出示浴室活动图片和时间副词图。
4.播放flash,提问：
（1）Wherearethey?
（2）Whatdotheydo?
5.播放PPT，示范改创后含有时间副词的新chant.
6.播放PPT，提出采访问题:
Whatdoyoudoathomewithyourgrandparents?
7播放PPT，示范表达Myweekend.并提问:
Canyouintroduceyourweekend?
1.快速认读单词并和图表匹配。
2.学生用句型：
Ioften/always/...等回答，并跟读句子。
3.学生看图思考后用对应的句型：
Ioften/
always/...等回答。
4.欣赏，跟读，回答问题，巩固句型和sh的发音。
5.学生再创chant并拍手读出chant.
6.学生采访，用Ioften/always/never/usually/sometimes...句型回答。
7.学生看PPT,试着用两段话来介绍:
Myweekend。
小结
1.回顾本课年学的知识点，引导学生归纳总结。
2.学法指导：
启发思维，培养学生自主结合新旧知识，想不同的方法，理解和记忆所学的新知，从而达到形和义的统一。
3.引导学生结合生活实际,从句、段的训练过渡到语篇的训练。
3.1.学生自由合作，据PPT的提示介绍自己和爷爷奶奶的家中日常生活活动的频率。
3.2.学生小组合作谈论并写出和爷爷奶奶的周未生活，最后展示，全班朗读和批改。
1.T:
今天学了哪些单词？
又要如何区分和理解呢？
Ss:
学习的单词有：
oftenneveralways,usually，和sometimes。
区别是:
always是每天都做，usually是一周四次或四次以上。
often是一周三次以上,sometimes一周1-3次,never是从来没有过。
2.学法指导：
T:
你们有什么方法帮助记忆这些单词？
比如：
你们看到always怎么就会想到是“每天都做，总在做”？
或者你想表达“每天都做，总在做”怎么就会想到用always？
你可以观察这个词的字母，想想哪个字母或者哪些字母能够帮助你想到方法。
S1：
我想到all这个单词，表示全部，所有，与always的al接近，通过all记住always的意思；
S2：
另外，way是路的意思，always可以理解为“全都在路上”，也就是总在做的意思
T：
那么usually怎么记忆？
你们有什么好方法？
S3：
我想到four的u，usually也有u；
S4：
由usually中的u想到了four（four中有u）,由usually中的s想到了six（six中有s…）而usually中有7（一周）个字母，那么usually理解为每7次中做4-6次。
T:
：
那often这么记忆呢？
S5：
often这个单词中，由o想到over（超过），由f想到
five，由ten想到数字10,于是often可以理解为在每10次中超过五次，就可以说是经常了。
T：
那sometimes你们可以怎么记忆？
S6：
sometimes有s，有shi（有时）
T：
那never呢？
S：
可以想到No，never就是没有的意思
3.1T：
今天了解了Pat和爷爷奶奶家中生活活动的频率，你能结合自己和爷爷奶奶家中生活活动的频率来介绍吗？
Ss:
Ioftensingwithgrandparents.
SometimesIdancewiththem.ButIneverdancewiththem.
3.2.T：
看，这是Pat和爷爷奶奶的周未生活，你能结合自己的生活实际谈谈并写出来吗？
Ss:
AtweekendIoftengoshoppingwithgrandparents.
SometimesIgotheparkwiththem.Inthepark,Iusuallyrunwiththem.Ilovemygrandparents.ButIneverskipwiththem.
作业布置
1..Readthenewwordsandmakethesentences.★
2.Writeapassageaboutmyweekend.★★
3.Shareyourdayswithyourfamilyandfriends.★★★
不同层次的学生完成不同的作业，基础弱的可以只完成第一项；中等的可以完成第一、二项;好强的可以完成第一、三项）
板书设计
教学后记：
第二节
课型：
新授课
时间：
40分钟
本节与上节相关性分析：
本节课是本单元第二课时，学生能更快进入预设情景。
通过前一课时的学习，学生已掌握always,usually,often,sometimes,never及新授短语：
playchess,playsport,writeemailsto在第一人称中的运用，但由于学生还不熟悉频率副词与第三人称单数的连用,因此本课时以Jill’sDays为主线，选取了多个场景，一来巩固第一课时的内容，二来培养学生从说到写的能力。
教学内容：
Matchandsay,Doasurvey,Thinkandwrite的句型
第二课时文本话题是Jill’sDayswithGrandparents，学习句型：
Whatdoesshe/healways/usually/often/sometimes/neverdo……?
和She/Healways/usually/often/sometimes/never....等。
将课本内容融合后进行文本再构，以公园等场景为载体，引导学生一起听、说、读、写，采访和介绍Jill家庭的日常生活。
教学目标:
1.能听、说、读、写always,usually,often,sometimes,never等词。
2.能用Whatdoesshe/healways/usually/often/sometimes/never…withGrandparents?
问日常生活习惯。
3.能用She/Healways/usually/often/sometimes/never…withGrandparents.描述和爷爷奶奶的日常生活。
教学重难点：
1.在实际生活中如何应用always,usually,often,sometimes,never去介绍Jill和爷爷奶奶的日常活动。
2.能在不同的情境中进行问答并构建篇章。
教学过程:
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
教学创意
组织教学与复习
1.Greetings:
日常问候，拉近师生距离，为下个环节做铺垫。
2.
（1）激活背景。
（2）激发学生思维。
（3）通过听歌曲引出问题。
1.简单问候。
2.播放PPT，提问：
（1）Wherearethey?
（2）Whatdoyoudointhekitchen?
3.
（1）播放PPT，快速闪现已学短语。
（2）表演动作短语,说Iusually…athome.
（3）复述句型Iusuallyplaysportwithmygrandparents.…你经常和你的祖父母做什么呢？
4．创设在家的情境,复习上节课重点句型。
T:
Whatdoyoudoathome?
5.重复学生所说的：
Oh,youusually…athome.Look!
Whoisshe?
延续在家的场景，通过提问Whoisshe?
引出本课时主人公Jill。
1.跟老师互致问候并回答。
2.观看问题，回答问题。
（1）齐唱歌曲
（2）回答问题，说出自己的观点。
3.
（1）快速说出短语。
（2）学生猜短语并问：
Doyouusually…athome?
（3）学生回答：
Iusually…withmygrandparents.
4.在情境中复习巩固已学句型。
5.透过情境，引入新知。
4.学生回答问题。
S:
Iusually…athome.（always/often/sometimes/never）
5.学生齐说:
SheisJill.
新知识的呈现与归纳
1．看短语，快速反应回答问题。
2.猜一猜，增强好奇心。
3.通过认识Jill的堂弟Dan，练习Dan与爷爷奶奶做的事。
4.过渡到书本，完成教学任务。
5.带着问题看视频，集中学生注意力。
6.打开书本，齐读，找答案。
1.运用引导词：
Oh,Jillhasagreatdayathome.Let’ssee“WhatdoesJilldoathome?
”播放PPT，提出问题WhatdoesJilldoathome?
2.T：
Canyouguess“WhatotherthingsdoesJilldoathome?
”
3.通过提问Whoishe?
引出Jill的cousinDan.T:
Doyouwanttoknow“WhatdoesDandoathome?
”
4.
（1）引导词：
Whoarethey?
TheyallareJill’sfriends.WhatdoesAlicedowithhergrandpa?
（2）看视频动画连线回答问题。
5.提问WhatdoesAlicedowithhergrandpa?
并出示连线练习。
6.Kitty和Peter怎么样呢？
展开书本，齐读深入课本并找出Kitty,Peter和爷爷奶。
1.学生根据提示一起正确回答：
She…athome.
2．学生回答S:
Sheusually/sometimes/always/never/often…athome.
3.学生回答学生回答HeisDan.
Heusually/sometimes/often/never/always…athome.
4.
（1）学生齐回答：
SheisAlice.SheisKitty.AndheisPeter.
5.主语、动词单三形式表达句型：
Aliceusuallyplayschesswithhergrandpa.齐读深入知识。
6.回答问题，齐读深入知识。
重点知识的巩固与活用
1．Listenandtick.培养学生听说能力。
2.从句子呈现升华到语篇呈现。
3.巩固：
通过采访（”DayShow”）的形式让学生表演，提高小组内分工、合作能力。
4.培养学生语篇呈现并笔头输出的能力。
5.介绍重阳节，情感价值观呈现：
关爱老人，并为下一课时做铺垫。
1.介绍Jill的朋友Tina.
（1）T:
Whoisshe?
（2）Yes.Tina也是Jill的朋友。
她住在英国，她住在爷爷奶奶家附近。
听一听“WhatdoesTinadowithhergrandparents?
”Ok?
（3）根据学生回答呈现正确答案。
2.创设情境：
星期六，Jill,Dan和祖父母一起去公园玩。
他们在公园都做了些什么呢？
通过表格
（1）说出频率副词。
（2）回答问题。
3.
（1）.你们想知道更过关于“Jill和祖父母的一天”吗？
我现在是Jill.（带上Jill的头套
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