省优获奖教案第5课《最后一次讲演》教案.docx
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省优获奖教案第5课《最后一次讲演》教案
《最后一次讲演》精品教案
教材解读
《最后一次讲演》是在爱国民主人士李公朴先生殉难的追悼会上，面对反动派的无理取闹，肆意捣乱，闻一多先生拍案而起，作了一次震撼全国的即席演讲。
演讲结束后，闻一多先生也不幸惨遭国民党反动派的毒害，那一次演讲也就成了闻一多先生的最后一次讲演。
既然是悼词，一般来说，开始是致哀或者述亡者的生平。
但闻先生却别出心裁，一反常规，采取“开门见山”的手法，先声夺人，直趋主题。
“这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！
”演讲者一开始便义正辞严地痛斥国民党反动派的无耻罪行。
“最卑劣最无耻”“没有失掉良心的中国人”“偷偷摸摸地来暗杀”更是表现了演讲者当时的义愤填膺，表明了立场和所持的态度。
内容表达形式多变，各个小节都以其各自的形式为主题服务，思路清晰，脉络分明。
采用不同的表达方式，避免了繁杂拖沓之感，而且颇具新意。
这是一次非常成功的演讲！
是一篇激励人心的战斗檄文！
是唤起人民觉醒的施号令，同时也是爱国民主人士的战斗宣言！
教学目标
1．领会本文鲜明观点表达的特色。
2．体味本文口语化的特点和感情色彩强烈的语言。
重难点突破
重点：
领会闻一多先生对敌人必然灭亡、人民必定胜利的论述。
难点：
口语的特点和人称的变换对表达演讲者思想感情所起到的作用。
教法与学法
教法：
1．情境设置法：
充分利用音视频和图片资料，创设情境，激发学生的情感，引领学生感受闻一多先生伟大的人格。
2．引导法：
观看完《闻一多简介》（视频）后，教师可以引导学生体会、分析标题《最后一次讲演》的含义，以便于学生对课文的理解和把握。
3．诵读法：
指导学生有感情地朗读，让学生体会本文口语的特点和语言的感情色彩。
学法：
1．速读法：
运用速读法提炼信息，概括文意。
2．诵读法：
有感情地朗读精彩语段。
3．圈点勾画法；引导学生“不动笔墨不读书”，形成圈点勾画的习惯；通过认真思考和用心阅读，形成自己的个性阅读体验，生发出个性化解读。
4．自主参与、合作探究法：
首先让学生自己去读、去悟、去探，然后通过组内交流、探讨，不断完善自己的观点，不断产生新的想法。
让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。
教学准备
教师：
1．准备相关图片或音视频资料。
2．多媒体课件。
学生：
l．自读课文，查字典，扫清字词障碍。
2．熟读课文，感受演讲词的朗读技巧。
3．围绕课文，搜集闻一多和李公朴的有关资料。
课时安排
2课时
探究新课
第一课时
课时目标
1．熟读课文，扫清生字词障碍。
2．领会闻一多先生为真理、正义献身的伟大革命精神。
3．理清全文思路，整体把握文章。
教学过程
第一阶段：
激情导入，学情诊断
1．情境导入。
播放北京卫视《我是演说家》的视频片段。
师：
同学们了解演讲吗？
谈一谈你们对这种语言艺术的了解。
（学生自由交流）教师介绍演讲词的特点：
（大屏幕展示）
演讲词，也叫演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题，或是讲话人就某个专门问题进行的论述。
演讲词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
师：
今天我们就来一起学习一篇不同寻常的演讲。
这是一篇著名的演讲，是生命与血所谱就的壮丽篇章。
因为，闻一多先生在做完演讲的当天傍晚，就被国民党统治当局枪杀于昆明街头，所以人们将它题名为《最后一次讲演》。
（板书：
最后一次讲演闻一多）
【设计意图】通过视频播放和自由交流让学生初步了解演讲这种语言艺术，生动活泼，激情激趣。
大屏幕展示的内容有助于学生从理论上获取体裁特点，为后面的学习奠定基础。
2写作背景。
学生交流课下搜集到的资料后，大屏幕展示：
1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺胜利果实，阴谋发动内战。
中国人民在中国共产党领导下，坚持民主和和平，反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。
国民党当局为了镇压这一运动，疯狂制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。
1946年7月11日，特务在昆明暗杀了爱国民主人士李公朴，他们要暗杀的第二个对象便是闻一多先生。
有人劝闻一多躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴追悼大会。
事前他没有准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，发表了义正辞严的演讲。
三个小时后，他就被特务暗杀了。
课文就是根据这次演讲记录整理的。
3．作者介绍。
闻一多（1899-1946），本名闻家骅，著名诗人，学者，爱国民主战士。
出身子世家望族，书香门第。
“五四运动”时参加学生运动，赴美留学，学习美术，后研究文学，历任青岛大学、清华大学教授，出版诗集《红烛》《死水》。
1943年，目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，参加反对独裁争取民主的斗争，1945年为中国民主同盟会中央委员兼云南省负责人。
昆明《民主周刊》社长。
1946年7月15日被国民党特务杀害。
4．介绍李公朴。
李公朴（1902-1946），江苏人。
青少年时便关心国家大事，“五四运动”时，在上海组织爱国团，“五卅运动”时任上海学联工人科科长。
1926年到广州参加北伐军。
“四一二”政变后，愤然离开军队。
“九一八”事变后，积极参加抗日救国运动。
1938年到延安。
抗日战争胜利后，他继续坚持战斗，积极从事民主和平运动。
1946年1月在重庆“校场口血案”中被特务打伤，5月初到昆明。
全国内战开始后，与闻一多积极发动“呼吁和平宣言”万人签名运动。
7月11日晚，于回家途中，被国民党反动派特务杀害。
【设计意图】这一环节的设计，有助于学生联系时代背景，深入理解课文内容。
因学生对闻一多、对李公朴多不了解，所以这里有必要简要介绍，对理解事件原委、人物形象有所帮助。
第二阶段：
自主探究
1．积累生字词。
（1）读准下面加点字的读音。
诬蔑（wūmiè）卑劣（liè）捶击（chuí）赋予（fù）蛮横（hèng）
（2）解释下列词语。
挑拨离间：
搬弄是非，破坏团结。
赋予：
给予。
卑劣：
卑鄙恶劣。
蛮横：
（态度）粗暴而不讲理。
光明正大：
形容襟怀坦白，行为正派。
2．朗读课文，理清思路。
（1）听课文录音，整体感知文意。
提示：
让学生注意体会作者思想感情的起伏变化。
思考：
闻一多演讲的主要内容是什么？
明确：
闻一多在李公朴的追悼会上，义正辞严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。
（2）教师指导学生诵读，让学生注意把握作者的情绪变化。
比如，读到课文第一句话中的“最卑劣最无耻”时，语气要在沉重中读出对反动派的憎恨和蔑视之情。
读到第2段开头“今天，这里有没有特务？
你站出来……”时，要注意眼神和手势的配合，眼神应是环视四周而带锐利之色。
读到“是李先生留给昆明的光荣！
也是昆明人的光荣！
”“我们的光明，就是反动派的末日！
”等语句时，语调要高昂、有力，读出作者的自信和自豪之情。
读到最后一段时，要读出作者为捍卫真理而把生死置之度外的豪情与号召力，应配合用右手向右前方振臂的动作。
（3）分组讨论，划分层次结构。
把学生分成三个小组，先让学生在组内讨论本文的结构该如何划分，然后全班交流，最后教师提示明确：
全文共13段，可分为三部分：
第一部分（第1、2段）：
开门见山，先声夺人，直趋主题。
表现了演讲者当时的义愤填膺，表明了演讲者的立场和所持的态度是支持革命的。
第二部分（第3～l2段）：
回顾历史，借以号召、激励昆明的人民，特别是青年继承并发扬死难者的斗争传统，为争取民主和平而战斗，完成历史赋予的使命。
第三部分（第13段）：
以发出号令的形式向敌人发出一战到底的挑战，也在向世人宣告，不仅他闻一多，还有千千万万的中国人将会站立起来，与反动派决一雌雄，同时表达了广大人民抗战到底的决心和信心。
【设计意图】通过指导阅读，引导学生学会快速阅读并提炼信息的方法。
通过讨论、交流等方式，培养学生的分析、理解能力，注重个性化阅读，激发学生的主观能动性。
第三阶段：
合作探究
1．这篇演讲词表达了作者怎样的思想感情？
点拨、明确：
这篇演讲词表达了闻一多先生强烈的爱憎感情。
他对李公朴先生被暗杀十分悲痛，赞扬了李公朴先生和昆明人民为争取民主和平献出宝贵生命的精神，他们是昆明无限的光荣，高度评价了他们的革命斗争精神，对国民党特务的罪恶行径进行质问、痛斥，面对面地揭露反动派的虚伪本性和险恶用心，指出反动派必然灭亡的可耻下场。
2．课文表现了作者对李公朴烈士和爱国民主运动怎样的思想感情？
对国民党反动派怎样的态度？
学生分组讨论，然后全班交流，最后教师提示、明确：
课文表现了作者对李公朴烈士和爱国民主运动的无比痛惜和高度赞扬，表现了对国民党反动派的极大愤慨与蔑视，充分表现了闻一多先生大义凛然、爱憎分明的爱国主义感情。
3．演讲者在演讲中不断变换人称，这是为什么？
学生浏览课文，勾画圈点，找出相应句子。
讨论明确：
在演讲中不断变换人称，对表达演讲者的思想感情起到了有力的配合作用。
对敌人正面指斥、揭露，用“你”“你们”，显示出演讲者的毫无畏惧；向听众揭露敌人的罪行或揭穿他们的用心时，用“他们”，流露出演讲者极端的愤怒感情和轻蔑情绪。
鼓舞人们团结斗争时用“我们”，表现出演讲者与群众亲密战斗的感情。
特别是把“我们”与“你们”相连相对地使用时，更表现了演讲者感情的鲜明、立场的坚定。
【设计意图】引导学生深入文本，有目的地进行精读。
采用合作探究的学习方式，便于鼓励学生大胆展示、发表独特的阅读体验。
通过深层理解文意，感受作者的情感，生生讨论、师生对话，论辩之中，深刻了思想，丰满了语言，加深了对内容的理解和对人物的把握。
第四阶段：
检测小结
1．与敌人卑劣无耻恰成对比的是李先生的光荣，李先生的光荣表现在什么地方？
2．第11段：
“正义是杀不完的，因为真理永远存在！
”这句话是对谁讲的？
表现了闻一多先生怎样的思想感情？
检测小结答案
1．为民主和平而献身，将会赢得更强大的革命力量。
2．这句话是对反动派讲的，怒斥反动派屠戮人民、毁灭正义的暴行，正告反动派正义的力量、真理的光辉是永远扑不灭的；这句话也是对群众讲的，激励群众为坚持正义、维护真理而战。
这句话表现了闻一多先生对正义事业的坚定信心，对真理永存的坚强信念，为正义、真理而斗争的壮志豪情。
第二课时
课时目标
1．了解本文语言通俗平易而犀利、句子简短多样而有力的口头语体特色。
2．理解演讲是心灵的表白，体会作者强烈的感情。
教学过程
第一阶段：
复习导入，学情诊断
1．检查字词，掌握情况。
2．指名读句子，感受其情感。
“杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人”，嫁祸于共产党以推其罪责，最是卑劣无耻。
（与反动派的卑劣无耻相对比的正是为了真理、为了和平而献身的李公朴先生以及昆明人民的光荣。
）
人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。
历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！
（信心百倍地宣布，表明这是历史发展的必然规律，谁也违抗不了的。
）
“我们不怕死，我们有牺牲的精神！
”表明了要像李公朴那样，“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！
”
（豪迈地表达决心，义正辞严，大义凛然，令人钦佩，）
【设计意图】设计这个环节的目的是帮助学生回忆上节课所学的主要内容，有利于学生巩固旧知，激发学生对革命先辈的敬仰之情，调动学生昂扬的情绪。
第二阶段：
自主探究
1．文章是怎样使语言具有感染力和论辩力量的？
归纳明确：
整篇演讲词恰当地运用了多种句式和多种修辞手法，增强了语言的感染力和论辩的力量。
全文运用了多个感叹句，这些感叹句，有的是对英烈和人民力量的赞颂：
“李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！
也是昆明人的光荣！
”“云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如‘一二·一’，都属于云南人民的。
我们要发扬云南光荣的历史！
”有的是对敌人罪行的揭露：
“在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！
”有的是对光明前景的展望：
“现在李先生倒下了，他的血要换取政协会议的重开！
（热烈的鼓掌）我们有这个信心！
（鼓掌）”有的是对敌人虚弱本质的揭露：
“他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！
”有的是对昆明学生的号召……这些感叹句的运用，充分表达了闻一多先生的爱憎之情，具有强烈的感召力和战斗力。
2．教师引导学生从感情色彩和语言特色两方面具体分析。
学生圈点勾画后，小组交流。
明确：
感情色彩——感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。
语言特色：
（1）语言通俗，明白易懂。
（2）语言感情色彩浓烈，爱憎分明。
语气上：
歌颂先烈，充满崇敬，语气热情；斥责反动，不留余地。
用语上：
一系列褒义词和贬义词的对比运用更突出了情感。
（3）语句简短，句式多样。
语句简短，更有力度，明快利落。
清晰明确地表达出要说的内容，一句话一口气讲完，讲起来省力，听起来也省力，而且深入人心。
本文除陈述句之外，还交替使用设问句、反问句与感叹句。
设问句：
引起听众的注意和思考，使听众产生共鸣。
反问句：
揭露敌人的卑劣无耻，语势凌厉，如匕首直刺敌人心脏。
感叹句：
充分表达了闻一多先生对英烈对人民无限的爱以及对反动势力的无比憎恨。
教师小结：
闻一多是在极度悲愤的情绪中走上讲台的，他所讲的，乃是他内心世界的真实流露。
作为一个著名诗人、学者、教授，一个坚持正义的中国知识分子，他在这白色恐怖重压下的内在情感的喷发也格外地感染人，激动人。
为有力地斥责、打击敌人，他使用的语言短促直捷，朴质晓畅，字字铿锵，具有很强的战斗性。
这是战斗者的绝唱。
当我们来读这以全部的生命热情谱写的篇章时，要用心灵去感受它、品味它。
【设计意图】通过教师层层深入的提问，既调动了学生的思维，又给学生提供了独立活动、独立思考的机会，让学生由浅入深地理解了闻一多的内心世界，尽力调动了学生与作者的情感达成共鸣。
第三阶段：
合作探究
1．闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来了我们今天的幸福生活。
同学们，我们新中国青年一代的任务又是什么呢？
怎样才能对得起革命先烈呢？
明确：
我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习、掌握本领、开拓未来、实现中华民族伟大复兴的历史重任。
我们要努力学习，立志成才，这样才无愧于无数为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的革命先烈。
2．假设你是参加李公朴追悼会的爱国热血青年，听了闻一多先生的演讲，看到了他的铮铮骨气，但时隔几小时，闻一多先生便倒在了反动派的枪口之下。
你怀着沉痛的心情又参加了闻一多先生的追悼会，请你代表青年一代讲几句话来表达自己此时的心情。
（模拟演讲氛围，请三四名学生踊跃到讲台上即兴发言）
【设计意图】通过拓展性的语言训练，引申到对人生价值的思考，鼓励学生学习闻一多捍卫真理的坚定信念，从而实现本课的德育目标。
教师小结：
通过这节课，我们看到了革命战士坚持正义、追求光明、不畏强暴、不怕流血，对前途充满信心，对胜利坚定不移的乐观主义精神。
我们要珍惜今天的幸福生活，珍惜老一辈无产阶级革命家的胜利果实，努力学习，积极成才。
第四阶段：
检测小结
l闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据，请从文中找答案。
2．指出下列句子是什么句式，分析其表达效果。
（1）凭什么要杀死李先生！
句式：
________________________
表达效果：
____________________
（2）今天，这里有没有特务？
你站出来！
是好汉的站出来！
你出来讲！
句式：
________________________
表达效果：
____________________
（3）你们完了，快完了！
句式：
________________________
表达效果：
____________________
（4）你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？
句式：
________________________
表达效果：
____________________
检测小结答案
1．第一，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！
在害怕啊！
所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！
第二，杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
第三，历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！
2．
（1）反问句当面责问特务，强烈谴责了反动派的残暴。
（2）祈使句当面命令特务，揭露了反动派虚弱的本质，表现了自己大无畏的精神。
（3）感叹句揭露了敌人虚弱的本质，表达了对敌人的蔑视。
（4）反问句揭露了反动派的凶残与愚蠢。
板书设计
13．最后一次讲演
闻一多
最卑劣
历史上最无耻事件→暗杀李公朴
最后一次讲演为何被暗杀→争取民主和平
真理是一定会胜利的→发扬云南光荣的历史
完成历史任务→随时准备牺牲
《春夜宴从弟桃花园序》公开课教学设计
2013-5-10
【教学目标】
知识与能力：
疏通文意，理解关键字词，熟读成诵，理解本文看似消极却洋溢着的热爱生命、热爱生活的积极情感。
过程与方法：
1.诵读：
把握节奏和语气。
2.细读：
梳理文意，把握思想情感，赏析语言。
3.研读：
比较阅读同类诗歌，体会何谓真正的乐观态度。
情感、态度与价值观：
体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
【重点】
1、当堂成诵。
2、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力。
【难点】
理解本文看似消极却洋溢着的热爱生命、热爱生活的积极情感。
【教学方法】
诵读法、比较阅读法。
【教学用具】多媒体
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
由李白隐居安陆时期的诗句导入，引导学生体会那一时期李白的精神风貌。
二、初读课文，整体感知
1.请大家齐读课文，教师纠正字音、停顿。
2.解题：
题目信息：
①题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）②文体：
序看题目就知道文章的基本内容：
某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序
3自由阅读，提示学生按照“述缘由”，和“展风貌”将文章分为两个部分。
明确：
述缘由：
开篇至“大块假我以文章”；展风貌：
“会桃花之芳园”至最后。
而“述缘由”又分为两个小层次。
提示大家找每个层次的领起词：
“夫”“况”。
三、细读文章，梳理文意
（注：
文言知识和文意梳理同步进行）
需要强调的文言知识：
通假字：
序天伦之乐事序，通“叙”
古今异义：
为欢几何几何：
多少
大块假我以文章大块：
大自然
大块假我以文章文章：
美好的形象、斑斓的色彩
词类活用：
不有佳咏，何伸雅怀动词作名词，诗歌
幽赏未已形容词作名词，幽雅的景致
飞羽觞而醉月动词使动用法，使……飞动
文言句式
①判断句：
夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也
②状语后置：
阳春召我以烟景/大块假我以文章
参考译文：
天地，是万物的旅社；光阴，是百代的过客。
而虚浮的人生像梦幻一样，能有几多欢乐？
所以古人手持烛火在在夜间游赏，确实是有道理的。
况且和煦的春天以绮丽的景色在召唤我，大自然又把美好的形象、斑斓的色彩提供给我。
我们集会在这桃盛开，芬芳四溢的园中，畅叙天伦间的乐事。
诸位贤弟都是俊才秀士，个个比得上谢惠连，只有我所吟咏的诗，有愧于谢灵运。
幽雅的景致还没赏完，纵兴的高谈又转而成为会心的清论。
张开美好的筵席在花丛间围坐，飞传羽觞在明月下醉饮，没有好的诗歌，怎能抒发我们风雅的情怀？
如果谁写不成诗，就依照金谷园的旧例，罚他饮酒三斗！
文意梳理：
1.分析此次宴会的缘由（赏析“夫天地者万物之逆旅也……序天伦之乐事”）
重点语句赏析：
况阳春召我以烟景，大块假我以文章：
哪些字写出了春天特有的美景？
春前着一“阳”字，就把春天形象化，使人身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红艳（阳春）。
春天地气上升，着一“烟”字，写尽春日阳气蒸腾花繁叶茂的景象（烟景）。
这句用了什么手法？
这一手法写出了春天的什么特点？
拟人，写出春天多情的特点。
明确思路：
俯仰天地、纵观古今（比喻，生命短暂，光阴易逝）——抒发悲慨（人生漂浮不定，仕途失意，充满迷惘与感伤）——笔锋一转，欲效法古人秉烛夜游去追寻人生的欢乐（夜宴第一个缘由）——推进一层：
写春光诱人，自然有情，我必得相应其召唤了（夜宴第二个缘由）。
调子转为明丽。
概括缘由：
生命短暂，光阴易逝，人生如梦，漂浮不定，然而春景美好，自然有情，所以我要效法古人秉烛夜游的做法，及时宴饮行乐。
齐读、试背
2.赏析此次宴会的风貌
这次宴会，在李白看来有哪些乐事？
集会桃园，畅叙天伦之乐俊秀雅集，高谈清论之乐
醉饮花月，酒杯频传之乐赋诗抒怀，依例罚酒之乐
此次夜宴的整体风貌是怎样的？
用两个字概括：
雅、乐。
哪一句将夜宴的欢乐气氛推向了高潮？
“飞羽觞而醉月”
这一句哪个字用得最传神？
“飞”，生动地写出了酒杯频传的情形，烘托出夜宴欢乐的气氛，而且，“羽觞”形似飞鸟，再用“飞”字，极其巧妙。
仿佛酒杯都受了人的欢乐情绪的感染，而有了灵气。
最后两句体现了李白怎样的气度？
洒脱豪放的气度。
（补充酒数：
石崇《金谷诗序》“罚酒三斗”。
古度量：
每升1.25斤，一斗十升，三斗约三十七八斤。
）
齐读、试背
3.齐读、按照提示背诵课文
四、比较阅读，拓展探究
1.“浮生若梦，为欢几何”为什么没有影响本文昂扬、乐观、高雅、洒脱的基调？
尽管“浮生若梦，为欢几何”有对人生的迷惘、感伤情调，流露出诗人对仕途不达的郁闷情绪，但诗人并未沿着这一调子去进一步抒发悲观、低沉情绪，而是笔锋一转，引出此次夜宴的第一个缘由，即正因人生短暂，才想效法古人秉烛夜游去追寻人生的欢乐，这就已经表现了一种走出失意、迷惘的努力，表达了一种珍稀时间、挚爱生活的情感。
接着交待出夜宴的第二个缘由，写春光诱人，自然有情，我必得响应其召唤了。
调子更加明丽。
然后极自然地过渡到与从弟雅集，共叙天伦之乐，直至篇目写到依例罚酒，已经尽扫开篇之低沉情绪，而变为乐观、豪放、洒脱了。
2.比较阅读，体会不同诗人对人生苦闷的超脱。
行路难（其一）李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。
闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多岐路，今安在。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
短歌行曹操
对酒当歌，人生几何？
譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？
唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沈吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈咽，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依。
山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。
神龟虽寿，犹有竟时。
螣（téng）蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》
李白和曹操的共同点是什么？
（学生自由回答）
教师补充：
大多数时候，生命或多或少，都会给我们暗黑的底子，有的人偏要把它涂成明亮的彩色，有的人，却在黑暗中沉沦下去。
——林徽因《人间四月天》
人生短暂，光阴易逝。
而在这短暂的人生中又那么多难料的苦闷，逃不开的琐屑，躲闪不及的尴尬，
生而有情，生而必死的人们无法不对此产生悲感，但正如心理学家阿德勒所言，人永恒地处在沉沦与上升的矛盾之中，而“超越”的冲动和由此决定的行为永远是人类全体的主流。
“虽然生命充满劳绩，但人仍然可以诗意地栖居在大地上。
”
——德国哲理诗人荷尔德林
六、课堂小结
李白是盛唐的骄子，也是盛唐最出色的歌手，他的文章烙印着盛唐时代的乐观、自信、豪迈、豁达。
无数同代人和后代人艳羡他、追慕他、想象他，千百年来我们依然在他诗歌光环的照耀下舒展自己自信的人生。
下面我们齐读著名诗人余光中的诗作
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