二年级上生命与安全.docx
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二年级上生命与安全
热爱生命
1、我们不怕痛
教学目标：
1、使学生初步了解痛是神经细胞在起作用。
2、使学生初步了解痛是一种自我保护机能。
3、使学生学会正确对待生活中遇到的一些疼痛事件。
教学重难点：
让学生科学认识痛感的原因与作用，学会正确对待疼痛。
教学过程：
★生命小问号
认识痛是经常发生的，并引出一个问题：
我们为什么会有痛感？
活动：
议一议
问：
“同学们，你们有过疼痛的经历吗？
请说一说。
”教材中的图片起抛砖引玉的作用，学生除了描述图中的场景，还可以联系生活说一说：
还有那些情况会引起疼痛。
然后，引出问题：
我们为什么会有痛感？
痛感有什么作用？
★生命小秘密
了解疼痛是神经细胞的作用：
了解痛是一种自我保护机能。
活动一：
认识神经细胞的作用。
教材采用了拟人的手法呈现了神经细胞和“我”的对话，其目的是想说明痛感的原因：
人体内有专管疼痛的神经细胞，当他们的神经末梢接受到危险刺激后会迅速将信号传递给大脑，人就回产生疼痛感。
在处理问题时，采用角色扮演的方式来开展活动，引导学生科学认识痛感的原因。
活动二：
了解人体没有痛感的地方。
每个学生都有过剪头发和剪指甲的经历，为什么在剪头发和剪指甲的时候没有痛感？
教师灵活组织学生讨论，并的出科学的认识：
原来人的头发和指甲上没有神经末梢的分布，当然就不会有痛感。
★生命小智慧
进一步理解疼痛的作用，并学会正确对待疼痛。
活动一：
了解疼痛的作用，问：
人的头发和指甲没有神经细胞，所以不会产生疼痛感，如果人的身体内任何的方都没有神经细胞那该多好啊，那就不会疼痛了，我们也就不会害怕了。
这样可以吗？
人要是没有痛感了会是什么样呢？
组织学生讨论。
活动二：
麻醉术的秘密。
医学得法展攻克了人类许多疾病的秘密。
麻醉术是一中比较常用的避痛技术，其原理是什么呢？
引导学生讨论揭谜。
活动三：
生命的坚强。
要注重引导学生感悟：
生命有坚强的一面。
2、种子的力量
教学目标
1、引导学生打开眼界，了解植物、动物生命的惊人力量。
2、使学生认识到人类的智慧是一种惊人的力量。
3、帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能。
教学重难点
了解植物、动物生命的惊人力量，认识到人类的智慧是一种惊人的力量。
教学过程
★生命小问号
初步感知植物的生命过程，植物的一生经历了生根、发芽、抽叶、开花、结果，而果实又孕育着新的种子，种子生根后有循环着新的生命成长规律，那这么小的生命到底有着多大的力量呢？
★生命小实验
活动一：
让学生谈谈某一种植物是怎样发芽、开花、结果的。
活动二：
感受生命的力量
使学生初步了解植物、动物生命的惊人力量。
★生命小贴士
让学生了解人类不断学习和获取知识后，能发明和创造出许许多多的东西，使人类的梦想成真，表现出惊人的智慧力量。
安全与健康
3、独自在家
教学目标
1、使学生意识到独自在家是可能遇到的危险。
2、使学生学会冷静、机智、合理的应对入室盗抢等不法放罪行为。
3、提高学生保护自我人生安全的能力。
教学重难点
使学生学会冷静、机智、合理的应对入室盗抢等不法放罪行为。
教学过程
★安全小问号
观察教材情景图进行教学：
组织学生议一议：
室内小男孩为什么会发出“哈哈”声
他在干什么？
室外来了什么人？
他准备干什么？
小男孩知道吗？
使学生意识到独自在家是可能遇到的危险。
★安全小博士
以“独自在家时，为了防止发生危险，应该怎样做呢？
”为主题讨论。
（组织学生讨论）
1、独自在家时，锁好门，不接待陌生人，不做危险游戏！
教学时，让学生说一说教材插图中小女孩关门的做法为什么是对的，而小男孩独自在家玩火为什么是错误的。
2、告诉学生有电话来或有人敲门时的应对方法。
根据插图让学生说一说，接电话是可以怎样说，才能让陌生人相信你不是独自一个人在家。
给同学、朋友打电话时，能不能说出你一个人在家，为什么？
讨论回答。
3、当坏人已经入室或准备强行闯入时应怎么办。
根据插图教学，强调：
一定不能与坏人硬斗，最安全的做法是想办法吓跑坏人。
说一说，有那些办法可以吓跑坏人。
★安全小卫士
1、让学生演一演独自在家遇到陌生人来访的情形。
2、比一比，谁会打报警电话。
4、家中如何避震
教学目标
1、让学生能充分认识到在家中可能遇到发生地震的危险。
2、使学生了解并掌握在家中合理避震的方法。
3、提高学生保护自我人身安全的能力。
教学重难点
让学生学会冷静、合理地躲避发生在家中的地震灾难。
教学过程
★安全小问号
看图引出，如果地震发生时，你正好在家里，该怎么办？
（讨论并说一说）
★安全小博士
根据教材内容，结合实际情况教学。
（分主楼房和平房两种）注意强调：
不能躲在室内窗户底下、跑进厨房、阳台等地方、不能呆在床上、盲目跳楼。
1、教学时采用互议，全班讨论等方式，逐图说一说不能靠在窗户旁边、不能跑进厨房等地方、不能呆在床上、盲目跳楼。
2、以案例讲解的方式，让学生明白以上做法的危险之处。
★安全小行动
1、找一找地震时家里不能躲避和能躲避的地方。
（让学生相互讨论）
2、关于“家庭防震包”。
教师可以先让学生说一说，教师在归纳总结。
5、心“电老虎”
教学目标
1、让学生懂得有点危险，不正确用电会造成人员伤害和死亡。
2、让学生知道安全用电应该注意的事项。
3、让学生学会辨别日常生活中潜在的用电危险。
教学重难点
安全用电应该注意那些事项。
教学过程
★安全小问号
引导学生观察图片并思考：
妈妈为什么说小朋友不可以玩插座？
在倾听学生意见的基础上，总结出电虽然用处大，但如果不正确使用，他有时也回像凶猛的老虎一样的害我们。
★安全小博士
1、“电老虎”伤人是怎么回事。
指导学生仔细阅读课文，引导学生回忆水从水龙头流出来的情形，想象电也在静境地流淌，进而解释水流有大小之分，如有强的电流直接流过人体，就会使人受伤甚至死亡。
2、安全用电的注意事项
（1）观察图一
说一说：
图中小男孩在干什么，回产生什么后果？
问一问：
那些学生曾经想过这样做？
讲一讲：
教师引导讲述，引导学生观察电线插头上，接线板里的金属片，指出这些金属片可以让电流通过，如果直接用手去接触带电的金属片，电流就会流过人体，使人受伤甚至死亡。
所以，生活中我们才用塑料、橡胶等物体将金属片裹起来，不让人体直接触他们，以免触电。
说一说：
你想对图中的小朋友说什么？
（2）观察图二
说一说：
图中的小女孩在路上遇到了什么？
她是怎么做的？
（让学生议一议）
（3）观察图三
说一说：
图中小男孩再干什么？
可能会产生什么后果？
问一问：
你看到过家里有人这样做过吗？
说一说：
回家给大人说一说，更换灯泡时，先要关掉电源，防止触电。
（4）观察图四
说一说：
图中小男孩再干什么？
他这样做得对吗？
问一问：
你看到过家里有人或其他地方有人这样做过吗？
（讨论讨论）
（5）观察图五
说一说：
图中的小女孩在干什么？
可能会产生什么后果？
问一问：
你看到过家里有人或其他地方有人这样做过吗？
（讨论讨论）
将一讲：
告诉学生水也可以让电流直接通过，所以用湿手去接触电器，也容易发生危险。
说一说：
你想对曾经这样做过的人说什么？
（6）观察图六
说一说：
图中小男孩再干什么？
他这样做得对吗？
问一问：
那些同学家里使用了电热毯？
回忆一下，家里电热毯没有使用时，插头从插座上取下来了吗？
★安全小卫士
1、在下面的图中找一找，“电老虎”藏在哪里？
把他画出来。
2、指导学生阅读“安全电儿歌”
3、画一幅“防触电安全图。
”
6、室内卫生有讲究
教学目标
1、让学生初步认识到室内可能隐藏着危害我们健康的“杀手”。
2、让学生认识一些常用的保持室内卫生的方法，并逐步养成良好的卫生习惯。
教学重难点
让学生初步认识到室内可能隐藏着危害我们健康的“杀手”。
并逐步养成良好的卫生习惯。
教学过程
★健康小问号
引发思考：
家里打扫得干干净净，还有什么讲究吗？
引起讨论：
打扫的很干净，还有什么需要讲究的？
怎样才算讲究卫生？
★健康小博士
在教学中注意联系学生的实际生活，可以问学生：
有没有在家里莫名其妙的身体发痒、过敏等现象？
★健康小士
教材介绍了一些常见的、学生能做到的讲究室内卫生的方法。
针对“蚊蝇喜欢厕所等潮湿的地方”。
教材介绍了保持室内清洁的方法，并以儿歌的形式加以强化，以促使学生愿意做到清洁并愿意保持清洁；针对角落里堆积的灰尘，细菌容易繁殖。
教材中要注意结合学生的实际，并展开讨论。
★健康小贴士
主要介绍一些常见的适宜室内栽种的植物。
这些植物具备一定的净化空气的作用。
需要注意的是，有些植物并不适宜种在室内，因为这些植物会分泌某种有害物质，会影响人的健康。
呵护心灵
7、我和爸爸妈妈约定
教学目标
1、引导学生知道与爸爸妈妈发生矛盾是正常的现象。
2、引导学生理解父母的苦心，感受换位思考并学会应用基本的沟通方法。
教学重难点
引导学生理解父母的苦心，换位思考，学会与父母签定快乐约定。
教学过程
热身活动——跑的了，跑不了
活动程序：
所有的学生围成一个圈，左手摊开，右手伸出食指放在右边学生左手的虎口处。
圆圈开始转动，教师行喊：
“1、2、3、1、2、3……”随机地喊出“4”时，所有学生必须左手抓住其左边学生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。
没有喊到“4”就松手的学生或任务失败的学生要表演节目。
★心灵聚焦
漫画展现了小飞和妈妈的烦恼，教师要引导学生互相讲讲：
你在生活中遇到过这样的情况吗？
当时的感受是什么？
你是怎么解决的？
让学生知道，与爸爸妈妈发生矛盾是正常的现象。
★心灵视窗
学生用颜色将与爸爸妈妈闹矛盾的感受表现出来。
让学生说说自己的感受，在换位一下体会父母的感受。
★心灵氧吧
1、让学生了解与父母沟通的小窍门有那些，并总结自己的好办法。
2、到与爸爸妈妈意见不一致时，教师进一步提供学生与父母沟通的方法，帮助他们打开思路，也可将课前调查到的情况让学生进行讨论。
※接纳爸爸妈妈意见中合理的部分，对有分歧的地方多商量。
※尝试告诉爸爸妈妈你反对的理由，态度要谦虚、诚恳。
※告诉爸爸妈妈你希望获得他们的信任，并会用行动证明。
※提供家长给孩子的一封信，听听爸爸妈妈想对孩子说的话。
★心海起航
1、对教材提供的情况进行分析：
当时你的想法，父母的想法。
引导学生尝试站在父母的角度去分析自己的想法，换位理解。
2、找到与自己父母沟通的好办法，学会恰当的提出自己的要求。
建议：
1、如果遇到单亲家庭的孩子，则需要格外小心。
对于着部分内容，学生可能不愿意交流，教师不免强。
2、一些学生在于家长沟通时存在较大的问题，在该活动环节可能采取回避态度，教师可在课下与他们沟通。
8、少马虎一点多一点收获
教学目标
1、让学生认识马虎、粗心给学习和生活带来的不良影响。
2、使学生初步掌握克服马虎、粗心的方法，增强克服马虎、粗心的愿望，树立克服马虎，粗心的信心。
教学过程
★心理聚焦
阅读“马虎的故事”，帮助学生认识马虎、粗心在学习和生活中的具体表现。
体会马虎、粗心对学习和生活带来的危害。
教师指导学生认真阅读，并对“有什么感受，你想说什么？
”进行思考和交流；让学生从“小马虎”身上初步体会马虎、粗心给学习和生活带来的不良影响。
★心灵视窗
通过对“丁丁”和“冬冬”两人绘画结果的讨论，让学生知道会给自己带来不好的影响。
教师认真指导学生阅读，并提出问题：
你喜欢的小画家是谁？
为什么？
进行思考，进一步认识细心的好处，马虎、粗心的害处。
教材提出“你自己的学习生活里，遇到过和他们一样的事情吗？
这些事情给你带来了那些麻烦？
教师引导学生讨论回答。
★心灵氧吧
帮助学生初步掌握克服马虎、粗心的方法。
教材设计了学生学习、生活的好习惯，教师要指导学生认真阅读，学习克服马虎、粗心的方法。
对“你还有什么办法“这一问题，教师要鼓励学生交流克服马虎粗心的办法。
在学生发言的基础上，教师归纳总结出合理有效的方法。
尤其强调“持知以恒”的重要性，使主题得到升华。
★心海起航
重在引导学生应用所学方法改变马虎、粗心的行为。
第一，“下面两幅图中有几处不同的地方，你能找到吗？
你是怎么找到的？
”主要是对学生进行观察训练。
教师要引导学生仔细观察。
第二，“请你给下面的小朋友提提议见吧！
”教师除了引导学生对图中的马虎、粗心现象提出改进办法外，还要让学生联系自己，改掉马虎、粗心的毛病。
教学中应注意以下几点：
1、学生是成长中的人，面对马虎的习惯，内心缺乏足够得力量和办法去改变，教师需要给学生鼓励。
2、营造宽松的氛围，使学生更能真实、自然地说出自己再学习中所犯的错误。
3、注意引导学生认识到，克服马虎应该从每一件小事做起，并能持之以恒。
9、看谁记得快又牢
教学目标
1、通过记忆活动，让学生感受记忆的乐趣。
2、帮助学生掌握一些简单而有效的记忆方法。
教学过程
活动导入——“传口令”
将学生平均分为四组，把写有口令的四张纸条分别传给每组排头的第一人。
纸条内容分别是：
第一组：
小白兔和小灰兔在白菜地理面吃萝卜。
第二组：
老彭捧着一个盆，路过老闻干活的棚。
第三组：
七八个花青蛙在西瓜地里看七八个西瓜。
第四组：
妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。
游戏规则：
（1）传口令时小声、清楚、不让别人听见；
（2）不能干扰别人传口令；（3）口令依次传下去，每个人都要当传令人；（4）哪组传得又快又准，哪组获胜。
主题活动
★心理聚焦
听故事，激发学生记忆的兴趣。
教材根据故事内容设计了图形选择和判断题，采用了听故事、回答问题的方式，要求学生再现故事内容，完成书中的问题。
教师可以采用比一比、赛一赛的方式，看谁做得又快、有正确。
教师在朗读故事前，要提醒学生认真仔细地听，并记住故事的内容。
★心灵视窗
通过记忆活动游戏，引导学生发现怎样才能记得又快又牢。
教材采用了两组内容不同的记忆材料，教师可以采用比一比、说一说的方式，引导学生发现记忆方式的不同，记忆的效果就不一样，从中发现记得又快又准的方法。
★心灵氧吧
通过介绍与交流记忆方法，帮助学生掌握一些简单而有效的记忆方法，提高记忆力。
教材展现了四幅学生学习生活中运用不同的方法进行记忆的图画：
图一：
重复了，才能记住。
这是重复记忆法。
图二：
理解了，更能记得牢固。
这是理解记忆法。
图三：
分组了，更容易记住。
这是分组记忆法。
图四：
联想了，记得轻松。
这是联想记忆法。
教学中，首先要引导学生理解这些记忆方法，才能逐步掌握他们。
其次，要引导学生回忆、总结自己所采用的好的记忆方法，进行交流分享。
★心海起航
以“购物单”为载体，对学生的记忆方法进行应用。
“购物单”所列的生活物品数量多，彼此之间没有联系，有一定的记忆难度，可以引导学生回忆前面学习的记忆方法并加以应用。
可以采用比一比、赛一赛的形式组织教学。
10、思维真奇妙
教学目标
1、感受思维的奇妙，培养学生爱思考、勤动脑的习惯。
2、训练小学生的发散思维，培养其创新意识。
教学重难点
培养学生爱思考、勤动脑的习惯。
教学过程
★心理聚焦
通过“发现回行针的用途”这一游戏，让学生感受思维的奇妙，激发学生勤于动脑的意识。
教师通过知道学生阅读第一自然段的内容，让学生理解一物多用，为“发现回形针的用途”这一游戏做铺垫。
教师要引导学生在分组游戏中采用“头脑风暴”的方法，围绕“你们发现回形针的用途有哪些？
有什么奇思妙想”深入展开，增强学生的思维的灵活性。
游戏时，要求学生注意：
不允许有任何批评意见；欢迎异想天开；要求的是数量而不是质量。
★心灵视窗
通过评比“异想天开“小能手，让学生感受思维带来的快乐。
在教学中，教师要组织学生通过讨论的方式完成评选活动。
通过活动，鼓励小学生尽情的想象，训练其发散思维。
教材中“采访获奖者”的活动设计了两个采访问题：
“1、你是怎么想到这么多用途的？
2、和大家一起分享开动脑筋的快乐吧！
”教师要引导获奖者重点说说自己是怎么想的，并加以总结点评。
★心灵氧吧
让学生了解、学习和掌握思维训练的方法，使思维更加灵活。
教材采用了四种思维训练的方法：
扩大知识面、独立思考问题、多问为什么及敢于表达不同的想法。
教师利用教材中的素材，对思维训练的方法进行具体指导，其部分内容，教师可以根据学生的具体水平，作适当的调整，使学生更容易了解、掌握。
组织学生讨论：
还有哪些可用的方法来帮助自己训练思维？
在学生讨论的基础上，教师对各组提出的有价值的方法进行适当归纳、总结，并引导学生思考、总结适合自己的、有效的训练方法。
同时，鼓励学生将其运用于今后的学习、生活中，改善思维。
★心海起航
教材安排了“创意擂台”活动，引导学生运用所学的方法，积极思考，勇于创新。
教材设计了四组图案：
圆点、横线、斜线和竖线，并以圆点为案例画图。
要求学生以这些图案为基础进行设计，让原本毫无意义的图案，变成具有创意的画面；同时要对自己绘制的图案加以说明，使画面得意义能够被大家认识和理解。
活动中，教师要做适当说明，帮助学生了解活动的要求；其次，教师要创设适合学生发挥自身创造性的环境，学生的画面、编创的故事只要符合逻辑，不管情节如何离奇，都应该得到肯定；最后，教师还要组织学生展示自己的作品，特别是让学生对自己的思维过程进行回顾、反思，并进行讨论交流，以达到思维训练的目的。
这一环节，尤为重要。
美化生活
11、我们的课程表
教学目标
1、让学生掌握制作课程表的基本技能。
2、让学生在制作的过程中体会创造的快乐、劳动的美好。
教学重难点
让学生创造性的设计、制作一张课程表。
教学过程
第一课时
活动导入
提问：
你是怎样安排每天的学习生活的？
怎样才能做到胸有成竹呢？
组织讨论：
在讨论交流的过程中让学生知道，“我”需要一张课程表。
讨论应该包含：
1、了解学生对自己的学习活动是否心中有数。
2、让学生知道怎样才能有计划、有目的地完成每一个学习任务，使学习活动更愉快、更有效。
3、让学生意识到，要做到这些，“我”需要一张课程表。
4、每学期开学，学校的课程都会有变化，每个学生都需要制作一张课程表。
主题活动
★学学做做
课程表的制作
问题：
让学生仔细观察本班的课程表，说一说：
课程表的组成、格式等。
（教师指导学生）
1、横式课程表的制作（引导完成）
2、竖式课程表的制作
这一次要让学生独立完成。
先在教材上完成，在根据教材上的课表，绘制一张大小和格式符合自己需要的课程表。
第二课时
活动导入
展示学生上一节课的作品，对其进行自我评价和互评。
选出最好的三件进行奖励。
主题活动
★学学做做
1、设计制作自己的课程表
全班交流讨论：
教师出示教材第42页的课程表范本，组织学生交流讨论，并让学生以小组为单位在此基础上进行再创作。
引导装饰课程表
2、用我们学过的方法和自己的智慧，为帮级设计一个及美观又实用，且便于调整的每日用课程表。
★想想做做
1、设计制作一张课程表，并将自己的想法和做法与小朋友交流和分享。
（让学生发挥自己的强项，或利用自己以有的材料，设计制作一张有独特创意的课程表。
）
2、举办一次展览会，选出最受欢迎的。
12、我会用剪刀
教学目标
1、让学生学会使用剪刀的基本方法、认识常见的剪刀。
2、培养学生安全使用剪刀的意识。
教学重难点
让学生正确、安全地使用剪刀，感受到使用工具给我们带来的便利和乐趣。
教学过程
活动导入
提问：
你知道这些美丽的图案叫什么吗？
（不同的地方有不同的叫法：
剪纸、窗花）
你知道他们是怎样加工出来的吗？
（剪刀是加工剪纸的主要工具；用刻刀也可以完成剪纸的制作。
）
1、欣赏一些美丽的剪纸。
2、认识常用的工具——剪刀。
主题活动
★学学做做
1、掌握剪刀的基本使用方法
让学生在使用的过程中掌握剪刀的使用方法，感悟使用的要领。
交流讨论：
让学生根据自己的经验和观察，说说自己是怎样使用剪刀的。
交流讨论会让后面的活动更有时效和针对性。
活动一：
重点让学生初步掌握剪刀的握法和用法。
掌握直线和曲线的剪法。
★想想做做
剪刀的安全使用
1、低剪刀给别人时，要用教材插图所示的正确方法递交，动作不要太大、太猛，以免伤到别人，也伤了自己。
2、剪刀不用时，要把剪刀的刀刃合上后放好，以免摔到地上伤到人或损坏剪刀。
3、让学生观察教材上的剪刀，说一说，他们有什么不同？
图中依次是什么剪刀？
他们有什么不同的作用？
4、用铅笔在纸上画出不同的图形，并用剪刀剪下来。
5、你还知道剪刀的其他用途吗？
和同学门交流。
13、漂亮的花边
教学目标
1、让学生认识花边图案的特点，学习剪花边的基本方法。
2、巩固学生使用剪刀的技能，使学生能自己设计简单的图案，并剪成花边。
3、让学生学习欣赏美和创造美。
教学重难点
让学生认识花边图案的特点，学习剪花边的基本方法。
学会设计简单的花边图案。
第一课时
活动导入
出示一些美丽的花边，供学生欣赏，引发学生的好奇心和制作欲望。
引导学生注意观察花边，初步感知花边图案的特点。
主题活动
（一）做一做
1、认识花边图案的特点。
活动一：
观察一两组花边图案，分析讨论他们的特点，培养学生敏锐的观察能力。
在学生认真分析、讨论的基础上总结归纳。
花边图案是一种二方；连续图案，这种连续图案的特点是同一个图案在两个反向上连续的重复。
2、叶片花边图案的制作。
活动二：
按教材上的方法和步骤，尝试剪一个叶片图案的花边。
提问：
一片一片的树叶是怎样连在一起的？
制作时要注意什么问题？
活动三“各小组对第一轮的制作活动进行总结和反思，看自己剪的叶片花边是否美观，还有那些地方需要改进。
在总结和反思的基础上，改进方法，再一次进行制作。
第二课时
活动导入
提问：
花边图案有一个特别的名称，还记得吗？
谁能说说它有什么特点？
展示同学们上节课的作品，进行评议。
主题活动
（一）学学做做
活动一：
组织学生观察讨论。
分析展示的作品，说说这种花边图案的剪法有什么特点。
活动二：
学习花边图案的令一种剪法。
观察教材中的蝴蝶花边图案。
提问：
这种花边图案的剪法和我们以前学过的方法一样吗？
不同的地方在哪里？
它是靠哪部分连接成花边的？
请各小组再讨论的基础上，每人剪一条蝴蝶花边，让每一个同学都有亲自动手操作的机会。
活动三：
每个小组自己设计一个漂亮的花边，制作好后进行评比。
（二）想想做做
1、为什么我们只剪半个图案，最后却变成了四个完整的连续图案呢？
2、如果将纸折成12等份会是怎样？
3、如果用彩色蜡光纸做花边，应该把设计的图案设计在哪一面？
为什么？
14、做立体小报
教学目标
1、让学生做立体小报的意义。
2、让学生掌握做立体小报的基本结构，学会做立体小报。
教学重难点
让学生自己设计和制作立体小报。
第一课时
活动导入
讨论：
你看过报纸吗？
你觉得报纸有什么作用？
如果让你来办一分小报，你想登载什么内容？
你会办一个什么样式的小报？
让学生经过讨论，对制作小报形成一个初步的概念。
主题活动
活动一：
学习小报的主要结构和组成。
1、主题
主题鲜明，内容集中，标
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