一年级下册数学教案.docx
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一年级下册数学教案
学期教学计划
一、班级学生基本情况分析
概
况
学
生
掌
握
双
基
情
况
分
析
学
生
学
习
态
度
及
习
惯
分
析
二、学期教学总目标
思
想
品
德
方
面
1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。
重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉体情景,帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
知
识
技
能
方
面
1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
学
习
常
规
习
惯
方
面
1、课前认真做好准备工作，专心听讲，发言积极，认真思考的习惯。
2、按时完成作业，书写认真，字迹端正，及时订正。
3、养成认真检查作业的习惯，计算仔细。
4、养成能主动向老师或同学请教或提问的习惯。
三、全册教材基本内容说明
教
材
的
概
貌
这一册教材包括下面一些内容：
认识图形
（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法
（一）、找规律、总复习。
教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
教
材
的
编
写
特
点
1.为学生学习数学提供丰富的内容
2．重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材
3.根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。
4．加大渗透数学思想方法的力度，为使学生获得数学活动经验提供机会与素材。
5.落实“四能”课程目标，为培养学生解决问题能力提供清晰的思路和步骤。
6.设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的机会，使学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。
7．体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。
四、提高教学质量的主要措施
提
高
课
堂
效
率
措
施
1.以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数的概念、构建有关数学知识。
2.合作交流的学习方式，努力创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生积极主动地去探索数学，并产生与同伴交流的愿望。
3.体现数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学解决实际问题的能力，让学生体验用数学的乐趣，体验成功快乐。
4.据学生特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教育。
5.重学生操作能力和创新能力的培养。
6.注重教学方法的开放性、创造性，创造性地使用教材。
提
优
补
差
措
施
1.注重学生的个性差异，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。
2.建立互帮互助小组。
3.注重差生的课后辅导.
4.认真备课,既备教材又备学生.
其
他
措
施
1．根据学生特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教育。
2．注重学生行为习惯的培养。
3．建立竞争机制，形成一种你追我赶的学习氛围。
教学进度表
起讫时间
起讫周次
章节次
教学内容
2.25—3.1
第一周
第一单元
认识图形
（二）
3.4-3.8
第二周
第二单元
20以内退位减法
3.11-3.15
第三周
3.18-3.22
第四周
3.25-3.29
第五周
第三单元
分类与整理
4.1-4.5
第六周
第四单元
100以内的数的认识
4.8-4.12
第七周
4.15-4.19
第八周
4.22-4.26
第九周
第五单元
认识人民币
4.29-5.3
第十周
5.6-5.10
第十一周
第六单元
100以内的加法和减法
5.13-5.17
第十二周
5.20-5.24
第十三周
5.27-5.31
第十四周
6.3-6.7
第十五周
第七单元
找规律
6.10-6.14
第十六周
6.17-6.21
第十七周
第八单元
总复习
6.24-6.28
第十八周
第一单元单元分析
一、内容及简析
认识图形
（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
二、教学目标
1.知识与技能目标
让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2.过程与方法目标
通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感与态度目标
在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
三、教学重点
让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
四、教学难点
通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、教学措施
1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。
2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、课时安排
5课时
第二册教案（总第1课时）
课题
认识长方形、正方形、圆
课型
新授课
日期
年月日午第节
教具
积木、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形
教学
目标
1．让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。
2．让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣
重点
难点
引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
丰富直观体验，发展空间观念。
教学过程
一、游戏中梳理回顾
（1）小朋友，你们喜欢搭积木吗？
今天我们就来搭积木。
先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：
请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？
（2）在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知
（1）引导认识长方形。
①看一看、摸一摸。
讲述介绍：
（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。
布置操作：
请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
②画一画。
动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。
想一想，该怎么画呢？
让我们来动手试一试吧。
③比一比。
请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……，
④揭示名称。
想象：
让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
指出：
像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。
⑤找一找。
你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？
找到后看一看、摸一摸。
（2）自主认识正方形。
①谈话启发方法。
刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？
请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。
②学生活动，教师注意观察指导。
让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。
提问：
咱们画下来的这种图形叫作什么呢？
概括：
这些图形都是正方形。
④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？
（3）放手认识圆。
①引导回顾方法。
刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？
请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。
想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。
②学生活动，教师注意观察指导。
③集体交流。
交流方法：
说一说你是怎样认识这个面的形状的。
交流图形：
互相看一看画出的图形。
揭示概念：
我们画的这种图形又叫作什么呢？
（圆）
④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。
三、联系生活，拓展延伸（P3做一做）
（1）在平面图中找学过的图形。
其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。
瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图）．里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。
谁也来这样找一找、说一说？
（2）在自己身边找学过的图形。
在我们的身边、周围有这样的图形吗？
谁发现了？
请你指一指、说一说。
（3）回忆生活中见到的所学图形。
这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？
像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。
四、操作中体验深化
（1）提问：
在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。
（2）提问：
在钉子板上能围出一个圆吗？
请大家猜一猜，再动手围一围。
（3）讨论：
为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？
（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）
五、总结延伸：
小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？
在这些活动中你有什么收获？
思考与调整
教后反思
简要板书设计
认识长方形正方形圆
第二册教案（总第2课时）
课题
认识三角形、平行四边形
课型
新授课
日期
年月日午第节
教具
长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。
教学
目标
1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
重点
难点
直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学过程
一、复习铺垫
出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？
他介绍得对吗？
”接着出示第二个图形（正方形），问：
“这个老朋友又是谁呢？
”再出示圆：
“它叫什么名字？
这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。
我发现你们很喜欢折纸，是吗？
今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？
二、启发思维、引出新知
1．认识三角形
（1）教师出示一张正方形纸，提问：
这是什么图形？
学生回答：
这是正方形。
师：
你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？
师：
我们现在折出来的是一个什么图形呢？
生答：
三角形。
师：
小朋友们一下就认识了我们的新朋友。
对了，这就是三角形。
出示并贴上三角形。
板书：
三角形
（2）提问：
这样的图形好像在哪儿也看到过？
想一想？
① 先在小组里交流。
② 学生回答。
③ 老师也带来了几个三角形。
（3）师小结：
在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
2．认识平行四边形
（1）这是一张什么形状的纸？
（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？
（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。
教师巡视
（3）交流。
你们会像他一样折吗？
（4）折好后把两个三角形剪下来。
要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？
（把它们叠在一起）这就是完全一样。
（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？
学生分组活动，教师巡视。
交流探讨。
同学们可能拼出以下几种图形：
三角形、长方形、四边形、平行四边形。
每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。
师：
这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！
这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。
（出示图形，并板书：
平行四边形）（板书）
出示一个长方形的模型，提问：
“这个图形的面是一个什么图形？
”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。
提问：
“现在这个图形的面变成了一个什么图形？
”
小结：
我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：
（演示长方形变平行四边形）。
对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如：
篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
三、体验深化
（P3做一做2）画出自己喜欢的图形 三、练习巩固
（1）练习一第1题。
教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；
（2）练习一第2、3题。
学生独立完成。
思考与调整
教后反思
简要板书设计
认识三角形 平行四边形
三角形
平行四边形
第二册教案（总第3课时）
课题
拼一拼
课型
新授课
日期
年月日午第节
教具
多媒体课件、图形卡片、学具。
教学
目标
1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、
正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。
2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。
3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。
通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
重点
难点
体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
初步感知所学图形之间的关系。
教学过程
一、情境导入
同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？
（多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：
你们喜欢风车吗？
）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。
不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。
你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？
好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。
下课之后，大家就都会成为魔术师了。
（板书课题）
二、折一折
（1）认识长方形和正方形边的特征。
首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。
（请看幻灯）同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？
（对了，对边重合，即对边相等）那么，邻边是否也相等呢？
（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。
再来看看，正方形的边怎么样呢？
（幻灯出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？
（都相等）好，我们再来看屏幕。
归纳：
同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：
长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。
问：
你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？
这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？
（2）小组合作制作纸风车。
我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。
你们会做风车吗？
（幻灯出示风车图案）接下来，老师就和你们一同来学习。
请注意看（播放视频）。
通过视频，我们可以按如下步骤做：
先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，（幻灯片演示制作步骤）然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。
问：
风车的制作过程中，你发现了哪些图形？
怎样让一张纸变成风车呢？
动手做一做，再玩一玩自己的风车。
小组互评，展示学生作品。
好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。
请看这辆小汽车（幻灯出示），它是由哪些图形组成的？
三、拼一拼
刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？
（1）下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。
（学生完成后幻灯展示答案）
（2）再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7 问：
至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？
（3）大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？
（4）好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！
（幻灯展示答案）
（5）现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（幻灯出示用小棒拼成的平面图形）。
①最少用几根小棒能拼成两个三角形？
②用12根小棒能拼出什么图形？
③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？
（教师对表现好的学生给予奖励） 四、拼图大比赛
（1）教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。
比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。
（2）展示学生作品。
学生自己评价或者互相评价。
（3）组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。
五、总结 今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦！
希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。
思考与调整
教后反思
简要板书设计
平面图形的拼组
长方形对边相等
正方形 四条边都相等
第二册教案（总第4课时）
课题
七巧板
课型
新授课
日期
年月日午第节
教具
教学
目标
1.通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。
培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。
2.通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：
长方形、正方形、三角形、平行四边形。
通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。
3.培养学生的探究精神和合作意识。
重点
难点
进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。
拼指定图形。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
（1）谈话：
同生们喜欢看动画片吗？
（播放动画片《打乒乓球》）
（2）发现问题，提出问题。
①从动画片中你看到了什么？
②想知道这段动画片是怎样制作的吗？
（课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）
（3）引导观察，导入新课。
图中共有几种物体？
仔细观察每种物体，它们有什么特点？
（都由七块拼成，用一套七巧板拼成） （板书：
七巧板）
二、认识七巧板
七巧板制作过程：
谈话：
想知道七巧板是如何制作的吗？
（多媒体演示七巧板制作过程）
引导观察，发现图形间的关系。
仔细观察，这些图形有何不同？
（颜色、大小、形状均有不同）见附页1
（1）从大小上比较。
①哪些图形最大？
②两块最大的有何特点？
如何验证？
（请学生展示验证过程）
③哪些图形最小？
有何特点，如何验证？
（请学生同位交流验证过程）
（2）从形状上比较。
谈话：
除颜色和大小外还有何不同？
（形状）
哪种图形最多？
有几个？
（学生口述，教师板书：
△）
这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？
（正方形）
说说你是怎么判断它是正方形的。
（四条边相等）
这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？
为什么？
（课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”）
（2）数一数，算一算。
一起数一数，这里有几个三角形？
几个平行四边形？
几个正方形？
教师接着板书：
△ □
5 +1 + 1=7（块）
三、拼一拼，练一练
（1）师示范拼。
取两个大三角形拼一个正方形。
（用展示台展示拼摆过程）
（2）生用两个大三角形自由拼图。
可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。
（3）拼指定图形。
谁能拼出大一点的三角形？
七巧板中的拼图想用几块就用几块。
学生自由拼，师巡回指导。
展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。
（4）分组比赛：
拼第4页“你知道吗”中的四个图案。
①自由拼。
学生操作，组内交流。
②集体展示。
四、总结延伸
（1）这节课你觉得有趣吗？
为什么？
（2）回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。
思考与调整
教后反思
简要板书设计
七巧板
5 + 1 + 1 =7（块）
第二册教案（总第5
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