中考物理热学实验探究复习教案.docx

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中考物理热学实验探究复习教案

热学实验探究

1、学习目标确定的依据：

1、课程标准相关要求：

经历物态变化的实验探究过程，会提出猜想，有控制变量的意识，能通过观察实验收集证据，会用简单仪器进行实验，会正确记录实验数据，经历从实验中归纳科学规律的过程，有评估探究过程和探究结果的意识，能发现新问题

2、教材分析

本课时内容是九年级上册第十二章和第十三章，本部分主要有三个实验：

通过实验探究晶体与非晶体熔化时的特征，观察水的沸腾实验,探究物体温度变化时吸收热量的多少与哪些因素有关

3、中招考点

实验一探究固体熔化时温度的变化规律实验二探究水的沸腾探究水的沸腾

实验三探究物体温度变化时吸收热量的多少与哪些因素有关

复习目标：

1、通过复习学生能够说出晶体与非晶体熔化时的特征

2、通过复习，学生能够说出液体沸腾时的特征，影响影响蒸发快慢的因素，实验中归纳科学规律

3、通过复习学生能够说出物质吸热和放热规律，会利用实验数据归纳科学规律

三、评价任务

1、通过复习课本能熟练准确说出每一个实验的流程和方法，以及在实验中出现的问题和解决的方法

2、通过练习能准确掌握热学实验的规律，能自己处理实验中出现的问题，会得出正确的结论

四、教学过程

复习目标

教学活动

评价要点

要点归纳

目标一：

通过复习学生能够说出晶体与非晶体熔化时的特征，

复习指导

（一）通过复习课本9—12页内容回答下面问题：

1.本实验用到的器材·安装的顺序

2.水浴加热的好处

3.温度计的读数方法

4.数据的分析与处理

5.实验的结论

6.熔化图像的物理意义

复习检测

1．上图是a、b两种物质的温度随时间变化的图象。

由图可知：

（1）物质是晶体。

（2）物质a在AB段时处于（填物态变化的名称），物质a的温度，要（吸热或放热）。

•

2.如图是“探究某物质熔化和凝固规律”的实验图像，下列说法正确的是（    ）

A．该物质凝固点是45℃

B．在BC段，该物质没有吸热所以温度不变

C．在t=2min时，该物质处于固液共存状态

D．EF段物质吸收了热量

.3.如下图是某种固体加热变成液态时的温度随时间变化的曲线图，观察图象并回答：

（1）固体在开始加热时的温度为            ，固体的熔点为。

（2）这种物质属于             .（“晶体”或“非晶体”）

（3）图中B点表示物质处于状态，BC段表示物质处于            状态，

C点表示物质处于状态。

物质在熔化过程中共持续了          分钟。

学会记录、处理实验数据,学会根据实验数据作出物理图像的方法,能分析图线的物理意义.

1晶体和非晶体的区别：

晶体有熔点而非晶体没有熔点

2晶体在熔化时温度一直保持不变；非晶体在熔化时温度一直在上升

目标二：

通过复习课本，学生能够说出液体沸腾时的特征，影响影响蒸发快慢的因素，会用简单仪器进行实验，会正确观察实验现象并记录实验数据

复习指导

（二）

1.本实验用到的器材·安装的顺序

2.温度计的读数方法

3.实验观察到的现象

4.数据的分析与处理

实验的结论

5.沸腾图像的物理意义

6.缩短试验时间的方法

7.沸点与气压的关系

复习检测

1.在“观察水的沸腾的实验”中，小明的实验记录表格如下：

时间（分）

…

5

6

7

8

9

…..

7

8

温度（℃）

……

95℃

96℃

97℃

97℃

97℃

…..

96℃

99℃

1）上图中是水在沸腾时的情况，理由是　　　　　　　。

2）从记录的实验数据可知水沸腾的温度为℃，没有达到100℃的原因可能

　　是。

2.探究影响液体蒸发快慢的因素

（1）提出问题：

观察下图，结合生活实际，液体蒸发的快慢与哪些因素有关？

（2）猜想与假设：

液体蒸发的快慢可能与下列因素有关：

 a．液体表面的大小：

b．液体           的高低；c．液体   

            的快慢。

（3）进行实验、收集证据（针对猜想a）

Ⅰ 取两块相同的玻璃板。

Ⅱ 在玻璃板上分别滴一滴质量的酒精，使两滴酒精表面大小明显不同，如图所示。

Ⅲ 保持酒精的温度和酒精                               相同。

Ⅳ 若干时间后，两玻璃板上剩下的酒精明显不同。

（4）分析与结论：

液体蒸发快慢与液体表面的大小      （填“有关”或“无关”）

（5）本实验采用了一种很重要的研究方法，这种方法是             法。

学生能够说出液体沸腾时的特征，影响影响蒸发快慢的因素，会用简单仪器进行实验，会观-察分析实验现象，会根据实验数据绘制液体的沸腾图像并分析图像规律

液体沸腾的条件：

1达到沸点

2继续吸热

影响蒸发快慢的因素：

1液体的温度

2液体的表面积

3液体上方的空气流速

目标三：

通过复习学生能够说出物质吸热和放热规律，会从实验中归纳科学规律的过程

复习指导（三）

1.实验方法的设计

2.实验材料的选取

3.实验效果的显示方法

4.控制变量法的应用

5.实验现象的分析和结论

复习检测3

1.为了探究液体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，某同学做了如下实验：

在四个烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热，下表是他们的实验记录，根据实验记录回答下列问题

•1）分析比较（填烧杯号）烧杯的实验记录，可得出在质量和升高的温度都相同时，不同物质吸收的热量不同。

•

（2）分析比较1和2两烧杯的实验记录，得出的结论是：

•。

•该同学在本次实验中用到的探究方法；————-

•2。

为研究不同物质的吸热能力，某同学用两个完全相同的酒精灯，分别给质量和初温都相同的甲、乙两种液体同时加热，分别记录加热时间和升高的温度，根据记录的数据作出了两种液体的温度随时间变化的图像，如图所示。

•

（1）根据图像，某同学认为：

“加热相同的时间时，甲升高的温度高一些，这说明甲吸收的热量多一些。

”这位同学的判断是否正确？

         请说明理由。

•

（2）要使甲、乙升高相同的温度，应给          加热更长的时间。

•（3）如果已知甲的比热容是1.8×103J/（kg·℃），则乙的比热容是         J/（kg·℃）。

结合自学后的情况学生能分组合作设计出探究物质的吸热能力与哪些因素有关的实验。

•

•水浴加热的好处

•控制变量法和转换法的应用

•物理图像的物理意义

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。