给鲁迅的建议书.docx
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给鲁迅的建议书
给鲁迅的建议书
篇一:
关于鲁迅作品课堂教学的反思及建议摘要:
中学语文教材中,鲁迅的作品所占的比重是比较大的。
作为一名语文教师,有必要对这
位作家作品的教学进行有效的思考,从而促进教学的有效实施。
本文试图就笔者在教学中反
思,提出几点建议,以期对初中语文教育提供一定的参考与借鉴。
关键词:
鲁迅;教学分析;反思;建议中学语文教材中,鲁迅的作品所占的比重是比较大的。
内容从反映少年时代的趣事,逐
渐上升至青年时代的人生观、价值观的选择问题以及中年人对于国家民族的思索。
可见鲁迅
作品在中学阶段的语文教学中具有举足轻重的作用。
作为一名语文教师,有必要对这位作家
作品的教学进行有效的思考,以期在教学实践中获得成功。
一、反思得与失
(一)学生学习鲁迅作品的得与失
1.学生的“得”
中学生正处于性格形成的转折期,非常需要正能量的熏陶、引导。
鲁迅的个人品质和独
立特行的写作精神对他们有着潜移默化的影响。
《雪》一文中作者通过诗一般的语言对朔方的
雪的描述,就让我们深深地感受到了鲁迅的刚毅顽强。
可以说通过学习鲁迅的作品,学生多
少会受其影响,而使得自己的人格、品质的发展有意无意地向鲁迅靠拢。
同时,在鲁迅的作品中,学生读出了鲁迅的童心,也读到了自己的已逝的童年,这就使
得学生在感情上和作品产生了共鸣。
比如《社戏》中孩子们月夜行船看社戏,归途中偷豆吃
豆的情景;《从百草园到三味书屋》中泥墙根一带的无限趣味以及百草园中关于美女蛇的故事,
都深深感染着孩子们的心灵。
可以说通过学习鲁迅的作品,学生们认识了富有生活情趣的鲁
迅。
写作方面,通过对鲁迅作品的学习,学生们感受到了鲁迅在遣词用句方面的造诣,体会
到了他在构思技巧方面的用心以及文章立意方面的精巧设计。
这对学生的写作一定会产生影
响的,比如《故乡》中鲁迅对“我”回忆中的那个美丽的故乡的描述就让我们惊异于他对色
彩的运用,“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿的西瓜”三者的组合让学生看到了一个具有
神异色彩的故乡。
从中学生感受到了鲁迅用词的精当和绝妙,这对于学生平时在写作中的遣
词造句也有着很大的作用。
2.学生的“失”
当今的学生在阅读生活中,受快餐文化的影响,学生无法沉下心来仔细阅读鲁迅的作品;
无法深入研究鲁迅。
他们更喜欢漫画、游戏,或其它娱乐活动。
在这种情况下,他们对鲁迅
作品的学习基本上是被动的。
另外,当代的学生对鲁迅所处的时代很陌生,他们和鲁迅之间有隔着一条鸿沟。
正因为
这样,学生对作品的理解就更显困难了。
比如《藤野先生》中鲁迅对国家命运的担忧,对国
民思想麻木的深沉忧虑,以及迫切希望改造国民的这份深情,学生理解起来都是比较困难的。
和平年代的孩子怎
会体会到这个层面上的意义呢?
再者,在学习的过程中,学生听老师的解读也是不求甚解的,他们中或有同学依赖教材
全解,囫囵吞枣地记一点单一的主题或个别句子的含义;更有甚者索性关闭心门,拒绝学习。
总之他们的学习是僵化的,庸俗的。
最后,写作时,学生也很少会借鉴鲁迅先生的写作技巧及特色。
虽则在平时的学习中也
曾被动地了解到鲁迅在写作方面的独特之处,但每学期的教材中毕竟只有到一到两篇文章可
供学习,他们受的影响,更多的是来自于其它读物。
因此,整个初中语文教材中鲁迅的作品所占的比重虽然大,但对于学生来说却显得无关
痛痒,可有可无,没有也罢。
(二)教师的得与失
1.教师的“得”
中学语文新课标明确强调:
阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程,阅读教
学是教师、学生、教材编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。
[1]
鲁迅作品的教学更需要教师在学生、教材编者、文本这三者之间穿针引线,因为鲁迅的作品有
时确实显得晦涩难懂,没有教师的引导,学生可能就无法和文本对话了。
因此在教授过程中,
教师提高了自身把握教材的能力,他们想方设法由课内延伸到课外,尽力做到鲁迅作品与现
代学生生活之间的相融相合,这就在一定程度上促进了教师的发展和成长。
同时,在教授鲁迅作品的过程中,教师也受到了精神的洗礼。
鲁迅的求真、求实,忧国
忧民也深深地感染着每一位教师。
在他的伟大精神的感召下,教师会不自觉地向巨人看齐,
以高标准要求自己。
2.教师的“失”
当前,初中语文教学中,关于鲁迅作品教学存在的失误之处,大致可以总结为以下两点:
第一,对鲁迅作品认识片面,认为捧着教参就能解读作品了,教学方式也一成不变。
其
实,初中语文教材中,鲁迅作品的数量是最多的,初中语文教师应该利用这一素材,抓住这
一良好的契机,构建鲁迅文学作品的教学体系。
但由于初中语文教师方方面面的工作,难有
闲暇时间专门针对鲁迅作品进行深入研究,这就导致教师平时的教学只是为完成教学任务而
教学,却不是为了提高学生解读文本的能力而教学。
第二,教学过程中走形式,不走心。
过多地局限于语言的教学层面,如在教学过程中,
教师时始终围绕个别字的妙处、比喻等修辞的作用、重点句子的理解上,而不是从整体上进
行感情地渗透,把握作者的写作意图,最终搞得自己筋疲力尽,学生也兴趣索然。
二、关于鲁迅作品教学的几点建议
(一)激发学生学习的主体性地位在我们平时的教学中,教师必须关注学生的学,体现学生的主体地位。
在学习鲁迅作品
的过程中,教师应该跳出摆脱桎梏,把主动权交给学生。
比如《孔乙己》一文的教学中,就
有学生质疑:
为什么要将酒店设为人物主要的活动场景?
我觉得这就是学生在对文本解读后产生的思考,教师
应该引导学生独立地思考,读出自己的感悟,将鲁迅作品的思想和文学性进行内化。
(二)引导学生阅读鲁迅原作钱理群先生说:
“鲁迅作品教学的根本任务是要引导学生自己去阅读鲁迅的原作,与鲁迅
进行心灵的对话与交流,教师的讲解只是一座桥梁,只要学生认真地读鲁迅作品,并且有了
自己的感悟与体会,自己的看法与评价,我们的任务就完成了,老师怎么讲的,教学参考书
上怎么分析的,都不重要了,甚至是应该忘记了的,这就是‘过河拆桥’”。
[2]教师的任务就
是将学生的注意力集中在鲁迅作品本身,关注学生自我阅读体验和独立性,激发学生的创造
性。
比如我们教材中的《社戏》就是节选的,并非原题小说的全文,如果教师能引导学生去
读一读全文,学生定然会产生与先前不一样的阅读感受。
这就在一定程度上激发了学生的好
奇心、求知欲,增强了阅读鲁迅作品的趣味性,提高了学生学习的积极性。
(三)教师先行,有效引领教师是学生与作品对话的纽带,教师对作品的解读至关重要,只有教师对教学大纲的把
握到位了,对鲁迅作品理解得透彻了,才能引学生到解读文本的正道上。
可以这么说,鲁迅
作品的教学是否有效,关键在于教师本身功底是不是扎实。
试问不懂鲁迅,甚至不喜欢鲁迅
的语文教师,怎么能带动学生一起有效地学习鲁迅的作品呢?
相反如果教师能先行一步,广泛
搜集背景材料,并且结合自己的理解,然后再讲篇二:
关于阅读的建议书
关于阅读的建议书
亲爱的漂流书屋图书馆长阿姨:
您好!
高尔基先生说过:
“书籍是人类进步的阶梯。
”自从农家漂流书屋开办以来,我通过阅读,
知识面更广了,也明白了读书的益处。
在此,我要向馆长阿姨提出一个建议:
让更多好看、有益的书流进烈圣村漂流书屋。
以
下书籍,是我在年级调查,同学们爱看的书,通过资料汇整得来的。
科普类:
1、《世界上最脏最脏的科学书》2、《世界上最有趣的科学书》
3、“雨树溶溶系列”(共十二本):
《混乱的物态》《刑侦探案》《光波旅行记》《空中勇士》《海盗遭遇记》《搜救行动》《土豆钟和太阳能汽车》《焰火》《声音的奥妙》《古怪机器大观园》
《神奇的磁力》《挑战极限运动》
4、“科学探索者”系列(共十七本):
《地球上的水》《从细菌到植物》《物质的构成》《环境科学》《电与磁》《化
学反应》《声与光》《细胞与遗传》《人体生理卫生》《天文学》《动物》《运动、力与
能量》《地球内部》《地表的演变》《天气与气候》《科学探究》《法庭科学》
5、“布瓜系列”(共三本):
《大自然的答案我知道》《健康的答案我知道》《身体的答案我知道》
6、《万物简史》7、《令孩子惊奇的72个科学异想》
8、《科学的旅程》儿童文学类:
1、“小屁孩日记系列”(共12本)《小屁孩日记1——鬼屋创意》《小屁孩日记2——谁“动”了“千年奶酪”》
《小屁孩日记3——好孩子不撒谎》《小屁孩日记4——偷鸡不成蚀把米》《小屁
孩日记5——午餐零食大盗》《小屁孩日记6——可怕的炮兵学校》《小屁孩日记7
——从天而降的巨债》《小屁孩日记8——“头盖骨摇晃机”的幸存者》《小屁孩日记9——
老妈不在家》《小屁孩日记10——“屁股照片”风波》《小屁孩日记11——好孩
子坏孩子》《小屁孩日记12——雪上加霜》2、“阳光姐姐小书房系列”(共15本)
伍美珍
《外号像颗怪味豆》《做好学生有点累》《我的同桌是班长》《单翼天
使不孤单》《青蛙王子副班长》《永远的超级四班》《老天会爱笨小孩》《我们班的狗仔队》《巧克力味的暑假》《六
四班的追星族》《没有秘密长不大》《生命流泪的样子》《青蛙军团爱地球》《穿越天空的心灵》《猪仔头温暖之旅》
3、“同桌冤家系列”伍美珍《爸爸我要钱》《走进花儿街》《考试真疯狂》《都是周记惹的祸》《亲爱的实习老师》《我是搞晕大使》《班花也辛苦》《天下我最跩》
4、“非常班级系列”伍美珍《女生领地的捣蛋鬼》《男生都是挨整的命》《考试的10种悲惨结果》《贪吃虫碰到告状鬼》《瓜子脸女霸王》《superstar同桌》《绿豆班的那些事儿》《月亮亲吻地球》《臭袜子赢比赛》《秘密心情便利贴》
《袋鼠斗圆规》《咖啡味的七七班》
5、“阳光姐姐嘉年华系列”(共9本)伍美珍
《最美的夏天》《天蓝色的阳台》《同桌薄荷糖女孩》《拥抱幸福的小熊》《假如给猪一对翅膀》《兄妹学期故事留言板》《简单的喜欢你》《遇见火星女孩》《蝴蝶落在流泪手心》
6、“十二岁的青春物语系列”(共3本)伍美珍《闪闪惹人爱》《在你鼻尖跳舞》《风居住的街道》
7、“辫子姐姐心灵花园系列”(共13本)郁雨君《我的雀斑会跳舞》《神奇女生祝如愿》《我可以抱你吗,宝贝》《闪着泪光的决定》《超酷天使大肚子爸》《最爱的狗狗就是你》《世界上的另一个我》《我比新娘还漂漂》《神奇的太阳花女孩》《穿越时空遇见你》《爱找东西的男孩》《梦神老师不可思议》《我不想不想长大》
8、“辫子姐姐主题公园系列”(共6本)郁雨君《我的哥哥爸爸》《梭梭拉拉最要好》《给我一个好名字》《最想要的礼物》《我的王子同桌》《我们永远不分开》
9、“杨红樱校园小说系列”(共7本)杨红樱《女生日记》《男生日记》《五三班的坏小子》《漂亮老师和坏小子》
小子戴安》《瞧,这群俏丫头》《瞧,这帮坏小子》
10、“杨红樱笑猫日记系列”(共16本)杨红樱《保姆狗的阴谋》《塔顶上的猫》《想变成人的猴子》《能闻出孩子味儿的乌龟》《幸福的鸭子》《虎皮猫,你在哪里》《蓝色的兔耳朵草》《小猫出生在秘密山洞》《樱桃沟的春天》《那个黑色的下午》《一头灵魂出窍的猪》《球球老老鼠》《绿狗山庄》《小白的选择》《孩子们的秘密乐园》《永远的西瓜小丑》
11、“杨红樱非常系列”(共8本)杨红樱《非常爸爸》《非常妈妈》《非常老师》《非常女生》《非常男生》
常小男生和小女生》《非常事件》《非常搭档》
12、“杨红樱童话系列”(共35本)杨红樱《寻找快活林》(百年百部中国儿童文学经典系列)《欢乐使者》《粉红信封》《风铃儿叮当》《猫小花和鼠小灰》《三只老鼠》《小红船儿摇呀摇》《最好听的声音》《亲爱的笨笨猪》《流浪猫和流浪狗》《没有尾巴的狼》
驼爸爸讲故事》《鼹鼠妈妈讲故事》《猫头鹰开宴会》《森林谜案》《寻找美人鱼》《小迷糊兔》《一颗长着耳朵的树》《小人精的黑夜故事》《会走路的小房子》《荷叶上的晚餐》《天上掉下乖狐狸》《大脚鸭跳踢踏舞》《夜走鬼城》《恐怖山谷》《遭遇海怪》《笨笨猪》《小红船,摇啊摇》《没有尾巴的狼》《骆驼爸爸讲故事》《那个骑轮箱来的蜜儿》
15、“辫子姐姐90后原创车间系列”《嘘,我是一朵小蘑菇》《super星座女生》《别说对不起》《浪漫故事&可爱生活》
16、“我们班的同桌冤家系列”《“母老虎”同桌》《“三八线”战役》《瓜子脸女霸王》《“母老虎”的掐功》《疯小子碰上狂丫头》《狂人小a传奇》
17、“我的可爱日记本系列”主编:
伍美珍《假《非《骆
草莓派+甜橙派+柠檬派+樱桃派
18、“惜呆兔咪开心旅行系列”伍美珍《通往霍格沃茨之旅》《日不
落的天使之城》《穿木鞋的风车巨人》
19、“我的超炫小说本系列”伍美珍主编:
爆笑派+纯真派+可爱派+传奇派功夫派+温馨派+劲爆派+开心派搞怪派+幻想派+友谊派+麻辣派
20、“阳光姐姐小说派”伍美珍主编:
21、“阳光姐姐校园派”伍美珍主编:
水晶派+星光派+月亮派+珍珠派+玛瑙派+水滴派+雪花派+玉石派22、
“阳光姐姐作文派”伍美珍主编:
《香草味的甜梦》《蓝色风铃的絮语》《云朵上的花园》《蝴蝶花的轻歌》其它:
1、《窗边的小豆豆》-----(日)黑柳彻子
2、《汤姆索亚历险记》------[美国]马克.吐温
3、《橘子味的夏天》--------庞婕蕾4、《笑容女王的小秘密》------------赵静
5、《像你这样一个女孩》---------殷健灵6、《兔耳朵女生》---------------商
晓娜
7、《吹着小哨前进》----------梅子涵8、《女儿的故事》--------------梅
子涵
9、《最亮的一盏灯》----------------张洁10、《魔法听诊器》---------------商晓
娜
11、《朝花夕拾》---------------鲁迅12、《狂人日记》-----------鲁迅
13、《呐喊》-----------鲁迅14、《寄小读者》---------冰心
15、《小船、小船》-------------黄蓓佳16、《我要做好孩子》------------
黄蓓佳
17、《今天我是升旗手》-------------黄蓓佳18、《稻草人》--------------叶
圣陶
19、《果汁男孩杨自热》-----------伍美珍20、《樱桃女孩宁佳心》----------伍
美珍
21、《傻妞日记-快乐帮帮岛》---------唐兵22、《傻妞日记-我的杂牌军》-------
唐兵
23、《傻妞日记-毕业综合征》---------唐兵23、《别再叫我巨无霸》--------
赵静
24、《我不想当隐形人》------------赵静25、《粗心鬼的倒霉事儿》--------
赵静
26、《臭美妞儿的杀手锏》---------赵静27、《倒霉的男生走着瞧》----------
赵静
28、《大折腾的小麻烦》---------赵静29、《聒噪大嘴的郁闷》------------
赵静
30、《水蓝色男孩皮卡丘》-----------伍美珍31、《咖啡男孩张晓伟》-----------
伍美珍
32、《菠萝女孩项心仪》-----------伍美珍杂志类:
《意林·知了》《意林·12+》《读者》《意林·原创版》《意林·少年
篇二:
对鲁迅作品教学的一点建议
对鲁迅作品教学的一点建议
一、走进鲁迅
中学鲁迅作品教学的首要一点是,语文教师要培养自身的知识文化素养,做到全面了解鲁迅、理解鲁迅。
在此基础上,教师们得“吃透”教材中的选文,寻找到鲁迅和学生生命之间内在的一个沟通点,消除隔膜,使鲁迅变为一个可亲可感的人物。
这点可以参考北师大版初中语文教材七年级下册第四单元,以回忆性、纪念性、自嘲性文章多角度地认识鲁迅、走进鲁迅。
另外,关于人教版语文教材中《从百草园到三味书屋》的成长主题设置,有可取之处的,也贴切现在学生的现实。
但是若缺乏合理的引导,可能会使部分同学无法正确感受到三味书屋里透露出的天真、幼稚与欢乐的心理。
一部分对学习不太感兴趣的学生在学习本文时,很容易将三味书屋与百草园对立起来,在一定程度上生发与作者类似的疑问:
“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾”1。
尤其当他们读到少年鲁迅趁先生读书入神,偷偷描画儿一节时,会很容易地将这种对立发展为排斥,用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现出对束缚身心发展的教育的不满。
这样,就会偏离文意。
对此,教师进行教学时,可引导学生在细读《从》的基础上思考讨论“三味书屋只是枯燥无味吗”的问题,让学生发现三味书屋有别于百草园的另一种“乐趣”,欣赏众生与先生的“读书相”。
对于少年鲁迅偷描画儿这一情节,虽然是在严厉的先生读书空隙做的事,但并不能表现书屋的枯燥,相反这倒是一件不大不小趣事。
本文的讲解所需要的就是贴近真实的鲁迅,从百草园、三味书屋的回忆里仔细品味作家在文字下所倾注更多的到底是什么,是对束缚身心发展的教育的不满,还是儿童时代的天真、幼稚、欢乐?
二、走出鲁迅
走出鲁迅,换句话说,就是要“平视”鲁迅。
看得过高,就会畏惧;看得过高,就会偏离正轨。
中学语文教师们应将鲁迅作品摆放在正确的高度。
1.将鲁迅作品同其他作家作者的文章一样视为教材的一个例子,不要教条化,能脱出“鲁迅”这个圈,摆出教者的自信。
2.注重其在教材中的作用,要有单元主题意识,重视鲁迅作品与其他选文的融合。
3.教师们要站在中学语文教育的高度去把握鲁迅作品,根据现在学生的心理特征、思维方式、接受能力,合理延伸拓展,将基本的教学实践提升到人文关怀的层次,做到对学生思想价值观要有所引导、影响,从而真正发挥鲁迅作品的教育价值。
三、具体教法
选入中学语文教材的鲁迅作品体现了新课改“工具性与人文性的统一”,且可亲可感,适合初中生阅读。
在具体教学中,我认为首要的一点就是立足学生现有水平,合理深挖,绝不灌输。
为此,教师们在教学中应重视下两点:
1.注重情景再现与比较法的运用
鲁迅的一些作品因时代、语言的原因而不太容易被当今初中生所接受。
对此,1鲁迅.朝花夕拾.鲁迅全集[M].北京:
人民文学出版社,20XX.289.
在教学中,教师们有必要进行背景介绍,辅以相应的影像文字资料,还原当时具体情景,增加学生的感性认识。
同时在文章的讲解过程中,可参考北师大版教材编排中所运用的“比较”的方法,通过一定量的同类文章的同步阅读,进行比较与深化,加强学生对于鲁迅作品的理解,发掘共性下的个性,从而进一步培养学生的独立思考能力。
2.强化主体参与与探究形式的深入
对于中学鲁迅作品的教学,大多数的教师采用讲授的方式,缺少学生主体的参与。
在没有学生的参与下,语文课就会成为语文教师的独角戏,文本解读单一化、片面化。
在没有学生主体体验的情况下,语文课文就会变成“空中楼阁”,尤其像鲁迅这样大家,一旦与学生失联,那么极易被神化、被官方化,从而滋生出当代中学生的“反鲁迅”情绪。
因而,这种单一的教学方式不利于现今语文教学实践。
对于鲁迅选文中一些具有争议性的作品,我认为可以适当地采取生动活泼的教学方式,推崇自主合作探究的学习方式。
以《孔乙己》为例,除了教师的讲解外,还可以采取讨论的活动方式,让学生对文章众说纷纭的主题进行自由讨论,发表各自的见解,既避免全程直接讲授的枯燥,又调动学生学习鲁迅作品的积极性。
再如鲁迅作品《社戏》,教师可以采取比较北师大版选文和人教版选文的方式来进行教学。
人教版的《社戏》删去了作家在北京戏园子看戏的部分,而北师大版却保留了。
对于这部分是删去还是保留的问题,语文教师可以引导学生就此进行讨论,然后再自由分组,从作家写作意图、文章主旨表达、写作手法等方面选取一点再进行深入探究,阐述坚持所持观点的原因。
在鲁迅作品教学上,教师不但本身的功底要足,而且还要运用多种多样的教学方式激发学生的学习兴趣,提高他们对鲁迅作品的认识。
篇三:
关于阅读的建议书
关于阅读的建议书
亲爱的漂流书屋图书馆长阿姨:
您好!
高尔基先生说过:
“书籍是人类进步的阶梯。
”自从农家漂流书屋开办以来,我通过阅读,
知识面更广了,也明白了读书的益处。
在此,我要向馆长阿姨提出一个建议:
让更多好看、有益的书流进烈圣村漂流书屋。
以
下书籍,是我在年级调查,同学们爱看的书,通过资料汇整得来的。
科普类:
1、《世界上最脏最脏的科学书》2、《世界上最有趣的科学书》
3、“雨树溶溶系列”(共十二本):
《混乱的物态》《刑侦探案》《光波旅行记》《空中勇士》《海盗遭遇记》《搜救行动》《土豆钟和太阳能汽车》《焰火》《声音的奥妙》《古怪机器大观园》
《神奇的磁力》《挑战极限运动》
4、“科学探索者”系列(共十七本):
《地球上的水》《从细菌到植物》《物质的构成》《环境科学》《电与磁》《化
学反应》《声与光》《细胞与遗传》《人体生理卫生》《天文学》《动物》《运动、力与
能量》《地球内部》《地表的演变》《天气与气候》《科学探究》《法庭科学》
5、“布瓜系列”(共三本):
《大自然的答案我知道》《健康的答案我知道》《身体的答案我知道》
6、《万物简史》7、《令孩子惊奇的72个科学异想》
8、《科学的旅程》儿童文学类:
1、“小屁孩日记系列”(共12本)《小屁孩日记1——鬼屋创意》《小屁孩日记2——谁“动”了“千年奶酪”》
《小屁孩日记3——好孩子不撒谎》《小屁孩日记4——偷鸡不成蚀把米》《小屁
孩日记5——午餐零食大盗》《小屁孩日记6——可怕的炮兵学校》《小屁孩日记7
——从天而降的巨债》《小屁孩日记8——“头盖骨摇晃机”的幸存者》《小屁孩日记9——
老妈不在家》《小屁孩日记10——“屁股照片”风波》《小屁孩日记11——好孩
子坏孩子》《小屁孩日记12——雪上加霜》2、“阳光姐姐小书房系列”(共15本)
伍美珍
《外号像颗怪味豆》《做好学生有点累》《我的同桌是班长》《单翼天
使不孤单》《青蛙王子副班长》《永远的超级四班》《老天会爱笨小孩》《我们班的狗仔队》《巧克力味的暑假》《六
四班的追星族》《没有秘密长不大》《生命流泪的样子》《青蛙军团爱地球》《穿越天空的心灵》《猪仔头温暖之旅》
3、“同桌冤家系列”伍美珍《爸爸我要钱》《走进花儿街》《考试真疯狂》《都是周记惹的祸》《亲爱的实习老师》《我是搞晕大使》《班花也辛苦》《天下我最跩》
4、“非常班级系列”伍美珍《女生领地的捣蛋鬼》《男生都是挨整的命》《考试的10种悲惨结果》《贪吃虫碰到告状鬼》《