课内阅读单元版.docx

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课内阅读单元版

2012—2013学年度第二学期三年级语文期末复习——

课内语段阅读

（一）

班级姓名

1、一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

（1）这段话选自课文。

（2）这段话写出小燕子外形的特点。

（3）这句话采用了修辞方法。

我也能写一句：

2、有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈荡漾开去。

（1）这段话选自课文。

（2）从“掠”字我体会出。

3、才下过几阵（）的细雨。

微风吹拂着千万条才展开带黄色的（）的柳丝。

（）的草，（）的叶，各色（）的花，都像（）似的（）来，形成了（）的春天。

（）从南方赶来，为春光（）了许多（）。

（1）这段话选自课文。

（2）用横线画出拟人句。

（3）这段话描写了哪些景物？

4、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像（）啊！

停着的燕子成了（），谱成了一支正待演奏的春天的（）。

（1）这句话采用了修辞方法。

分别把比作；把

比作。

（2）课文以为线索，先写了燕子的，再写了

，最后写燕子和。

（3）这篇课文表达了作者的感情。

5、荷花已经开了不少。

荷叶（）的，像一个个（）。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的（）。

有的（

），露出（）的小莲蓬。

有的还是（），看起来（）得马上要（）。

这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。

看看（），很美；看看（），也很美。

如果把眼前的一池荷花看作（），那画家的本领可真了不起。

（1）这两段话选自课文，作者是。

（2）这段话主要描写了荷花生长的

（3）用“”画出文中的比喻句，句子中作者把荷叶比作了。

这句话写出了荷叶的特点。

（4）从“冒”字中，我体会出

（5）“画家”指的是

（6）我能用文中的加点字，写一句话。

6、我忽然觉得自己（）就是一朵荷花，穿着（）的衣裳，站在阳光里。

一阵（）吹过来，我就（），（）的衣裳随风飘动。

（）是我一朵，一池的荷花都在（）。

风过了，我停止了（），（）地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我（）。

小鱼在脚下游过，告诉我（）。

（1）用波浪线画出拟人句。

（2）作者把自己比作池塘中的，这是作者着看美丽的荷花时展开的。

瞧！

作者描写的有有，有有，真的把一池的荷花绘成了。

（3）小鱼和蜻蜓会和荷花说些什么呢？

请你猜一猜，写下来。

2012—2013学年度第二学期三年级语文期末复习——

课内语段阅读

（二）

班级姓名

1、翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。

一双（）小爪子紧紧地抓住苇秆。

它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的（），绣满了翠绿色的（）。

背上的羽毛像浅绿色的（）。

腹部的羽毛像赤褐色的（）。

它小巧玲珑，一双（）的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

（1）用“—”画出这段话的中心句。

（2）这段话描写了翠鸟的、、和。

（3）羽毛的描写顺序是————。

（4）描写颜色的词语：

、、、、

（5）用“”画出比喻句。

（5）翠鸟外形的特点：

2、小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

（）它这样机灵，（）难以逃脱翠鸟（）的眼睛。

翠鸟蹬开苇秆，像（）一样飞过去，叼起小鱼，（）着水面往远处飞走了。

（1）这段话选自。

（2）再画横线的括号里填上合适的关联词语。

虽然……但是……尽管……还是……如果……就……

（3）用“—”画出语段中的比喻句，这句话把比作，这个比喻句写出了的特点。

（4）为下面句子加点的词或分句换一种说法，是句子更准确、具体、形象。

1翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

3、听到消息后，居民们纷纷走出家门，（）严寒，（）满天飞舞的大雪，（）冻得坚硬的山路，四处（）冻僵的燕子。

（1）这段话选自。

（2）“听到消息后”是指听到的消息。

（3）从“纷纷”这个词看出。

从“”一词看出人们寻找燕子的范围广。

（4）文中所填的词都是，这些词不仅仅表现出气候与环境的，更体现了人们。

4、小姑娘在寻找燕子时，她的脸（）得通红，手（）得（），但她一点也（）。

（1）这句话选自。

（2）从这句话中，我体会出。

（3）我想对贝蒂小姑娘说：

。

（4）“燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

”燕子可能会说些什么呢？

5、什么都没有了——所有靠（）得到的（），包括那些（）。

（1）这段话选自课文。

（2）“什么都没有了”包括、、等等都没有了。

（3）面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：

6、（）怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得（）都不错。

（），不知过了多少年，多少代，在一个雨水其多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨（）停下来。

（），小村庄（）被咆哮的洪水不知卷到了何处。

（1）这段话选自。

（2）“没喘气儿”运用了的写法，写出了。

（3）小村庄发生这么大变化的原因是：

。

（4）学习这课，我很受启发，我懂得了：

。

7、山谷中，早先有过一个（）的小村庄。

山上的森林（），村前河水（），天空（），空气（）。

这段话写出了。

8、一年年，（），山坡上的树木不断（），（）的土地不断（）……树木变成了（），变成了（

），变成了（），还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟（）在天空了。

（1）用横线画出排比句。

（2）我也能写一个排比句。

（3）读了这段话，我感受到。

2012—2013学年度第二学期三年级语文期末复习——

课内语段阅读（三）

班级姓名

1、更羸说：

“它飞得慢，叫的声音很悲惨。

（），因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；（），因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来。

”

（1）这段话选自成语故事，这个成语的意思是

。

（2）更羸一共说了句话。

更羸看到，他判断

，听到，他判断。

（4）更羸不用箭把大雁射下来，是因为他善于，善于，说明更羸是一个的人。

（5）从这个故事中，我明白了

。

（6）我也能按照先果后因的顺序写一句话：

2、老师和颜悦色地说：

“提起杨桃，大家都很熟悉。

（），看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，（）看起来真的像个五角星。

（）当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，（）忙着发笑，（）看看人家是从什么角度看的。

我们（）相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

”

（1）这段话选自。

（2）老师这段话讲的三个意思分别是：

①；

②；③。

（3）读了这段话，我懂得了：

。

（4）我觉得文中的“我”是个的人。

（5）作者通过对人物、的描写，突出了老师对我们的教育。

2012—2013学年度第二学期三年级语文期末复习——

课内语段阅读（四）

班级姓名

1、后来的二十年里，我因此受益无穷。

（）我知道人永远跑不过时间，（）可以比原来跑快一步，（）加把劲，有时可以快好几步。

那几步（）很小很小，用途（）很大很大。

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

（1）这段话选自散文，作者是台湾作家。

（2）“受益无穷”的意思是。

（3）文章中写了“我”和时间赛跑的三件事，分别是，

和。

（2）这两段话中，哪句话最能表达“我”和时间赛跑的体会？

2、虽然明天还会有新的（），但永远也不会有今天的（）了。

（1）这句话选自散文，作者是台湾作家。

（2）从这句话中，我体会出。

（3）课文中有关珍惜时间的格言你能写出来吗？

13、“这个小伙子真棒！

”“这些小伙子真棒！

”

（1）这段话选自。

（2）“这个小伙子真棒！

”是观众对的赞扬，因为他并不因为自己拄拐，是残疾人感到，他是一个的孩子。

（3）“这些小伙子真棒！

”是观众对的赞扬，因为他们没有歧视，对残疾人充满了。

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课内语段阅读（五）

班级姓名

1、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下去，然后又举起来。

（1）这段话选自。

（2）这段话发生在的时候。

（3）在阮恒的动作词下加“△”，从这些动作词中我看出阮恒

。

2、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

“疼吗，阮恒？

”医生问道。

阮恒摇摇头。

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

（1）语段选自。

（2）这段话中描写阮恒表情动作的词有、、、

。

（3）阮恒当时是这样想的：

。

（4）阮恒真是一个的好孩子。

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课内语段阅读（六）

班级姓名

1、其实，太阳离我们有1.5亿公里远。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

这么远，箭哪能射得到呢？

（1）这段话选自说明文。

（2）这段话运用了、的说明方法。

（3）给下面的句子换个说法，使意思不变：

这么远，箭哪能射得到呢？

（4）这段话，写出了太阳的特点。

2、我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。

太阳会发光，会发热，是个大火球。

（1）这段话选自说明文。

（2）这段话运用了、的说明方法。

（3）这段话写出了太阳、的特点。

3、地球上的（）和（），都是太阳送来的。

如果没有太阳，地球上将到处是（），到处是（），没有风雪雨露没有草木鸟兽自然也不会有人。

一句话，没有太阳，就没有我们这个（）的世界。

（1）这段话选自说明文。

（2）在文中缺少标点的地方加上标点。

（3）找出文中的两组反义词。

（）——（）（）——（）

（4）这段话是围绕哪一句话来写的？

用“—”画下来。

（5）这段话告诉我们太阳和我们。

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课内语段阅读（七）

班级姓名

1、一天中太阳做了多少好事：

她把金光往（）上洒，她把小树往（）；她陪着小朋友在海边（），看他们扬起（）的浪花。

（1）这段话选自。

（2）这段话中的“她”是指。

（3）读了这段话，我也特别喜爱，因为

。

（4）其实，不止太阳是大家的，也是大家的。

2、我（）了一下，把国旗慢慢（）下来，再（）。

这面做工（）的五星红旗，经过和水的冲洗，（）是那么（）。

（1）这段话主要描写了“我”的，写出了我对国旗的。

（2）“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

”对这句话理解正确的是（）

A、经过河水的冲洗，红旗没有掉颜色。

B、在我心中，国旗永远保持着她的庄严。

C、虽然遇到事故，我仍把国旗保护得很好。

3、我摇摇头，吃力地（）上大衣，（）着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外（）去。

突然，我（）在地上，就什么也不知道了。

（1）这句话选自。

（2）所填的词语都是词。

从中我体会出

。

（3）文中的“我”真是一个的人。

4、老板要用国旗换面包，“我”（）了一下，然后（）地凝视着手中的五星红旗。

（1）这句话选自。

（2）“我”当时想：

。

5、“您是中国人吧？

”那少年望着我，猜测道。

我点了点头。

少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

（1）这句话选自。

（2）少年在确认“我”是中国人后“眼睛里流露出一丝遗憾的神情”，他遗憾；“我”也遗憾。

6、少年连连摆手用不太标准的中国话说不不要钱中国人是我们的朋友

我们是朋友我感动极了连声说我们是朋友

（1）这句话选自。

（2）第一句话描写了少年的、，从中我体会出少年是个

的人。

2012—2013学年度第二学期三年级语文期末复习——

课内语段阅读（八）

班级姓名

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。

炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

（1）这段话选自课文。

（2）用“—”画出女娲冶炼五彩石和补天的动词。

（3）这些动词凸现了女娲的，赞扬了女娲

的精神。

（3）我想对女娲说：

。