第二课我们家的男子汉教案课件.docx

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第二课我们家的男子汉教案课件

第二课：

我们家的男子汉

教学目标

知识与技能：

理解词语在语境中的含义，初步学会抓住关键词语、句子分析人物性格特征的方法。

学会联系上下文和生活实际，理解文中含义深刻的句子，体会语言的魅力。

过程与方法：

学生课前预习，教师课堂讲解，学生主体参与，课后巩固练习。

情感态度与价值观：

让学生领会健康的生命，成长的生命就是最美丽的。

男子汉不是一个性别上的属性，而是一种精神和品格的体现。

教学重点：

“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

掌握课文内容及疑难句子，以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

教学难点：

掌握文章结构，描写人物的方法：

细致的观察和细腻的描写。

课时：

三课时

词语的运用（第一课时）

教学目标：

学习掌握本课几个重点词，能够组词造句，为理解课文内容打下基础。

教学重点：

学会本课的36个词语，能运用常见的学习方法理解词语。

结合情景运用重点词语：

螺旋，馋，业余，淹没，攻击境界，扩大，胆怯，倔强，嘱咐，风靡，得力，狂热，嘹亮，对证恍惚，屈辱等。

难点：

掌握同义词、多音字的区别。

预习：

任务：

学习掌握词语的理解和运用。

要求：

以自学和小组学习为主，把不懂的词语挑出来，分析原因，找到解决办法。

1、螺旋：

像螺蛳壳纹理的曲线形

2、

馋

馋猫

馋：

贪吃，专爱吃好的：

嘴～。

～涎欲滴。

贪，羡慕：

眼～。

搀扶

搀

形近字：

3、细纹：

 皮肤上或物体表面上的线形纹理称为细纹痕

4、设施：

为某种需要而建立的机构、组织、建筑等：

设施完善|工程设施|军事设施。

5、山楂：

可食用植物，核果类水果，质硬，果肉薄，味微酸涩。

6、业余：

①工作时间以外，本业之外工作之余。

例：

业余补习学校

②非专业的，业余作家

7、冤：

无故受到指责或处分，冤枉、冤案；仇恨，冤家对头

8、阵线：

两军作战时的接触线。

指不同信仰或倾向的人或团体,为达到共同目的而形成的联盟建立人民民主阵线

9、淹没：

被水覆盖或洪水泛滥洪水淹没了城镇

浸没;消失为本职工作所淹没的私人生活

10、攻击：

对…发动军事进攻飞机在攻击目标之后安全返回

激烈指责;中伤不准进行人身攻击

11、境界：

事物所达到的程度或呈现出的情况。

思想境界

12、扩大：

使范围、规模等增大扩大政治影响

扩张范围，有物质方面，如扩张领土与控制范围；精神方面如扩大影响力，政治掌控力

13、胆怯：

胆小，缺少勇气。

胆量小;畏缩;害怕

14、倔强：

表示言语、态度生硬，刚强,不屈服倔强劲倔强的脾气

强[qiáng]强壮强健强大富强刚强

强[qiǎng]强迫勉强强人所难强词夺理

强[jiàng]强嘴倔强

15、嘱咐：

叮嘱，嘱托

16、风靡：

风行，盛行，流行

17、荤：

有肉的；<反义词>素

18、得力：

<反义词>不力，办事不力

19、狂热：

亢奋；<反义词>理智，冷静

20、嘹亮：

响亮

21、对证：

对质，当面对质

22、了结：

解决，结束，做个了结

23、恍惚：

隐约

24、屈辱：

耻辱

25、设想：

假想，想象。

不堪设想大胆设想设想一下难以设想

26、熟练:

娴熟，纯熟。

操作熟练业务熟练动作熟练

27、教训：

教导，教育，训诫。

教训孩子得到教训深刻的教训

28、何况：

况且。

“何况”多用于反问句；“况且”多用于陈述句。

29、妨碍：

<动>阻碍，影响。

——障碍<名>阻碍事情顺利进行的东西。

30、心不在焉：

思想不集中。

漫不经心心神不定魂不守舍

31、不堪设想：

未来情况不能想象。

指预料事情会发展到很坏的地步。

词语运用过程

一、读拼音写词语。

gēnběn（）tǎnbái（）píngjià（）yīdù（）

bāohán（）zhēngqiú（）shūnǚ（）zhènzhènyǒucí（）

2、组成词组。

3、1.不堪2.业余3.熟练4.教训

5.妨碍6.设施7.倔强8.上升

9.嘹亮10.对证11.恍惚12.日益13.高涨

3、用指定词语完成句子。

（教材p16练习一）

作业：

1、复习本课所学词语，用重点词语造句。

完成课后练习一。

2、预习课文，熟读课文，理解课文。

板书设计：

板书重点词汇

第二课时阅读理解课文

（一）

教学目标：

1、初读课文，能够基本理解课文中讲述故事情节、人物的特点并能够按照事件发生的顺序复述课文大意，能够理解课文的主旨，体会小男孩身上的男子汉气概和天真

2、联系故事情节，把握人物的特点和事物发展的脉络。

教学过程

1、导入

你认真观察过你身边的小朋友吗？

他们在成长过程中有什么特点呢？

仔细读一读本文，与你的观察感受进行比较，看有何不同。

若你的同学们说你是个胆小鬼,不是个真正的男子汉。

难道男子汉就是他们所讲的一起打架的哥们义气，敢站起来和老师顶嘴吗？

你认为什么样的人是男子汉呢？

二、方法和任务：

分小组自读并交流感受。

三、人物设计

1.阅读理解课文，掌握课文的内容和表达层次。

2.分析语段层次，增强学生语言表达的逻辑性。

预设问题：

 1.找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？

（1）对食物有极大的兴趣

（2）对父亲很崇拜

（3）处处要求独立

（4）刚强，男儿有泪不轻弹。

（5）沉着地面对生活的挑战。

2.他吃饭有什么特点？

爽气、量很多、范围很广、极有滋味、耐心

这一部份表现了什么呢？

一个孩子，一个男孩子的个性特点:

爱吃，爱玩

3.他为什么崇拜父亲呢？

他崇拜父亲的什么呢？

父母拌嘴的时候，他为什么总是站在妈妈这边呢？

4.从哪些方面可以看出来他对独立的要求？

5.他都面对了哪些生活的挑战？

怎么解决的？

三、初步掌握课文，理清课文思路

请学生分小组朗读课文，理清课文思路

1.说说本文中心论点是什么（作者想告诉我们什么）。

2．默读课文，给课文分段并归纳段意。

（默读思考----生生交流----师生交流）

文章可以划分为七个部分：

（1）开头部分：

交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。

（2）他对食物的兴趣

（3）他对父亲的崇拜

（4）他对独立的要求

（5）他的眼泪

（6）他面对生活挑战的沉着

（7）结尾部分

四、小结，布置作业：

1.课后练习题三、四、五

2.练习册

五、板书设计：

　　a）他对食物有足够的兴趣；

　b）他崇拜父亲，认为父亲无所不能；

c）他有独立的要求，要求独立做事；

d）他不轻易掉眼泪；

e）他沉着面对生活挑战。

第三课时阅读理解课文

（二）

教学目标：

朗读课文，体会小男孩身上的男子汉气概和天真活泼的性格。

学会联系上下文和生活实际，理解文中含义深刻的句子，揣摩细节描写的妙处，体会语言的魅力。

教学过程

一、复习，掌握文章结构

由学生自己讲述故事的内容。

二、师生互动，解读文本：

你觉得文中所写的小男孩可爱吗？

你最喜欢课文的哪一部分？

请简要说一说你的理由。

（1）开头部分：

交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。

（2）他对食物的兴趣

①量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。

②补写吃青菜一事，风趣幽默。

③“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。

”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。

④他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。

⑤这一段写一个孩子、一个男孩子的特点。

所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。

作为老师，也应该有一颗不灭的率真的童心。

小男孩的很多性格特点是我们许多成年人所没有的高贵品质！

（3）他对父亲的崇拜

①写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。

丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。

②写他认为爸爸无所不能，表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种想像。

③结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。

（4）他对独立的要求

①走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。

②去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。

③对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。

④在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。

引导：

每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。

不经历风雨，怎么见彩虹；不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢！

（5）他的眼泪

①写“他”男儿有泪不轻弹，让我们感受到他的刚强，但这种刚强又有别于成年人。

②“拿起一块手巾捂住了脸”，这是他由来信想起了在上海时的生活，到了动情处竭力掩饰自己的泪水，可见他是一个坚强的男孩子。

③无情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！

这一部分表现“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。

（6）他面对生活挑战的沉着

①只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。

②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。

”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。

③回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。

（7）结尾部分

开头一句总结上文，点题。

一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。

抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。

（从其观察的细致、长期上可看出）

三、交流及评价

疑难解析，互动探究

   1、目的：

考虑到学生的不同个性和接受能力，进行有针对性的查漏补缺；故意留白，培养学生质疑、分析能力，进一步落实重点，突破难点。

   2、方式：

采用“学生考老师、老师考学生”师生互动生生合作的方式进行。

   3、环节：

学生质疑——析疑——释疑或教师设疑——点拨——解疑等穿插进行。

四、总结全文

   开头一句总结上文，点题。

一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。

抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。

（从其观察的细致、长期上可看出）

五、写作特点

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。

著名作家李准曾经说过：

“没有细节就不可能有艺术作品。

真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。

”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。

描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。

要写好细节描写应注意下面几点：

1、选用典型细节2、细致观察事物

3、精心锤炼词语4、巧妙运用修辞。

六、布置作业

1．课后练习题二。

2．练习册。

3.作文4.预习第三课

板书设计

我们家的男子汉

他不让人搀手、要自己买东西。

男子汉形象初见端倪

“他的眼泪”，他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。

男子汉形象已经显现

“他面对生活的挑战”。

他勇敢、坚强地面对生活的挑战。

男子汉形象更加鲜明

教学反思