大赛获奖教案 Unit 2 Ways to go to school单元教案 1.docx
《大赛获奖教案 Unit 2 Ways to go to school单元教案 1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大赛获奖教案 Unit 2 Ways to go to school单元教案 1.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
大赛获奖教案Unit2Waystogotoschool单元教案1
Unit2Waystogotoschool
PartA
教学内容
Let'slearn,Writeandsay,Let'stry,Let'stalk
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇:
onfoot,by,bus,plane,taxi,ship,subway,train
2.三会词汇:
Mrs,early
3.重点句型:
—Howdoyoucome/getto…?
—Iusuallycome/getto…
【能力目标】
1.能够听、说、读、写出行方式(四会)词汇,能够听、说、认读三会词汇。
能区分usually,often,sometimes这几个频率副词的中文意思并正确使用它们。
2.能够理解并熟练运用重点句型,知道如何询问和回答出行的方式。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。
【情感目标】
通过学习本课培养学生热爱运动、积极锻炼身体的习惯。
教学重点
1.Let'slearn中表达出行方式的7个词组。
2.询问对方上学方式的问句和答句。
教学难点
能够熟练运用“Howdoyoucome/getto…?
”这个句型。
教学准备
准备录音机、磁带(或其他音频播放设备)、课件、图片等
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
批注
1、Warm-up&Revision
1.展示自行车图片的一部分,让学生去猜是什么交通工具,引出单词bike。
2.播放小汽车的声音,让学生去猜是什么交通工具,引出单词car。
3.同样的方式,让学生初步认识本课将要学的交通工具词。
猜测的形式学生更乐于接受。
二、Presentation&Practice
Let'slearn
1.用课件或其他方式展示bus,plane,taxi,ship,subway,train这几种交通工具对应的图片,给出单词,带学生朗读。
2.用课件展示谜语,猜猜是哪些交通工具。
3.讲解“by+交通工具”表示乘坐、使用这种交通工具。
步行是特例——用onfoot表示。
4.讲解“Howdowegetthere?
”句型。
(1)教师展示几个人坐在公共汽车上的图片,问学生:
“Howdowegetthere?
”学生回答“Bybus.”
(2)教师板书问句,并带读,再出示别的交通工具图,再提问。
(3)让学生分组练习对话。
(4)请小组上台展示,一个同学抽选图片并提问,另一个同学根据图片来回答。
5.教师播放Let'slearn部分录音,学生跟读。
Writeandsay
1.让学生自由谈一谈所学的交通工具的特点有哪些。
2.问大家最喜欢哪种出行方式,为什么?
3.教师讲解get和from的意思,分析“HowdoyougettotheUSAfromChina?
”
4.教师出示一些地点,让学生仿照例句书写句子。
5.教师选几名学生读一读他们写的句子,做评讲。
“by+交通工具”是普遍规律,“onfoot”是特例,教学生记少不记多。
跟读录音时,对于学生发音不标准的地方,教师要特别指出并多带读几次。
作业设计
1.抄写本课学的几个四会单词、词组。
2.学生自主预习Let'stalk。
板书设计
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
师生会话。
T:
Goodmorning!
Howdoyoucometoschool?
S1:
Icometoschoolby…
T:
Whataboutyou?
Doyoucomebybus?
S2:
…
谈论出行方式作为课前预热,复习上节课所学知识。
二、Presentation&Practice
Let'stry
教师播放听力录音,让学生完成课本上的1、2两小题,并且核对答案。
对学生有疑问的地方进行简单讲解。
Let'stalk
1.教师播放课文配套录音,让学生带着问题“HowdoMike,AmyandMrsSmithcometoschool?
”来听。
听完回答问题。
2.教师再次播放录音,让学生逐句跟读。
3.分小组讨论,让小组内学生互助了解课文基本内容,试着翻译全文。
对于无法理解的地方做上记号,之后教师对这些地方选重点进行讲解。
4.教师讲解句子“Howdoyoucometoschool?
”及其答句,讲解usually,often,sometimes的意义和区别。
5.将学生分组,让组员轮流利用重点句型在组内进行问答,对组员上学的方式进行统计,完成课本上的表格。
学生带着问题听课文时,教师提醒学生边听边用铅笔在课文上画线做记号。
作业设计
1.熟读Let'stalk部分课文。
2.自主预习PartBLet'slearn部分内容。
板书设计
-Howdoyoucometoschool?
-Iusually/often/sometimescome...
usually→often→sometimes
通常常常有时
(频率由高到低)
这两个课时重点学习询问出行方式的问句,以及乘坐某种交通工具、步行的表达。
在学习课文时,教师让学生先分组互助学习,再对重点内容进行点拨讲解,发挥学生学习英语的主观能动性。
PartB
教学内容
Let'slearn,Role-play,Let'stry,Let'stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'scheck,Let'swrapitup
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇:
slow,down,slowdown,stop
2.三会词汇:
helmet,must,wear,attention,payattentionto,traffic,trafficlights,Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,PapaWestray,Scotland
3.重点句子:
Don'tgoattheredlight!
Imustpayattentiontothetrafficlights!
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个指令语(四会)词汇,能够听、说、认读三会词汇。
2.理解并掌握重点句子。
3.会认一些常见的交通标志。
4.了解一些不同国家的交通文化。
5.掌握句中单词的连读。
【情感目标】
增强学生交通安全意识。
教学重点
1.教会不同交通灯对应的指令。
2.让学生会用带“must”“don't”的句子提出出行建议。
教学难点
1.理解不同文化的区别。
2.掌握句中单词的连读。
教学准备
交通灯卡片、录音机和磁带(或其他课本配套音频设备)、课件等
课时安排
4课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
教师选一名学生A进行对话。
T:
Hi,A.Howdoyoucometoschooltoday?
A:
Icomeby…
T:
Canyouseelightsindifferentcoloursinourcity?
(教师画出交通灯简笔画,提示学生猜出答案)
T:
Yes!
Wecallthemtrafficlights.Wehavered,yellow,andgreenlights.
教师板书trafficlights。
既复习之前所学内容,又引出新课内容。
二、Presentation&Practice
Let'slearn
1.教师出示自制交通灯卡片,请一名学生随意指向交通灯上不同的颜色,教师示范动作,比如:
看见绿灯,教师一边向前走一边说:
“Itisagreenlight.Icango.Go,go,go!
”看见黄灯,停住不动但摆动双臂示意要走:
“Itisayellowlight.Imustwait.Wait,wait,wait!
Icangoinamoment.”看见红灯,提问学生:
“Thelightisred.CanIgo?
No,no,no!
It'sdangerous!
Imuststop.Stop,stop,stop!
”
2.教师板书slow,stop,wait,go在相应的交通灯旁。
为了帮助学生区别stop与wait,可以适当使用汉语解释词义。
3.教师播放Let'slearn部分录音,学生跟读。
Role-play
1.教师选四、五名学生做游戏,一名学生蒙住眼睛,教师出示红黄绿三种颜色指示灯卡片,另外几名学生要在旁边给出相应英语句子提示(Slowdownandstop!
/Stopandwait!
/Let'sgo!
)。
2.蒙住眼睛的学生做相应动作(原地不动/原地踏步摆手/向前走),看他的动作是否正确。
如果做错了动作,台下的学生要一齐念句子(Stopandwaitataredlight./Slowdownandstopatayellowlight./Goatagreenlight.),告诉他正确的动作。
3.换不同的学生来说提示语和做动作。
不仅要教会学生交通灯的英文表述,还要加强学生的安全意识。
教师要在游戏前将要用的句子板书出来或用课件展示出来。
学生在做游戏的同时也加深了对重点句子的印象。
作业设计
1.抄写本课几个四会词汇。
2.自主预习Let'stalk的课文。
板书设计
Slowdownandstopatayellowlight.
Stopandwaitataredlight.
Goatagreenlight.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
延续上节课的游戏,教师做动作,学生大声喊出相应颜色的light,谁反应快可以得到小奖励。
速度竞赛,活跃课堂气氛。
二、Presentation&Practice
Let'stry
1.教师让学生先观察课本上的图片,弄清图片想表达的意思。
2.教师播放录音,让学生完成题目。
3.师生核对答案。
Let'stalk
1.教师播放录音内容,让学生把握文章大意。
2.再次播放录音,让学生逐句跟读。
3.教师讲解helmet,wear等生词;讲解用带有“must”“don't”的句子提出出行建议。
4.教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。
5.教师让学生分组讨论课本上几个标志的意思,随后再用英语解释每个交通标志的意思。
6.教师在课件上再展示其他几个常见标志,问它们代表的含义,在哪里可能会出现,师生一起讨论得出结果。
教师也可加入其他一些国外的交通规则的讲授。
作业设计
1.熟读本课课文。
2.自主预习Readandwrite,在不懂的地方做上记号。
板书设计
Imustpayattentiontothetrafficlights!
Youmustlookrightbeforeyoucrosstheroad.
Don'ttouchthedoor.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
教师用课件播放不同国家、地区学生上学的图片,边放边问:
“Howdotheygotoschool?
”让学生看图回答。
图片引出新课话题。
二、Presentation&Practice
Readandwrite
1.展示文中四个国家地区的图片,让学生讨论是什么地方。
2.教师告诉学生展示的地方名字,并引出Munich,Germany,Alaska,USA,China,PapaWestray,Scotland这几个词。
3.让学生观察图中人物的出行方式有哪些不同。
4.让学生快速浏览文章,针对文后的两个问题,小组成员之间互相讨论,写下答案。
教师讲解答案,做点评。
5.板书词组并结合图片讲解词组onfoot,bysled,byferry,byplane,让学生齐读词组。
6.学生自行阅读文后“Payattention!
”板块,请他们给文中上学的孩子们提出出行建议。
Tipsforpronunciation
1.出示课本上的几句话,试着让学生读。
2.播放录音,让学生进行比较,找出规律。
3.讲解单词连读规律,给出一些句子让学生操练。
4.让学生通过课本找到更多的这种出现连读的句子并读一读,看谁找得多。
先小组讨论,再由教师讲解。
鼓励学生先自己找找规律。
作业设计
1.熟读课文。
2.自主预习新课。
板书设计
onfoot
bysled
byferry
byplane
第四课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
播放歌曲“Howdoyougetthere?
”让学生跟唱,进行课前热身。
二、Presentation&Practice
Let'scheck
1.让学生先观察图片,猜测可能会听到的内容。
2.教师播放录音,学生完成图片排序。
教师选几名学生报出答案,根据情况核对、讲解答案。
3.再次播放录音,让学生完成填空题。
师生核对答案。
Let'swrapitup
1.让学生读左侧的四个句子,试着自己翻译出来。
2.比较几个句子的相同点和不同点。
3.小组讨论,确定Mike所处的位置。
4.引出come和go,教师讲解两词的区别。
填空题中,对于学生易写错的单词,教师要板书出来。
作业设计
1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。
2.自主预习下一个单元的内容。
板书设计
Gotothecinema.
Cometotheparkandplaywithus.
HowdoesMrsZhaocometoschool?
HowcanIgotothemuseum?
这部分主要学习了用英文表达三种交通信号灯对应的规则,了解了其他一些地方的学生是如何去上学的,接触了连读读法。
在教学过程中要有意识地培养学生自己观察、归纳、总结的好习惯,让他们尝试着成为学习的主导人。
Unit6Howdoyoufeel?
Period1Let’slearnWriteandsayP59
教师寄语:
(Neversaydie!
永不气馁。
)
Learningaims(学习目标)
1.能够听说读写单词:
angry,afraid,sad,worried,happy.
2.能认读句型:
人+be+表示感受的形容词。
Important&difficultpoints(重难点)
掌握四会单词并能用它们描述自己或他人的情绪。
Learningsteps(学习步骤)
Step1预习温故.(用时5分钟)
1.T:
I’mateacher.Whatdoyoudo?
Ss:
I’mastudent.
T:
Whatdoeshe/shedo?
Ss:
Heisa(n)fisherman/…
T:
Spellit.Ss:
F-I-S-H-E-R-M-A-N/…
2.Doyouknowthefacialexpressions?
(教师自画表情简笔画)
Step2.新课内容展示(用时15分钟)
1.Learn:
angry,afraid,sad,worried,happy
T:
I’mhappy.Howdoyoufeel?
Ss:
I’msad/…(多读多操练)
2.T:
Lookatthispicture.Whoisshe?
Howdoesshefeel?
Ss:
SheisSarah.Sheisangry.(边做表情边读单词angry)。
3.以同样的方法教学后面的单词afraid,sad,worried,happy.
4.Listentothetapeandfollowreading.
5.小组练习读单词、句子。
Step3.合作交流,师生共建(用时10分钟)
1.Ss:
He/She/Thecat/…isangry/sad…(教师事先准备图片)
Eg:
Thedogisafraid.
2.Finishwriteandsay.
3.一个学生表演,其他学生说句子:
He/Sheisangry/…表演的学生说:
Yes,Iamangry/…
Step4.达标检测(用时8分钟)
一.选出正确答案。
()1.高兴的A.hobbyB.happyC.head
()2.悲伤的A.sadB.scientistC.ship
()3.生气的A.askB.angryC.afraid
()4.担心的A.workerB.wordC.worried
()5.害怕A.attentionB.amazingC.afraid
二.读一读,连一连。
1.Whatareyougoingtodo?
A.他们很高兴。
2.Sarahandthecatareworried.B.迈克喜欢制作机器人。
3.Theyarehappy.C.你们要干什么?
4.Mikelikesmakingrobots.D.萨拉和猫很担心。
三.用be的正确形式填空。
1.Sarahhappy.2.Myfathersad.3.Iworried.
4.LilyandLucyangry.5.Theyafraid.
Step5.布置课后作业(用时2分钟)
1.抄写并背诵单词2.用be的三种形式写一句话描述自己和他人情绪。
学生小结:
这节课我学会了
板书设计:
Unit6Howdoyoufeel?
angryafraidsadworriedhappy
He/She/Sarahisangry/…Theyaresad/…
教学反思:
Period2Let’stryLet’stalkP58
Learningaims(学习目标)
1.能够听说认读单词:
chase,mice,bad,hurt.
2.能够听说读写句子:
They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.并能用beafraidof,beangrywith造句。
Important&difficultpoints(重难点)
掌握句型读懂对话。
Learningsteps(学习步骤)
Step1预习温故.(用时5分钟)
1.T:
Let’sdoachant.Angry,angry,Iamangry.Afraid,afraid,…
T:
Howdoeshe/shefeel?
Ss:
He/Sheissad/…
T:
Spellit.Ss:
S-A-D/…
Step2.新课内容展示(用时15分钟)
Learn:
beafraidof,beangrywith
1.T:
Whoishe?
Ss:
HeisBlackCatdetective.(黑猫警长)
T:
Doyoulikethiscartoon?
Canyoutellussomethingaboutit?
Ss:
…
2.引出并操练短语beafraidof,beangrywith.
3.ListentothetapeofLet’stalkandanswerthequestion.
4.TeachLet’stalk.
Step3.合作交流,师生共建(用时10分钟)
1.Roleplay:
Let’stalk.
2.两人合作:
Lookatthepicturesandmakesentences:
Itmakesme…
3.FinishLet’stry.
Step4.达标检测(用时8分钟)
一.重新组合下列单词。
1.g-a-r-n-y2.p-h-a-p-y3.f-a-r-d-i4.a-s-d
二.根据首字母提示完成句子。
1.Maybeourcatischasingamnow.
2.--What’sw?
--Yourfatherisill.
3.Howdoyouf?
4.Youshouldtakeadeepb.
5.Thecatisawiththem.
三.选一选,记一记。
()1.They’reafraidofhim.A.他们喜欢他。
B.他们害怕他。
()2.Thecatisangrywithhim.A.猫很生他们的气。
B.猫很高兴他们。
()3.Becausethemicearebad.A.因为老鼠很坏。
B.因为老鼠很好。
()4.Theyhurtpeople.A.他们追逐人们。
B.他们伤害人们。
()5.Sarahisworried.A.萨拉很高兴。
B.萨拉很担心。
Step5.布置课后作业(用时2分钟)
熟读并抄写Let’stalk.
学生小结:
这节课我学会了
板书设计:
Unit6Howdoyoufeel?
chasemicebadhurt
They’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem
教学反思:
Period3Let’slearnPlaycardgamesP61
Learningaims(学习目标)
1.能够听说读写短语:
seeadoctor,takeadeepbreath,counttoten,单词:
wear,more能听说认读:
domoreexercise,wearwarmclothes
2.能够认读句子:
WhatshouldIdo?
Youshould+V原形…
Important&difficultpoints(重难点)
掌握四会短语并能用它们进行问答。
Learningsteps(学习步骤)
Step1预习温故.(用时5分钟)
1.Gooveroldwords
T:
Howdoyoufeel?
Ss:
Iamangry…
T:
HowdoesSarah/..feel?
Ss:
She/Heissad/…
2