钟鸣中学物理秋季学期课程实施方案.docx
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钟鸣中学物理秋季学期课程实施方案
钟鸣中学物理上册课程实施方案
一、物理学科发展现状分析
1、学生的学习习惯较差。
学生在上课时注意力不集中，不积极参与教学是目前教学中的一个非常严重的问题，这虽然与教师的教学方法有关，但是这种现象较以前越来越严重，有这种现象的学生人数也有扩大的趋势。
从表面上看起来学生在学习，在听课，实际上，老师或同学说什么、讨论什么他们一点也不知道，当提问到其他同学时，他们只是看热闹，根本不去想怎样解决问题，好像与自己无关。
2.学生的竞争意识淡薄，不能吃苦。
绝大多数学生在学习过程中，根本不去想自己要达到一个什么样的目标，更没有和同学竞争的意识，别人怎样刻苦学习与自己无关，别的同学都会了的知识自己不会也不着急。
自己学习时，还要看心情，高兴时多看一会儿，不高兴时，一笔不动。
若是自己看了一会儿书，就会叫苦叫累。
3.学生的基础差异较大。
现在是九年制义务教育阶段，小学学生100%进入初中学习，而学生的基础差异很大，特别是部分学生的分析能力和数学计算水平存在明显的差距，对学生学习物理已潜伏着分化的危机。
学生对学习物理现象很感兴趣，但是一接触到物理公式进行简单的计算就无从入手，学生又缺乏钻研的精神，就逐渐地放弃学习的机会。
4.学生非智力因素差距较大。
八年级和九年级学生年龄一般在13-15岁，他们虽然渴望知识，反应也比较灵敏，好奇心强，但学习上常缺乏坚韧的毅力，粗心大意，思考问题沉不住气，注重力集中的时间相对较少，在学习过程中一旦碰到问题便不勤于思考，长时间跟不上学习后，学生会自暴自弃。
5.学生的基础知识掌握不牢。
学生只满足于课堂上学习老师所讲的内容，课后根本没有复习和巩固的过程，更谈不上简单运用知识了，遇到问题时不会认真思考，并且不仔细审题，对所学知识不会运用；有些学生根本抓不住试题的要点及主要信息，出现答非所问的现象，倒是非常相信自己，有足够多的时间也不会检查自己所做的习题。
二、物理学科发展目标
第一、新课标中注重全体学生的发展，着眼学生科学素质的提高，明确给出了关于情感态度、价值观方面的教育作用。
是以物理学的内容为素材，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。
目标要求：
情感和态度上，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识；乐于独立思考，在此基础上主动与他人交流科学思想；在科学实践中主动与他人合作，勇于发现自己的看法，勇于提出与人不同的见解；在科学思维和科学实践中，体验克服困难过程中的愉悦等。
要在课堂教学中实现情感目标，教师应通过为学生创设物理情境，营造气氛，展现物理过程，叙述物理现象，引发他们的好奇心，引起他们的注意力，激发他们的学习动机和兴趣。
充分调动学生的心理因素，不失时机地引导学生揭示物理学内部的规律。
第二，新课标中体现了更加关注社会，更贴近学生的生活，从生活走向物理，从物理走向社会。
例如：
生活中的安全用电；洗衣机的技术参数；电磁炉的基本原理；电话的信号与传输等。
基于生活中的实例，来阐释物理的道理。
让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。
这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力，促进学生的个性和特长的发展。
而且可以培养学生热爱科学、关心社会的意识，利用正确的价值观处理生活问题的能力，有利于学生的终身学习和终身发展。
第三、新课标强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化，改变了以往教学注重知识的内容本身和结构，过渡到现在强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养探究精神、实践能力和创新意识。
使学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，树立科学的价值观。
新课标强调了三维目标都可以通过探究来实现。
例如探究电阻上的电流跟两端电压的关系。
实验方法如下，第一步，问题的提出。
电阻上的电流跟两端的电压、电阻有什么关系?
第二步。
学生猜想；第三步，设计电路，连接电路进行实验；第四步，处理数据（数据表格、图像作图）；第五步，探究得出结论（数学函数表达式）。
第六步，论证结论的科学性。
新课标不过分追求逻辑体系的完整性和知识的严密性，不规定教学和教材的先后顺序，知识的要求有所降低。
三．单元（模块）教学目标（应知应会）
物理学科以采用目标教学理论构建高效课堂。
目标教学就是以系统化、层次化、具体化的教学目标为核心，快反馈、强矫正为手段，以绝大多数学生掌握知识、形成技能、开发智力、目标达标为目的的一种教学体系。
目标教一路充分吸收了目标教学的精华，要进一步构建高效物理课堂，需要关注以下几点：
一、借鉴目标教学的优点。
课堂教学方面：
首先要借鉴目标明确，避免盲目的做法。
教学目标是目标教学的核心，它制约着教与学的全过程，目标教学客观的制定了课程、单元、课时等一系列具体目标，对于教与学均起到了指示方向的作用。
目标教学把每课时目标进行细分（包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度），用不同的行为动词加以限制说明，使目标明确具体化，教师和学生在整个教学过程中能围绕这一目标开展教学活动，克服教与学的盲目性。
其次要借鉴及时矫正，人人掌握的做法。
。
第三，要借鉴让学生变被动接受为主动参与的做法。
教学过程是教与学双边活动的过程，教与学相互依存，不可分割。
教学过程必须以学生为主体，教师为主导，教学相长。
目标教学注重学生的主动参与，采用多种方法灵活运用，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，充分发挥了学生的主体地位，实现了教学统一。
第四，要借鉴注重培养学生的能力的做法。
实施目标教学，要求教师重点培养学生的学习方法和能力。
教学管理与评价方面：
从评价领域看，它包括认知、情感和动作技能三个方面；从评价过程看，它包括诊断性、形成性和终结性三种形式；从评价对象看，它包括对教师教和对学生学的评价。
总之，目标教学把教学评价引入教学过程，为优化教学过程提供了有效的反馈矫正手段；实现了由重视终结性评价向重视形成性评价的转变；教学评价的范围拓宽了，教育性功能增强了，教学评价的指标体系更加科学了，值得我们借鉴。
二、利用目标教学创建物理高效课堂需要关注的细节
1、要精心设计三维目标
三维目标内涵和结构的理解：
第一维是“知识与技能”。
知识是人们对客观事物的现象和规律的概括总结，而技能则是与其相适应的行为方式概括化结果，是知识的外在价值。
第二维是“过程与方法”。
过程是指为达到教学目的而必须经历的活动程序，方法是指师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行为或操作体系，主要是指学生的学习方法。
第三维是指“情感态度价值观”，是人对亲身经历过事实的体验、认识及其由此产生的态度与行为习惯。
三维目标是相辅相成的一个整体。
知识与技能是基础与载体，过程与方法是中介机制，情感态度价值观是动力机制。
制定目标要具有三个特性。
一是整体性，指知识、能力，思维的三位一体。
二是客观性，指目标制定的层次与学生认识水平相统一，既体现大纲要求，又切合学生学情，并有一定弹性，三是可测性，指目标可以操作，这要对目标表述行为化，对行为产生的条件和标准有明确的说明．同时要做到三个有利：
有利教师钻研教材和处理教材，有利于激发学生达标的信心，有利于以目标为中心组织教学。
在制定中要注意到：
知识与技能是可测的，过程与方法的目标是可见的，情感态度价值观是可悟的。
2、要精心准备导学设计
首先，要对导学设计精心准备，要关注三维目标的设计是否科学，语言表述是否准确。
其次要关注导学设计的学生预习部分是否祥实可用，是否具有引导性、启发性，在此基础上进行填加、删减，让学生进行高效自学。
其次要关注导学设计的课堂使用部分。
重点看问题设置是否能启发学生思维、提高学生综合运用知识的能力。
针对此部分，教师要充分预设教学方式、方法，达到高效教学的目的。
第三、要仔细推敲导学设计的习题设置，哪些需要当堂完成，哪些用于反馈测试，哪些用于课后巩固要进一步明确。
3、要注意三维目标在课程实施中的创生性。
教学需要有目标设计，但三维目标不能只靠预设，而是要充分认识其创生性。
在很多时候，具体的三维目标需要在课程实施中、在师生互动中创生的，三维目标不应该是凝固的、统一的目标。
这就需要教师在教学过程中始终用专业的慧眼洞察学生的表现，在变化的教学过程中，从学生的实际情况出发，不断地去寻找教育目标和教育机会，不断地去确立、调整及实施目标。
要寻找恰当的教育时机和方式。
三维目标特别是情感、态度和价值观目标的实现，常常是在师生交往、情感交流的过程中即时进行的。
我们的教师要充分关注学生的学习过程和内心世界，善于寻找点点滴滴的、可能拨动和震撼学生心灵的机会。
这就需要真正的“以生为本”的教育，而教材以及其他各种教育教学资源应该成为学生发展的载体。
这也就是我们研究探讨三维目标和高效教学的现实意义。
三、基本课堂教学模式
目标教学的基本模式大致包括以下四个环节或阶段：
目标认定、前提补偿、达标教学和矫正深化。
各单位可依据学校课堂教学改革的实际，结合目标教学的理论，创设个性教学模式。
结合校内物理学科课堂教学改革实际，课堂教学模式如下:
（一）、以标导学，感知内容
教师下发编制的导学设计，将学习内容在导学设计的自主学习部分呈现。
学生根据导学设计，首先认定知识目标，明确要求，然后阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材，自主学习。
对自学中遇到的疑难问题，要求边看边思，反复推敲，最大限度地自主解决问题，并做出标记，划出重点并进行必要的记忆或理解。
在自学基础上，完成学案中的问题。
（此环节建议在课下进行，也可以课上进行，但时间不可过长。
）
（二）、合作探究、交流展示
教师指导组长开展小组合作学习，在小组充分讨论和准备的基础上在组内或班内进行交流展示，在学生交流（或展示）过程中教师注意对本节预习中遇到的疑难问题进行收集与分类，以便于教师进行精讲点播.
（三）、精讲点拨、质疑释疑
针对共性问题和教师精选的具有思维价值、创造价值和发散价值的例题，引导学生进行交流、思考，开质疑释疑，让学生经历“分析”、“评价”、“创造”等高维度的认知过程，追求高效率教学。
（如可以利用实验进行的探究性问题，应该用演示实验或分组实验进行推理和验证）。
注意捕捉师生互动时的课堂生成，即时激励学生新问题、新观点和新方法，营造多维互动氛围。
（四）、当堂训练、反馈矫正
让学生进行巩固练习，并对学生分层提出要求，及时反馈学习中存在的问题，适时点拨。
对于思维含量高的问题开展生教生活动，由小组长调控管理。
教师巡堂指导，对学生作业进行尽量多的面批。
教师及时订正出现问题的知识点。
注意：
在课堂实施过程中可以边梳理知识体系边进行有关的练习、讲评等活动，达到及时巩固之效；也可以先梳理后进行有关练习、讲评活动；还可以先提供一些层次渐进的练习，在练习的讲评活动中梳理知识体系。
要根据实际内容进行安排。
（五）、分层作业、预习新知
分层布置作业，复习巩固。
同时让学生预习下节新知识，只有让学生充分的进行新知预习，才能使学生找出理解上的难点，教师才能实施有针对性的点播教学，学生才能有充足的时间当堂训练，形成良性循环，预习新知，是整个课堂设计的重要环节。
在教学设计过程中，不论采用什么样的教学方法或模式，不要机械地按部就班地套用模式，应该结合课堂教学实际，根据学生实际进行灵活处理。
以目标教学理论为指导，构建高效课堂，要以学生终身发展的教学理念为指导；要以扎实的教学内容为载体；要以多元的学习方式为中介；要以积极的课堂气氛为依托；要以减轻学生课业负担为导向。
要让学生多感悟、体验、思索，多经历高维度认知过程。
四、钟鸣中学2013-2014学年第一学期单元教学目标:
八年级上册
第一章机械运动教学目标
1.知道国际单位制中的长度、时间的基本单位，并根据国际单位制能换算其它单位。
（应知）
2.能用工具测量长度、时间。
（应会）
3.知道测量存在误差。
（应知）
4.知道参照物的概念，物体的运动和静止是相对的，物体的运动是绝对的。
（应知）
5.能用速度描述物体运动。
（应会）
6.能用速度公式计算物体运动的快慢。
（应会）
7.知道匀速直线运动的概念和平均速度的概念。
（应知）
8.会用平均速度公式求平均速度。
（应会）
第二章声现象教学目标
1.能通过观察和实验，得出声音的产生和传播条件。
（应会）
2.能说出声音是由振动产生的，声音的传播需要介质。
（应知）
3.知道乐音的三要素（音调、响度、音色）。
（应知）
4.知道声音的音调与振动频率有关；响度与振幅有关；音色与材料结构有关。
（应知）
5.说出现代技术中声音的利用。
（应知）
6.了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环保观念。
（应会）
7.能举例说出防治，减弱噪声的方法。
（应知）
第三章物态变化教学目标
1.知道温度的概念，了解温度值。
（应知）
2.知道温度计（实验用温度计、体温计）的原理、构造、量程，分度值、单位，使用时的注意事项。
（应知）
3.知道物态变化的六种变化。
（应会）
4.说出晶体、非晶体的特点与区别。
（应知）
5.说出沸腾与蒸发的区别。
（应知）
6.知道六种物态变化过程吸热、放热情况和条件。
（应知）
7.通过题目分析物态变化的种类。
（应会）
第四章光现象教学目标
1．知道光源，且光源分为点光源和平行光源。
（应知）
2．知道光沿直线传播的条件和应用。
（应知）
3．知道光的传播速度。
（应知）
4．知道光的反射定律和折射定律。
（应知）
5．根据光的反射定律和折射定律能画出光路图。
（应会）
6．知道平面镜成像的特点和原理。
（应知）
7．能用本节知识解释生活中的一些光现象。
（应会）
第五章透镜及其应用教学目标
1．知道什么是凹透镜，什么是凸透镜。
（应知）
2．知道凹透镜和凸透镜的焦点及对光的作用。
（应知）
3．知道透镜的成像情况。
（应知）
4．能判别照相机、投影仪，放大镜的成像情况和成像原理。
（应会）
5．知道眼睛的构造及如何成像。
（应知）
6．能用透镜知识矫正远视眼和近视眼。
（应会）
7．知道显微镜和望远镜的构造及成像原理。
（应知）
第六章质量和密度教学目标
1．知道天平的结构和使用方法。
（应知）
2．能说出密度的意义。
（应会）
3．知道密度的公式，尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
（应会）
4．学会量筒的使用方法。
能用量筒测量液体体积和不规则形状物体的体积。
（应会）
5．会用量筒、天平测固体和液体的密度。
（应会）
九年级物理人教版全一册
第十三章内能
【分子热运动学习目标】
1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；
2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释；
3、知道分子热运动的快慢与温度的关系；
4、知道分子之间存在相互作用力；
【内能教学目标】
1.知道内能的初步概念及内能跟温度的关系.
2.知道做功和热传递都可以改变物体的内能.
3.培养学生的观察能力、思维能力和分析归纳问题的能力.
【比热容教学目标】
1．知识与技能
尝试用比热容解释简单的自然现象．
能根据比热容进行简单的热量计算．
了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．
2．过程与方法
通过探究，比较不同物质的吸热能力．
通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．
3．情感态度与价值观
利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
第十四章内能的利用
1．知识与技能
1．知道利用内能的两种重要方式：
加热和做功。
2．知道热机中能的转化。
●了解四冲程汽油机的基本工作原理．
●从能量转化的角度认识燃料的热值．
●了解内能的利用在人类发展史上的重要意义．
●通过能量的转化和转移，认识热机效率．
2．过程与方法
●通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功．
●利用动画、图片或模型讲解四冲程汽油机的基本结构和工作原理．
●通过阅读“科学世界”了解现代汽车的一些常识．
●通过学生讨论了解燃料的热值和热机效率．
3．情感态度与价值观
●通过演示实验培养学生观察和分析问题的能力．
●通过阅读“科学世界”扩展学生的知识面．
第十五章电流和电路
【两种电荷教学目标】
1.知识与技能：
认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
2.过程与方法
通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；
在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3.情感态度与价值观
注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验,激发学生主动学习的兴趣；
鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
【电流和电路教学目标】
1.知识与技能
能说出电路的组成及各部分的作用。
能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图
能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。
3、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用
2.过程与方法
经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害
经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。
3.情感态度及价值观
体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣
帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
【串联和并联教学目标】
1.会看、会画简单的电路图。
2.能连接简单的串联电路和并联电路。
3．通过探究，用实验的方法了解串联、并联电路的区别。
能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。
【电流的测量教学目标】
1.通过灯泡的明亮程度，认识电流
2.会使用流表，会读电流表的读数
【串、并联电路中电流的规律学习目标】
1.探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能
2.熟练电流表的使用
3．科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
第十六章电压电阻
【电压教学目标】
1、知识和技能
初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。
知道电压的单位：
伏、千伏、毫伏。
会连接电压表，会读电压表。
2、过程和方法
通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。
3、情感、态度、价值观
通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。
【串、并联电路中电压的规律教学目标】
1、知识和技能
探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。
2、过程和方法
科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。
3、情感、态度、价值观
严谨的科学态度与协作精神。
【电阻和变阻器教学目标】
1、知识和技能
知道电阻及其单位。
知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。
2、过程和方法
通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。
3、情感、态度、价值观
了解电阻在现代科学技术中的应用。
第十七章欧姆定律
【电流与电压和电阻的关系教学目标】
通过实验探究电压、电流和电阻的关系。
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
【欧姆定律教学目标】
1、知识和技能
通过实验探究电压、电流和电阻的关系。
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
2、过程和方法
使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
3、情感、态度、价值观
重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。
【测量小灯泡的电阻教学目标】
1、知识和技能
应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。
会同时使用电压表和电流表，了解钨的特性。
2、过程和方法
通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
3、情感、态度、价值观
实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。
欧姆定律和安全用电
【欧姆定律在串、并联电路中的应用教学目标】
1、知识和技能
会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理。
2、情感、态度、价值观
使学生具有安全用电的意识和社会责任感。
能自觉地执行和宣传安全用电。
通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。
第十八章电功率
【电能教学目标】
1、知识和技能
知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的单位是瓦或千瓦。
会使用家庭电能表。
2、过程和方法
体验电能可以转化其他形式的能量。
3、情感、态度、价值观
了解电能在人类社会中的作用。
认识节约用电的重要性。
【电功率教学目标】
1、知识和技能
知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。
会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。
会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。
2、过程和方法
观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。
3、情感、态度、价值观
培养实事求是的科学态度。
【测量小灯泡的电功率教学目标】
1、知识和技能
加深对电功率的理解。
巩固电流表、电压表的操作技能。
2、过程和方法
通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。
锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。
3、情感、态度、价值观
通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
【焦耳定律教学目标】
1、知识和技能
能通过生活实例，认识电流的热效应
会用焦耳定律进行计算
知道利用和防止电热的场合和方法
2、过程和方法
通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。
3、情感、态度、价值观
通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。
第十九章生活用电
教学目标
1、知识与技能：
知道家庭电路的组成及作用
知道保险丝的作用
知道电功率越大，电路中的电流就越大；
2、过程与方法：
通过观察体验，知道保险怎样“保险”；归纳安全用电的知识；
3、情感、态度与价值观：
具有安全用电的意识。
四．物理学科课堂教学模式的建立
中学物理教学设计是人们的设计思想在教学中的运用，也是设计的一种类型。
所谓物理教学设计是教师在一定的教学理念指导下，以物理教学理论为基础，运用系统的方法，为达成一定的教学目标，事先对教学活动进行规划、安排与决策的过程。
1、物理教学设计必须有确定的教学内容和教学目标
（1）学习课程标准
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
因而，教学设计的直接依据是课程标准。
从教学设计的角度来说，需要注意的是，学习课程标准不能只满足于表面上通读课程标准的字词语句，重要的是着重在领会课程标准提出的课程理念、课程的设计思路、课程标准提出的各项要求的内涵上下功夫。
这样才能体会到课程标准对教学的指导作用。
（2）分析与钻研教材
教材是课程标准的具体体现，是教学内容的具体载体。
分析与钻研教材是对每个教师最基本的要求，是教学设计的首要任务，是教师顺利完成教学任务的基本
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