高中班主任教育叙事3篇.docx

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高中班主任教育叙事3篇

高中班主任教育叙事一：

班主任是天底下最小的主任，从事的却是世间最崇高的职业。

请别说我用“崇高”来修饰自己的职业是不懂得谦虚，因为我就是这样认为，我就是这样要求自己，我就是这样把我的班主任工作神圣化。

我告诉自己，我要让我学生既成材又成人，哪怕不会做学问，也要会做人。

于是每天的两头不见太阳是教育，每天的促膝谈心是教育，每天的督促检查是教育，每天的备课上课是教育，每天一视同仁的严格要求是教育，每天对学生的细心观察是教育„„教育就蕴藏在班主任点点滴滴的生活之中。

点滴之一——相识

点滴之二——相处

都说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”,但为什么不换个思路，只要是人就没有不爱听表扬自己的话的，我要尽全力忽悠我的学生。

“赵星竹，做间操时全校你动作最标准最优美，今后咱班的文艺方面的事就托付给你了。

”她一脸的灿烂。

“韩家文，别看你个子比老师高，可你比老师细心，咱班门窗的管理就交给你了，行吗?

回答是肯定而又响亮的。

如此下来，我把魏书生老师的管理方法——事事有人干，人人有事干落实到了实处。

点滴之三——相知

别人以认识某政要或某名人为荣，而我以与学生的相知相惜为荣。

我通过观察，通过科任教师的反映，通过与家长沟通而多方面的了解孩子，从而在做思想工作的时候就会做到有的放矢。

这一段时间，文佳的情绪不对头，我想找她谈谈。

但是，我看到了这样的一幕：

“文佳，给我来包干脆面。

”“文佳，我要一瓶冰糖雪梨。

”我脑子里快速的闪过一些念头“文佳为什么在班级卖小食品?

这会影响学习吗?

学校不允许吧„...”

文佳低着头，咬着嘴唇，慢慢地告诉我，妈妈得了重病，需要钱。

我耳边嗡的一声，多懂事的孩子呀。

“文佳，卖小食品别太辛苦。

老师会帮助你。

”我帮助文佳向学校申请补助和免费。

孩子很高兴。

这两天，文佳的小脸黄黄的，没了生气。

并不是所有的学生都能理解老师，这不，李文强和我顶上了牛，我很烦躁。

一阵敲门声过后，一个佝偻的年轻的“老太太”出现在我面前，还有几个女生伴其左右。

原来时她们看我不开心，来逗我的，还有比这更好的劝说吗?

我心头的不快散了大半。

其实，相识容易相处难，能够相知相惜更是难，但是事在人为，只要彼此以诚相待，也许从相识到相知就不会需要太久。

世间最小的主任，我当得有滋有味，用心卖力，即使会不时地遇到难解之题，因为我喜欢汪国真的一句诗：

“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

”既然选择了当一名人民教师，便只顾真诚付出。

高中班主任教育叙事二：

用心沟通，构筑师生理解的桥梁

“你叫罗静是吧?

”

他似乎很诧异，“是啊，老师你知道我的名字啊?

”

“没错啊，谁让你每节语文课都会走神呢?

是不是不喜欢语文呢?

”我没有注意到自己语言中的问题。

从那以后，每一节语文课他都开始肆无忌惮。

要么是接嘴，哗众取宠，要么就趴在桌子上睡觉。

于是在自己的晚自习，我调整了自己的心态，找到他，以一个的口吻和他开始了谈话。

“罗静，我非常高兴你能成为我的学生。

”我把他叫到教室外面。

“谢谢……”他以一副玩世不恭的样子笑着说。

“开学以来你的表现各位老师都觉得不行，但是我相信那不是出自你内心的想法和真实的行为，你知道我最欣赏你什么吗?

”我强忍住怒火说到。

“不知道，我能有什么优点呀。

”罗静有点不好意思。

“每个人都有优点，你也有。

实践证明，一般调皮的学生都很聪明，我觉得你就很聪明，这就是你的优点。

”我笑着对他说。

“其实我也想学习好，但许多事情的发生并不是我的错，他们都不理解我。

”他有点激动。

“我理解你，从今天开始你在我心里就是一个全新的人，以后你要用自己的行动来向别人证明：

我不是你们说的那种不会做人，不会学习的人。

”我坚定而有力的说到。

“老师，你放心，我会的。

”他看着我说。

从这以后的一个星期里，他上课确实表现不错，虽然有时会像一匹被关起来的野马表现出烦躁的迹象，但在语文课堂上却老老实实，规规矩矩，一切表现得都比其他同学更优秀。

“昨天怎么了，是家里有事吗?

”我关心地问。

“……”他沉默着，看来似乎不愿提及他的家庭。

“有什么困难，可以和老师说说吗?

也许我可以帮你呢。

”我真心的说。

“……”他仍然沉默。

我意识到，家庭的问题也许就是让他敞开心扉的关键。

“你这样，你的父母会……”

“不要跟我说他们，我没有父母……”我的话音未落，他的情绪一下崩溃了。

看着这个男孩满脸的泪水，我一时不知道该说什么。

“老师是真的想帮你。

”沉默良久，我对他说。

就这样，我们聊了很多，我也第一次知道了这个不满十六岁的孩子身上背负的压力。

父母离异，父亲什么都不管，甚至连他弟弟上学的学费都需要他去考虑……

了解了这些之后，我和他的班主任交换了相关情况。

第二天，我们把他的家长请到学校，告诉了他们孩子的内心想法。

我所做的一切罗静都看在眼里，在后来的语文课上，他再也没有出现过掉队的情况，其他各科也都努力去学习。

在以后的学习中，通过交流，以及他自己的努力，罗静的成绩一直在进步，表现也比较好，也懂得如何去体谅和理解别人了，与老师和学生之间相处的也比较融洽。

但第二学期开学后，罗静没有来上学——他还是因为家庭原因辍学了。

不久后的一天晚上他找到了我，告诉我他要出去打工，明天就走。

我知道挽留是无济于事的，我对他说的最后一段话是：

无论你出在什么样的环境中，都要学会沟通与理解，在学校要与同学和老师沟通，在单位要学会和同事与领导沟通，多换位思考，理解别人的难处。

或许我们做不到“海纳百川，有容乃大”的宽宏，但是我们却可以用一颗坦诚、恳切的心去面对身边的人与事;多一份沟通与理解，就多一份温暖;多一份沟通与理解，就多一份感动;多一份沟通与理解，就会多一份美好。

我相信在外面的日子，你会做的比现在更好。

虽然罗静没有完成他的学业，但我认为他学到了人生中重要的处事方法——沟通和理解。

教育的目的是培养一个适应社会发展的人，我想从这一点上讲，我对他的教育是成功的。

高中班主任教育叙事三：

特别的爱给特别的他

从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子———苏霍姆林斯基

时光流逝,岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过十四个春秋。

这期间既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。

作为班主任，我们的教育对象是学生，所以我们应该全身心、无保留地关心和热爱学生，特别是一些情况特殊的学生。

我刚带高二

（2）班时,几乎天天午饭后都会去班上查看学生的自习情况。

那次走在教室后面，我看到一个孩子偷偷埋着头，手伸到课桌下玩弄手机。

我走到他跟前，问他要来手机。

这是一个高高瘦瘦的男孩，很单薄，眼睛高度近视，一直在班上默不作声，上课也老低着头，所以对他的情况我一无所知。

我在后面的班干部调整中，特别安排他当生活委员，让他多锻炼锻炼。

我先询问他是否愿意，他点了点头。

我给他打气：

“放开手干，老师相信你一定行!

”接下来的时间，我特别留心他的一举一动。

尽管有些问题，我让班长及时协助他工作。

在十月份的卫生评比中，我们班获得了高二第一名。

这与肖同学的辛勤工作是分不开的，我在班会课对此大加表扬。

十二月的一次早读课，我发现他睡着了。

我把肖同学所在宿舍的班干部叫来了解情况，他们反映肖同学晚上老看电子书。

看来必须让他自己主动认识到问题的严重性。

于是我又一次把他叫到办公室。

他明显知道自己错了，脸很红。

我没有批评他，而是和他谈起了高中生活，谈起了他的梦想未来，谈起了他的一些优点长处，谈起了他的家庭情况。

当他一听到家庭情况时，他的眼里满含着泪花。

我知道，这是他最脆弱的地方。

我小心翼翼地和他交谈，不断鼓励他要好好学习，通过自己的努力改变家人的命运，给母亲、舅父和家人一个幸福的生活„„突然他眼泪夺眶而出，哭了起来。

我一边给他递纸巾擦眼泪，一边摸摸他的头，开导他：

“孩子，犯错误不可怕，可怕的是错误地对待错误。

为了家人，咱也得活出个模样!

”他紧咬嘴唇点了点头。

我们大概聊了一个多小时，最后当他要回教室的时候，还深深给我鞠了一躬：

“谢谢你，李老师。

”

之后，我发现他学习认真起来。

后来有天晚上我正准备离开教室的时候，肖同学小跑出来，叫我停一下。

我询问原因，他不好意思地说：

“老师，我觉得我这人呢，不是很能管住自己。

你帮我保管保管这部手机吧。

放寒假时再给我，好吗?

我一定会好好学习，不辜负你和家人的期望。

”我赞许地拍拍他的肩膀。

爱是春雷，能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨，能沁入学生的心脾;爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日，能温暖学生的心灵。

只有我们用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

让我们把特别的爱给那些特别的“他”!