找规律课堂实录.docx

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找规律课堂实录

《找规律》课堂实录

小学部商克炫

教学内容:

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第59~60页,第62页练习十第1题。

教学目标:

1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。

2.使学生经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3.使学生在探索规律的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验。

教学重点：

让学生选择合适的策略解决这类排列问题。

教学难点：

确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学过程

一、课前谈话，导入新课：

1、谈话设疑

师：

围棋还有新玩法，同学们想玩吗？

（师在黑板上摆磁铁）○●●○●●

猜一猜接下来该怎样摆？

2、学生猜测。

3、激趣尝试。

指定一名学生上台摆。

4、师：

揭示课题：

生活中许多物体的排列也是很有规律的，里面还含有许多有趣的数学问题。

今天这节课我们就来研究这样的数学问题。

（板书课题：

找规律）

二、观察场景，感知物体的有序排列

1、课件出示例1的场景图

师：

国庆节老师到合肥市逍遥津公园去玩，公园门口彩旗招展，花团锦簇，一排排五颜六色的灯笼、盆花、彩旗更为节日增添了不少喜庆的气氛。

师：

观察这些物体的排列顺序，你有什么发现？

学生独立思考，同桌交流。

全班交流。

让学生上台指着图说一说自己的发现。

生1：

从左边起，盆花每二盆为一组，每组第一盆是蓝花，第二是红花。

生2：

从左边起，彩灯每三盏一组，每组第一盏是红色的，第二盏是紫色的，第三盏是绿色的。

生3：

从左边起，彩旗每四面一组，第1、2面是红色，第3、4面是黄色，每组都是这样摆的。

师：

从中你发现了什么？

生：

它们都是按一定的规律摆放的。

［设计意图：

充分利用教材提供的场景，引导学生观察，从而提出问题：

你在图上看到什么？

它们是怎么摆放的？

你是从哪边看起的？

你发现了什么等等，很自然地引出本节课要学习的内容。

这样既尊重了学生已有的生活经验，又较好地激发学生发现问题、探索规律的愿望。

］

三、自主探究，体会多样的解题策略

师：

你们观察得很仔细，说得也很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。

  1、师：

首先我们来看盆花。

（点击出示盆花小图）初步提问：

在图中，我们能看到几盆花?

  2．师：

照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色?

谁来猜一猜。

（请几个学生猜一猜）

生1：

是蓝花。

生2：

一定是蓝花。

师：

他说的你们同意吗?

那你有办法来验证吗?

你能自己解决吗?

把你的解决过程在纸上表示出来。

然后请大家把自己解决的方法在小组内交流一下，我们要比一比，哪个小组的方法多?

  3．全班交流。

  师：

同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学?

 小组代表1：

我们用画图的方法：

○●○●○●○●○●○●○●○（○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。

（指一名学生板演摆磁铁，并一一数数1、2、3……14、15。

第15盆是蓝花）

小组代表2：

我们用数数的方法。

左起，第l、3、5……（单数）盆都是蓝花，第2、4、6……（双数）盆都是红花。

第15盆是单数，也就是蓝花。

（课件随着学生说演示）  

小组代表3：

我们用计算的方法把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）……1（盆），第15盆是蓝花。

师：

请把你的算式板书出来。

师：

能说说2是从哪里来的?

7表示什么意思呢?

余数1又表示什么？

生3：

我们把2盆花看做一组，正好有7组，还余1盆。

根据余数判断出这盆花的颜色和每组中第一盆花的颜色相同。

（学生小组代表汇报想法，老师适时板书：

画图法、列举法、计算法）

［设计意图：

每个学生都是有差异的个体，他们有自己解决问题的经验，对每一个问题都有自己的理解和处理方式。

教学中，给学生提供足够空间，然后组织学生在小组里交流，鼓励学生汇报多种解法，以发展求异思维和探究能力。

］

四、独立尝试，逐步优化解题方法

1、解决彩灯问题（课件出示“试一试”第1题）

（1）师：

刚才同学们用画图、列举、计算三种方法解决了盆花问题，照这样摆下去，左起第17个彩灯是什么颜色的？

第18个彩灯呢？

用你喜欢的方法做一做。

（2）学生尝试解答。

（3）交流不同的解题策略。

生1：

我们用数数的方法，第17个彩灯是紫色的，第18个彩灯绿色的。

生2：

我用画图的方法……

生2：

我们用计算的方法并上台板书：

17÷3=5（组）……2（个）18÷3=6（组）

师：

每几个彩灯可以看成一组？

第一道算式中余数是2，说明什么？

第二道算式中没有余数，又说明什么？

第17个彩灯是什么颜色的？

第18个彩灯呢？

生：

我们把3个彩灯看做一组，正好有7组，还余1个。

根据余数判断出这彩灯的颜色和每组中第一个彩灯的颜色相同。

第17个彩灯是紫色。

师：

第18个彩灯在计算中没有发现余数，说明什么呢？

为什么？

生：

说明18个彩灯的颜色就和每组中最后一个的颜色相同。

因为刚好6组。

（4）优化解题策略

师：

左起第48个彩灯是什么颜色的？

第76个彩灯呢？

（生几乎全用计算的方法）

师：

你们为什么不画图了？

对于这几种方法，你比较喜欢哪一种，为什么？

生：

计算法，当数目比较大时，用列式计算的方法比较快！

比较简便！

2.课件出示“试一试”第2题。

（学生独立练习）

师：

这里还有彩旗，照这样排下去，左边起第21面彩旗是什么颜色？

第23面呢？

学生通过列式计算很快得出左边起第21面彩旗是红色，第23面彩旗是黄色。

师：

请同学们结合图想一想：

余数是几的时候是红旗？

为什么？

什么情况下是黄旗？

生：

在这里，余数是1、2，它对应的就是每组中的第1面、第2面彩旗，是红旗。

余数是3及没有余数，它对应的就是每组中的第3面、第4面彩旗，是黄旗。

用计算的方法判断，只要看余数就可以了。

师生共同归纳：

（课件显示）

看清事物排列的规律，弄清几个物体是一组，从而确定除数，再列算式计算。

然后看余数，余数是几，这个物体的颜色就和每组中的第几个颜色相同，没有余数，这个物体的颜色就和每组中最后一个的颜色相同。

［设计意图：

在解决问题的过程中，教师十分重视引导学生体会观察、思考、归纳的方法，并逐步理解各种方法的优缺点，在解决实际问题中自觉实现策略优化，同时让学生获得成功的体验。

在这一过程中，学生从被动学习变为主动参与研究，成为知识的发现者。

］

五、多样练习，加深对解题方法的理解

1．课件出示图片：

练一练第1题。

师：

最近有的班上学了找规律后，玩起了这样的数学游戏，我们来看一下。

观看图片（课件显示）：

两同学摆○○●○○●○○●……他们是怎么摆的?

师：

如果继续摆下去，猜一猜，第21枚摆的是白子还是黑子?

（学生口头汇报，并说说怎样想的）

师：

第89枚呢?

（学生动手做一做，指名交流）

2.课件出示图片“练一练”第2题。

师：

小红做一条链子，如果按照这个顺序串下去，第18颗珠子是什么颜色?

第24颗呢?

学生思考后口答。

3．画图形：

练一练第3题。

按照规律在括号里画出每组的第32个图形。

（1）△○□△○□△○□……（    ）……

（2）○○○□○○○□……（    ）……

（3）△△△○○△△△○○……（    ）……

师：

同学们，你们能自己设计一个有规律的排列，并画出第32个图形吗?

（学生独立完成，汇报交流，同学进行评价建议）

4、联系生活实际举例。

师：

其实生活中像这样有规律的事情太多了，如你们的属相。

师：

你今年几岁？

属什么的？

今年多少岁的人与你属相相同？

你有什么发现？

（学生独立思考，同桌交流，指名汇报。

）

5、拓展练习：

老师今年46岁，属龙。

我的儿子也属龙，猜猜看他今年应该是多少岁？

［设计意图：

教师设计的有基础性练习摆棋子的活动，同时也有开放性、拓展性的练习“十二生肖馆”的趣题，让学生联系自己的年龄和属相探索蕴含其中的规律，激发学生的学习兴趣，寻找生活中的简单周期现象，使学生更充分地体验周期现象的规律，感受到数学源于生活，生活现象中常常蕴含着有趣的数学问题，从而产生亲近数学的情感，感受学习数学的乐趣。

］

六、全课小结，回顾与反思学习过程

师：

同学们，今天学习了什么内容?

通过今天的学习，你能说说有什么收获?

对自己的课堂表现进行评价。

生回答……．

师：

我们今天找到了许多规律，也用规律解决了许多问题。

其实大自然中蕴藏着很多有规律的现象。

（课件显示）日落日出，春夏秋冬、月圆月缺……人们也从中获得到许多启示，把这些规律应用到我们生活中，（课件显示红绿灯、霓虹灯、装饰花边、花纹饰品……）只要我们平时留心观察生活，就会发现数学就在我们身边，还会发现更多有趣的数学问题呢！

［设计意图：

通过学习内容的回顾和小结，有效落实三维目标，通过对自然规律、生活中规律的欣赏，让学生进一步感受到数学就在自己的身边，有效激发学生的兴趣。

］

《虎门销烟》教学设计

小学部方根秀

教学目标 ：

１、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

２、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。

３、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

教学重、难点：

通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

教具准备：

《虎门销烟》课件。

课时安排：

两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入。

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，自学生字词。

四、检查自学情况，交流识记方法。

五、指导书写，着重指导“毁”、“寨”的写法。

六、钢笔描红。

第二课时

教学过程：

一、复习导入。

   1、同学们，上节课我们初步学习了《虎门销烟》这篇课文。

今天我们继续来学习。

这些词语，你还认识么？

教师课件出示，指名认读。

咆哮收缴销毁水泄不通分外壮丽

 嚣张欺侮应邀震惊中外伟大壮举

2、你能用上这些词语复述课文内容吗？

二、提出问题，梳理问题。

1．虎门销烟是个怎样的事件?

从课文中找一两个词语来说明。

（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：

伟大壮举）

过渡：

课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?

（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。

（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?

（2）读后交流。

引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。

①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。

②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。

（板书：

场面：

壮观、隆重）

（3）指导朗读。

这一段我们应该怎样读?

先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。

（4）过渡：

销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。

接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。

默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?

（虎门销烟的经过）（板书：

经过）让学生概括说说主要经过：

下令、销烟、结果。

三、讨论、交流。

从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?

①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。

让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?

从中能体会到什么?

交流：

“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。

指导诵读：

抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。

先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。

②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：

是分几步销烟的?

（第一步：

撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：

抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：

撒盐巴抛鸦片倒石灰）

自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。

（板书：

先再然后）

指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。

教师引读。

师：

“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。

然后，指名读。

最后齐读第三自然段。

（3）老百姓的反映怎么样呢?

自读第四自然段，读时你想到什么?

想想应该怎么读?

教师点拨：

①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。

②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。

你能把这一段读得更好吗?

把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。

（4）想不想来看看当时的情景？

师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。

（5）结果如何?

请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。

引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

四、点拨引导。

1、品读三至五节，感受硝烟的经过。

这部分是课文的重点，要运用一边读一边思考的方法，给学生充分的时间研读硝烟过程。

思考：

分几步硝烟的？

硝烟过程中人们的心情怎样？

烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？

（在教学时，注意引导学生抓住关键词语进行感情朗读，做到读中悟情，读中悟理）

2、出示：

只见一群群光着背梁……然后又把一担担生石灰倒下去。

3、讨论：

硝烟时，工人们做了几件事？

课文用什么词三件事连起来的？

（板书：

先……再……然后……）

4、师：

有时我们要完成一件事，要分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。

5、指导说话，引导回忆，生活中哪件事需要分三步以上来完成？

五、拓展延伸。

1、教师引导看图：

看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?

板书：

虎门销烟

1839.6.3.值得纪念

场面隆重、壮观

林则徐伟大壮举经过：

先、再、然后

时间长，销量大

an  en  in教学设计

小学部唐秋仁

第一课时

教学目标：

学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

教学重点：

读准鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、做好声母，韵母，音节小卡片若干。

3、黑板上画一只苹果，一只梨，一只桃子。

4、做好an、en、in四声小卡片。

5、学生每人发一本《习字册》。

教学过程：

一、复习巩固

拿出声母、韵母和音节数个，让孩子辨认。

师：

孩子们，今天老师带来了好多卡片，（依次把卡片贴在黑板上）你能把声母卡片贴到苹果里吗？

叫一学生上台贴声母卡片。

同法贴韵母到梨，音节到桃子。

（卡片有：

aiuiaoouiuieüeaudnljkzhshcswgéyǚdāozhiguāduǒ）

过渡：

小朋友们真厉害，一下子就把他们送到了家。

接下来，老师请大家看一幅图。

（多媒体出示P47插图）

二、看图导入

 1、引导学生观察：

图画上的小朋友们正在干什么?

屏幕上出现了什么?

小结：

小朋友们围在一起看电视，打开电视看见天安门，里面还在放一首好听的歌，叫《我爱北京天安门》。

小朋友，你们想听吗？

师播放歌曲《我爱北京天安门》。

 2、学习语境歌。

师：

歌曲真好听，儿歌也很好听，来跟老师一起念一念。

（出示带拼音儿歌）

（遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。

色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

    注意让学生读准：

天安门、摁、映。

  3、教师引导过渡：

今天我们学的三个韵母就跟这副图有关系。

二、新授

1、观察今天我们要学习的三个韵母，你发现与前面学过的韵母有什么不一样了？

指导学生发好这个n鼻音。

在单韵母后面加个n做尾巴，这样的韵母叫鼻韵母。

 2、学习韵母an。

（1）出示“n”，一起来复习它的发声，并注意鼻音。

师：

n最喜欢交朋友，你看，（出示带有天安门图片的n，）这一天，n宝宝来到天安门前，看见一个宝宝走过，是谁呀？

（边出示a）。

对，n宝宝连忙走上去对a宝宝说：

我想和你交个朋友，行吗？

a宝宝非常乐意地答应了，两个好朋友连忙靠在一起，变成了一个复韵母，我们读这个韵母的时候，要注意发音方法。

注意要领：

先口型做a，发ɑ的音，再迅速把舌尖抬起抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气发音。

教师做口形，并示范读。

然后让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。

（2）教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。

（3）师问：

我们一起来给韵母宝宝加声调，谁知道该加在谁的头上呢？

（打开投影仪，出示没标调的四个an，一起和孩子标调）（复习加调儿歌）

（4）指导读好an的四声，请同学自由读，同桌互读，指名读。

（5）师出示做好的四声小卡片，对学生抽读。

小结加过渡：

小朋友真聪明，一下子就能把今天学的第一个韵母宝宝学会了。

接下来，老师请大家看一幅图。

（出示遥控器图片，上面有n），瞧，n宝宝来到哪里了？

（遥控器边）他又想交朋友了，看，谁来了？

（e宝宝），

师：

对啊，n看见e宝宝就马上要和他做朋友，瞧，两个朋友已经紧紧靠在一起了，咱们来学一学，他们两个在一起的时候该怎么读。

2．学习韵母en。

（1）请学生做一做摁遥控器的动作，嘴里说说“摁”。

（2）指导读好音。

师：

口形做e，舌尖抬起抵住上齿龈，把鼻音读出来，用手放在鼻子边，检查自己的鼻音情况。

（3）教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。

（4）（打开投影仪，出示四个en）请一学生试着给en加上四声声调，评价表扬再读一读。

指导读好en的四声。

3、学习韵母in和整体认读音节yin。

（1）指导学生自学：

你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?

（2）检查自读情况，纠正问题。

（3）（打开投影仪，出示四个in）请学生说老师给in加上四声声调，再读一读。

（4）出示整体认读音节yin及其四声，告诉学生，他和üe一样，请来了大y姐姐，变成yin，所以他也是整体认读音节。

请学生练习读准。

请用yin及其四声组词。

例：

印象、因为、引路、银行。

课间休息，舞蹈《出塞》

三、拼读练习:

刚刚同学们跳得真好，其实这首歌也是一首古诗《出塞》。

1、出示带有拼音的古诗《出塞》

指名学生找出韵母是an、en、in的音节，用符号标出来

秦、汉、关、万、人、还、阴

学生练习拼读，指名拼读

2、出示小黑板（略）

让学生分清哪些是声母，哪些是韵母，自己练习拼读

老师带读，指名拼读，小老师带读

四、书写韵母

 1、教师在四线格里范写an、en、in。

 2、教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。

（两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。

）

3、请学生在习字册上描红，临写。

五、总结:

小朋友们，我们今天学习了什么？

你认为自己学得怎么样，如果满分是一百分，你会给自己打多少分，为什么？

《10哪吒闹海》教学设计

小学部黄孙应

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重难点：

1、品析重点词句，理解和感悟课文内容。

2、分角色朗读。

教学准备：

PPT课件，影音资料。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话谈入

1、小朋友们，看，这是谁？

（出示图片）

nézhā

相机板书:

哪吒

2、你对哪吒了解多少？

（播放影音资料）

3、今天我们就来学习《哪吒闹海》的故事，相机补充板书。

4、齐读课题。

5、读了这个课题，你想到了什么？

二、初读课文

1、自由读课文，并提出要求。

（课件出示）

2、检查自学效果。

1出示生字词。

2指名读，师注意正音。

3同桌互读、小老师带读、齐读。

3、现在咱们把这些词语带入课文中去读一读。

指名逐段读课文。

4、师述：

每件事的发生都有它的原因、发生的经过以及结果，那哪吒闹海也有它闹海的原因、经过和结果，请同学们再去轻声读课文，想一想哪一段写了哪吒闹海的原因，哪几段写了闹海的经过，哪部分写的是结果？

（相机板书：

原因——经过——结果）

5、交流并相机板书：

原因——经过——结果

（1）（2--4）（5）

6、分组按段落读文。

三、指导书写

1、仔细观察田字格中的生字，把你认为难写的字或需要提醒别人注意的字提出来，我们一起来讨论。

2、着重指导书写。

即：

左边的点要紧靠提画，右边的单挂耳要比左边的低半截，一竖要稍长些。

3、生描红，师巡视。

第二课时

一、复习导入

1、出示词语，开火车读。

2、上节课我们知道了这篇课文说了哪吒闹海的原因、经过、结果。

现在我们就来学习《哪吒闹海》的故事。

二、品读感悟

㈠为什么“闹”？

1、哪吒为什么要闹海？

齐读第一自然段。

谁来说一说？

谁能用“因为……所以……”把哪吒闹海的原因连起来说一说？

2、我们来看看东海龙王父子如何称霸一方、兴风作浪的。

（播放影音资料）

3、龙王做了哪些坏事？

你们心里觉得怎么样？

4、小哪吒和你们一样气愤，谁能把哪吒的气愤的心情读出来。

5、齐读。

㈡怎样“闹”？

1、师：

小哪吒是怎样治东海龙王父子，为老百姓出气的呢？

2、轻声读2、3、4自然段，了解哪吒闹海的经过。

3、这3段，你最喜欢哪一段呢？

把你喜欢的那一段再读一读，再和你的同桌说一说你为什么喜欢这一段。

4、生交流。

（师根据学生的回答出示自然段）

⑴第二自然段

小哪吒带着它的两件法宝来到海边，做了些什么？

能不能用笔找出表示哪吒动作的词？

小哪吒用这些动作在东海里掀起了——（生答）

（播放影音资料）

浪大不大？

读一读这个词。

这滔天巨浪把东海龙王的龙宫都——（生答）

龙王此时心里怎么样？

（吓了一跳）

他吓了一跳，连忙——（生答）

从这一段，你认为哪吒怎么样？

谁能把哪吒的厉害、龙王吓了一跳读出来。

齐读这一自然段。

⑵第三自然段

这一段说了什么？

（板书：

打死夜叉）

师述：

夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。

你觉得夜叉怎么样？

（凶恶）

可小哪吒非常地——（生答）什么叫机灵？

从哪知道小哪吒很机灵的，书上是怎么说的？

谁能把小哪吒的机灵读出来。

乾坤圈的威力怎样？

你从哪知道的？

怪不得它是哪吒的一件法宝呢！

哪吒有了这件法宝就更厉害了！

表演（夜叉、哪吒）

喜欢这一段的齐读。

⑶第四自然段

龙王听说夜叉死了，是什么反应？

（气得嗷嗷直叫）他会叫些什么？

谁能把龙王当时的气愤读出来？

夜叉死了，龙王这次可派了更强的来了，是谁？

三太子一跳出水面，就怎样地对哪吒说？

（气冲冲地）

说了些什么？

谁来学学三太子气冲冲地说？

齐读。

机灵的哪吒害怕了吗？

面对强大的三太子，哪吒是怎么做的？

喜欢这一段的齐读。

5、捧起课本，把哪吒闹海的经过