语文二轮复习专题突破文学类文本阅读之分析概括doc.docx

语文二轮复习专题突破文学类文本阅读之分析概括doc.docx

《语文二轮复习专题突破文学类文本阅读之分析概括doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文二轮复习专题突破文学类文本阅读之分析概括doc.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

语文二轮复习专题突破文学类文本阅读之分析概括doc

文学类文本阅读

第十四讲）分析概括

（对应学生用书45～48页）

1.掌握筛选、概括信息的方法。

2.学会全面分析作者在文章中的观点态度。

●近义词辨析（十）

1.“会合”与“汇合”

会合：

着重于人相会聚拢。

汇合：

常比喻抽象事物（意志、力量等）汇聚在一起。

2.“机体”与“肌体”

机体：

生命个体的总称，如“加速机体的新陈代谢”。

肌体：

身体，常比喻组织机构。

3.“艰苦”与“坚苦”

艰苦（艰苦卓绝）：

艰难困苦，适用于环境、生活、岁月等客观条件。

坚苦（坚苦卓绝）：

坚毅刻苦，适用于主观精神、工作作风等。

4.“简洁”与“简捷”

简洁：

说话作文简单明白，侧重于没有废话。

简截：

说话作文直截了当，不拐弯抹角。

简捷：

同“简截”，行动、方法、手续简便快捷。

5.“入骨三分”与“入木三分”

入骨三分：

只用于形容对反面事物的揭露深刻尖锐。

入木三分：

既用于反面揭露，又用于对正面事物的议论深刻。

6.“申明”与“声明”

申明：

郑重申说理由，含解释辩白之意。

声明：

公开宣布或表明立场、态度。

7.“圣地”与“胜地”

圣地：

具有重大历史意义的地方。

胜地：

名胜之地。

8.“时世”与“时势”

时世：

时代或社会，如“时世的变迁”“艰难时世”。

时势：

时代潮流或趋势，如“为时势所迫”。

9.“实验”与“试验”

实验：

对科学理论进行实际验证。

试验：

对某事物的结果、性能进行试探观察。

10.“熟悉”与“熟习”

熟悉：

侧重知道得详细、清楚，多适用于知识。

熟习：

侧重于技巧掌握得熟练。

●常见易混淆的成语（十）

1.五光十色：

形容色泽鲜艳，品种繁多。

五花八门：

比喻花样繁多或变幻多端。

2.五体投地：

指两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节。

比喻敬佩到了极点。

心悦诚服：

诚心诚意地服从或佩服。

3.喜笑颜开：

颜，脸色；开，舒展。

心情愉快，满脸笑容。

嬉皮笑脸：

形容嬉笑不严肃的样子。

贬义。

4.脱胎换骨：

原谓修炼得道，可脱凡胎成圣胎，换凡骨为仙骨。

后借指彻底的变化。

洗心革面：

比喻彻底悔改。

5.笑容可掬：

掬，两手捧起。

形容满面笑容的样子。

喜形于色：

形，表现。

色，脸色。

喜悦表现在脸上。

形容抑制不住内心的喜悦。

6.想入非非：

思想进入虚幻境界，完全脱离实际，胡思乱想。

贬义。

异想天开：

天开，天门打开，比喻荒诞的事。

形容想法离奇而完全不切实际。

一般用于贬义，有时也可作中性词用。

如：

科学家要敢于异想天开。

7.不拘小节：

小节，无关原则的生活琐事。

不注意生活小事。

不拘一格：

格，格局，规格。

不局限于一种格式。

8.大名鼎鼎：

用以形容人很出名，知道的人多。

如雷贯耳：

形容人的名声很大，更突出“熟悉”。

9.釜底抽薪：

从锅底下抽掉柴火。

比喻从根本上解决问题。

扬汤止沸：

把开水舀起来再倒回去，想制止水的翻滚。

比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。

10.卓尔不群：

卓尔，突出的样子。

不群，跟一般人不一样。

超出寻常，与众不同。

侧重指人的才华。

多用于书面。

与众不同：

跟大众不一样。

多用于口语。

出类拔萃：

萃，草丛生的样子，引申为聚集。

指成群的人或物。

“出类拔萃”谓超出同类之上。

鹤立鸡群：

比喻人的仪表才能超群脱凡。

●常见易考的名言名句（十三）

1.不入虎穴，焉得虎子。

（后汉书·班超传）

2.贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。

（后汉书·宋弘传）　

3.志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。

（后汉书）

4.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

（三国·曹操·龟虽寿）

5.山不厌高，海不厌深；周公吐哺，天下归心。

（三国·曹操·短歌行）

6.捐躯赴国难，视死忽如归。

（三国·曹植·白马篇）

7.本是同根生，相煎何太急。

（三国·曹植·七步诗）

8.鞠躬尽瘁，死而后已。

（三国·诸葛亮·后出师表）

9.受任于败军之际，奉命于危难之间。

（三国·诸葛亮·出师表）

10.非学无以广才，非志无以成学。

（三国·诸葛亮·诫子书）

●重点虚词“于”

1.用作介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。

（1）引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“从”“自”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等。

如：

得复见将军于此。

（《鸿门宴》）

（2）放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。

如：

苛政猛于虎也。

（《捕蛇者说》）

（3）放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”，有时动词前还有“见”“受”等字和它相应。

如：

故内惑于郑袖，外欺于张仪。

（《屈原列传》）　

2.复音虚词“于是”，用法与现代汉语的“于是”不完全相同。

（1）放在句子开头，表前后句的承接或因果关系，与现在的承接连词或因果连词相同。

现代汉语也这样用。

如：

吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。

（《五人墓碑记》）

（2）放在谓语之前或谓语之后，“于是”属介宾短语作状语或补语。

可根据“于”的不同用法，分别相当于“在这”“从这”等。

如：

①吾祖死于是，吾父死于是。

（“在这职业上”）（《捕蛇者说》）　②于是宾客无不变色离席。

（在这时）（《口技》）

●字形速记

独辟蹊径　独占鳌头　渡过难关　嫉贤妒能　断章取义

对症下药　两军对峙　咄咄逼人　恶贯满盈　发号施令

振聋发聩　令人发指　要言不烦　繁文缛节　易如反掌

防患未然　蜚声文坛　成绩斐然

●写作素材

卡耐基的智慧

卡耐基要在纽约的一家酒店举行讲座，就在一切就绪时，突然接到酒店方面涨价三倍的通知。

卡耐基找到了酒店经理，心平气和地说：

“我能理解你们的做法，如果是我，我也会这样做的。

”接着，卡耐基又说：

“如果你们将场地租给别的会议讲座，你们也有损失，因为来听我讲座的，都是社会精英和名流，这等于无形中为你们打广告，你们放弃了，不是太可惜了吗？

”两天以后，酒店经理给卡耐基送了一封信来，告诉卡耐基，租金只涨百分之五十，卡耐基的讲座因此顺利举行。

卡耐基这样做，既避免了吵架，又给足了对方面子，同时还让对方了解利弊得失，从而使其作出了有利于双方的决定。

【话题】懂得放弃；柔韧的力量；双赢的智慧。

1.对于分散全文的信息筛选整合不全。

2.概括能力不强。

这是目前中学生普遍存在的问题。

3.不会全面分析作者的观点与态度。

作者的观点和态度即作者赞成什么、反对什么，也即作者的见解和主张，是作者思想和世界观的反映。

作者在文章中的观点和态度，有时比较直接、明显、集中；有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析；而有时则隐含于字里行间，还需仔细分析和抽象概括。

筛选、概括与分析综合，是解答现代文阅读题的基本能力，但目前考生普遍存在基础不稳的状况。

　　　　　　　　　一）掌握科学的概括内容要点的方法

概括的常见方法有以下四种。

1.抓住关键词句，找准答案起止。

解题时，应抓住与答案有关的关键语句，确定题目的答案在文中的具体所在。

在多数情况下，文中都有一些词句与题目相呼应，这就给我们找准答案提供了极大的方便。

2.分析句子关系，理出答案要点。

在找到答案的大致位置之后，对相关内容的句子关系进行分析，按要求从中提取答案的要点。

3.研读意义组合，概括文段大意。

就是要研究段落内部的意义组成，对文段的信息进行整合，不遗漏必不可少的重要信息。

4.根据题目要求，精确组织答案。

解题时，不但要正确理解作者的原意，更要准确领会命题的意图。

每一道题目，都有其特定的作答要求，诸如语言、字数、角度、方式等方面。

作答前，我们就应该弄清题目的具体要求，以免无谓的丢分。

另外，要高度重视语言的运用，一般说来，应尽可能地使用原文的语句，摘录有概括性的关键词语。

若要用自己的话，也要紧扣原文意思，使用一些有表现力的语句。

具体而言，方法有提取法（即提取文中的中心句、主旨句、结论，将其摘取出来，作为概括性文字）、组合法（即组合文中的关键性语句或关键性的词语来进行概括。

组合的视点要放在文章总说段的主干之上、文章或者文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句之上）、自写法（即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括）。

　（2014·全国大纲卷）阅读下面的文章，完成题目。

听　　雨

叶延滨

写下这个题目，便不自觉地在心里吟诵起那些熟悉的诗篇，而且大多是古人的句子。

雨，大概是古典的。

而且常常当人们进入一种诗化的境况，才会从喧嚣的市井声浪里逃出来，逃出来的耳朵才能听雨。

听雨有三个条件：

第一是心静而神动，心静者不为市井或朝野的得失荣辱而悲喜，心平如水，不起波澜；神动者，是心神与自然呼应，天地万象，胸中百感，互交互合。

第二是独处一室，或书房与书为侣，或山中小亭坐对群峰。

第三是有雨。

说到这里，话题的主角就出来了，听雨者，与雨为友，其喜怒哀乐，无不是因雨而起。

我赶走那些如雨脚一般敲击我心窗的诗句，它们虽美，但吟哦的是他人心曲。

雨声已经伴千载百代的人，抒发自己的情怀。

像永不退场的乐师，耐心地为一个又一个的登台者伴奏，他只是在人们不觉察之中，调动自己的琴弦。

“疏雨漏梧桐，春水洗杏花，剑门斜雨细，古城涤尘轻。

……”这些都是人们久唱而常新的曲子，它们让我们只能相信，雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。

这是六月，久旱无雨的京城，下起第一场透雨。

雷声沉沉地滚过，把都市里嘈杂的市声驱走，然后是闪电，是风。

好风啊，让窗外一排高高的杨树，起舞俯仰地欢迎，满世界都是叶子的笑声！

然后急急敲下一排雨脚，如碎玉，如奔马，如瀑布狂泻——

…………

我躺在床上，听雨声从窗外跳进屋里来，又沿着白石灰抹的老墙往上爬，爬出一道道渍印。

这是我最早的记忆，好像是我们搬进那座南方老城一条叫斌升巷的窄街。

那是一个旧公馆，房子是木结构为主的，木框里砌上砖抹上白灰。

我们的房子背墙临街，墙的上部有两只小窗，用来通气透光的。

小窗很高，又从不开，布一张挂满灰尘的蛛网，让人想到许多故事。

故事是雨声送进来的，这是我对这个世界最早的印象：

雨夜里两只高墙上的窗，窗上挂着一张蛛网，网不住的雨声和更声漏湿了童年。

（前两年我调出这个城市，妻子说我不喜欢这个让雨水锈满青苔的老城。

）

…………

我有一段让大雨泡着的记忆，那是1966年秋。

那年本是我参加高考升大学的日子，“文化大革命”一声炮响，升学成了泡影，父母又先后被“革命群众”揪了出来，我被派到川滇边界山区农村“搞社教”。

正是屋漏偏遇连阴雨的时候，在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。

心里下着雨，外面也是雨，风声雨声，让人心怵。

山区搞运动，免不了天天晚上的会。

山里人住得分散，一家守一个山头，我这个小工作队员，每天就戴一顶大斗笠，提一盏马灯，风中雨中满山地转悠。

田坎又窄又滑，一下雨就变成了鳝鱼背，真不知一天摔多少跤。

啊，这也许是我命运的象征：

漫天风雨，长夜窄路，一盏孤灯，一张不知是雨水还是泪水洗了百遍的脸。

（到现在说到“文化大革命”，我的耳边就响起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的声浪。

）

…………

我对雨声的记忆不全是灰色的，有苦味的记忆，也有温馨的时候。

那是在陕北，夏天终日在秃山峁劳作的我们，就像在火炉上烘着的红薯，每天都盼望着天上有块能下雨的云。

高原的雨少，下一次就真叫恩赐。

下雨可以不出工，可以凉凉地躺在炕上，听雨声让高原有了笑语，听苞谷拔节的脆响，让自己干涸的心，也有一个绿草般的梦。

（庄稼人听雨能听出的快乐，这种快乐进城后就少了，至少不是那带着土味和草味的快乐了。

）

听雨，是听时间的脚步声，只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白的。

（有删改）

“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？

“听雨”让他明白了什么道理？

请根据全文进行分析。

【答案】　记忆：

①南方老城的雨，给他留下了古旧、神秘的童年记忆；②川滇边界山区的雨，给他留下了特殊年代苦味的记忆；③陕北高原的雨，给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。

道理：

听雨就是听一个人的心声，听一个时代发展变化的脚步声。

【解析】　此题考查对文题、文章内容、文章主题的理解的能力。

第一问为概括归纳题，答案应力求完备。

首先要给文章分出层次，不同地点（南方老城、川滇边界、陕北高原）的雨给作者留下了不同的记忆和感受。

然后找出每一部分的关键词，如“漏湿了童年”“让人心怵”“灰色”“苦味”“温馨”“带着土味和草味的快乐”等。

最后进行梳理整合。

第二问考查对文章主题的把握，答题时应注意关键句。

如对文末“听雨，是听时间的脚步声，只是各人有各人的雨声，这是我刚刚想明白的”这样的议论、抒情句段，要特别关注。

　　　　　　　　　二）掌握科学的分析概括作者观点态度的方法

分析概括作者在文中的观点态度考题有两种类型：

一是整体分析，即对全部材料所反映的作者的观点态度进行分析和概括；二是局部分析，即对一人一事、一字一物所反映的作者的观点态度进行分析概括。

解题时，注意一定要统观全文，立足整体，把握全文的主旨。

阅读现代文，一般应该把握六点。

第一，理解语义、筛选信息、综合分析，这是阅读解题时的思路脉络。

第二，要了解文章的写作背景和写作意图。

第三，要重视重要句子的分析。

比如记叙类文章中的议论、抒情的句子，议论文及抒情散文中的中心句、过渡句，文章中反复出现的句子，总结性的语句，文章的开头和结尾等，常常直接或间接地包含着作者的观点。

甚至一些词语的色彩也要关注，褒义词或贬义词的使用往往表现着作者的褒贬。

第四，注意体会描写的形象。

在人物的描写或景物的描写中，也不难体会到作者的褒贬感情。

第五，注意把握好角度。

（1）注意文体角度。

文学作品的语句多有含蓄性、多义性、情感化的特点。

（2）注意话题角度。

要围绕话题来回答问题。

（3）注意命题的角度。

命题者的思路：

①尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料；②尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；③努力体现由语义理解到综合分析的过程；④努力组成内容由浅到深的系列；⑤力求题型稳定、整齐，即由填空到筛选简答。

第六，要组织好表达的语言。

　（2014·重庆卷）阅读下面的文章，完成题目。

东坛井的陈皮匠

何　晓

①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。

②古城就是这样一个地方。

当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：

唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。

③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。

但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。

④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。

老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。

陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。

陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。

隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。

皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。

⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。

了解他的人都说：

可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。

皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。

他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。

古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。

钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。

古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。

⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。

至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。

要休息的时候，只是在外面喊：

“老汉，等你哈。

”皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。

⑦皮匠的生活一直都像这样，很平静。

古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。

⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。

黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。

女儿一进屋就介绍说：

“这是我的导师，历史学家牟汉达教授。

爸爸，老教授想看看我们的族谱。

”

⑨皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。

第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。

这六个小时里，从《续〈资治通鉴〉长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠女儿一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提问。

⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说：

“你已经有了我想有的一切。

”

皮匠回应说：

“我这一辈子，就等这一天哩。

”

数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：

《南宋三陈故里之重考》。

而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：

那么著名的历史人物原来是古城人啊！

于是，古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！

一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想：

这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。

收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。

然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。

从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。

（有刪改）

1.陈皮匠的藏书有什么特点？

请根据文本予以说明。

【答案】　①内容与古城文化、家族历史紧密相关，如《续〈资治通鉴〉长编》《南充史志》《保宁府志》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》等。

②数量多：

陈皮匠用大半生的时间收集老书，教授及其助手在书房忙活六小时，陈皮匠用十多天才把书整理完。

③具有研究价值：

教授说皮匠已经有了教授想有的一切。

【解析】　本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的能力。

主要考查文章内容的分析和概括。

分析藏书的特点，首先找出原文中与藏书相关的内容，列举的书名可以判断出藏书内容的特点，教授待在藏书室的时间及陈皮匠收集书、整理书的时间可以看出书籍数量的多，教授对书极高的评价可以看出藏书的研究价值。

2.文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价。

作者这样写的意图是什么？

请予探讨。

【答案】　评价：

①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在商业化大潮冲击下的无奈，显示了守护者的孤独；②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。

探讨：

肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。

【解析】　由文章第

段可以看出陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度。

陈皮匠面对商机时恬静淡泊，一心守护传统文化，但也有无奈；而以其他古城人为代表的功利派，更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值。

答案要由两部分组成，他们的态度各是什么，如何评价他们的态度。

探讨作者的写作意图，要结合全文思考，通过塑造人物，记述事件，反映或揭露什么社会问题，批评或抨击什么，赞扬或歌颂什么。

作者重点塑造了陈皮匠这个人物形象，肯定了他守护传统文化的行为，同时批判了当下传统文化遗产过度商品化的现象。

请使用“课后训练·专项突破四、五·高效精练”活页练习，及时查漏补缺！

情感语录

1.爱情合适就好，不要委屈将就，只要随意，彼此之间不要太大压力

2.时间会把最正确的人带到你身边，在此之前，你要做的，是好好的照顾自己

3.女人的眼泪是最无用的液体，但你让女人流泪说明你很无用

4.总有一天，你会遇上那个人，陪你看日出，直到你的人生落幕

5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在

6.我莫名其妙的地笑了，原来只因为想到了你

7.会离开的都是废品，能抢走的都是垃圾

8.其实你不知道，如果可以，我愿意把整颗心都刻满你的名字

9.女人谁不愿意青春永驻，但我愿意用来换一个疼我的你

10.我们和好吧，我想和你拌嘴吵架，想闹小脾气，想为了你哭鼻子，我想你了

11.如此情深，却难以启齿。

其实你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来

12.生命中有一些人与我们擦肩了，却来不及遇见；遇见了，却来不及相识；相识了，却来不及熟悉，却还要是再见

13.对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能遇见

14.世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心

15.离开之后，我想你不要忘记一件事：

不要忘记想念我。

想念我的时候，不要忘记我也在想念你

16.有一种缘分叫钟情，有一种感觉叫曾经拥有，有一种结局叫命中注定，有一种心痛叫绵绵无期

17.冷战也好，委屈也罢，不管什么时候，只要你一句软话，一个微笑或者一个拥抱，我都能笑着原谅

18.不要等到秋天，才说春风曾经吹过;不要等到分别，才说彼此曾经爱过

19.从没想过，自己可以爱的这么卑微，卑微的只因为你的一句话就欣喜不已

20.当我为你掉眼泪时，你有没有心疼过

情感语录

1.爱情合适就好，不要委屈将就，只要随意，彼此之间不要太大压力

2.时间会把最正确的人带到你身边，在此之前，你要做的，是好好的照顾自己

3.女人的眼泪是最无用的液体，但你让女人流泪说明你很无用

4.总有一天，你会遇上那个人，陪你看日出，直到你的人生落幕

5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在

6.我莫名其妙的地笑了，原来只因为想到了你

7.会离开的都是废品，能抢走的都是垃圾

8.其实你不知道，如果可以，我愿意把整颗心都刻满你的名字

9.女人谁不愿意青春永驻，但我愿意用来换一个疼我的你

10.我们和好吧，我想和你拌嘴吵架，想闹小脾气，想为了你哭鼻子，我想你了

11.如此情深，却难以启齿。

其实你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来

12.生命中有一些人与我们擦肩了，却来不及遇见；遇见了，却来不及相识；相识了，却来不及熟悉，却还要是再见

13.对自己好点，因为一辈子不长；对身边的人好点，因为下辈子不一定能遇见

14.世上总有一颗心在期待、呼唤着另一颗心

15.离开之后，我想你不要忘记一件事：

不要忘记想念我。

想念我的时候，不要忘记我也在想念你

16.有一种缘分叫钟情，有一种感觉叫曾经拥有，有一种结局叫命中注定，有一种心痛叫绵绵无期

17.冷战也好，委屈也罢，不管什么时候，只要你一句软话，一个微笑或者一个拥抱，我都能笑着原谅

18.不要等到秋天，才说春风曾经吹过;不要等到分别，才说彼此曾经爱过

19.从没想过，自己可以爱的这么卑微，卑微的只因为你的一句话就欣喜不已

20.当我为你掉眼泪时，你有没有心疼过