《民族英雄戚继光》教学设计.docx

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《民族英雄戚继光》教学设计

《民族英雄戚继光》教学设计

《民族英雄戚继光》教学设计1

　　【内容简析】

　　这是一篇略读课文，记叙了我国明朝将领戚继光为解除东南沿海的倭患，组建军队，英勇抗击倭寇的故事。

__故事情节集中，内容简单，没有艰涩难懂的词句，符合学生的认知水平，有利于学生语文实践能力的培养。

　　【设计理念】

　　抓住重点难点，做到长文短教，让学生在自读自悟中习得基本的读书方法，提高独立阅读能力。

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，注意积累词句。

　　2、抓住重点词句理解课文内容，体会戚继光的.英勇，有智谋，激发学生的爱国情感。

　　3、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集、处理信息的能力。

　　【重点难点】

　　理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。

　　【教具准备】

　　生字（词语）卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学设计】

　　一、揭示课题，检查预习效果

　　1、交流自己收集到的有关戚继光的故事，说说戚继光是个怎样的人。

　　2、指名认读生字（词），交流认字的方法。

　　3、指名读课文，教师及时指导，尽量做到：

不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。

　　4、说一说课文主要写什么?

　　二、自读探究，交流学习所得

　　1、默读思考：

（1）戚继光为什么要组建、训练“戚家军”?

从哪些地方可以看出戚继光作战英勇，很有智谋?

（2）为什么说戚继光是一位民族英雄?

　　2、组织交流、讨论，体会戚继光的爱国、英勇、智慧：

（1）从戚继光组建、训练“戚家军”的过程引导学生感受戚继光为国担忧，为百姓为民族安康着想的民族精神。

（2）通过戚继光英勇作战，表现戚继光身先士卒、冲锋在前、奋不顾身的英雄气概。

　　（3）让学生复述戚继光用智谋与敌人作战的两次战例，明白戚继光是一个善于观察，用心思考，有勇有谋的将领。

　　3、速读课文，画出概括写戚继光“作战英勇，很有智谋”的句子，看看这句话与上下文之间的关系。

　　三、感情朗读，情感升华

　　四、布置作业，拓展延伸

　　1、继续收集、交流有关抗击倭寇的历史故事，进一步增进学生的爱国主义情感。

　　2、抄写、积累本课的好词，如：

闻风丧胆、身先士卒。

《民族英雄戚继光》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

　　2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。

　　二、教学重点、难点：

　　1、培养自学能力。

　　2、理解词语意思。

　　三、教学准备：

课件。

　　四、教学时间：

一课时。

　　五、教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

　　师：

同学们知道我们中华民族的哪些民族英雄？

我国明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：

戚继光）。

[板书课题]

（二）自读课文，了解课文。

　　[意图：

培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。

]

　　1．自读课文，自学思考。

（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或解决。

自己思考或后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：

课文主要写了什么内容？

　　2．检查读书，全班质疑。

[要求：

读书时，读准字音，不丢字，不加字。

质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。

]（题目为什么写“民族英雄”？

戚继光为什么组建、训练“戚家军”？

他是一个怎样的人？

从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？

）[师帮助学生梳理问题]

　　（三）小组交流，检查自学。

　　[意图：

培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。

]

　　1．轮流读文，读准字音。

[要求：

画出读错的字词句，读完订正，再练读。

]

　　2．提出疑问，交流大意。

[要求：

学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。

个人说出答案后还要谈理由。

]

　　（四）全班讨论，检查自学。

　　1．轮流读书，了解全文。

[要求：

声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

读后，生谈课文主要内容。

]

　　2．讨论问题，解决疑问。

　　师：

通过自学，小组讨论，哪个小组想发言，帮同学解决难题？

　　[意图：

以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。

]

（1）为何题目用“民族英雄”。

[要求：

结合书上有关语句，谈自己的理解。

]

（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？

[要求：

可以用书中语言回答，也可以把用自己的话回答。

]

　　[意图：

培养学生阅读能力和概括、理解能力。

]

　　（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？

[要求：

先读书中语句，再谈自己的体会。

]

　　（五）复习巩固，拓展知识。

　　1．复习巩固生字。

生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指名让其他学生回答。

　　[意图：

培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。

]

　　2．交流课外资料。

（1）讲戚继光的故事。

（2）表演课前准备的有关戚继光的节目。

　　[意图：

培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面，激发学生学英雄、爱英雄的情感，产生民族自豪感。

]

　　（六）作业。

《民族英雄戚继光》教学设计3

　　教学目标：

　　1、指导学生理解课文内容，了解戚继光是抗击倭寇的民族英雄，他不但作战英勇，而且很有智谋。

　　2、认识“盗、浙、廷、腐、训、律、谋、趁、患”9个生字，理解“民族英雄、海盗、倭寇、朝廷、腐败、训练、身先士卒、趁机、智谋、倭患”等词语。

　　教学重点、难点：

　　1、培养自学能力。

　　2、理解词语意思。

　　教学准备：

挂图、小黑板。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、师：

同学们，你们知道我们中华民族有哪些民族英雄？

谁说说？

　　2、师：

我国明朝，有一位抗日的民族英雄（生：

戚继光）。

板课题、读题

　　3、师出示戚继光图像，生观看，并说说：

图中的戚继光，是怎样的？

生：

威武。

　　【设计意图产：

以图认识图片，有利于学生脑海里认识威武戚继光。

】

　　二、自读课文，了解课文。

　　1、小黑班出示自读提示，自读课文，自学思考。

（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下

　　文或解决。

自己思考或后，仍不理解的词句意思，课文内容，用

　　笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：

课文主要写了什么内容？

　　2、检查读书，要求：

读书时，读准字音，不丢字，不加字。

　　3、全班质疑。

要求：

质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。

　　4、师帮助学生梳理问题：

题目为什么写“民族英雄”？

戚继光为什么组建、训

　　练“戚家军”？

他是一个怎样的人？

从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？

　　【设计意图：

多种形式的学习方法不但不会让学生感到疲倦，而且有利于学生学生在学习中获得知识。

】

　　三、小组交流，检查自学。

　　【设计意图：

培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。

】]

　　1、小组轮流读文，读准字音。

　　2、提出疑问，交流大意。

[要求：

学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助

　　解决。

个人说出答案后还要谈理由。

]

　　【设计意图：

学习方法是学生获得知识的途径。

】

　　四、全班讨论，检查自学。

　　1、全班齐读课文，了解全文。

　　2、讨论问题，解决疑问。

　　师：

通过自学，小组讨论，解决难题？

　　[意图：

以学生为主体，以学定教，培养学生的协作能力。

]

（1）为何题目用“民族英雄”。

（2）戚继光为什么组建、训练“戚家军”？

　　【设计意图：

培养学生阅读能力和概括、理解能力。

】

　　（3）从哪儿看出他作战英勇、很有智谋？

[要求：

先读书中语句，再谈自己的体

　　会。

]

　　五、复习巩固，拓展知识。

　　1、复习巩固生字。

生当小老师，把自己认为难读、难写、难记的字词提问，指

　　名让其他学生回答。

　　【设计意图：

培养学生独立思考、分析能力，激发学生学习记忆生字的兴趣。

】]

　　2、交流课外资料：

讲戚继光的故事。

　　六、布置作业。

　　1、有感情朗读课文。

　　2、用采集本摘抄课文中的好词好句。

　　板书设计：

　　作战勇敢

　　28民族英雄戚继抗击倭寇有智谋

　　【设计意图：

抓住重点词语突出人物的特点与品质，有利于学生在脑海里形成模范的形象。

】