班主任工作总结和案例分析共8篇.docx
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班主任工作总结和案例分析共8篇
班主任工作总结和案例分析（共8篇）
第1篇：
小学班主任案例分析班主任工作案例小学班主任案例分析我班有个男孩子叫朱家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么下地影响别人，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草……几乎是一无是处。
于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。
可是他确实一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。
我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示答应。
后来我了解到，原来朱家伟的父母在一年前离婚了，他跟爸爸生活。
当时他刚上小学一年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。
长时间的悲痛使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻、不合群，以至于一年级期末考试语文只有17分，可以说，一年级的知识在他的记忆里是空白的。
也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平时工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。
了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。
8岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。
因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的痛苦。
我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。
一、创建和谐的家庭教育环境我找来他的父亲，跟他认真地交谈了一次，希望他平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。
他父亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：
“朱老师，我总是觉得对不起孩子，所以平时他想要的我都会去满足他。
学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。
”听了他父亲的话，我一下子全明白了。
我告诉他，父母的离异给孩子的心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。
正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。
作为离异的家庭，除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。
通过我的家访谈心，我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。
二、动之以情，晓之以理了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必须给他更多的爱与宽容。
起先，他对我的关心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。
于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。
在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照顾他，俗话说：
真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护，从他的眼神中我读出了他内心的感动。
感觉他对我的关心不再那么抗拒和抵触了以后，我给他讲自卑感受的危害性，给他讲很多从自卑的阴影中重新振作起来的人的故事。
（班主任工作案例）慢慢地，我发现他真的开始变了，于是我不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽，使他能够健康茁壮地成长。
三、以集体的温暖化开动土之前朱家伟对同学们都有抵触心理，好像觉得大家都会笑话他，看不起他，所以他不愿意参加集体活动，不愿意和大家一起玩。
要想改变这种想法，必须用友情的力量来感化他，让他觉得其实我们大家都很关心他。
要知道，同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
因此，我让朱家伟同学与其它同学交朋友做起，和殷晨阳同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
通过同学的教育、感染，慢慢地，他也会主动和身边几个同学交流。
我看了特别感动，悄悄地告诉他，其实还有很多小朋友也想与你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童话故事书和大家分享呀！
听我的建议，第二天，他真的主动把自己的童话故事书带来了，虽然他只对同学说了一句“给你看故事书”，可是同学们的一声声“谢谢”早已温暖了他的心田。
四、树立上进的信心俗话说：
“尺有所短，寸有所长”。
学困生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势。
因此，教师在日常教学过程中要细心观察学困生，从他们身上寻找闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，使他们树立“我能行！
我不比别人差”的自我意识，让他们享受成功的喜悦，树立上进的信心。
但经过一段时间的接触，我发现他写字很好，所以我经常在学生做作业的时候表扬他，还把他的作业贴在“优秀作业”栏里，让他发现自己的价值，消除自卑感。
经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己不比别人差，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了，有时在课堂上还能看到他高高举起的小手。
我知道，他变得自信了。
现在，我可以经常看到朱家伟脸上洋溢着笑容，看到他和同学们在一起游戏的欢快场面，看到他在学习上的一次次进步，我的心里特别的欣慰。
作为一名教师，我深深地体会到，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，不断地探适合学生的新方法。
学生没有绝对的好坏，他们是可以互相转化的，只要我们老师愿意去关注他们，用心去教育他们，不让一个孩子掉队，那么，他们也会成为我们心目中的“优秀学生”。
让我们一起帮助这些迷途的孩子找到正确的路吧！
第2篇：
高三班主任工作小结和案例分析高三班主任工作小结和案例分析当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。
他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。
他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。
为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、用爱去教育，情感化管理。
高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。
他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。
特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。
因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。
案例一：
抽烟是当前高中生常见的现象，特别是整合上来的这届高三，我班有几个烟隐较大的，周校讲的分班考试时抽烟的就在我班，而且开学也被抓到过，对他们如果采取强硬办法，反而适得其反。
首先我联系他们父母通过他们父母开导他，其次在班上，当他们有任何进步时都进行表扬，并且对同学说，抽烟并不是绝对的错误，只不过不是学生阶段应该干的事，这几位同学因为我没因此歧视他们，反而基本杜绝吸烟，而且平时很积极的为班级做事。
案例二：
通过情感教育加强班级凝聚力，比如暑假时的军训，在开始前我充分发动学生，因为我们这级分了强化班和平行班，我这个班是平行班，到我班的学生都不好受，也急于想证明自己，利用此心理教育他们，我们在成绩上和强化班有差距，但在军训中我们应该证明自己，我们其他方面不差，结果我们一举夺得了全部的三个奖。
分析:
班主任一味的呵斥和说教会导致学生的反感,特别是那些有毛病的学生，设身处地的为他们考虑考虑,或因势利导的去教育或许有更好的效果.二、充分发扬民主，制度化管理。
高中生总觉得自己是大人了，更愿意在同学中表现自己，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成良好的班风。
讲究民主，就是要求老师与学生平等，平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。
制度化就是规范化，做到公正、公平，一视同仁。
案例：
班干部是班级管理的重要助手，但也是难处理的一群，处理不好就会增加班级管理的难度。
因而我在百分考核中设置班干部工作积分，但犯错误决不偏袒，如我办班长把手机带到了班级，副班长自习课无故外出，学习委员偶尔作业未能及时完成，对此，不仅在班级当众批评，而且扣除考核分，当然事后对班干部也进行说服教育，调动积极性，其他学1生看到这种情况，觉得管理是公正的、规范的，也就自觉遵守学校要求，就有效提高了学生的积极性、自觉性，结果是我班近几周常规检查中基本不扣分。
分析:
制度化管理需要相对的公平、一视同仁，才能起到很好的约束力，充分调动所有学生的积极性。
三、精细化管理，常抓不懈。
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。
高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，我班实行常规百分考核，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。
在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。
案例：
我班王林同学学习情况、行为表现都较差，曾在高二不上了几个月，针对他的情况，我有的放矢的引导，先让他过行为表现这一关，帮他明确应该完成的任务，只要有好的表现，立即表扬，树立他的信心，在此基础上再要求他过学习关，这段时间他非常用功，班级值日也主动做。
分析：
精细化管理需要“细”，更需要“精”，当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。
但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。
四、树立良好形象，做到言传身教。
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。
也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。
班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，做到言传身教。
特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。
平行班的学生行为习惯较差，乱扔乱抛非常普遍，遇到此种情况，我先是该检的检，该擦的擦，然后才教育学生，学生看到到他面前检他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛，我班的乱扔乱抛也得到了遏制。
所以，班主任的言传身教是很有效的。
分析:
有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多。
当然，如何做好高中班主任，学问很大，本人也正在孜孜以求的学习中。
今后，在实际工作中我将不断学习，不断地提高、完善。
第3篇：
班主任工作案例分析
（二）班主任工作案例班主任工作案例分析
（二）案例展示：
班主任是全班学生的教育者、组织者、领导者，班主任在学生中能否赢得学生的钦佩和信任，是班主任品德修养、管理能力和教育水平以及教师人格魅力的综合体现。
如何做一个学生“信服”的班主任呢？
我是这样做的1、向学生宣传解释班级管理制度
（1）让故事说话：
有一个农夫得到了一种特别优异的稻谷的种子，大家都来向他讨要，可是农夫拒绝了大家的请求。
到了收割的季节，农夫惊讶地发现，自己的稻谷居然跟邻居的一样。
原来，风把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子变成一样了。
（班主任工作）后来，这个农夫把自己的优异种子分给了邻居，这样，大家都收获了丰收。
学生们很容易从故事中悟出，良好环境中的个人进步是最大的，而这种良好的环境是由分享、互助造就的。
（2）以情动人我们的班主任都知道用“情”去打动学生，感化学生。
如：
对某些总受漠视的学生，如果我们特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他。
（3）以理服人现在的学生有自己的思想，衡量事物的好坏、善恶有自己的尺度和标准。
如果我们不能抓住事情的要害，就不会让学生认同，他们就会与我们理论；假若我们说服不了他们，他们就会反感，继而反抗。
所以，我们对每一件事情都要认真分析，找出关键所在。
2、让家长认同我们的教育方法如果家长认同班主任的教育方法，就会帮助宣扬我们的教育方法，帮助我们在学生心目中树立良好的形象。
3、把“苦”事变“乐”事我们的班级班规在一定程度上会限定学生的自由，限定了自由自然会有些难受，这就是“苦”事。
我们就得想一个办法，变一种方式把我们的要求告诉学生，把“苦”事变“乐”事。
如大课间跑步，估计学生肯定会叫苦连天。
我首先向学生宣传解释班级管理制度，然后写一篇“跑步启事”说：
“开学来，我备感工作和学习压力，有力不从心感，所以我决定锻炼身体增强体质，以便更好地工作和学习。
可两天来，我形单影只。
现打算在五
（1）班寻找有志锻炼身体的好友一起跑步，有意者请在下面空白处签上你的大名。
”启事在班上贴出后，学生全部签上名。
我认为这比强迫学生跑步，向学生说教跑步的好处效果要好得多。
第4篇：
班主任工作案例分析班主任工作案例分析在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。
它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。
案例：
我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家又远，所以平时和爷爷奶奶生活在一起。
他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班的影响也很大。
后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。
期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。
在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。
现在，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。
分析：
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。
有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。
做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
二、要树立正确的学生观。
案例：
一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：
报告！
我一看，原来是我班的某同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：
“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来。
怎么回事？
”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：
“我不是迟到，我是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。
”原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，并表扬了他，让他回座坐好。
分析：
都说：
“眼见为实”，可有的时候亲眼看见了，却并不一定是你以为的。
这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。
作为教师在批评学生之前一定要好好想想：
“事情弄明白了吗？
”千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。
十几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。
班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。
这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。
当学生犯错误时，老师不能太过于冲动。
可能由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，而严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。
有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了，因此我班的每周小结，我都让学生说说应该给自己加几颗星，为什么？
学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自己，否则一周下来，其他同学得星了，而自己没有，则非常难为情。
因而树立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多了。
（班主任工作）总之，办法比困难多，只要用心去做事，总有收获。
另外我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。
学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。
批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生肯定会有消极的心理。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
三、勇于认错，从我做起有次考单元测试卷，小刘的试卷基本上全部正确，我当时的第一直觉是——他抄了别人试卷！
愤怒之中，我直接在他的试卷上打了个零分。
当发下试卷时，我看见他偷偷地哭了。
结果问他同桌，他同桌对我说，小刘的妈妈怕他不会，已经提前给他做了一遍，所以这次是他真实的考试成绩！
当时我的心中真是五味杂陈。
首先，我为我的莽撞感到自责，其次我为小刘没有撒谎倍感欣慰。
然后我思索着该怎么补救。
最后我决定不掩饰自己的错误，勇于承认。
当着全班学生的面，我表达了我的歉意。
小刘反而安慰我，“老师，真的不用道歉，没有关系的。
”这次的事情给我的启示是深刻的。
作为班主任，千万不能“戴着有色眼镜”看学生，这样会伤害孩子的心灵，而且班主任要求学生必须做到的事是——勇于认错、知错就改，自己首先要做到，这样会化解许多的误会与矛盾，身教胜于言传。
有这样一个寓言故事，说北风和太阳比赛，它们打赌看谁先把行人的大一脱下来，北风用尽了浑身解数也没能把行人的大衣脱下，而太阳却悄然地赢了，在座的各位老师，你们能想到太阳取胜的方法吗？
是的，太阳用自身的温度脱下了行人大衣，战胜了北风。
这则寓言故事告诉我们，作为我们老师，作为班主任，只要巧妙地利用自己是教师的角色，就能克服一切，赢得成功！
内容w[]四、不可轻视孩子的情感一直以来，班级学生的特点就是比较天真。
但自从后转来几个孩子后，我觉得班级的风气就在一点点的改变。
孩子们的认识也逐渐“成熟“了。
他和她都是后转来的，从他们的表现来看，一直都是我满意的。
但是那天当我看完班级群里的留言后，我感觉到了事情有点不简单了。
在群里他对她的留言是“咱们处对象啊！
”这是多么敏感的一个话题啊，当我看到的时候，我都觉得有点不可思议！
瞬间决定要马上和他们聊聊。
课间时候找到他们，还没有等我说明找他们的原因，其中的女孩子就哭了。
她说：
“老师，我知道您为什么找我们，一定是因为昨天他发给我的信息吧！
我妈妈也看到了，我连解释的机会都没有！
”听她这么说，我问她：
“你能解释给我听吗？
”她说：
“我是对他有好感，因为他总是主动帮助您啊！
但是仅此而已，其他根本没有什么！
”这个时候，男孩子在旁边说话了，“老师，是我错了！
因为和她经常谈些话题，所以觉得她很大度，不小家子气。
在电视上经常能听到别人这么说话。
所以我想也没有想就发给她了。
不过，后来她就下线了，我们真的没有再聊什么！
”两个孩子都在设法为对方解释，能够看得出他们内心世界情感的那种洁净，也能够感受到他们真的是仅限于对对方的好感。
想到了自己曾看过某篇杂志的记录，所以有了下面的一段批评教育：
“你们真的是太小了，有好感是正常的。
但是这种好感更多的应是欣赏，是彼此前进的动力！
如果说出来的话，就会显得太苍白了，彼此也就不重视了，这样吧，藏在心里，10年之后再回头看看它还是否存在，可以吗？
”两个孩子或许是因为畏惧老师的威严，不住地点头。
而我，又加了一句：
“我一定会替你们保守秘密，但是你们也要履行今天对我的诺言啊”……说实话，在当时，我也不敢保证自己就是这样轻易放过去了，是对还是错？
我也不清楚，我所谓的履行诺言，他们会不会真的遵守。
但是今天，当我站在这里，我可以肯定地说“我成功了”。
我给了自己一个满意的答案，那就是：
我发现的早，遏止的及时，方法也不是那么生硬或者强硬，孩子们转变得还是很快的！
我深深地感觉到，这次“情感波动”，不仅开启了两扇心灵之门，更重要的是我已经成为了他们的朋友，唤醒了他们积极向上的内心情感，使他们在这种情感的驱使下开始奔跑起来。
在w上不断打开搜索引擎，我发现现在关注孩子性别教育的帖子还真是不少，其中，把孩子的性别期分成了四个阶段，即：
性别识别期；性别好奇期；性别障碍期；性别泛爱期，和一对一的早恋期，其中对于我们小学的班主任来说，我们所应该把握的就是“性别好奇期”孩子的表现了，这时他们的各方面情感波动的重要阶段。
因为我们每位高段的班主任都在做着类似的工作，注重着情感倾向，性格烦躁，自尊心过强等方面的引导，所以我就把通过与北京、深圳等地的同学、朋友沟通后，学到的几种可行性办法与大家交流
（一）对着镜子大喊我自信，我能行；这是培养孩子自信、自强的最好的方式。
好像原来李荣老师班就实行过这个方法。
（二）开学初每班老师准备一个沙袋，挂在班级门口醒目位置，每月进行一次心理宣泄——捶沙袋；这是北京私利汇佳小学的方法。
（三）弯腰捡石子，利用班会，在班级地上撒石子，分组比赛捡等等。
这样可以训练孩子的耐心，克服浮躁的情绪，还可以形成班级的竞争意识，这也是个不错的建议。
“只有我们注意每一个细节性的教育，有的放矢地训练，我们才能让我们的教育走进学生的心灵，实现“培养行为，培育心灵”的美好愿望。
五、喜欢，美好的情感下课了，坐在第一桌的小月仰起小脸说：
“老师，求你了，别让我和小泽一桌了。
”我问；“那你想和谁一桌呢？
”还没等小月张口，邻座的一名男生大声说：
“老师，他想和小明一桌。
”女孩赶忙矢口否认连说没有。
那个小男生寸步不让地说：
“那你总回头去看小明。
”周围的另外两名男生也随声附和着。
小月委屈地哭了。
上课铃响了，我望着满脸泪痕的小月，再望望刚才七嘴八舌的几名男生，我笑了笑，用手抚摸着小月的头，轻轻地安慰了一句便离开了教室。
下午大课间是我的自习课，我没有像往常一样组织孩子们上语文课，而是决定和孩子们就今天发生的事进行一次交流。
首先，我很随意地和大家谈起我与英语老师的一次谈话。
“那天，我和李老师谈起了小明，我们都认为他是个吸引女生眼球的男孩，当时还逗他一句，到中学一定要把握好自己。
”随后，我问女生：
“咱班哪个女生喜欢小明？
”女生们先是面面相觑，继而陆续地举起了手。
我接着说：
“是啊，像这样优秀的男孩谁不喜欢呢？
喜欢，这是一个多么动听的字眼，又是一个多么美好的情感啊！
可是，如果我单独问哪个女生喜欢小明，你会毫不犹豫地回答吗？
”同学们微笑着摇着头。
借此我和孩子们进行了倾心的交流。
主要从两个角度谈的：
一是：
你们到了青春期对异性多一些关注是正常的，喜欢某位异性也是一种正常情感，那说明你喜欢的人身上有许多优点，不仅你喜欢，会有许多人喜欢。
我举了一个例子，就拿打篮球来说吧，女生看男生打球，都喜欢能投球的，跑得快的，能抢篮板的······，有谁会说，我就喜欢投大眼蓝的？
孩子们狂笑。
二是：
每一个同学都应该把这种情感视为最纯洁、最美好的情感，而不是用开玩笑的口吻去歪曲他。
如果谁把这种情感歪曲了，说明谁的思想不够纯洁。
接下来我又让孩子们做了一个动作，都回头看，最后一桌的学生回头向前看。
之后，我问孩子们：
“刚才你的视线里大概有几个学生？
”大家回答有6—7个。
“那这一回头之间，他人一定看得出来你是为谁回头的吗？
”孩子们给出的回答是否定的。
紧接着我问道：
“那么，谁又能断定小月回头就是在看小明呢？
”直到这时，孩子们才恍然大悟。
那几个刚才生口舌的孩子也不好意思地低下了头。
通过刚才的交流，大多数孩子应该对异性之间的喜欢持正确认识。
至少个别孩子会明白，开这种玩笑会让人认为自己的思想本身有问题，而且还有可能与同学闹纠纷。
那以后，班级再也没有人说男女之间的闲话。
反思：
到了高年级，异性之间这种相互倾慕的情感十分正常，有时同学之间的相互取笑也在所难免。
作为教师，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子还小而大惊小怪。
尽管他们还似懂非懂，我们也要及时地进行正面的疏导，让这种美好的情
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