精品部编人教版七年级 语文上册诗歌鉴赏题含答案.docx
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精品部编人教版七年级语文上册诗歌鉴赏题含答案
【精品】部编人教版七年级语文上册诗歌鉴赏题含答案
一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习
1．阅读下面的古诗，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的思想感情？
（2）下列对本首诗歌理解和分析不正确的一项是（ ）
A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫悦耳动听，使人赏心悦目。
C.“过五溪”说明友人旅途的艰难，也表达了诗人对朋友的牵挂和惋惜之情。
D.诗中将无知的明月当成善解人意的人，想象奇特，感人至深。
【答案】
（1）既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。
（2）B
【解析】【分析】
（1）我把自己担忧的心拜托给明月，让它伴着你一直到夜郎西部。
这里运用拟人手法，把明月人格化，像一个知心人，表达了作者对友人的思念、同情、担忧和关心安慰。
（2）B项，首句写景兼点时令，“杨花落尽”描绘了花朵凋零的凄凉画面，“子规啼”又让人想到杜鹃啼血，更增添凄凉氛围，故首句写景句渲染的是悲凉氛围。
故B错误，选B。
故答案为：
⑴既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。
⑵B
【点评】⑴该题考查了重点语句的赏析，赏析格式一般为：
该句运用了XX修辞手法，生动形象的写出了（浅层含义），表达了（深层含义）．回答该题目时，可参照此格式来回答。
⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。
2．阅读诗歌，回答问题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）这首诗表达了诗人的思乡之情。
诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了________的感慨。
他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。
（2）阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。
（3）这首诗描写了长江的风光。
在我国古代诗词中，还有许多含“江”（长江）的诗句，其中，你读过的两句诗是“①________”和“②________”。
（每句诗中允许有一个不会写的字用拼音替代）
【答案】
（1）寄回家乡的书信何时才能送达
（2）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。
正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象。
而图二中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。
（3）不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
【解析】【分析】
（1）该诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。
先写青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。
“海日生残夜，江春入旧年”为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。
（2）句中的“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。
观察图一，画面写船行江中，帆正迎风飘扬。
而图二则是水落石出，明显与诗句内容不符。
（3）考查对诗句的积累。
只要写出的诗句包含“江”或与“长江”有关，书写不出现错字即可。
故答案为：
（1）寄回家乡的书信何时才能送达
（2）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。
正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象。
而图二中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。
（3）不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
【点评】
（1）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解和作者情感的体会能力。
把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
（2）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解能力。
解答此题，先结合课下注释翻译为现代汉语，整体感知文本，再结合写作背景和具体语境分析画面描述的内容。
（3）本题考查学生古诗词的背诵能力。
诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。
对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。
3．阅读古诗，回答问题
雪梅
卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须________雪三分白，雪却输梅一段香。
（1）从“差、千、逊、少”等字中选择一个填入诗中的空白处，应为________。
（2）这首诗揭示了怎样的人生哲理？
【答案】
（1）逊
（2）每一事物都有自己的特点，各有所长，各有所短。
【解析】【分析】
（1）本题考查理解词句意思。
根据前两句写梅雪争春，要诗人评判，最后二句中的对偶修辞，第4句的“输”字判断，“逊”字最恰当。
首句采用拟人手法写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来了。
次句写诗人在两者之间难以评判高下。
诗人原以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。
“评章”即评价。
以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。
（2）本题考查体会诗歌揭示的人生哲理。
诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：
梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。
读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：
借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。
取人之长，补己之短，才是正理。
故答案为：
（1）逊
（2）每一事物都有自己的特点，各有所长，各有所短。
【点评】
（1）本题考查理解词句意思。
答题时应注意，“逊”字，和下句的“输”字构成对偶关系，写出梅花比不上雪的白，也紧扣“骚人评章”。
而“差、千、少”三字均不合适。
（2）本题考查体会诗歌揭示的人生哲理。
答题时应注意，后两句是诗人对梅与雪的评语。
就洁白而言，梅比雪要差一些，但是雪却没有梅花的香味。
“三分”形容差的不多，“一段”将香气物质化，使人觉得香气可以测量。
包含的哲理是：
每一事物都有自己的特点，各有所长，各有所短。
4．阅读诗歌，回答问题
寒夜
【宋】杜耒
寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红。
寻常一样窗前月，才②有梅花便不同。
【注释】①竹炉：
用竹篾套子套着的火炉。
②才：
仅。
（1）“寒夜客来茶当酒”一句，能让人产生哪些联想？
（2）试从“梅花”这个意象来分析作者在诗中表达的思想感情。
【答案】
（1）首先，客人来了，主人不去备酒，这客人必是熟客，是常客；其次，在寒冷的夜晚，有兴趣出门访客的，一定不是俗人，他与主人定有共同的语言，共同的雅兴，情谊很深。
（2）“梅花”有高洁的志趣，诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意思，更多的是在暗赞来客，写出了诗人的热情，表明自己和客人一样志同道合，具有高洁的志趣。
【解析】【分析】
（1）这首诗被《千家诗》选入，所以流传很广，几乎稍读过些古诗的人都能背诵，“寒夜客来茶当酒”，几被当作口头话来运用。
常在口头的话，说的时候往往用不着思考，脱口而出，可是细细品味，总是有多层转折，“寒夜客来茶当酒”一句，就可以让人产生很多联想。
首先，客人来了，主人不去备酒，这客人必是熟客，是常客，可以“倚杖无时夜敲门”，主人不必专门备酒，也不必因为没有酒而觉得怠慢客人。
其次，在寒冷的夜晚，有兴趣出门访客的，一定不是俗人，他与主人定有共同的语言，共同的雅兴，情谊很深，所以能与主人寒夜煮茗，围炉清谈，不在乎有酒没酒。
“
（2）本题考查根据意象体会作者的思想感情。
后两句以写景融入说理。
夜深了，明月照在窗前，窗外透进了阵阵寒梅的清香。
这两句写主客在窗前交谈得很投机，却有意无意地牵入梅花，于是心里觉得这见惯了的月色也较平常不一样了。
诗人写梅，固然有赞叹梅花高洁的意思在内，更多的是在暗赞来客。
寻常一样窗前月，来了志同道合的朋友，在月光下啜茗清谈，这气氛可就与平常大不一样了。
故答案为：
（1）首先，客人来了，主人不去备酒，这客人必是熟客，是常客；其次，在寒冷的夜晚，有兴趣出门访客的，一定不是俗人，他与主人定有共同的语言，共同的雅兴，情谊很深。
（2）“梅花”有高洁的志趣，诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意思，更多的是在暗赞来客，写出了诗人的热情，表明自己和客人一样志同道合，具有高洁的志趣。
【点评】
（1）本题考查理解内容。
答题时应注意，“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。
”意思是冬天的夜晚，来了客人，用茶当酒，吩咐小童煮茗，火炉中的火苗开始红了起来了，水在壶里沸腾着，屋子里暖烘烘的。
让人产生的联想：
客人必是熟客，是常客，与主人定有共同的语言，共同的雅兴，情谊很深。
（2）本题考查根据意象体会作者的思想感情。
答题时应注意，月光照射在窗前，与平时并没有什么两样，只是窗前有几枝梅花在月光下幽幽地开着，芳香袭人。
这使得今日的月色显得与往日格外地不同了。
“梅花”有高洁的志趣，诗人写梅固然有赞叹梅花高洁的意思，写出了诗人的热情，表明自己和客人一样志同道合，具有高洁的志趣。
5．阅读下面的古诗，完成小题。
横塘
（宋）范成大
南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。
年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。
（1）诗以“石桥”“朱塔”等物的“________”（用诗中的词语填写）反衬出人、事的变化。
（2）诗末句寓情于景，颇具情韵。
试分析诗人的情感与景物是怎样巧妙融合的。
【答案】
（1）依然
（2）写横塘的景中，如细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，与离情别绪直接相连；结尾以景物作结，烘托离别之情。
【解析】【分析】
（1）春到横塘，绿满平川，石桥依旧横卧，朱塔依然屹立，可是诗人却要与友人分别了。
“依然”一词，以景物的不变反衬出人事的变化，流露出依依难舍、留恋难分的情味。
（2）末句以景结情（寄情于景、拟人等），写横塘景中与离情别绪相连的细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，烘托离别之情。
末句并未用任何离恨相思之词，只是用雨丝风片、垂柳轻舟，象征依依惜别之情，与开头两句的景物描写融为一体，以抒情之笔写景，颇具情韵。
【点评】此题考查诗歌赏析。
（1）此题考查诗词内容的理解与分析。
做此类题，要注意理解全诗的意思，重点理解“石桥朱塔两依然”的诗的意思。
（2）此题考查诗句表现手法。
主要围绕情景交融的写法来展开，要注意围绕作者的写作背景和写作意图来分析。
6．阅读下面这首诗，回答问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）诗中画线句描绘了大海怎样的景象？
有何用意？
（2）请简要分析这首诗的写作特色。
（写出两点即可）
【答案】
（1）描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。
（2）①情景交融：
借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。
②虚实结合：
写景为实，想象为虚。
③动静结合：
水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。
④运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。
【解析】【分析】
（1）要写出描写的景象和表达的情怀。
这四句联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：
茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。
诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态。
写出了作者曹操的壮志情怀。
（2）曹操是此气势恢宏往往运用：
①情景交融；②虚实结合；③动静结合；④运用夸张和对偶的修辞手法。
故答案为：
（1）描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。
（2）①情景交融：
借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。
②虚实结合：
写景为实，想象为虚。
③动静结合：
水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。
④运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。
【点评】鉴赏诗歌的艺术手法时，第一步准确指出用了何种手法。
先看修辞。
再看运用了哪一类抒情、哪几种手法，最后看章法特点。
第二步结合诗句阐释如何运用用了这种手法。
第三步指出此种手法的效果，如何有效的传达出诗人怎样的感情。
古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写）等，此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论等，常用修辞手法有比喻、拟人、夸张等，常用表现手法：
直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、烘托（衬托）、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情）、白描细描（语言简洁，不加渲染烘托）、用典（化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事）等。
7．读下面这首古诗，回答问题。
次北固山下
【唐】王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）诗中哪些字词透露出诗人的“游子”身份？
（2）展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正|一帆悬”展现的画面。
【答案】
（1）“次”“客路”“乡书”“归雁”。
（2）春潮涌涨，大江直流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，江水中央一叶船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。
【解析】【分析】
（1）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。
“次”意思是旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思，点明了游子的身份；“乡书”指的是思想的书信，也点明了游子的身份。
（2）此题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。
学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。
题干要求展开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展。
故答案为：
（1）“次”“客路”“乡书”“归雁”。
（2）春潮涌涨，大江直流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，江水中央一叶船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。
【点评】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。
8．阅读诗歌，完成题目。
济上作
徐祯卿
两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。
忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳
（1）诗歌前两句中________、________构成了强烈的时空对比。
（2）诗歌表达了诗人怎样的思想情感？
【答案】
（1）两年为客；千里孤舟
（2）表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。
【解析】【分析】
（1）这首诗第一、二句的意思是：
自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，别人都是全家团圆，其乐融融，可我去独自一人呆在离家千里之遥的一个小船里。
其中“两年”写时间，“千里”写空间，这两个词语构成了鲜明的时空对比。
（2）结合诗歌内容分析作者的感情，自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，别人都是全家团圆，其乐融融，可我去独自一人呆在离家千里之遥的一个小船里。
忽然看见岸边的菊花开得正盛，可自己那有心情去欣赏呀，想到千里之外的故乡明天又是重阳节了。
据此可知这首诗表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。
故答案为：
⑴两年为客；千里孤舟
⑵表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。
【点评】⑴本题考查理解诗歌内容的能力。
答题时要在反复阅读诗歌的基础上理解诗歌的内容，然后再根据题目要求从诗中筛选出恰当的词语即可。
⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。
把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
9．古诗阅读
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
（1） 这首诗紧扣环境和季节特征写景，以“________”字为线索，以“________”季为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。
（2）展开联想和想像，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。
【答案】
（1）行；早春
（2）远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。
谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。
【解析】【分析】
（1）这首七言律诗处处紧扣环境和季节的特征，选取典型景物，生动形象地描绘了西湖春日生意盎然的美景，抒发了诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。
全诗结构上全诗以“行”为线索，以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，从点到面，又由面到点，章法变化，条理井然，以“春”为着眼点，写出了自然界的美景。
（2）描述诗歌画面，要先把诗歌的语言转换为一般的口语，把古诗换成现代白话文。
然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。
语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。
此题抓住“早莺争暖树”“新燕啄春泥”景物的特点描绘即可。
故答案为：
⑴行；早春
⑵远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。
谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。
【点评】⑴本题难度不大，考生在理解诗歌的内容基础上容易作答。
⑵本题考查考生对诗歌描绘的情景的想象能力，解答此题要求考生在理解诗句的基础上进行作答。
注意语言的连贯、流畅，想象要合理，语言要优美。
10．阅读诗歌，完成下列小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
（1）诗的前二联中，描写远景的句子是________。
（2）诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同？
（3）品读本诗，下列说法中不正确的一项是（ ）
A.首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
B.诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。
C.颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。
D.尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。
（4）“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。
【答案】
（1）潮平两岸阔
（2）颈联：
喜悦、高兴。
尾联：
淡淡的乡思愁绪。
（3）D
（4）“入”和“生”运用了拟人的手法。
“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。
【解析】【分析】
（1）读懂诗句大意是作答的基础。
如诗的前二联中，描写远景的句子可提取“潮平两岸阔”作为答案。
“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
这一句，写得恢弘阔大。
（2）颈联“海日生残夜，江春入旧年”：
当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬，也表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量，所以可答喜悦、高兴或积极、乐观、向上。
尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”：
我的家书应该送到什么地方呢？
北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！
直抒胸臆，以归雁传书表达了作者对家乡的思念。
所以可答：
淡淡的乡思愁绪。
（3）“抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情”错。
诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思。
并没有“将回到家乡”的意思。
故选D。
（4）“海日生残夜，江春入旧年”：
夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。
好的文字都在下字之准确。
如这里的“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。
太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一“生”字实在是形象极了。
太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，这个“残”字写出了不可抗之消失。
夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！
而“入”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。
这一“入”字很不客气，它几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。
柳色近作者之舟，故可见，而特于“春”之前要界以“江”字，也点明了“次北固山下”的环境与所见。
这些字都下得简洁而极有分寸。
因为他不止是写出了岁暮腊残的景象，而且也写出了此一时具体的视觉之差距，故而显得生动鲜活。
旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量；而新生者却又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，这一“入”字确有警人的不可阻挡之势。
张说好提携后进，锐意改革，和他之欣赏此新旧递替之诗意，恐不无关系。
这也许就是他要手题于政事堂的原因。
对仗工稳且隐含哲理。
“生”、“入”不仅为这联增添了动感，还使看似两对毫无关系的词有了联系。
“形容景物，绝妙千古”——王夫之。
这句既是写景，又是抒情。
象征。
海日：
光明、残夜：
黑暗、江春：
新、旧年：
旧。
两两对仗，表达了积极向上的态度。
故答案为：
⑴潮平两岸阔；
⑵颈联：
喜悦、高兴。
尾联：
淡淡的乡思愁绪；
⑶D；
⑷“入”和“生”运用了拟人的手法。
“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理，表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。
【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：
先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情；
⑶本题考查学生对诗词内容的理解。
回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可；
⑷本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。
答题格式：
（“?
”字运用了?
修辞（描写手法）写出了?
的景象，表达了诗人?
的感情或“?
”字不仅写出了剧中含义，而且表达了?
效果，抒发了诗人?
的感情。
）
11．阅读下面这首诗，完成后面小题。
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（1）这首诗写了哪两个时间？
哪两个空间？
（2）这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
【答案】
（1）时间：
分离的现在和会面的将来；空间:
诗人独处的巴山与亲人团聚的北方（长安）。
（2）全诗表达了游子漂泊异乡的孤寂伤感和盼望归期的思乡之情。
【解析】【分析】
（1）诗只有四句，却情景交融，虚实相生，既包含空间的往复对照，又体现时间的回环跳跃
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